課文《難忘的潑水節》的優秀教案（通用13篇）
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇1
一、教材說明
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。
二、教學目的
通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。
有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
三、重難點，關鍵
1、重點：了解周總理與1961
年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點：
（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節了解甚少。
四、教學設計
（一）故事錄像激趣，設問質疑，導入課文
1、講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2、為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
（二）讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助
1、隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，
同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。
讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。
3、有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？
（三）看圖學文，學會觀察，理解圖意
1、用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2、指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。
（四）創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會
1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。
2、同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？
3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
（五）總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
五、設計說明
1、讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2、巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3、讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養學生發散思維。
4、通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇2
設計理念：
讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心里的熱情。
教學過程：
復習引入：
如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終于可以實現了，我們將穿越時空回到1961年，走進美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節，高興嗎？
一、齊讀課題——難忘的潑水節
在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關。
1、認讀詞語
敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色
四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）
二、學習課文。
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
A、學習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）
理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓
傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。
指名讀——齊讀
B、學習第4——6節
1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？
動作描寫：同學們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？
2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。
3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞。
表演動作：端、拿、蘸、潑灑
指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。
采訪：你感到快樂嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步…….）
跟我們的總理一起過潑水節是多么快樂呀！齊讀4——6節。
引讀最后兩節。
周總理不遠萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，——
這是多么令人難忘啊，——
4、朗讀全文。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇3
【教學目標】
1、認識“潑、族”15個生字，會寫“忘、潑”8個字，讀準多音字“鋪、盛”。
2、正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、積累描寫總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學重點】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。
【教學難點】
了解課文內容，會用給定詞語描繪描述情景。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。（重點）
2、練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。（重點）
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：介紹潑水節。
潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
教師口述：
西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！
（板書：17難忘的潑水節）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示潑水節圖文，再引導課文的學習中來，激發學生學習的興趣。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準：平舌音“族踩”，翹舌音“駛容盛祝壽”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。
②識記生字
聯系生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”。
結合語境識記：
容—面容、笑容、容易、祝—祝賀、慶祝、祝壽
福—祝福、造福、福氣、康—健康、安康、康復
度—尺度、溫度、風度、龍—龍舟、龍燈、畫龍點睛
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
民族傣族人民敲打敲門行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復長壽壽命
（2）學習多音字：“鋪盛”
練①讀句子，找發現。
小朋友自己要學會盛飯。
我們去廣州的時候，買的是臥鋪票。
在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進去，容納”，還有一個讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開”。組詞如下：
盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（臥鋪）（當鋪）
shèng（盛開）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）
②讀一讀：
山上的桃花盛（shèng）開了。
道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
火紅歡樂地呼喊。
象腳鼓像火一樣紅。
歡呼傣族樂器，樣子像大象的腳。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學掃清障礙。】
三、學習“會寫字”
忘潑度龍炮穿向令
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①加一加：“氵”加“發”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。
②換一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”。“空”減“工”換“牙”就是“穿”。
③減一減：“響”減“口”是“向”。
④猜謎語：“死了心。”是“忘”，“今多一點”就是“令”。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“忘”，上下結構，上窄下寬，“穿令”上寬下窄。“潑炮”左右結構，左窄右寬，“龍”獨體字，“度向”半包圍結構。）
（2）老師范寫，重點指導“忘潑龍令”，學生練寫。
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。
“龍”獨體字結構，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點不要丟掉。
“令”上寬下窄，“人”寫扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。與“今”一點之差，要區分。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習會寫字，培養學生正確的書寫姿勢和方法，培養學生熱愛書寫的興趣。】
四、課堂小結
學習了《難忘的潑水節》，我們學習了很多字詞，學會了識記和書寫的方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。
五、當堂檢測
六、課后作業
第二課時
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。（重點）
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么說1961年的潑水節是難忘的？
2、出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1、學習第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？
（潑水節是傣族人民的節日。）
指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。
2、學習課文第二自然段
為什么傣族人民在這次潑水節中特別高興？
（因為周總理要和他們一起過潑水節。）
“敬愛”表現了什么？
（“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）
指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。
【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】
3、學習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）
出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）
指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】
4、學習第四自然段
周總理的打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
