《沙灘上的童話》教案范文（精選16篇）
《沙灘上的童話》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識16個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識字部分是一個難點(diǎn)。
（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
（四）課時建議：2課時
（五））教學(xué)過程：
第一課時
設(shè)計意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的`好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會和平臺。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個字組詞。）
狠補(bǔ)話
再
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
《沙灘上的童話》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題
出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡評。
三、總結(jié)課文，想象說話
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
指名講故事，評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）
3、指導(dǎo)抄寫句子。
《沙灘上的童話》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的`喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
（學(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個字，是怎么認(rèn)識的？”
（學(xué)生開始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
《沙灘上的童話》教案范文 篇4
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
內(nèi)容看似簡單，但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
5、過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀課文，感知課文，理清文路。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：
海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
（1）誰來展示一下
（2）開火車讀
（3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。
6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。
2、用自己的話復(fù)述這個童話故事。
3、你喜歡這個童話嗎？為什么？
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。
2、同學(xué)互相提示。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀。
（7）教學(xué)“狠”字。
①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
②誰能組組詞。
③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁
的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。
④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶
（二）救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的'勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設(shè)計
壘
快樂編
沙灘上的童話救
童趣織搶
《沙灘上的童話》教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過程
一、 看圖說話，揭示課題。
（一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？
（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了一座城堡，城堡外面，城堡里面。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、 學(xué)習(xí)課文
（一） 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
（二） 指名回答，板書：救公主
（三） 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
（四） 根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著？一個伙伴說？我說？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
（七） 小組分角色讀課文。
1、 組內(nèi)練習(xí)。
2、 指名小組交流、簡評。
三、 總結(jié)課文，想象說話。
（一） 齊讀全文。
（二）想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
（三）指名講故事，評議。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 讀詞語。
2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤？）
3、指導(dǎo)抄寫句子。
《沙灘上的童話》教案范文 篇6
設(shè)計思路：
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
4、 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1.課文朗讀錄音
2.多媒體
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1、 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2、 （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3、 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
4、 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
