口語交際 習作三（精選8篇）
口語交際 習作三 篇1
內容：這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。教學目標：1、提高學生學生表達、應對、傾聽、提問的能力。2、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。教學準備學生準備：每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的。。。。。。也可以帶產品說明書。一、 第一課時 口語交際1、激發興趣：同學們。今天帶來了不少的小商品，你想讓你手中的物品得到別人的喜愛，讓別人甘心把它買下來嗎？那我們今天就來做一次“小小推銷員”板書。2、準備活動*熟悉商品，對自己的商品進行全面了解，你可以從拿一方面來進行推銷呢？（根據學生的回答進行板書，如外觀、規格、用途、使用方法及價格等）*找出自己的商品比其它物品有優勢的地方，準備進行描述。*想想面對顧客，你該用樣的表情與語氣呢？*思考顧客可能會提出什么樣的問題？你準備怎樣回答，并打動他進行購買。二、小組活動1、在本組中推銷自己的商品，請其他組員對自己的內容、語言、表情、語氣等方面進行評議，并改進。2、根據建議，自己再次對自己的推銷進行改正。三、班級交流1、每組推選最優秀的推銷員進行班內推銷。2、顧客認真聽并提出自己的問題，請推銷員進行回答。3、評出最佳推銷員，并談出理由：怎樣才是一個優秀的推銷員？第二、三課時一、 確定內容，明確要求1、默讀本次習作的要求，與同學交流。2、班內交流，確立內容。二、指導習作1、說說說明文與記敘文的不同之處？2、寫說明文常用到什么說明方法？3、你準備從幾個方面介紹物品，運用什么說明方法？注意：可以運用資料，但是不能全部照搬。三、自主習作，教師巡視指導。四、小組交流習作，并提出修改意見，完善習作。
口語交際 習作三 篇2
學習目標 1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。課前準備準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。教學過程
第一課時口語交際 一、確立辯論雙方1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點2、根據觀點異同分組正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。二、觀摩錄像，了解辯論特點1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。三、推薦人選，全班辯論1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。2、點評辯論情況，評出優勝方。3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參與1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。2、各組評委評出優勝方，并給出理由。五、師生總結，明確認識通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評一、明確要求請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。二、交流習作要求：（1）體現相互關愛的事；（2）把事情的經過寫清楚；（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；（4）要表達真情實感。三、回顧課文，體會關愛1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。2、學生瀏覽課文。四、聯系生活，拓展思路教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉親之間的……根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。五、獨立擬題撰文學生進行習作，教師巡視指導。教師注意收集比較有創意的文題或題材。六、組內品評習作1、小組交流，品評小組各成員的文章。2、推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。七、全班交流佳作1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。4、師生共同推薦范文，投影出示。5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。八、修改習作1、學生再讀課文“習作”要求。2、學生自改習作。3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。4、教師小結。頒發獎品，共賞佳作課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創作獎”等獎項的同學頒獎。引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
口語交際 習作三 篇3
（2篇）
《口語交際·習作三》教學設計二
北京史家小學分校 韓云霞
教學目標
1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。
3.學習用列表格的形式做單元小結。
4.背誦“四季之風”，激發學生對生活的關注與熱愛。
5.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說明書也可以帶來。
第一課時 口語交際
↘激發情趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
↘精心準備
1.熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
3.面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
4.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。
↘小組試買
1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2.認真聆聽同學們的建議，合理采納。
↘班級特賣場
1.每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
3.耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。
↘總結
1.評出最佳“推銷員”
2.你認為怎樣才能過做一個優秀推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）
第二、三課時 習作
↘審題，確定習作內容
1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2.確定習作內容。
作文指導：怎樣寫說明文
1.回憶一下什么叫說明文。
2.寫說明文常用的方法有哪些？
3.你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄
↘自主習作，教師巡回指導
↘相互修改，完善習作
《口語交際·習作三》教學設計一
重慶市九龍坡區九龍小學
學習目標
①提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
②運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以帶產品說明書。
教學過程
第一課時 口語交際
一、激發興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準備（課前準備）
①熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。
②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
③面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
④思考“顧客”針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。
三、小組試買
①在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
①每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
②“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。
五、總結
①評出最佳“推銷員”。
②你認為怎樣才能夠做一名優秀的“推銷員”？（優秀推銷員的標準是什么？）
第二課時 習作
一、確定習作內容
①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
②確定習作內容。
二、作文指導，怎樣寫說明文
①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。
②寫說明文常用的方法有哪些？
③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
三、自主習作，老師巡回指導
四、相互修改，完善習作
點評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從XX年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
口語交際 習作三 篇4
教學目標：
1. 培養學生當眾即席演講的能力。
2.暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真
話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。
3.口語交際中，要聯系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說
。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。
4.認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學
習生活中為理想而努力奮斗的情感。
5.能根據口語交際的內容寫一篇記敘文《我的理想》
教學重點：
暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、
吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。
寫一篇記敘文《我的理想》
教學難點：
1.認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學
習生活中為理想而努力奮斗的情感。
2.能運用從其他學科學到的材料豐富寫作材料。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣
1.課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言
。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。
2.學生交流積累有關理想方面的名人名言。
3.這些有關理想的名人名言是否給同學們一點啟示，同學們
，我們作為祖國的希望，更應該及早立下自己的志向。今天的口語
交際課，我們就一起來暢談自己的理想。（板書：我的理想）
二、明確要求，自己準備
