《bpmf》教案（通用14篇）
《bpmf》教案 篇1
一、教學目標
1、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。
二、教學重點
能夠讀準bp的音，認清它們的形。
三、教學難點
準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學習拼讀的方法。
四、教學過程
（一）情境導入
1、創設漢語拼音的情境，學生復習已經學過的單韻母和整體認讀音節
師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。
師：正說著，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。
（過渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。
2、開火車讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。
師：其他小朋友也是有任務的，如果這節火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。
（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。
3、關注聲母y、w，引出接下來學習的內容。
師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發現。
（二）學習b的讀音、形、及其與韻母相拼
1、學習b的發音
a、出現b，讓學生先來讀一讀。
b、出現圖片，讓學生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發音，只要把廣播的播，發得輕一點，短一點。 c、教師示范，學生個別讀，糾正“b”的讀音。
2、記住b的形
a、像個廣播bbb
b、像個6字，bbb、
c、讓學生跟著老師做一做，發現b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb
教師小結：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。
（過渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。
4、學習b與韻母相拼
a、出示小女孩推卡片的圖，讓學生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節。
b、學生練習b與a相拼提醒學生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。
c、a帶上聲調，讓學生讀一讀，直到學生能直接呼出。先請學生自己來試試，然后請學生個別讀讀，并組詞。
d、b與其他單韻母相拼先讓學生自己來試試，再讓學生個別來讀讀，讀的好的，當小老師讀。
e、b與帶調的韻母相拼，讓學生摘摘蘋果。先讓學生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。
f、認識漢字“爸”
（過渡）這是我們今天認識的第一個聲母，今天要學習的第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？
（三）學習p的讀音，形
1、出示圖片讓學生說一說。先讓學生讀準音，出示p；說說在圖中的哪里發現p，編編順口溜記住它的音，形。
2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節。并安排學生下節課交流。
（四）書寫b、p
1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。
2、范寫老師在黑板上書寫，學生跟著老師一起寫
3、反饋書寫自己書寫，反饋。
五、教學反思
首先對于新教授的內容，一定要有教師的示范，在教學聲母b時，選擇了先出現聲母，讓學生嘗試讀，再出現圖片讓學生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學習拼音的學生并不適合，使讀得不夠標準的學生沒有馬上意識到自己發音上的問題；并且這樣也失去了讓學生觀察圖，培養說的能力的機會。其次對于拼音教學個別指導還是不夠的，在教學中可以讓更多的學生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內容過分充實，學生學得有點累。有些內容可以放到第二課時教學，使得這一課時的內容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規范滲透到每一個小細節當中，培養學生上課坐端正，身體不亂晃，學會用眼睛仔細看，用耳朵認真聽等良好的上課習慣。
《bpmf》教案 篇2
教學重點
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）同學學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2.學習“b”的形
（1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）同學書空筆順。
（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）同學試讀字母“p”。
（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的'顫抖大小作區別。
（5）同學隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2.學習“p”的形
（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）同學獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）同學結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
《bpmf》教案 篇3
教學要求：
1、學會b p m f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習b p m f與單韻母組成的音節及其四聲。
3、學習帶調拼圖音節，開始練習直呼音節。
教學重點難點：學會四個聲母及由這些聲母組成的音節，練習直呼音節。
教具學具準備：掛圖、卡片.