1、 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。
2、 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3、 （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4. 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5、 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3、 用自己的話復(fù)述這個童話故事。
4、 你喜歡這個童話嗎？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計。
1.把本課生字詞制作成詞語卡片。
2.熟讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2、 開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的`魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
（1）指名讀并評議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段，主要講了什么？
（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。
（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
板書設(shè)計：
4沙灘上的童話
魔王 搶 公主
《沙灘上的童話》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認(rèn)識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂的語氣。
(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插
師：它們都是動詞，
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
4、補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識記生字，討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
指名說，同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
3、寫字指導(dǎo)。
插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習(xí)題
作業(yè)
1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個寫3遍)。
2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
《沙灘上的童話》教案范文 篇8
設(shè)計思路：
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備：
1.課文朗讀錄音
2.多媒體
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2.（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.（展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4.教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5.學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個童話故事。
4.你喜歡這個童話嗎？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計。
1.把本課生字詞制作成詞語卡片。
2.熟讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
（1）指名讀并評議。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
（2）指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。
可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
《沙灘上的童話》教案范文 篇9
設(shè)計說明
本文是一篇洋溢著歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景。課文語言親切、自然、質(zhì)樸。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，孩子的想象更是讓人忍俊不禁。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，細(xì)讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中，通過抓住“商量”“歡呼”等詞語，讓學(xué)生感受到孩子們在編織童話時熱鬧、快樂的情景。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生能以多種形式與文本碰撞，體會沙灘上的幸福和快樂，同時讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題、生動地演繹情境，并將讀文與識字有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡、字理識字圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。收集童話，做詞語卡片。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話呢？）
3.過渡：沙灘上怎么會有童話呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。
設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。
二、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，圈畫并自學(xué)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)，互考互教生字。
3.集體檢測。
（1）開火車?yán)首x詞語：
城堡 插上 兇狠 補(bǔ)充 攻打 商量 駕駛
轟炸 反駁 火藥 贊賞 合力 忘記
①相機(jī)強(qiáng)調(diào)“插、充、商”是翹舌音；“贊”是平舌音；“兇、駕”是三拼音節(jié)。
②學(xué)習(xí)多音字“量”：在“商量”一詞中，本音讀liáng，在詞語中應(yīng)讀成輕聲，在“計量、量體溫、量角器”等詞語中讀liáng；在“力量、數(shù)量、飯量、分量”等詞語中讀liàng。
③課件出示“干樹枝”圖片，引出詞語“干樹枝”，教師正音，對比讀“樹干”和“干樹枝”，讀準(zhǔn)多音字“干”。