周總理的打扮體現了什么？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫
概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環境和時代特征。
周總理和傣族人民是如何過潑水節的？
出示：
他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的`銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學習課文最后連個自然段
最后兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？
（最后兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。）
6、為什么說1961年的潑水節是難忘的？
（因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。）
【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，升華主題。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風俗？
壯族的節日有：三月三歌會、春節、脫落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。
蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計
熱烈歡迎高聲歡呼
難忘的傣族人民
潑水節潑水祝福健康長壽共度節日
周總理笑容滿面敲鼓跳舞幸福難忘
潑水祝福
課后反思
成功之處：
抓關鍵詞句理解課文。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。
不足之處：規范自己的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇4
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【課時安排】
2課時。
【教學流程】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
（板書）
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。
質疑：為什么說這個潑水節是難忘的潑水節？
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
⑴課件出示生詞，小老師領讀：
（各種形式認讀）
潑水節鳳凰花傣族周恩來總理撒滿對襟白褂敲鼓
咖啡銀碗踩著端起蘸水健康長壽盛滿
（教學多音字：盛）
⑵認讀長句：
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑶指名分段讀課文，正音。
3、讀了課文，你知道了什么？
隨機教學第1自然段。
（理解：一年一度）
告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日──潑水節。潑水節就像他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
帶著喜悅讀一讀這段話。
三、細讀課文，體會感悟
1、教學第二、三自然段：
⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為學生接讀
⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的？請大家自由讀課文第三自然段。
師：同學們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么？怎么想的就怎么說。
預設：生：我看到了有很多的人從四面八方趕來了。
師：他們會邊走邊說些什么呀？
師點撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動嗎。能不幸福嗎？你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么？
生：我還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。
師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，我還能從中想到一些什么，你能嗎？
生：這是專門為了歡迎總理準備的。
生：說明人民特別尊敬總理。
師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎？
生：江面上有龍船，空中有花炮啊。
師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎？
師點撥：我們看到了很多也聽到了很多，看到這種場面、想到這些場面，你能感受到什么呢？
⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來了！”指導朗讀這句話。
⑷指導朗讀第三小節：
指名讀、齊讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
四、寫字指導
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀生字卡片：
師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今年的潑水節，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為（學生接說）。
2、有感情地朗讀第一──三自然段。
二、圖文結合，體會感悟
1、師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。
你們看到了什么？
⑴學生自由說，理解：象腳鼓、銀碗。
⑵看看圖上的人們都有一個共同特點──“笑”。
是呀，圖上的男女老少都在笑。
⑶讓孩子觀察圖上的主要人物──周總理：
他的衣著（理解對襟白褂、咖啡色長褲等）。
表情（笑容滿面）。
動作（端）。
2、⑴師：課文哪段是寫這幅圖的？請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。
⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：
當學生講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝福”時，老師接著說：
①“總理把水潑向像你們一樣的孩子，祝福他們──。”
②“總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──。”
③“總理把水潑向那些老人家，祝福他們──。”
④師：傣族人民呢，學生接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福我們的總理生：健康長壽。
⑶老師導語激趣：
人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！多么讓人激動的場面啊！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達出來！
⑷有感情地朗讀4～8自然段：
學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。
三、再次看圖，理解升華
1、再次看圖，現在你能理解周總理和人們為什么笑得那么開心嗎?
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。
周總理笑得那么開心，那是因為……。
2、1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，（再出示）多么難忘啊，1961年的潑水節！師先說，問：誰還能說？
再一次深情地讀一讀課題吧!
四、指導寫字
重點指導“腳、鳳、凰”。
五、拓展延伸
查找有關：彝族的火把節、鄂倫春篝火節等資料，下節課交流。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇5
知識目標
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2、通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標
引導學生在觀察畫面的基礎上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容。
教學重點
1、學會本課14個生字，認識7個字。
2、結合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學難點
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
教學方法
圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學準備
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影
第一課時
一、啟發談話
同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。
板書課題：潑水節
40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
二、導人新課
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。
2、檢查學習情況。
(1)認讀生字新詞。
(2)認讀要求認識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著
3、指導正音。
“瓣”，讀“ ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei 。
“那天”，“那么”的“那”讀na 。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內容
1、指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節? (風凰花開了的時候，潑水節就到了。)
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)
告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過—次盛大的節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。)
(2)指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導朗讀
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節盛況)
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
(2)指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀、齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心里也特別高興。)
“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)
(2)指導朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。
三、練習朗讀
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結提問：
課題為什么是難忘的潑水節(因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)
五、作業練習
1、熟讀課文。
2、背誦你喜歡的段落。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇6
學習目標
1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
課前準備
1、學生查閱有關傣族人民過潑水節的資料及了解一些周總理的故事。
2、傣族人民過潑水節的錄象。
第一課時
看錄象，談話道導入新課
放一段傣族人民過潑水節盛況的錄象。
今天，我們一起來學課文。
初讀，讀通課文
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。(其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他)
再讀，理解課文
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?
