三亞落日教案（通用17篇）
三亞落日教案 篇1
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真有詩(shī)意)
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一 、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。現(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處？
2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫落日的內(nèi)容找出來(lái)。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2 、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。
②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。
③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來(lái)。
2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：
①a提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？ （抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
b 指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。
c質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
d學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
b出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。）
c針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)“收斂”“碩大無(wú)朋”的意思。
d指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。
（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）
③a你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？
b為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）
c出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一 個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
d指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）
三.總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計(jì)：
像快樂(lè)的孩童
2、三亞落日 像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員
三亞落日教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
課件、投影
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：
2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、初讀課文，了解大意
⑴范讀（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）
⑵學(xué)生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。
交流：
海：藍(lán)透了
椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫的
5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢
一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：—亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫是“、”，第七畫是“—”。
2、做課堂練習(xí)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
（1）在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么？（板書：像孩童）
投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
②這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情）
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
（2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
（懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水）
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。（第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了）（板書：像燈籠）
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的.情景i
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、指名說(shuō)。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
（3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
為什么要寫這些？（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。
五、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
像孩童
2、三亞落日真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
三亞落日教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中國(guó)地圖、小黑板。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我國(guó)的'南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
（板書：真有詩(shī)意）
2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
⑴學(xué)生試讀。
⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？
（海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
三亞落日教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話，寫導(dǎo)游詞提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備 水彩筆、紙
教學(xué)過(guò)程
（一） 談話導(dǎo)入。
1. 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠担廊粘龇浅５拿馈延^。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2. 板書課題
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習(xí)。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。
3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖）
4.、評(píng)畫。 (注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹(shù)冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。 懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4.按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)
3、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”
(八)課外延伸。 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
三亞落日教案 篇5
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩(shī)如畫的美，是我教學(xué)的重點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，離不開(kāi)對(duì)詞句的品味、推敲。特別對(duì)遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
第一段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法，講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)“真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)兒也不遜色”等詞語(yǔ)的朗讀、理解，激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意?”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。
第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。三亞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細(xì)軟，學(xué)生都沒(méi)有真切的感受。光憑語(yǔ)言描述，學(xué)生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞風(fēng)光的視頻，這對(duì)學(xué)生直接感受三亞的美起到了很好的輔助作用。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒?有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看啊!從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。
我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫面，并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂(lè)”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到三亞的自然風(fēng)光之美。
最后，抓好對(duì)落日三個(gè)比喻的理解。作者把太陽(yáng)比作是“一個(gè)快樂(lè)的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過(guò)程來(lái)體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性'，體會(huì)作者對(duì)三亞落日景象的留戀和贊嘆。
整節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語(yǔ)言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落日”那份詩(shī)意的美。
以上就是 小編分享的《三亞落日》反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
三亞落日教案 篇6
一、知識(shí)鏈接，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道地處我國(guó)最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡(jiǎn)單地介紹一下三亞嗎?
3、小結(jié)揭題：三亞是祖國(guó)南海一顆璀璨的明珠，在祖國(guó)的最南端，本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者到祖國(guó)的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里的落日景象。
4、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手!那敢不敢接受老師的檢查? 學(xué)習(xí)生詞
5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們?nèi)ト齺喛绰淙漳?快速瀏覽課文，找找文中作者對(duì)三亞落日的總的印象的句子，畫下來(lái)。【出示】第一段。板書：詩(shī)意 美妙絕倫
像這種在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫總起句，又叫“開(kāi)門見(jiàn)山”。
“開(kāi)門見(jiàn)山”的開(kāi)頭方法，講究的就是簡(jiǎn)潔明了，所以我們?cè)谶\(yùn)用這種方法時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意駭，能總領(lǐng)全文。
二、品讀詞句，潛心感悟
(一)過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、【出示】三亞風(fēng)光圖 自由讀第二段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)【出示】
(藍(lán)透了)的海水(低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子樹(shù) (碧玉般)的樹(shù)冠(玉屑銀末般)的細(xì)沙
3、你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
① 濃濃金燦燦、軟軟等疊詞的運(yùn)用：②蘸、搔擬人化手法的運(yùn)用。③真讓人擔(dān)心、誰(shuí)都想等心理描寫。
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛(ài)之情。
(二)感悟美妙絕倫的落日景象
1、過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段，完成填空。
【出示】：三亞的落日一會(huì)兒像( )，一會(huì)兒像( ) ，一會(huì)兒像( ) 。
2、學(xué)生朗讀后交流，教師相機(jī)板書： 孩童 大紅燈籠 跳水員
3、師：是呀!三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢?請(qǐng)找出有關(guān)的`句子讀讀、想想、品品。
4、學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候，相機(jī)【出示】語(yǔ)段：
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
(1)指名讀，哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?