④依次單擊詞語，出現(xiàn)對應(yīng)圖片，學(xué)生看圖片讀詞語。
（2）定位朗讀詞語中的生字。小組賽讀生字。
堡 插 兇 狠 補(bǔ) 充 攻 商 量 駕 轟 駁 藥 贊 合 記
4.把生字放回課文中，再次讀一讀，仔細(xì)地想一想：孩子們是怎樣編織童話故事的呢？把你的理解在書上圈一圈，畫一畫。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，課堂中必須給予學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、再讀課文，感知童趣
1.激趣：同學(xué)們，如果你來到沙灘，你會干什么呢？
2.導(dǎo)學(xué)：沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子來到了這兒，他們在這里干什么呢？
3.學(xué)生帶著問題自主讀文，想好后和小組同學(xué)說一說。
4.匯報交流。
預(yù)設(shè)一：孩子們到沙灘壘城堡。
（1）指生匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（2）相機(jī)導(dǎo)學(xué)。
①出示“城堡”的圖片并引出詞語。開火車?yán)首x詞語后，交流“堡”的識記方法：“保”護(hù)“土”地，建造堡壘。
②指名朗讀第2自然段，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
③借助白板上的提示指名說、同桌互說：
在沙灘上，我們壘起（ ），（ ）周圍筑起圍墻，圍墻外再（ ），那就是我們的（ ）。
可引導(dǎo)學(xué)生用動作演示“插”。
④相機(jī)識記生字“插”，教師出示圖片。
講解：左邊是手，表明這個字與手的動作有關(guān)；右邊像是杵插入臼中進(jìn)行舂搗。因此，“插”的本義為刺入。
預(yù)設(shè)二：孩子們在沙灘上編織童話故事。
（1）指生匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（2）相機(jī)導(dǎo)學(xué)。
①默讀課文，邊讀邊思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
②學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生由繁到簡，最后概括為三個字：救公主。
（3）質(zhì)疑：孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎克麄冇质窃趺淳瘸龉鞯模肯鹿?jié)課我們接著讀這個故事。
設(shè)計意圖：通過融情想象，學(xué)生想象自己到沙灘上的快樂，進(jìn)而遷移到文中孩子們在沙灘上做什么，學(xué)生帶著問題充分與文本對話，整體感知課文內(nèi)容。借助簡筆畫或圖片感知生字的字形和字義，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，為其扎實(shí)有效識記生字打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字
1.課件出示“寫字小助手”，根據(jù)寫字提示，組織學(xué)生展開同桌互助學(xué)習(xí)活動。
寫字小助手
看一看：仔細(xì)觀察“會寫字”中的“周、圍、句、補(bǔ)、記”，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。
想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌討論一下。
練一練：針對自己圈畫的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
注意引導(dǎo)三包圍“周”、全包圍“圍”和半包圍“句”的寫法。
“周”里面上半部分是“土”，不是“士”，下面是“口”，“口”橫折稍往里收。
“圍”里面是兩橫，注意把國字框?qū)懛秸騼?nèi)部分“韋”的大小要合適。
“句”里面的“口”字左側(cè)要露出包字頭。右上包左下，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫得舒展。
“補(bǔ)”左側(cè)是“衤”，不是“礻”。右邊的“卜”要寫在豎中線右邊，點(diǎn)向右下，左側(cè)不出頭。
“記”左窄右寬，右邊是“己”，不是“已”。
3.學(xué)生觀看書寫動漫后，教師示范講解。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
5.投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體進(jìn)行評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
設(shè)計意圖：加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，為提高學(xué)生寫字能力打好基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。
2.指生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：孩子們放學(xué)后在沙灘上干什么？
3.匯報交流，教師相機(jī)板書：沙灘上的童話。
設(shè)計意圖：加強(qiáng)對生字的復(fù)習(xí)和對詞語的朗讀檢測及對課文內(nèi)容的整體回顧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、品讀故事，鞏固識字
（一）過渡：多么美的沙灘，多么可愛的孩子呀！我們接著讀這個故事。
（二）導(dǎo)學(xué)：孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎亢⒆觽兪窃趺淳瘸龉鞯模慨嫵鱿嚓P(guān)的句子讀一讀，再和小組同學(xué)說一說。
（三）匯報交流。
1.匯報第一個問題。
（1）指小組匯報，其他組補(bǔ)充。
（2）相機(jī)出示孩子們的對話內(nèi)容：
這城堡里住著一個兇狠的魔王。
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢！
①自由讀一讀，把句子讀通順。
②指名朗讀。
③分兩種情況相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你這么讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
④誰還會像他這樣讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？
⑤出示詞語“兇狠”。指名朗讀詞語，其他學(xué)生跟讀。交流識記“兇”和“狠”的方法。
⑥用說句子的方法指導(dǎo)理解“兇狠”：兇狠的魔王可能會（ ），可能會（ ），還可能會（ ）……
⑦指導(dǎo)朗讀：這么兇狠的魔王你喜歡嗎？帶著此刻的感受再讀讀這三句話。