2、學生討論交流。(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節)
3、學習第三段。
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎?
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么?
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎?
4、看圖，理解第四段。
1)師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示插圖)誰來說說“今天”總理的打扮?總理臉上的神情怎樣?
2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的?
5、體會第五段。
1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發想象，進行說話訓練。
3)正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
第二課時
復習
1、用開火車、抽讀等方式復習詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節是另人難忘的。
課文延伸
1、我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情?
2、學生介紹。(估計只有少數學生知道)
3、老師發補充資料，讓學生閱讀。
4、交流閱讀體會。
識字、寫字
1、識字
1)、出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住自形。
2)指名學生向大家介紹記字方法。
3)用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫字。
1)讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
2)老師有重點的進行范寫指導。
3)學生書寫，老師巡回指導。
課后記：
教給識字方法，培養識字能力。首先要充分調動小學生學習的積極性，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。其次要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學中，教師應不斷增加學生獨立思考的因素，逐步養成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學習方法。如要求學生獨立發現識字的難點，并解決難點;提倡求異思維，不強求全班學生按同一方法識記生字，允許并鼓勵學生想出不同的方法識記生字;讓學生自己設計識字的練習和復習的練習等等。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇7
【教材分析】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
【教學重點難點】
1、識記生字，會寫生字。
2、體會對周總理的熱愛之情。
【學習目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課前準備】多媒體課件。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、小朋友，你和爸爸媽媽去過哪里旅游？
2、云南有個美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看！
（看錄象）
3、 你看到那里的人穿著有什么不一樣呢？
4、知道這是哪個民族嗎？
5、是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族。
（傣族）
（認讀“傣”）
6、每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。
（板書）
師介紹：潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
7、出示鳳凰花的圖片：
瞧，這就是鳳凰花。
（指名讀，注意正音）
學習“鳳凰”兩字，你發現了什么？
師：“鳳凰”兩字多像兩只展翅欲飛的神鳥啊！
出示句子：
“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”
⑴ 自由讀， 你讀懂了什么
⑵ 指名讀，交流。
⑶ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑷ 帶著喜悅讀一讀這一段話，我們一齊來讀讀這個句子吧。
8、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘）
今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。出示課題：難忘的潑水節。指名讀課題。
師：你有什么問題想問？
生：為什么這一年的潑水節是令人難忘的呢？
二、初讀課文
1、要求：帶著問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。
⑴ 認讀生字：
老師把生字請到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎？
自由讀生字。
抽卡片讀。
⑵ 讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問題了嗎？
用一句話來說一說。
2、教學第二段：
今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。
⑴ 看看今年的潑水節有什么特別的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
⑵ 齊讀。
3、教學第三段：
⑴ 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。
要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。
⑵ 交流：誰在當時看到了什么，聽到了什么？
（象腳鼓聲、人們）
① “那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”
a、讀一讀，你感受到了什么？
生：早晨：一大早就起來了，也許興奮得一夜未睡呢！
趕：急著按時到達，生怕來遲了。
四面八方：各處，范圍大人多。
b、誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。
教學“敲”人們高高興興地1次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊！
c、多么壯觀的場景啊，一起來讀一讀！
② “為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”
a、你看到了什么？你在哪里見過“鮮紅的地毯”？聯系實際說說，什么情況下會用“紅地毯”？而傣族的人們撒花瓣獨特的迎客方式來歡迎周總理。
b、從“地上灑滿的花瓣”“鮮紅的地毯”，你感受到傣族人民的熱情了嗎？
指名讀讀課文里的句子，齊讀。
③ “一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”
a、看到什么？
b、比較“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
c、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進去吧。
④ 人們歡呼著：“總理來了！”
a、正在這個時候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣？
（想象說話）