孩童是活潑可愛(ài)的，是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，紅色的落日依舊充滿著活力，讓人喜愛(ài)。作者抓住兩者的共同之處，把落日當(dāng)作孩童來(lái)寫，通過(guò)“快樂(lè)”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞，繪聲繪色的描繪出夕陽(yáng)的“孩童”形象以及海天一色的奇觀，字里行間流露出作者對(duì)落日景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來(lái)之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂(lè)的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂(lè)和熱烈。
學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候，相機(jī)【出示】語(yǔ)段：
時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。
A:(1)指名讀(不要讀括號(hào)里的詞)，說(shuō)說(shuō)在這段話里，作者把三亞落日比作了什么?
(用比喻的方法，把太陽(yáng)比作大紅燈籠，將夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(2)小聲讀，請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣?
(3)學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥字詞間的區(qū)別。
(4)小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
B: (1)面對(duì)此時(shí)此刻醉人的景色，人們臉上露出了怎樣的神情?
作者還抓住觀賞者的神情，通過(guò)“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語(yǔ)，微妙的寫出了觀賞者對(duì)日落的留戀，進(jìn)一步襯托出日落景象的美妙!
學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候，相機(jī)【出示】一組語(yǔ)段：
A.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
(1)分組讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句話好?好在哪里?
(2)指名說(shuō)。(第二句把夕陽(yáng)完全落下去的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
(3)齊讀第二句話。
(4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說(shuō)明了什么?
(突出“我”對(duì)落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
(5)讀到這兒，能整理出三亞落日的全過(guò)程嗎? 板書：收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
(6)三亞落日的美景真有詩(shī)意，讓所有的人都為之驚嘆，這樣的美景值得我們?cè)俅位匚叮缓献髯x一讀三四段!
總結(jié)：作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含了作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。 下節(jié)課互相交流
三亞落日教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美，很有詩(shī)意。通過(guò)“以讀促悟，讀中見(jiàn)悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩(shī)意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言，感受具有詩(shī)意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師在黑板上示范書寫課題，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?
【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略，前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)欲望。】
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字，相互聽(tīng)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求通過(guò)練習(xí)，將課文讀正確，讀流利。
2.面向全體，檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語(yǔ)境，理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。
【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。】
三、分步導(dǎo)讀，品味詩(shī)意
1.導(dǎo)讀三亞美景。
從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩?