⑧引讀欣賞：一個小朋友討厭地說——“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”另一個小朋友接著說——“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急地 說——“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
（3）引讀過渡：就這樣，我們編織著童話——
“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。”看他們的想象多豐富，編得多有趣。
①指名讀、齊讀。
②開火車?yán)首x詞語：“編織、魔窟、攻打”。
③引導(dǎo)交流“攻”的識記方法。
（4）交流：孩子們你一句我一句，編得火熱。借助補(bǔ)充句子的契機(jī)，指導(dǎo)理解第一個問題。原來，在這座城堡里住著（ ），他搶走了（ ），（ ）正傷心地在（ ），于是我們成了（ ）來救（ ）。
2.匯報第二個問題。
（1）過渡：公主在哭呢！勇士們多著急呀！他們是怎么營救公主的呢？我們接著匯報。
（2）指名讀第8～14自然段。組內(nèi)匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（3）用補(bǔ)充句子的方法理解孩子們是怎樣救出公主的：為了救出公主，“我們”想了很多方法，一個伙伴的方法是（ ），“我”的方法是（ ），最終“我”的方法得到（ ）。一群勇士（ ），終于救出了美麗的公主。
引導(dǎo)學(xué)生模擬“轟”的聲音。
（4）指名開火車?yán)首x詞語“商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞”。用“贊賞”說句話。
（5）朗讀詞語“商量”。組內(nèi)模擬表演他們是怎樣商量的。（鞏固多音字“量”）“量”還有一個讀音，你們知道嗎？舉個例子說一說。“重量”“數(shù)量”。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“找到公主”部分再現(xiàn)“歡呼”的情景，抓住“歡
呼”展開想象。
（6）用補(bǔ)充填空的方法理解孩子們救出公主后的心情：這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼著（ ），歡呼著（ ），歡呼著（ ）。
（7）導(dǎo)學(xué)：孩子們會怎樣歡呼？請大家在小組內(nèi)你一言我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言我一句地歡呼起來：
（8）再讀第8～14自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
（四）過渡：公主得救了，“我們”真高興啊！那么，“我們”的童話編織到哪兒了呢？請讀讀第15～19自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指生匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充。
3.教師協(xié)助，完善匯報。
（1）孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽當(dāng)成了（ ）。
（2）討論：媽媽為什么會變成公主呢？相機(jī)朗讀詞語“忘記”，交流識記“記”的方法。
（3）小結(jié)：天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，媽媽真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？在每個孩子的心中，媽媽就是公主。
（五）指導(dǎo)朗讀全篇。
多么有趣的故事，多么有趣的沙灘。難怪文章第1自然段說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”。（學(xué)生多種形式朗讀。）
設(shè)計意圖：循序漸進(jìn)，娓娓道來，讓學(xué)生們帶著問題讀一讀、說一說、辯一辯，在不知不覺中感知了文本內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力；通過說一說、演一演等形式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識記生字，避免了生硬記憶，鼓勵學(xué)生識記方法多樣化，突出了教師為輔，學(xué)生為主的理念。
三、發(fā)揮想象，試編童話
1.導(dǎo)學(xué)：童話的世界瑰麗又神奇，你能根據(jù)下面的開頭，編一個童話故事嗎？試著用上下面的詞語。
城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻
火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作
2.學(xué)生試編故事。
◇在一片沙漠里，有……
◇從前，有一座大山……
3.匯報交流。
四、指導(dǎo)書寫，課外拓展
1.指導(dǎo)書寫。
（1）出示剩余的生字：充、合、藥、死。
①指生朗讀并組詞。
②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：
充：第一筆是點(diǎn)，不是橫，第四筆是點(diǎn)。首點(diǎn)寫在豎中線上，第三筆撇折的折段寫在橫中線上，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。
合：人字頭的撇、捺要舒展，蓋住下面的部分。
藥：“艸”要寫得寬而扁，覆蓋“約”，絞絲旁第一個撇折的起筆與“勺”的撇的起筆保持同樣高度。
死：第一筆橫寫在上半格的正中間，下面“夕”第一撇稍短，第二筆橫撇舒展稍長，“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，撇不出頭，豎彎鉤要寫得舒展。
（2）課件出示書寫動漫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成“會寫字”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。
（3）學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導(dǎo)。
（4）投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體進(jìn)行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建議？
2.課外拓展。
（1）把《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽。
（2）試著編一個童話，和小組同學(xué)分享。
設(shè)計意圖：夯實(shí)書寫指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn)，從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位；將《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽，將讀、寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；試編童話給學(xué)生搭建自由表達(dá)和創(chuàng)作的平臺，有利于鍛煉學(xué)生的思維。