你會怎么喊？
b、我們一起歡呼著：──周總理來了。
我們可以加上動作──周總理來了。
人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！
⑶ 1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。
（播放音樂）
① 師配：“象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”
② 把你們感受到的高興放到課文中。
③ 讀課文的1～3段。
三、復習字詞
1、老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。
咖啡 周恩來 踩著 健康長壽 蘸著
鳳凰 蹲著 傣族 敲著 撒滿 對襟白褂
齊讀。
⑴ 我們來做個游戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小朋友讀。
⑵ 請同學們找出同偏旁的字。
（咖啡、鳳凰、對襟白褂）
⑶ 老師上面還有四個詞語娃娃，你發現什么？
（踩著、敲著、蘸著、蹲著）
⑷ 我說字型，你做動作，同學讀。
（踩著、敲著、蘸著、蹲著）
四、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
【評課】
夏老師執教的《難忘的潑水節》一課是一堂識字課，在這一堂課中，我被潑水節的熱鬧場面所感染了，被學生和老師間默契地配全給震動了，更讓我驚喜的是，兩年來，我們的課題實施已經取得了很大的收獲。本堂課中，在識字教學這方面，充份體現了：應用多種識字教學的新途徑，提高學生的識字興趣，這一理念。本篇課文要求會認12個生字，會寫12個生字，這對于二年級的學生來說，量還是比較大的。所以夏老師充份挖掘了課文的潛在資源，在文本的基礎上創設了多種識字的途徑，有重點，分層次，循序漸進地在老師根據文本所創設的特有情境中將生字一一展現在學生的眼前。讓學生在不知不覺中學習生字，在感興趣的課堂氛圍中認識生字，在快樂的心境中喜歡識字。讓我們感受到了生字教學的“潤物細無聲”。
一、創設學生喜歡的輕松愉快的課堂環境進行生字教學
《難忘的潑水節》這一篇課文講了1961年我們敬愛的周恩來總理和傣族人民共同歡慶這個富有情趣的民族節日──潑水節這樣一個溫情感人的故事。周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。夏老師正是創設了這樣一個熱情洋溢的場面，在歡樂的音樂聲中，在一張張美麗的圖片中，在一段段令人歡欣鼓舞的錄像中，孩子們學習的興趣被激發了，他們參與到傣族人民的潑水節中，和他們一起歡度這美好的日子，而此時此刻課文中的生字，也變成了一個個動人的音符，在這個潑水節上跳躍著，孩子們當然樂于去敲響他，呼喚它。所以，我們看到了，在這一堂課上，無論生字出現在哪，都沒有影響到課堂的情緒，孩子們都樂于去學習它，接納它，擴展它。就像音樂中的延長音，將課堂演繹得更加深厚，遼遠。
二、循序漸進，充分體現識字的層次
兒童認識一個生字，記住一個生字都需要一個過程，并且是一個循序漸進的過程，這在夏老師的課堂中也充分地體現了出來。我們不難發現在這一堂課中，識字教學的流程是非常清晰可見的，就是從集中識字到分散識字，再到提升識字的質量，這樣一層層遞進的過程。
在集中識字這一過程中，教師采用了多種活潑生動的方式，讓孩子們自己讀一讀生字，給了他們最大的自主權，抽卡片讀生字，提高了孩子們的注意力，開火車讀生字，激起了孩子們的興趣。最后以課文所講的主要內容為基礎把生字串聯起來，這更是與文本緊密的聯系起來，而且把生字放在了具體的語言環境中，便于學生記憶，這真是一舉數得。通過集中識字這一環節，孩子們對生字已經有了大致的認識。
本堂課中，識字教學最精彩的部份，莫過于在分散識字這一環節了。這里所認的字都分散于課堂的各個部份，讓我們體會到了課堂中處處滲透著識字教學，體現著識字教學，而且是那樣的恰當和自然，與對文本的體驗和感悟溶為一體，在課文所創設的特有的情境中學習生字，產生了出其不意的效果。正如新課程標準所提出的：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”
夏老師在教學這幾個字時，給我們留下了深刻的印象。比如，在教學“鳳凰”這兩個字時，以字入畫，借助圖畫創設情境。真的讓學生和我們看到了兩只展翅欲飛的神鳥，他們正停留在鳳凰花的花瓣上，特別的美麗。相信從這里，孩子們都記住了鳳凰這兩個字的樣子，更記住了像鳳凰一樣美麗的鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節到了。霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”那么從這里，我們更看到了“生字的聯想”所產生的對學生思維的沖擊，仿佛一個個生字都有是活的，會說話，會告訴孩子們有趣的事，孩子們也就更容易記住他們的樣子，學習生字真是一件快樂的事。
“敲”字的教學更是課堂中的一個亮點，這個字的教學與課文所體現的情感是那么的吻合“傣族人民多么高興呀，他們一下又一下地敲著象腳鼓，歡迎周總理的到來。”把這個敲字放在文本所創造的特有情境中來學習，又與這個字的字形相結合。在講解記憶方法時，更升華了課文的情感，感覺是那么貼切，且不露痕跡。
在課堂的最后一個部分，夏老師通過一個“摘鳳凰花瓣”的游戲，使學生對生字的理解得到提升。把生字放入詞語中，進行一定的總結和歸納。采用比較法，如偏旁相同的字“襟”和“褂”，“咖”和“啡”，采用意義識字，如找出動詞“敲”“踩”，家族聯合法，如把是好朋友的詞語找一找，“象腳”和“象腳鼓”， “咖啡”和“咖啡色”等等，讓孩子們邊玩邊記邊理解，體會到了漢字的有趣和奇妙。
現代思維學研究表明：人在高度自由、高度放松的氛圍中其思維便進入一種更高級別的自我組織、自我調節過程。夏老師正是創造了這樣一個讓學生喜歡歡的輕松的環境，采用了各種各樣不同的識字方法，讓課堂充滿樂趣與生機，讓孩子們喜歡學習生字，認識生字，為我們展示了一堂精彩的識字課。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇8
讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，上完這節課之后才發現，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節課之前，必須講解一些有關于周總理的事件，讓學生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福、難忘。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，通過朗讀，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。慈祥和藹的神情“笑容滿面”，快樂的`動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。這些，都體現了總理和人民之間的深厚感情。
在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練，引導學生說完整話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵，學生說話的積極性一下子就被調動了起來，變成了愿意說、想要說。比如：用“笑容滿面”、“一邊……一邊……”聯系現實說一句話，同學們都爭先恐后地舉起手來，有個同學還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向學生進行了思想教育。
“三人行，必有我師焉”我知道我在上課中還存在很多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對學生觀察插圖沒有做適當的指導，更沒有引導學生按照一定的方位去觀察插圖。希望在以后的教學路上，通過學習，我能夠不斷進步，在大家的幫助下，成為一名優秀的教師。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇9