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一教時
教學要求：
1、會b、p二個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
教學過程：
一、游戲復習 導入新課
1、用郵遞員送信的游戲復習前面所學的6個單韻母。
2、在上個星期里，老師帶著小朋友認識8個好朋友a o e i u v y w，今天老師又有2個聲母想和大家交朋友，你們想認識它們嗎？
二、學習聲母b、p
1、學習聲母b的讀音。
a、看圖，你看到了什么？誰來說一說。
例：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認真。收音機在播放動聽的歌，小紅在認真地聽廣播。
聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點，短一點，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。
b、請讀得好的學生當小老師示范發音，大家注意小老師的口型變化。
c、通過你剛才的觀察和你自己親身體會，誰能告訴大家這個音該怎么發？（先雙唇緊閉再放開。）
d、齊讀、同桌對讀，個別檢查。
2、學習聲母p的發音。
a、看圖，請看，你看到了什么？（要盡量和別人說的不一樣）
例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……
如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點，短一點試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。
b、自己試著讀讀看。
c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。
3、辨別“b”、“p”的發音。
a、下面我們做個游戲。請小朋友拿出老師課前發下來的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發“b”音，再發“p”音，你們試一試，看看在發這兩個音的時候發現了什么？（先發音后觀察）
b、交流：發“b”的時候氣出得不多，紙不大動；發“p”的時候紙動了。
發“b”的時候氣輕，發“p”時的氣重，小朋友在發音的時候一定要注意呀。我們一起來讀一讀。
c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。
4、辨別“b、p”的形。
a、看看這兩個聲母你們有什么發現嗎？
b、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。編順口溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。
c、我們再來做個小游戲，擺一擺。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
d、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“pp”
學生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）
三、課間游戲。
摘蘋果復習a的四聲
四、學習b p與a的拼讀方法。
1、習“b”和“a”組成的音節
（1）先出示聲母“b”，再出示“a”
（2）問：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。
（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。
強調拼音的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發，千萬別分家。”
（5）學拼音方法兒歌
（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。
2、拼讀練習
小組拼讀---個別拼讀—通火車
3 做游戲
生1：拿卡片b說：我是b，誰是我的好朋友？
生2：那卡片說a：我是a，我是你的好朋友。
齊：b——a ba
全班：b——a ba
五、指導書寫。
第二課時
教學要求：學習聲母mf以及b p m f與單韻母組成的音節，及其四聲。
一、復習檢查。
1、指讀聲母卡片b p。
2、教師引讀：像個6字b b b，反寫9字p p p。
二、教授新課。
1、教學聲母m。
1）教學m的讀音。
出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什么地方干什么？出示m。告訴學生：m的讀音和蘑菇的蘑有點像。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。講述m的發音方法。教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
2)初步感知m的書寫。
指名說說記住m的方法。指導書寫m的方法。指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。分解筆劃。告訴學生寫在四線格中的位置。學生描紅。
2、教學聲母f。
出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示f。教師讀三遍。講述發音要領。讀f時，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。領讀，齊讀，開火車讀。
教學f的寫法。
指名說說用什么方法記住字形f。自學課本中f的內容。指名板演。師生共同評議。
3、看圖拼讀帶調音節。
1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a－>ba，指名讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
2）教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片：bpmf
2、猜字謎：像個6字是什么？像個小車是什么？三個蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？
《bpmf》教案 篇4
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音，認清字形。
（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
（2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計：
b p m f
《bpmf》教案 篇5
教學目標：
1、學會聲母b p m f。
2、讀準聲母的音，認清聲母的形。
3、正確書寫。
教具：字母卡片
教學過程：
一、前提評測
抽讀單韻母 a o e i u ü及四聲。
二、認定目標
三、導學達標
一）、看圖激趣，揭示課題。
1）、指導一看“情境圖”，通過談話引出有關的聲母。
①、出示情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？
②、對，這就是“大佛”的“f”（相機掛出卡片“f”，指著圖上的山坡部位）他們看到大佛，要先爬一段山什么呢？
③、對，這就是“山坡”的“p”。（相機掛出卡片“p”）這個小朋友看到大佛很好奇，就像干嘛？
④、對，這就是“用手去摸”的“m”（相機掛出卡片“m”）這個時候，旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”（相機掛出卡片“b”）
2）、揭示課題：今天我們就學第3課 b p m f
二）、教學發音
1）、教學聲母“b”
①、“b”的讀音是“廣播”的“播”，教師示范
②、帶領學生練習發音，最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕又短，如此發出的音就是“b”。
③、教學聲母“p m f”方法同上
三）、讀“語境歌”
指導兒童練讀“語境歌”，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。
爸爸帶我爬山坡（p），
爬上山坡看大佛（f），
大喇叭里正廣播（b），
愛護大佛不要摸（m）。
四）、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
五）、達標練習
1）、認讀聲母：b p m f
2）、在四線格中書寫：b p m f
六）、板書設計
3、b p m f
l b
l p
l n m
l f
《bpmf》教案 篇6
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學重點：
1、b、p、m、f的發音方法及正確書寫方式。
2、音節的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調拼音。
教學具準備：
課件、拼音卡片等。
教學過程：
一、復習導入
1.復習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）
2.抽讀帶調單韻母。
3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面
二、學習b、p
1.學習b的發音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）
2.學習p的發音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音,這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）
3.強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）
4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）
指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）
三、學習m、f
1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）
2.學習m的發音： 多種形式練讀
學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）
3.學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）
4.師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。
四、學習拼讀要領“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”
（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）
練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發 f—ā→fā