1.每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求
，是人生的奮斗目標，從小樹立目標十分重要。那么，你的理想是
什么？（板書：我的理想是什么？）請同學們在小組內交流一下。
2.學生各自交流自己的理想。
3.匯報自己的理想。（老師隨機提問）
三、小組交流
1.同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想。
現在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的
理想，如何實現自己的理想說出來。（板書：為什么有這樣的理想
？如何實現自己的理想？）
2.小組交流、討論（師生互動、生生互動）
3.推薦上臺交流的同學
四、班級演講
1.大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學，代表小組參
加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
（出示小黑板：1.吐音要字正腔圓，語氣要剛柔相濟，2.情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。3.儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。）
2各組選手進行演講，師生評議
五、課堂總結
聽了同學們的演講，老師也不由得熱血沸騰，真是有志不在年
高！ 現在就請你把今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作
文。注意寫清楚三方面內容：
（1）要寫清楚自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣的理想？
（3）準備怎樣實現自己的理想？
六、作業：習作《我的理想》
第二課時
教學內容：評析作文《我的理想》
教學目標：
1.培養學生自評、互評的能力。
2.學生能根據別人的評價意見修改作文。
教學重點：修改作文
教學難點：修改作文
教學過程：
一、制訂作文評價標準
1.讀作文要求
2.制訂評價標準
（1）是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備
怎樣實現自己的理想；
（2）是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富
；
（3）內容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價
1.展示一篇作文，師生共同評價出優、缺點；
2.集體評改。
3.展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修
改。
三、同桌互評
四、自改。
五、謄寫
口語交際 習作三 篇5
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時 口語交際
激發興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備
◆熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.
◆找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
◆思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.
小組試買
◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
◆認真聆聽同學們的建議，合理采納.
班級特賣場
◆每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.
◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.
◆耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.
總結
◆評出最佳“推銷員”.
◆你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時 習作
確定習作內容
◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
◆確定習作內容.
作文指導，怎樣寫說明文
◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
◆寫說明文常用的方法有哪些?
◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
口語交際 習作三 篇6
教學目標
1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。
3.善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。
4.養成自己修改作文的習慣。
課前準備
1.搜集有關誠信與善意的謊言故事
2.搜集生活中人們相互關愛的事情
教學過程：
第一課時
一、故事揭題
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點
正方：人要講誠信，不能說謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰
2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言
[評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。]
三、自由練說或小組交流
按要求進行準備，組內交流
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論
辯論的方法和注意事項：
1.用事實說話，事實勝于雄辯
2.從不同角度進行分析，以理服人
3.運用反問，增強語氣
4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位
一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了
一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的.....肯定不會說：你等死吧
我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的......肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。
[評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當的調控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。]
五、教師總結，達成共識
誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時
一、交流談話，情境導入
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
1.讀文中習作提示。
2.交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。
三、挖掘記憶，交流構思
1.指名學生交流。
2.學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）
四、回顧本單元課文，小結寫作方法
通過事件刻畫人物，從而表達真情
注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。
恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿
1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2.學生交流評議。
3.教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方
七、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，規范地抄寫在作文本上。
[全課評析：習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發這個環節相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法，完成習作。重視修改習作這個環節，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一優秀習作大有裨益。]
口語交際 習作三 篇7
學習目標
1.通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3.嘗試前后照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、創設交際情境
1.故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2.激發交流愿望
a交流關于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1.自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？
2.指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3.師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學生傾聽、評價教師的發言：
聽：做到全神貫注，用神態做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4.生生交流，運用技巧
a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。
b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
c 推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時 習作
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1.自改自評
a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什么？
⑵老師是怎么修改的？
b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2.互評互改
a 交換作文
⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b 再讀作文，全面檢查與潤色。
3.全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。
（內蒙古包頭市九原區沙河鎮二小 張麗霞）
口語交際 習作三 篇8
學習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評
一、明確要求
請自讀習作部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯系生活，拓展思路
根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創作獎等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。