板書設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)突出了三個亮點(diǎn)：
一是關(guān)注學(xué)生朗讀，讓學(xué)生帶著問題充分地與文本對話，使其在讀中感知，在讀中思考，在讀中有所收獲。同時注意讀的方法指導(dǎo)，如自由讀、默讀、分角色讀、教師引讀、齊讀等。
二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈。
三是通過“讀一讀”“說一說”“辯一辯”等環(huán)節(jié)，將識字與說話，識字與生活有機(jī)結(jié)合。學(xué)生識字方法多樣化，教師指導(dǎo)識字情景化，有效激發(fā)了學(xué)生識字的欲望。
《沙灘上的童話》教案范文 篇10
【課前分析】
《沙灘上的童話》描述了幾個孩子在沙灘上建城堡、編童話的場景。全文通過第一人稱敘述，交織著兒童游戲場景和想象中的故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂的生活。
關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。
注意正文:第一個自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂世界”。
在第二段中，孩子們建造城堡的過程用三個動詞來描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。寫兒童童話，包括一組兒童之間的對話。可以大聲朗讀對話，體驗(yàn)孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對話，可以大聲讀出來做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎？
第12-13段寫的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第14-19段描述了孩子們成功營救公主的快樂畫面。通過三個“加油”和兩個“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動。
注意生詞:本課要求有9個可以寫的生詞。“句”是半封閉結(jié)構(gòu)的詞，“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞，“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)。“不”、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞，“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過舉例來寫，學(xué)生通過寫空白、描紅、寫字來寫。
學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時，我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義，再加上“量”這個詞的另一個讀音，構(gòu)成詞。
重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫的單詞有9個，可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫鞏固。
關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開想象力，根據(jù)故事的開頭，用所學(xué)的單詞寫故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開頭，可以通過小組合作來完成。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“保”、“出”等15個生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會寫“周”、“衛(wèi)”等9個字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個字。
2、朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對話，感受兒童生活的樂趣。
3、拓展想象力，能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能正確讀寫，準(zhǔn)確讀多音字。
2、大聲朗讀對話，可以感受到孩子生活的樂趣。
3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
[課時安排]
2個課時
第一節(jié)課
[課程目標(biāo)]
1、認(rèn)識“保”、“出”等15個生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會寫“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個字。
2、學(xué)習(xí)1-7段，閱讀人物之間的對話，初步了解兒童生活的樂趣。
[教學(xué)過程]
第一，圖片導(dǎo)入，對話交流
（1）同學(xué)們，這是什么地方？
這是海灘。你去過海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來到了海灘。他們在一起做什么？讓我們一起走進(jìn)“沙灘上的童話”（板書:10沙灘上的童話）
（2）要求:請一起看題目，10沙灘上的童話。
二，課文的一讀，單詞教學(xué)
過渡:要想把課文讀好，需要學(xué)習(xí)單詞。
（1）第一次閱讀課文
閱讀要求:請看大屏幕。
（2）讀生詞。
1、一起讀新單詞
海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識他們嗎？要求:讓我們借助拼音一起讀。
（2）告訴我你是怎么記住它們的？
2、學(xué)生分享識字方法
（設(shè)計意圖:一個單詞可能有不同的識記方式，讓學(xué)生分享自己的識字方法，互相交流，從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識字能力。）
3、重點(diǎn)講解一些生詞和短語。
（1）識字——“砰”
“砰”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進(jìn)時發(fā)出的響聲。“轟”這個詞可以形容一聲巨響，比如打雷時發(fā)出的“隆隆”聲。
（2）生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”
你這輩子見過這兩個字嗎？我們生活的城市有“商場”，購買的物品上會有“商標(biāo)”。如果我們生病了，我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法！
（3）結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。