組織交流：景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹(shù)、金色的細(xì)沙。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
【意圖：通過(guò)如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情。】
2.導(dǎo)讀落日美景。
(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導(dǎo)讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)：“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”，從而對(duì)落日形成一個(gè)整體的印象。
(2)具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描寫日落過(guò)程的第三自然段，說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙。——學(xué)生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)、活潑的語(yǔ)氣朗讀。
再讀第4自然段，用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論：①太陽(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫面。②太陽(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽(yáng)輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩(shī)意。
【意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過(guò)在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂(lè)到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】
四、讀全文，讀寫結(jié)合
1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫一篇習(xí)作，并在語(yǔ)言描寫中流露自己的真情實(shí)感。
【意圖：背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語(yǔ)言提供了幫助。】
附：板書設(shè)計(jì)
像快樂(lè)的小孩 天海 金紅一色
三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有
像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩(shī)意
悄無(wú)聲息、水波不驚
三亞落日教案 篇8
一、順勢(shì)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹(shù)、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。
（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰(shuí)？）
師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。
（同學(xué)們的臉上都流露出興奮之情。）
二、積淀語(yǔ)感
[ 小黑板出示語(yǔ)段：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]
師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假如換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？
生1 ：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標(biāo)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。
生3 ：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的'聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
三、探究閱讀
師：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速瀏覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？
生1 ：是個(gè)孩童。
生2 ：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有同學(xué)欲言又止）。
師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自身的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語(yǔ)段，小組討論討論，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？
（同學(xué)分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）
同學(xué)討論后匯報(bào)――
生1 ：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。
生2 ：我覺(jué)得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3 ：我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底善良、純潔的兒童呀，在告別白晝的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。
生4 ：作為跳水員，夕陽(yáng)入海時(shí)“水波不驚，悄然無(wú)聲”，說(shuō)明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
四、心生敬畏
師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大海”與“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊。“大海”與“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下）
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師：面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日！）
生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。）
優(yōu)美的音樂(lè)響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
三亞落日教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
這是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。
課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
（2）開(kāi)放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過(guò)設(shè)計(jì)的powerpoint（結(jié)合具體的課文語(yǔ)言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開(kāi)展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開(kāi)放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教法設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹(shù)”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。
3、通過(guò)系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語(yǔ)贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、測(cè)試的形式和工具：（1）課堂問(wèn)答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示（2）評(píng)價(jià)量規(guī)
2、評(píng)價(jià)量規(guī)：
（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開(kāi)描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
（2）在對(duì)比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語(yǔ)言（20分）。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀點(diǎn)（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
（5）利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評(píng)議等（10分
三亞落日教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三、四自然段，體會(huì)作者超多運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
這天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢
赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握狀況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：完美到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4、默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1、輕聲讀課文，畫出概括全文資料的一句話。
討論交流。(板書：真有詩(shī)意)
你是怎樣理解“真有詩(shī)意”的(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生十分完美的想象)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的.地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。此刻我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么個(gè)性之處？
2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描述落日的資料找出來(lái)。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。
②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。
③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）透過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描述那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來(lái)。
2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：
①A提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
B指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。
C質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫忙學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。）
C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)“收斂”“碩大無(wú)朋”的意思。
D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一齊讀。
（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）
③A你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？
B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）
C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）
三、總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是――（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
板書設(shè)計(jì)：
像快樂(lè)的孩童
2、三亞落日：像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員
三亞落日教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）
1、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：
搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？
2、交流文字資料或展覽圖片：
請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）
我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
〈二〉、整體感知：
1、導(dǎo)入新課：
我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)！（過(guò)渡語(yǔ)）
那今天，讓我們一起登上時(shí)空飛車，到祖國(guó)的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？
去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）
2、讀文感知：
（1）、齊讀課題
（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑：
同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對(duì)課文的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？
（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書的形式加以體現(xiàn)）
3、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書，展開(kāi)想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫面動(dòng)起來(lái)；4、傾聽(tīng)畫面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）
同學(xué)們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來(lái)讀書。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！
（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開(kāi)始吧！
（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
1、交流：
來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹(shù)、沙灘等。）
你又聽(tīng)到了什么呢？
（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）
2、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：
同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個(gè)黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。
交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序)
a、常景圖：
（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹(shù)、潔白的海鷗）
指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）
（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。）
（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面。看，多美啊！同學(xué)們，對(duì)這幅畫面，你還有什么別的見(jiàn)解嗎？
b、落日?qǐng)D：
（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的'孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）
（在以上a、b兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）
〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：
看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！
面對(duì)這么美的圖畫，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。
（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學(xué)們，三亞落日多美啊！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）
多美的景象啊！同學(xué)們?cè)谖覀兩畹闹車鋵?shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái)，好嗎？
三亞落日教案 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中國(guó)地圖、小黑板。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是"三亞落日"，在三亞看到的落日是怎樣的呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
(板書：真有詩(shī)意)
2、你是怎么理解"真有詩(shī)意"的?
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
⑴學(xué)生試讀。
⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不…遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書：熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)
5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
第二課時(shí)
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確"真有詩(shī)意"，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?
⑵投影出示：
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的'方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽(yáng)的頑皮。
⑷理解"碩大無(wú)朋"。
⑸抓住大海顏色的變化"原色--玫瑰色"，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解"漲溢")
⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了"再見(jiàn)"。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
5、為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。
三、總結(jié)課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢?