練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）
五、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。
六、作業：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節
七、板書：聲母：bpmf
《bpmf》教案 篇7
教學目標
正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。
教學準備：
單韻母aoeiuü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。
教學過程
（一）創設情景，復習導入。
1、復習6個單韻母。
（1）出示蘋果樹及蘋果。
師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果。）
生：好。哇！好漂亮啊！
師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？
生:自己輕聲讀一讀。
（2）摘蘋果
師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。
生：由學生帶大家讀。
2、揭示新課
同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄
弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。
（二）看圖說話，學習新知
1、教學聲母b
（1）由圖引入b
師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？
生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。
師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示"bóbo伯伯"及圖畫，引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b
（2）新授b的讀音
師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。
生：兩個同學讀b。
師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀，讀后講解。發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出
來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。
生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。
師：指名讀并評價。
生：個別讀。
師：叫小老師來帶讀
生：其他學生跟讀。
師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。
生：阿姨手上拿著收音機。
師：出示實物收音機，請小朋友上來調臺。你聽到的什么？
生：收音機上放的就是廣播。
師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。
點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程
中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。
（3）識記b的形
師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？
生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像我們這節課要學的聲母"b"的豎，它的機身就像的右半圓。
師：對極了，你說得真好。
師：你看看，b像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。
師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！
點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發揮學生的個性，多讓學生聯想、想象。
（4）指導書寫b
師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b的位置。它占了幾格？
生：b占了兩格。
師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。
生：書空并念名稱。
師：當堂指導正確書寫。
生：在作業本上書寫一個，當堂練習。
2、教學聲母p
（1）由圖引入p
師：看。圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。
生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。
師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？
生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。
師：是的，"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p
生：讀p。
（2）指導p的讀音
師：發P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p
生：模仿老師練習讀。
師：叫幾個學生讀讀，以發現不對之處。
生：個別學生讀（有錯的就依老師的指導讀）。
師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。
生：同桌互讀。
（3）指導識記p的形
師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？
生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。
師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。
師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？
生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。
師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。
（4）指導書寫p
師：指導學生觀察p的占位。
生：p占中格和下格。
師：示范寫p。
生：模仿寫p，并口中念名稱。
（三）試驗比較，區別b和p的不同。
（1）形不同
師：b和p在形體上有什么不同？
生：右半圓不同。
師：說得好。請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。
生：觀察它們之間的不同。
師：看出來了嗎？
生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。
師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。
（2）音不同
師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發b時
，氣流較弱，發p時氣流較強。這時，發b時紙會吹不起，發p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是
聲母b和p發音的不同之處。
生:依老師的要求做做試驗。
點評：這樣的演示實驗能激發學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學
生牢牢記住與此相關的知識。
（四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）
小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。
（五）合作學習。
故事
1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）評出故事大王。
點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養學生愛語文的情感。
3、拓展訓練
游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。
師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？
生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。
師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？
生：我愿意。p-p-p。
時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b,p。
三、小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還懂得區分它們。
《bpmf》教案 篇8
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
教學難點：
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（一）學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
（一）學習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕
（二）認形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么？
6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：？？？師：兩個門洞，生：？？？師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。
漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
《bpmf》教案 篇9
一、教學要求
l、學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習b p m f與單韻母拼讀的方法，初步認識聲母與音 節。
3、會認“爸”、“媽”、“我”三個字。
4、繼續注意培養學生良好的讀寫習慣。
二、教學重難點
重點：學習b p m f的發音方法，書寫，學習拼讀方法。
難點：f的發音，f與單韻母拼讀的方法。
三、教學方法：兒歌助學法、帶讀法
四、教具準備：
課文插圖、字母卡片、生字卡片
五、課時安排：2課時
第一課時
一、復習
1、復習6個單韻母。
提問：在讀單韻母時聲音要怎樣?