男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡。”誰能看懂？“商量”就是互相交換意見，出謀劃策，同時各執(zhí)一詞。這個詞的原音是liáng，比如測量和量體溫。但是“請教”這個詞，我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音，liàng。你能組成一個單詞嗎？你的詞匯多么豐富啊！
4、請再讀一遍這些單詞，并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。
（設(shè)計意圖:二年級學(xué)生年齡較小，對生動的事物有濃厚的`興趣，所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識字和單詞閱讀的積極性，提高學(xué)習(xí)主動性。）
第三，走進(jìn)文本，去感受和理解。
過渡:這些生詞又跑到課文里了，問:還能讀對嗎？
(A)學(xué)習(xí)1個自然段落
1、誰能說，我們的幸福世界在哪里？
預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。
（2）學(xué)習(xí)第二段。
過渡:你是對的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。（板書:歡樂世界-海灘）
1、畫圈的關(guān)鍵
要求:請你們自己閱讀第二段并找到它。我們在沙灘上做什么？
預(yù)設(shè):我們建一個城堡，建一個柵欄，插上干樹枝。（攝像頭板書:建城堡，建柵欄，插樹枝）
（設(shè)計意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，邊閱讀邊發(fā)現(xiàn)，避免過多的無效閱讀，提高閱讀效率。）
2、行動素養(yǎng)
識字:我們一起做“插枝”這個動作？結(jié)合動作，還可以幫助我們記憶新單詞。
3、指導(dǎo)朗讀
請求:讓我們一起來讀這篇自然的文章。
老師:在沙灘上。
生:我們建造一座城堡。
老師:在城堡周圍建一堵墻。
生:柵欄外插干樹枝。
那是我們的樹。
孩子們在海灘上玩得多開心啊！難怪海邊的沙灘是我們的快樂世界！請帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。
（3）學(xué)習(xí)第3-7段。
1、提個要求:我們還在沙灘上干嘛？請自己閱讀第3-7段，并從中找出答案。
預(yù)設(shè):“我們編織童話”（板書:制造童話）
學(xué)習(xí)交談
讓我們一起來讀他們的童話吧。
（1）不知道是誰說的，“這個城堡里住著一個兇狠的魔王。”
啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」？
總結(jié):兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？
（2）有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主！”
繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事，這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼搶走了，她處于危險之中。思考:你聽到這個有什么感受？
預(yù)設(shè):妖王搶了公主，讓我覺得很憤怒！
請帶著這樣的心情讀這句話。
（3）第三個朋友說:“聽，公主在城堡里哭呢！”問題:此時你的心情是怎樣的？
預(yù)設(shè):我同情公主，我特別想救她。
合作大聲朗讀
要求:讓我們在憤怒和焦慮的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學(xué)生讀帶引號的句子。
老師:我不知道誰說了什么
生:這座城堡里住著一個兇猛的惡魔。
老師:有人接著補(bǔ)充道
生:他搶了美麗的公主。
老師:第三個小朋友說:
生:你聽，公主在城堡里哭呢！
老師:就這樣，我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間，我們自己建造的城堡變成了魔窟，我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。
過渡:孩子們就是這樣，編織著一個又一個精彩的童話。接下來，讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫作。
第四，觀察生詞，指導(dǎo)寫作。
（1）觀察生詞。
周是三圍結(jié)構(gòu)，衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu)，句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？
（2）范寫書。
“周”字:“土”在圍合部分的上面，要橫寫在水平中心線上。這里是“口”，橫折，略向內(nèi)折。請畫紅色并寫字。
“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫危騼?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請畫紅色并寫字。
“句”字:第一筆是段落撇號，第二橫要寫舒展。請畫紅色并寫字。
（3）觀察生詞。
“不”是左右結(jié)構(gòu)，“沖”是上下結(jié)構(gòu)。
（4）范寫書。
“不”字:部首在標(biāo)志旁邊，右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右邊，指向右邊，左邊不突出。請畫紅色并寫字。
“填”字:第一筆寫在豎中線，左右折落在橫中線，豎鉤最后一筆寫舒展。請畫紅色并寫字。
（5）集體意見
第四，課堂總結(jié)，一般梳理。
同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們知道海灘是我們快樂的世界。我們在沙灘上建造城堡、墻壁和樹枝，我們還編織了一個關(guān)于魔王和公主的童話。
第五，板書設(shè)計
10沙灘上的童話
快樂天地-在海灘周圍加上一句話
建造城堡、柵欄、插入樹枝
童話:魔鬼公主
第二課時
1、能寫“藥、合”等四個字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個字。
2、學(xué)習(xí)第8-19段，感受兒童生活的快樂。
3、拓展想象力，根據(jù)提示，用頁面上提供的單詞編一個故事。
首先回顧導(dǎo)入，揭示主題。
同學(xué)們，這里有很多漂亮的貝殼！每個貝殼里都有一個珍珠字。讀對了，這顆美麗的珍珠就是你的了。
“城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”
你得到了多少珍珠？你們太棒了！我們又來到了海邊的沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。（板書:10沙灘上的童話）
第二，走進(jìn)文本，去感受，去理解。
我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟，我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>
（1）學(xué)習(xí)第8-13段。