板書設(shè)計(jì)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
三亞落日教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描述落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受三亞落日的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
這天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象，你們?cè)敢馊タ匆豢磫幔?/p>
二、精講第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意三亞是個(gè)怎樣的地力’
1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么
2、群眾交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者十分喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描述，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描述。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一齊去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。就在這藍(lán)天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。
1、自由讀。注意做到：
口中有味――你能體會(huì)到語(yǔ)言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？
心中有形――邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化
下筆有神――寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來(lái)，能夠品一個(gè)詞的`妙用，妙意，也能夠品語(yǔ)言的傳神，還能夠品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我來(lái)讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷）
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫出描述夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(板書：像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎樣理解句中的“再一次”
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里
c、指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）
三亞落日教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）
出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3.看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4.帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的`美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2.交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.聽(tīng)寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說(shuō)。
(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
C.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
C.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
D.指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”6.比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A.分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?
C.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D.想象夕陽(yáng)滑落的情景，
E.齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：
三亞落日教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
習(xí)慣養(yǎng)成：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
教學(xué)準(zhǔn)備：1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書：三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語(yǔ)：(小黑板)
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。(板書：真有詩(shī)意)
2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(1)過(guò)渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。看，這是一張三亞的圖片(播放課件，學(xué)生觀看)你們覺(jué)得三亞怎么樣?
(2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能講出理由更好。
(3)全班交流。
(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎?從哪些地方能體會(huì)到?
(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)，讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。
(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫下來(lái)嗎?(學(xué)生畫畫)
五、寫字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
斂：第二畫是、，第七畫是-。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀，再抄寫4遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
(一)理清層次，整體把握
1.請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2.同座交流。
3.全班交流：
①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。(板書：像孩童)
②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)
③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
(二)研讀自悟，積淀語(yǔ)感
1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么?
2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。)
④想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。
⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?
⑵投影出示：
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了。)
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸(浮)得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉(落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”)
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的`優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
⑶為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。
2、師：(點(diǎn)擊課件)這就是三亞的落日!請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫾埳习烟?yáng)滑落的景象畫下來(lái)，如果有什么話要說(shuō)，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。
【板書設(shè)計(jì)】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩(shī)意
像跳水員
【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫卷;有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解;有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。
三亞落日教案 篇16
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、中國(guó)地圖、小黑板。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
板書：三亞落日
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示詞語(yǔ)：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。
（板書：真有詩(shī)意）
2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
⑴學(xué)生試讀。
⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？
1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？
（海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。）
3、課文中是怎樣描繪這些景物的？
4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）
5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。
6、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二段。
七、作業(yè)
完成《語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》
第一 二題
第二課時(shí)
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵投影出示：
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽(yáng)的頑皮。
⑷理解“碩大無(wú)朋”。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）
⑹突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話。
⑵太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
5、為什么要寫這些？
（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。
三、總結(jié)課文。
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？
四、作業(yè)
完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》
第二題
完成《語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》
第五題
板書設(shè)計(jì)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意 像燈籠
像跳水員
教學(xué)后記：
三亞落日教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
習(xí)慣養(yǎng)成：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)方法：
激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
教學(xué)準(zhǔn)備：1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。
2、布置預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語(yǔ)：（小黑板）
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
（1）指名讀。
（2）齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩(shī)意）
2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？(有詩(shī)情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(1)過(guò)渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。看，這是一張三亞的圖片（播放課件，學(xué)生觀看）你們覺(jué)得三亞怎么樣？
(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講出理由更好。
(3)全班交流。
(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎？從哪些地方能體會(huì)到？
(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美），讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。
(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫下來(lái)嗎？（學(xué)生畫畫）
五、寫字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握
1.請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2.同座交流。
3.全班交流：
①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。(板書：像孩童)
②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)
③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）研讀自悟，積淀語(yǔ)感
1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"? （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
④想象夕陽(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵投影出示：
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了。）
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”）
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水員。
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話。
c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
⑶為什么要寫這些？
（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。
2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫾埳习烟?yáng)滑落的景象畫下來(lái)，如果有什么話要說(shuō)，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。
【板書設(shè)計(jì)】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩(shī)意
像跳水員
【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解；有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。