(重而長。)
2、認讀帶調號的單韻母。
二、談話導入
同學們，我們已經學習了6個單韻母，它們在讀音時要讀得重而長。從今天開始，我們要學習聲母了，它的讀音有什么特點呢?
三、講授新課。
1、教學“b”。
①提問：圖上畫的是誰?在干什么?
(小朋友聽廣播。)
②聽廣播，播。這就是聲母b。
③怎樣發b的音呢?
b：是雙唇音。先是雙唇閉攏，然后突然一放開，讓氣
流沖出來。聽廣播的播，聲音讀得輕短些。
④個別讀，小組讀，齊讀。
⑤b像圖上的什么呢?
(一豎像收音機的天線，右半圓像收音機的身子。)
⑥收聽廣播b b b。
⑦“l”寫在上格和中格，不頂上格，右半圓寫在中格。
兩筆寫成。
2、教學“p”。
①圖上的小男孩在做什么?(上山坡。)
②發p時，要雙唇閉攏，然后突然從雙唇放開送氣。它的氣流比b強。
(用紙放在嘴前再發p，要學生注意老師發p時，紙為什么會動呢?)
③p像圖上的什么?
(小朋友手里的小旗，一豎象旗桿，旗面象右半圓。)
④一面小旗p p p。
⑤p的筆順，共兩筆。一豎在中下格寫，不頂下格，右半圓寫在中格。
3、教學聲母“m”。
①圖上的小朋友在做什么? (在門洞里摸人。)
②雙唇閉攏，氣流從鼻孔出來，發鼻音。
③學生跟老師學發音。
④m像圖上的什么?
(兩個門洞。)兩扇小門m m m。
⑤m的筆順： n m共三筆(住在二層樓。)
4教學聲母“f”。
①看圖上老爺爺在干什么？
(手拄拐棍在看佛像。)
②f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從小縫中摩擦出來。
③學生練發音。
④f像圖上的什么？（爺爺的拐棍。）
⑤爺爺拐棍f f f。
⑥f的筆順：f共兩筆，寫在上、中格。
四、作業設計
1、練讀b p m f。
2、在拼音本上練習寫b p m f。
第二課時
一、復習
1.復習b p m f。
2.復習6個單韻母。
二、講授新課
（一）學習拼讀。
1、小女孩推的兩個卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個音節來。
3、指導學生練拼。
4、口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
（二）看圖練拼讀。
1、看圖，練習聲母b和帶調號的單韻母a相拼。
2、完成書上第10頁的拼讀練習。
3、反復練習拼讀。
（三）認識生字“爸”、“媽”、“我”。
1、出示掛圖：圖上都有誰？他們在什么地方？干什么？
（爸爸、媽媽和我在公園里玩。）
2、出示生字卡片，請學生試讀，師正音。
3、領讀生字，學生試著組詞。
4、學生反復練讀（指名、分組、開火車）。
三、作業設計
1、練習b p m f與單韻母的拼讀。
2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說一句話。
《bpmf》教案 篇10
b p m f教學目標：1.知識目標：學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2.技能目標：（1）學習“b p m f”與單韻母組成的音節及其四聲。（2）學會拼讀“b p m f”與“u o”組成的音節。3. 情感目標：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。教學重難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。教學時數：3課時
第一課時一、談話導入： 我們已經認識了韻母家庭的6個朋友（出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。二、學習“b p”的音形（一）學習“b”的音 1.引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？ 2.問：這個字母念什么？學生試讀“b”。 3.講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 4.教師范讀。 5.學生齊讀，體會發音方法。 6.開火車讀。（二）學習“b”的形。 1.引導學生提問：怎樣記住“b”的形。 2.記憶兒歌：拉開天線聽廣播“b b b”。（三）指導書寫“b”。 1.請同學們觀察書中“b”先寫哪一筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格，同桌互相說說。 2.學生說筆順，位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 3.學生書空筆順。 4.學生在拼音本上練習，教師巡視，進行個別輔導，糾正學生的寫資和執筆方法，對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（四）學習“p”的音。 1.生提問：圖上的小朋友在干什么？ 2.生試讀字母“p”。 3.發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。用一張薄紙來做示范。 4.教師范讀。 5.學生隨讀體會發音要領。 6.指名讀。（五）學習“p”的形。 1.學生提問：怎樣記住“p”的形。 2.記憶小兒歌：端起臉盆把水“p p p”。（六）指導書寫“p” 1.請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌說一說？ 2.學生說筆順，位置，教師范寫，強調第一筆豎從第二條線起筆到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 3.學生在練習本上練習。 4.學生結合書中的范字進行對照比較，修改。 5.教師巡視，個別輔導。三、鞏固練習 在課本上先數筆順，再描紅。
第二課時一、復習檢查 復習韻母：a o e i u ü,聲母b p，要求把聲母和韻母的音讀準。二、學習m的音形 1.學習m的音 （1）問：圖上的小朋友在干什么？ （2）這個字母怎么讀？ （3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動，教師示范讀。 （4）學生練習讀，體會發音方法。 （5）開火車讀。。 2.學習m的形。 （1）看圖說說怎樣記住“m”的形。 （2）記憶小兒歌：兩個門洞m m m。 3.指導書寫m。 （1）請同學們觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？ （2）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。三、學習“f”的音形。 1.學習“f”的音。 （1）提問：從圖上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音讀“f”，教師范讀講發音要領。 （3）學生體會讀。 2.學習“f”的形。 （1）怎么記憶“f”的形呢？你們見過拐杖嗎？ （2）記憶小兒歌：爺爺拐杖f f f。 3.指導書寫f。 （1）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌互相說一說。 （2）教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。 （3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。四、復習 今天，我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”，同學們學習得可認真了。五、作業 1.抄寫4個聲母各一行。 2.預習p14頁的漢語拼內容。