1、展示文章，分角色朗讀。
老師:我們來討論一下如何拿下城堡。
生:有個小伙伴說:“我開飛機(jī)去炸。”
生:有人反駁說:“那時候還沒有飛機(jī)！”
生:我說:“挖個地道，從地下裝火藥，把城堡炸了。”
2、理解“反駁”的含義
（1）“開飛機(jī)去轟炸。”這是個好主意嗎？為什么？
這樣的“給出理由，反對別人的意見”就是“反駁”。
（2）注意這句話末尾的感嘆號，提出要求:讀這句話，盡量讀“反駁”的語氣。
3、理解“欣賞”的含義
（1）駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后，我們決定用什么方法攻擊魔窟？
（2）我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎？有沒有類似欣賞的詞？
過渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么？請自己閱讀第12段和第13段并找到它們。
4、通過“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神
（1）你從這些單詞中學(xué)到了什么？學(xué)生可以通過抓住關(guān)鍵詞來談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè):通過“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”，感覺他們很努力。
預(yù)設(shè):我通過“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。（鏡頭板書:一起努力）
（2）讓學(xué)生帶著這種感覺一起閱讀第12段和第13段。
（2）學(xué)習(xí)第14-19段。
1、“我們歡呼勝利，炸掉魔王，救出公主。”
（1）提一個要求:請大家一起讀這句話。
（2）提問:觀察句型有什么特點(diǎn)？這種寫法有什么用？
（3）總結(jié):這句話甚至用了三個“干杯”來更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時的激動和興奮。
請求:請帶著這種情緒閱讀。
（4）啟發(fā)想象力:如果讓你給這個童話加一個結(jié)局，勇士救出公主后會發(fā)生什么？
（5）學(xué)生交流分享。
2、“但是公主在哪里？”
過渡:同學(xué)們，你們編織的結(jié)局真的很美！但是孩子們在文本中感到失落和困惑。誰能讀懂這個句子？
3、“突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后，對著我們微笑。”
“我大聲說，‘公主被我們救出來了，救出來了！“這兒，這兒！”我擁抱了我的母親。"
"每個人都大聲歡呼。"
“真的，那時候，連我都忘了她是我媽！”
（1）在這幾個字里，有兩個“獲救！”和兩個“在這里！”提問:你怎么看待他們此時的心情？
（2）提問:為什么作者最后“忘了她是我媽”？
（3）是啊，孩子太快樂太投入了，以至于忘記了現(xiàn)實(shí)！（板書:忘記現(xiàn)實(shí)）提一個要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。
在海灘上，我們建城堡，編童話。我們的童年生活是幸福快樂的！（板書:開心快樂）
過渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話。
第三，大膽想象，編織童話。
1、提個要求:老師，這里有一些故事開頭。請以4人為一組，選擇一個故事的開頭，用文字，大膽想象，共同努力編織童話。
2、小組代表分享交流。
過渡:聽完同學(xué)的童話，老師感受到了你的快樂和童趣。接下來，讓我們保持快樂，一起學(xué)習(xí)寫作。
“藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu)，“死”是半包圍結(jié)構(gòu)，“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？
“藥”字:草書頭要寬而平，轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請畫紅色并寫字。
“和”字:人字頭的左右筆畫拉伸蓋住下部。請畫紅色并寫字。
“死”字:學(xué)生要注意，“Xi”第一筆略短，第二筆略長；“畢”的豎鉤寫得舒展。請畫紅色并寫字。
“吉”字左窄右寬，“吉”在右邊。請畫紅色并寫字。
（3）集體意見
（4）抄寫“左右、補(bǔ)充”等9個字。
請把書翻到第123頁。這節(jié)課要掌握9個單詞。請認(rèn)真抄寫，積累。
藥物組合與死亡
齊心協(xié)力
忘記現(xiàn)實(shí)
快樂
[工作設(shè)計]
請課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。
【教學(xué)反思】
本課朗讀與感悟緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對話很多，蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過各種方式大聲朗讀，使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié)，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又加深了對文本的理解，豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過角色替換的方式，學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中，幾個孩子在一起建造城堡，一起編童話，齊心協(xié)力“救公主”。因此，在本節(jié)課的最后一部分，允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話故事，創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
《沙灘上的童話》教案范文 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容：
S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》
二、設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動中豐富學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
五、教具準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片等。
六、課時安排：
2課時
第一課時
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
[談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復(fù)述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結(jié)全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?