教學目標
1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，大家喜歡過節嗎？為什么？
2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？
二、初讀課文，識字寫字
1、識字：
⑴ 充分自讀，邊讀邊悟：
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
⑵ 自主識字，交流方法：
① 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
② 學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發現。
③ 出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：（好像 歡樂 盛滿 天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長壽（讀后說一說是什么意思）
⑶ 鞏固識字：
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創設情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）
2、細細品讀：
⑴ 讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）
⑵ 讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學生個別讀。（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句。）
② 教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
③ 學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么？
② 抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！（放音樂學生讀課文）
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴展，強化表達
你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業
把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇10
一、欣賞激趣，情境導入，學習第1、7、8段。
1、(課前播放音樂)在我國云南省西雙版納有一個能歌善舞的少數民族——傣族。（認識“傣”）大家猜猜看，傣家人民最開心的日子是什么節日呢？板書“潑水節”。“潑”字有什么好辦法記住它？
2、潑水節也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日，為期3天，是傣家人一年中最喜慶的日子。當火紅火紅的鳳凰花開時，潑水節也就到了。“火紅火紅的鳳凰花”讀得這么棒，咱們來動動筆，看誰寫得也棒。書寫“鳳凰”，說說寫的時候要注意什么。反饋。
3、理解“一年一度”。說話：一年一度的（ ）
4、就讓我們一起走進傣家的潑水節。（看圖片）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美好的祝福。
5、欣賞完這些圖片，你眼中的潑水節又是怎樣的呢？
6、直到今天，還有不少傣族人民也想像我們一樣來說一說1961年的那個潑水節，你們想聽聽他們說了什么嗎？
7、齊讀7、8段，質疑：多么幸福哇！多么令人難忘啊！在傣族人民的眼中，這是一個怎樣的潑水節啊？板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？
二、學習課文，朗讀感悟。2、3段
1、請大家打開書本，不會讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？
2、卡片認讀生字。看到生字能找朋友的就請站起來帶大家讀一讀。
3、指名分段讀課文。思考：為什么這個潑水節令人難忘？
4、齊讀第二段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎？少年時期的周恩來就有這么遠大的志向，也正是這擲地有聲的話語，激勵著一代又一代人刻苦學習，忘我工作，創造了新中國發展史上一個又一個奇跡，讓全世界的人都知道中國人了不起！能和這樣了不起的總理一起過潑水節，你的心情會怎么樣？
5、再次有感情地朗讀第2段。你高興嗎？你呢？難道傣族人民也像你們一樣，只顧著說“高興”“高興”，就沒有以行動來歡迎周總理的到來嗎？
6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特別高興”的心情？
請你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語中感受到人們高興的心情？
①第一句：四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。
②學習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（撒滿：說明花瓣很多。）
“讀出花瓣的多和高興！”
③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”
（全班起立盡情的歡呼讀）
“讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”
7、分組賽讀。
8、能看著課文把1、2、3自然段連起來讀一讀嗎？
三、過渡小結
同學們，這熱鬧的迎接場面令人難忘，周總理來了，他們互相潑水，互相祝福的場面更令人難忘，我們下節課再來學習，好嗎？
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇11
師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發。水潑頭發，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。
生自讀。
師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
幸福 水桶 互相 香水 潑水節 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發現不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲） 不肯離去
開火車讀。
師：全班同學一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。
師：你在讀課文的時候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節。
師：潑水節一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……
師：有沒有想象出來，潑水節的時候，人們怎樣潑水的場面？
師：誰來形象一點，怎么潑的。
生做動作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個詞，把潑水節狂歡的詞語形容出來
生：歡樂。
師：潑水節的歡樂
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發潑潑潑。
師板書灌 潑
師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？
生：水潑頭發潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。
生邊做動作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。