第三課時一、聲母b p m f和帶調單韻母o i u的拼讀練習。1.談話激趣：單韻母o i u看到a和聲母bpmf交朋友，他們也想跟bpmf交朋友，我們一起來幫助他們成為好朋友，行嗎？2.請同學自己讀一讀這些音節：b→→bi、p→i→pi、m→i→mi。并讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì，mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或說一句話。3.大組交流，比一比誰拼的準，說的好。4.男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。b→o→bo bō bó bǒ bò b→u→bu bū bú bǔ bùp→o→po pō pó pǒ pò p→u→pu pū pú pǔ pù m→o→mo mō mó mǒ mò m→u→mu mū mú mǔ mùf→o→fo fō fó fǒ fò f→u→fu fū fú fǔ fù5.開火車隨意抽讀以上音節。二、看圖讀拼音認字。1.小組合作學習：學會了拼讀音節，就能利用拼音來幫助識字。請看圖，讀讀圖上的音節，交流一下，圖上畫著誰，他們在干什么。2.學生認讀詞語“爸爸、媽媽、我。”3.老師指導輕聲的讀法。4.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。5.用上這三個詞和一個“愛”字說句子。三、擴展活動1.把b p m f這四幅圖串起來，以“一個星期天”為開頭，編一個小故事。2.把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。
《bpmf》教案 篇11
一 有效導入
1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）
a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）
2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！
（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）
看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰：
（1）像個6字是什么？
（2）反寫9字是什么？
（3）三朵蘑菇是什么？
（4）像根拐杖是什么？
二 整體感知
1、出示投影片①（大雁圖）：
同學們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什么字？再數數圖上共有幾只大雁？
(學生經過觀察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)
老師板書：八，手指著“八”字提問：同學們，你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎？若學生不知道，教師便告訴學生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。
二、新課
教學拼讀音節
出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）
（1）同學們請看圖，兩只猴子分別推著哪兩個字母卡？
（一只猴子推著b，一只猴子推著a）
教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個新的音，就是b-a→ba，這個碰出的新音我們就把它叫做音節。
過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學得最快。
范讀b-a→ba，告訴學生拼讀方法：在拼讀時，聲母發音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。
領讀。
學生練讀。（齊讀，指名讀）
（2）出示字母卡b和o，讓學生試拼b-o→bo，若學生拼不出來，教師再領讀，并再強調拼讀方法。若哪個學生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學拼讀。
（3）讓學生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學生讀錯的音，并強調p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學生做小老師教全班同學拼讀。
（4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會拼讀的同學拼讀。然后出示字母卡，讓學生看準再拼讀，檢查自學情況。
（5）過渡：同學們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調的，下面我們來看，帶調的韻母又怎么拼讀？
2、教學帶調拼讀，直呼音節
(1)出示音節bā，讓學生觀察，這個音節的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會拼讀？
①老師講述：當聲母與帶調的韻母相拼時，直接拼出帶調的音節即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領著學生讀。
②說明ba這個音節與我們學過的單韻母一樣，也有四個聲調。誰會讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學生有困難，可引導學生先拼讀，再直呼，最后讓學生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節。讓學生反復練習幾次，掌握直呼音節的方法。
③bā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導學生用ba的四聲組詞。
bā，八個的“八”。
bá，拔蘿卜的“拔”。
bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。
bà，爸爸的“爸”。
（2）出示投影片②，（山坡圖）。
同學們請看，圖上畫的是一個山坡。
①板書pō，讓學生試拼。注意糾正學生拼錯的音，再一次強調聲母p是送氣的，那么拼出的音節也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學生練讀。
②直呼po的四聲，方法同上。
