一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題教案（精選4篇）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁例題；處理練習(xí)十1——4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。
2.使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第46頁例題的掛圖，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、有關(guān)6的加、減練習(xí)
1.做移動(dòng)卡片的練習(xí)。
教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。
教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到0—3的上方；移動(dòng)時(shí)，只能移到0～2的上方）。
2.讓學(xué)生填寫練習(xí)九第11題的得數(shù)。
3.做練習(xí)九第12題。
每組說一說圖的意思，推薦一人匯報(bào)交流。
二、探究新知
1.教師掛出教科書上第46頁小吐槽蘑菇圖。
提問：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”
提問并指名回答：
“括號(hào)表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。
“怎樣列式計(jì)算？”填在書上。
“為什么用加法計(jì)算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）
三、鞏固練習(xí)
1、做46頁做一做，指名板演，并說出用加法的原因。
2、做48頁第1題。
獨(dú)立完成，指名說出用加法的原因
3、完成48頁第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、布置作業(yè)
48頁第4題
五、板書設(shè)計(jì)
掛圖
左邊有（4）只，
右邊有（2）只，
一共有只？
4+2=6（只）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的'要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個(gè)別匯報(bào)。]
（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì)接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]
（3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個(gè)問題。]
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。
[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。]
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
解決問題
58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
圈一圈：能穿5串
數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。
檢測(cè)：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
通過對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“?”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號(hào)和“?”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書課題：解決問題)
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)。
①出示“｝”和“?”。(說明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個(gè)“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。
③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。(指名回答)
④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢(shì))，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動(dòng)作。
⑤指名說圖意
誰來說給大家聽(指名回答)。
誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動(dòng)作)。
3、列式解決問題(板書：怎樣解答)
①用什么方法算?為什么?(指名說說)
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6(只)
②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋?教師做手勢(shì))，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)
③誰來說一說，你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。
⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時(shí)候，經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)
三、鞏固練習(xí)。(課件出示)
1、獨(dú)立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì)：解決問題
圖里有什么?
怎樣解答?5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題教案 篇4
設(shè)計(jì)說明
“逆向”思維對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，而突破這一難點(diǎn)的有效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生透徹地理解題意，不僅對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了解釋，還采用課件演示的手段，重點(diǎn)突出用畫圖的方法幫助學(xué)生進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生親手畫、親身體驗(yàn)畫圖的直觀效果，從而讓學(xué)生喜歡用畫圖的方法解決問題，為提高學(xué)生的解題能力打下基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備圓形卡片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課
1.師生談話。
師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？(想要)開動(dòng)你們的小腦筋回答老師的問題，答對(duì)了，你們就能得到這些禮物。
2.師生活動(dòng)。(準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里)
師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請(qǐng)學(xué)生在這個(gè)魔盒里抓橡皮。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。
師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？
3.師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。(師將抓出來的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù))
4.今天我們就來解決這類實(shí)際問題。[板書：解決問題(二)]
⊙探究新知
1.教學(xué)新知。
課件出示。(教材98頁例6情境圖)
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把已知信息和所求問題連起來說一說嗎？
(1)請(qǐng)學(xué)生把整理好的信息在課本上填一填。
師：要求原來有多少個(gè)哨子，“原來”是什么意思？(原來：以前固有的、本來的，沒有經(jīng)過改變的，在這里指哨子被取走前有多少個(gè))
(2)請(qǐng)學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。
取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？
①師用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：求原來的，就應(yīng)該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計(jì)算。
②請(qǐng)學(xué)生說算式，師板書：7＋5＝12(個(gè))。
③說一說算式中的數(shù)各表示什么。(教材板書畫圖)
2.師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程。
(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2)看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？
(3)以后再遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的安排，可以使學(xué)生體會(huì)到畫圖對(duì)分析問題和解決問題的重要意義，從而在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)使用畫圖這個(gè)手段幫助自己解決問題。
⊙鞏固應(yīng)用
1.課件出示教材98頁“做一做”。
(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？
(2)你想怎樣解決這個(gè)問題？
(3)列式解答。
2.教材100頁5題。(學(xué)生獨(dú)立分析解題)
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng)用畫圖策略。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？能和大家說一說嗎？(學(xué)生暢談收獲)
⊙布置作業(yè)
教材100頁6、8題。解決問題(二)
7＋5＝12(個(gè))