生做動作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇12
一、談話導入
1、同學們，我們的祖國有56個民族，看，這幅圖畫的是哪個民族？
（傣族）
從哪里看出來？
（潑水節）
那你們瞧！這么美的花是什么啊？
（“鳳凰花”）
評：是啊，每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
2、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個字有什么相同的？
（對，它們是同偏旁的字，用心記一記）
“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”：
⑴ 你讀懂了什么？
⑵ “一年一度”（潑水節每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。
⑶ 我們一齊來讀讀這個句子吧。
4、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節，齊讀課題。
二、初讀課文
要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。
1、檢查。
2、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。
1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節。
三、教學第三段
1、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。
要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。
2、交流：誰在當時看到了什么，聽到了什么？
⑴ 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了：
① 你看到了什么？
② 你從哪個詞中感受到了人多？從四面八方趕來，那是怎么樣的？
③ 誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。
④ 多么壯觀的場景啊，老師也想來讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？
⑵ 為了歡迎周總理，人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：
① 你看到了什么？。
② 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場面讀出來。
⑶ 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：
① 看到什么？
② 日常生活中還有什么時候你也覺得是這么熱鬧？
③ 反你感受到的這份熱鬧讀進去吧。
⑷ 人們歡呼著：“總理來了”：
① 正在這個時候，盼望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會怎么喊？
② 我們一起歡呼著：──周總理來了。
我們可以加上動作，再來──周總理來了。
人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！
3、1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）
⑴ 師配：“象角鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”
⑵ 把你們感受到的高興放到課文中。
讀課文的1～3段。
四、復習字詞
1、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。
咖啡 踩著 蘸著 鳳凰 蹲著 傣族 敲著
撒滿 對襟白褂 健康長壽 周恩來
⑴ 我們來做個游戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小朋友讀。
⑵ 請同學們找出同偏旁的字。
（咖啡、鳳凰、對襟白褂）
⑶ 老師上面還有四個詞語娃娃，你發現什么？
（踩著、敲著、蘸著、蹲著）
2、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。
（鳳凰）
課文《難忘的潑水節》的優秀教案 篇13
教學目標：
1、學會9個字，會認10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生人情入境，讀中感悟.了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時
教學目標：
會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示課題：難忘的潑水節
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節的來歷及傣族的風俗。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學習課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學寫生字
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學目標：
1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。
2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、同學們.我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎?
行，那就讓我們一起度過這個——
2、齊讀課題。
3、復習生字
二、自主探究，會文悟情
周總理和傣族人民是怎么過潑水節的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。
A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
B、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）
C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
D、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?
A、學生讀出有關句子后，相機出示句子o
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a.說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b.談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
C“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?
C、周總理是多么的可敬可親.姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結，激情升華
1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心.那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究
1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。
2、了解我國的民族節日和民間風俗。
七、指導寫字
1、出示生字，學生認讀，分析結構。
2、教師范寫“祝”。
3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。
板書設計：略