（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）
①讓學生說出圖意。
②分小組學習mǐ、fǔ及它們另外三個聲調。
③教師巡視輔導，注意幫助學生讀準第三聲。
④檢查小組合作交流學習情況。
三 認字游戲
師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！
（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）
師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）
過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會越來越多的！
好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？
《bpmf》教案 篇12
教學目標：
1.會認讀b p m f。
2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3.學習拼讀音節。
教學重點：
認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學過程：
一、談話導入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
（一）認識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
（如果學生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
（如果學生表示不會，就從這里開始。）
1.課件演示，音節閃動，問：這個音節有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2.問：我們是怎樣發出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3.師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4.課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認識P
1.課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2.講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1.課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2.師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。”
3.問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1.師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2.課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3.重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4.在你的紙上試著寫寫。
5.講評。
有重點，有講評，指導扎實有序。
五、練習拼讀音節
（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
（三）按四聲順序試拼。
1.板書pa，指名拼讀。
2.出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3.師：你們自己又發現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4.課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發揮了小組學習的優勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。
《bpmf》教案 篇13
（一）
教學要求
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教學準備
教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1.同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1.學習“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎，又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習寫字
1.學生認讀b、p、m、f卡片。
2.學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。
【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母，在剛開始學習時通過動態操作，使得學生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析，要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導，鼓勵學生自我觀照，幫助學生養成好的寫字習慣。
第二課時
一、由圖入手，學習“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。
2.教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。
3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習，嘗試發音。)
4.教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。
二、聯系生活，練習拼讀音節
1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。
2.同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節拼讀的練習一定要聯系圖畫、聯系學生生活，給學生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。
2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。
教研點擊
教師甲：最近在拼音教學中，遇到這樣一個困惑：b、p、m、f的教學，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機教，教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?