[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
3、板書設(shè)計：
沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂)
第二課時
一、談話引入
同學(xué)們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
三、鞏固生字，積累詞語
1、“開火車”認(rèn)讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累知識。]
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運(yùn)用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
《沙灘上的童話》教案范文 篇12
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“堡、插”等16個生字，會寫“周、圍”等9個生字。
2、朗讀課文，能讀好人物對話。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
3、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
2、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引入課題
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^沙灘嗎？會在沙灘上做些什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》，看看文中的幾個小伙伴在沙灘上做了什么。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文
1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。（要求讀準(zhǔn)字音）
2、出示文中由生字組成的詞語。
（1）自由認(rèn)讀詞語，想想詞語的意思。
（2）指名讀詞，其他同學(xué)評議正音。
（3）開火車抽讀詞語，理解詞語的意思。
（4）從詞中再抽出生字，交流識記方法。
3、自由讀課文。（要求讀通句子）
4、指名逐段開火車讀課文。
5、集體評議，糾正錯誤。
三、整體感知，描述大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號。
2、分組討論：說說課文主要寫了什么。
3、指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。
4、教師總結(jié)：海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹枝，開始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。
四、教學(xué)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字。
2、說一說書寫這些字時要注意什么。
3、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“補(bǔ)”的左邊不能寫成“礻”。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、抽讀文中的生字新詞。
2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。
二、想象情景，體會玩耍的快樂
1、自由讀課文，想想“我們”編織了一個什么樣的童話故事？
（1）小組內(nèi)討論。
（2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個勇士救公主的童話故事。
2、壘城堡。
（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫出表示動作的詞句。
（2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動作的詞句，突出快樂的情緒。
3、編故事。
（1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩游戲時做了什么？（編故事）
（2）師生分角色讀第3～6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號。
（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事，順勢在語境中理解“補(bǔ)充”。
4、攻城堡。
（1）出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想理解“魔窟”。）
（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對話，重點(diǎn)指導(dǎo)“反駁”。
①出示第9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個小朋友都互相說出了自己的想法去解決問題，這叫作什么呢？
②出示第8自然段，“商量”標(biāo)紅，師總結(jié)：原來我們說出自己的想法去解決問題，叫作商量呀！那我們也試著讀出商量的語氣吧！
過渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫相關(guān)詞語。
③學(xué)生交流，表演挖地道的動作，體會玩耍的快樂。
④師生配合讀第11~13自然段。
5、救公主。
自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？
6、教師總結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。
三、布置作業(yè)
1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個故事講給他們聽，可以用課后練習(xí)中的開頭和提供的詞語。
2、找一片沙地，和伙伴們一起編個沙灘上的童話故事。
［教學(xué)板書］
10、沙灘上的童話
沙灘上的童話城堡——魔窟
我們——勇士
媽媽——公主有趣、快樂
［教學(xué)反思］
為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)，都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會到在玩中學(xué)的樂趣。
《沙灘上的童話》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋�“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1、生自由說記憶方法。
2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3、簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
《沙灘上的童話》教案范文 篇14
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識字部分是一個難點(diǎn)。
（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。（四）課時建議：2課時（五））教學(xué)過程：
第一課時
設(shè)計意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼――把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會和平臺。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個字組詞。）
狠補(bǔ)話
再
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
《沙灘上的童話》教案范文 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛
會編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞
（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)
在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁
的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶
（二）救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了？？
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主？？
2、媽媽為什么會變成公主呢？
你是從哪里讀出來的？
從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華話主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設(shè)計
壘快樂 編
沙灘上的童話救童趣 織 搶
《沙灘上的童話》教案范文 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認(rèn)識它們嗎？一起讀一遍吧？
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請你！
2、品讀感悟識童趣
（1）壘城堡
1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----
2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
（二）編童話故事
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子？請你！
3、這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。
4、從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個孩子說的話？請你？
5、搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。
9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報，請你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……
三、小結(jié)升華主題
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
四、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。