教師乙：對，我也有這樣的困惑。另外，學生的拼讀有困難，比如會讀成這樣：b—o—fo。
教師丙：我覺得對于學生出現的問題，教師首先要保持好一個平和的心態，哪個孩子在剛開始學走路時不摔跤呢?看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵孩子繼續勇敢嘗試。拼音教學，就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣，得有個過程。
教師丁：我很贊同丙的看法。教師在拼音教學中一定要對學生保持積極的教學期待，不斷營造接納的氛圍，使學生愿讀敢讀。當然也要講求方法。要讀好音節，首先要學好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點是要根據孩子學習的過程、反應和思維特點來決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學習與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學就不必切入字母具體的音和形的教學，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。
教師丙：對，就像認人一樣，先看個整體大概。
教師丁：教材的表音表形圖部分是教學的重點，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學習特點。科學研究表明，人腦中管讀音的有一塊區域，管字形的是另一塊區域，教學就是要在這兩個區域之間建立聯系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯系，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學習不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發揮它的一部分作用。
教師乙：我想，音節的拼讀訓練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學習也應該如此。我們要充分聯系孩子的世界，來引導他們走進知性的智慧王國
（二）
教學設想
bpmf是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學過的6個單韻母既相區別又有聯系，區別在于單韻母讀得響而長，聲母讀得輕而短，聯系之處在于聲母能和單韻母組成音節。
漢語拼音教學，要以培養學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調動學生學習拼音的積極性，啟發他們思維，幫助掌握拼讀要領。
拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經驗，在課前，應準備創設情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。
基于以上思考，本課的目標定為：
一、激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
二、認識音節，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。
教學過程
一、創設情境，引入聲母
1.今天老師帶你們去一個地方游玩，好嗎?出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。
2.說說你的所見所聞，伺機引出聲母：bpmf
[上課老師就創設了一個參觀大佛的情境，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中認識丁這四個聲母。]
二、聯系語境，教學發音
1.聯系學生口語語音實踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對應。
[通過學生動手貼—貼，找到了發音的相似之處，為讀準聲母的音奠定了良好的基礎。]
2.學生在小組內讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學的單韻母相區別。
3.生讀，師示范，師生評議。
4.學生在小組內互教互學。
5.練讀語境歌，加以鞏固。
三、想像練說，記憶字形
1.比一比，找出圖與字母相似之處。
2.想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。
[蘇霍姆林斯基說過：“在學生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就足說進行生動的創造。”拼音教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創造力。]
四、看清位置，指導書寫
1.bpmf他們住在哪里呢?出示四線格中的聲母說一說。
2.看老師把他們送回家，師范寫。
3.生練習書寫。
[充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。]
五、游戲演練，拼讀音節
1.出示聲母b和單韻母a，誰會讀?(重點區別聲母和韻母的不同讀法。)
2.聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節，并示范拼讀。
3.交朋友可得遵守一定的規則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領讀。
4.學生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。(開火車讀、小組讀等)
5.b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學生嘗試拼讀。評議(前音b讀得怎樣?后音o怎么讀?兩音怎么碰?)
[皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發展自己。”事實證明，憑借學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。]
6.用同樣方法學習其他三個聲母和單韻母相拼。
六、圖文結合，帶調拼讀
1.看圖，聯系學生言語實踐，認識bā，“八只大雁”的“八”。
2.說說bā是誰和誰在交朋友?生說拼讀規則并拼讀。
3.b和á交朋友同樣遵守拼讀規則，只是á往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個別讀。
4.學生并聯系實踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。
[當音節有了意義，便引起學生的注意和學習興趣，讓學生聯系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學與學說普通話相結合。]
5.b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯系實踐組詞、組句。
6.用相同方法教學pō mǐ fǔ等帶調音節。
七、設計練習，鞏固音節
1.將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。
2.出示音節，讓學生進行分解音節比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
[漢語拼音教學中，可采用游戲、競賽、兒歌等方式進行拼音練習，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在玩中學，學生學得輕松又愉快。]
《bpmf》教案 篇14
教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
設計理念：
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：
區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（一）學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
（一）學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