幼兒園大班安全教案《迷路了》（通用10篇）
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇1
活動目標：
1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、培養幼兒自我保護能力。
5、培養幼兒對事物的判斷能力。
活動準備：
故事內容圖片，ppt
活動過程：
一、激趣導入。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師：鼠先生遇到了什么問題?
2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)
3、師：鼠先生應該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答)3、教師與幼兒角色扮演。
三、經驗遷移。
1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導)
2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家……
3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。
四、活動延伸。
今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的'家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?
活動反思：
本節課，我出示了一幅圖畫，指導學生看圖寫話，教學后感觸頗多。
1、注重學生的情感體驗，豐富日常積累。
思維是在感覺的基礎上進行的高級認識活動。思維的材料來自感性經驗。要培養學生看圖寫話的思維能力，首先要豐富學生的感性經驗。幫助學生掌握豐富的生動的感性知識是發展學生思維的必要條件。
2、激發學生的興趣。
對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學生看出“動畫”來，是一個難題。由此，我覺得對低年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。
3、采取多種訓練方式。
對學生進行看圖寫話思維能力訓練要采取多種渠道，多種方式。如結合閱讀教學進行說話、寫話訓練；結合品德課進行說話訓練；結合美術課進行想象力的培養以及說話寫話練習。等等。寫話課上，進行寫話訓練時，必須遵循循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。
小百科：迷路，迷失道路，指迷失方向感。
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇2
活動目標：
1、觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系，能創編出故事的結尾。
2、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
4、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。
5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動準備：
電腦軟件
活動過程：
1、老師指導幼兒觀察畫面內容，分析圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系。
“圖中的什么地方?有誰?他們在干什么?發生了什么事情?”
2、引導幼兒學會理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
“小兔迷路后，心情會怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”
3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法，鼓勵幼兒創編出故事的多個結尾，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎?它是怎樣找到的?請小朋友幫它想想方法。”
4、總結，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
活動反思：
通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
A、知道迷路后尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
B、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處。
C、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。
小百科：迷路，漢語詞匯。1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫學名詞和建筑名詞中的“迷路”。
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇3
活動目標
1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規則。
活動準備
操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。
活動過程
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。
（1）幼兒
邊看，教師邊講故事。
（2）提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？
小羊應該怎么做？
2、聯系幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結。
與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。
延伸活動
外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規則。
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇4
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。
2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：
活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
三、教法學法
科學教法——輕松引領師幼互動
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
有趣學法——學海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。
四、教學程序
教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動
（一）引入活動，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發生了什么事？
（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的`玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）
（二）欣賞歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”
（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”
幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受。”（這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽。”（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。）
幼三：……
（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”
（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）
（三）學唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）
3、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”
（由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行2—3次。）
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。
（五）活動延伸
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？
（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
五、教學反思：
我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
大班音樂迷路的小花鴨教案4
教材及幼兒經驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創設情境，讓孩子根據情境想象音樂的情感。
活動目標
1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
2、嘗試創編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。
3、產生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
教學重難點
理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動準備
⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。
活動過程
㈠律動進活動室，營造音樂氣氛
⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創編動作，隨音樂節奏做律動；
㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發生了什么事情？
㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞
⒈讓我們現在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！
⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？
⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！
⒋師生共同演唱第一段歌詞；
⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）
⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；
⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；
⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？
⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；
㈣創編第二段歌詞
⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？
⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）
⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
⒋房子代表什么意思？眼睛呢？
⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創編的樂趣）
⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現？（貼笑臉和兔子的圖片）
⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；
⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現。可以分角色演唱；
㈤音樂劇表演
⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。
⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？
⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）
㈥律動，結束活動。
⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；
⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！
課后反思：
本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質、內容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的？”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現第二個目標，嘗試用表情和動作來表現歌曲，啟發幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發幼兒同情、關心他人的情感。
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇5
教學內容：一年級下冊音樂教材34～35頁。
教學目標：
1.通過聽、看、唱，感受理解歌曲的內容，學唱歌曲。
2.感受小花鴨的著急、傷心。
3.表現小朋友的熱心，體驗助人為樂的情感。
教學重點：運用聲音表情體現歌曲中的節奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂的品質。
教學難點：對歌曲的表現，體會故事中的情感。
教學準備：課件、電子琴。
教學過程：
一. 通過故事引出歌曲主題。
1. 在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨正在傷心的流著眼淚。
2. 師問：你們看到了什么？小花鴨是怎么了呢？它怎么哭了呢?你們猜猜可能發生了什么事？
二. 欣賞歌曲（出示課件）
1. 師問：同學們，歌中都唱到了誰?
2. 聽了這首歌，你心里有什么感覺。
3. 聽完歌曲，你最喜歡歌曲中的哪一句？請你把它念出來。
三. 學唱歌曲。
1. 請學生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。
2. 師念節奏型，生跟著讀歌詞。
3. 教唱歌曲。
4. 師生齊唱，（用幾種不同的演唱方式激發學生的興趣）
四. 拓展。
學習了這首歌，老師想問一問同學們：當有人需要幫助時，你們應該怎么樣做呢？
五. 總結。
通過這節課的學習，讓我們知道了要做一個助人為樂的人，希望同學們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽好嗎？
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇6
活動目標：
1. 通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。
2. 初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。
3. 激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。
活動準備：
小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 聽《進行曲》進入活動室
二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。
師：1.小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?
2. 聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發生了什么事?
(二)分段欣賞。
1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。"
2. 提問幫助幼兒理解第一段的內容：
①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?
②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的?
3.欣賞樂曲第一段，感受"難受"的情緒。
4. 師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)
②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
5. 欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。
6. 提問：①是誰幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現在大家的心情又怎么樣了?
7. 欣賞樂曲第二段，感受"高興"的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒
1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。
2. 師：①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?
②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。
③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?
3. 再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。
四、引導幼兒用色調表現音樂情緒
1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片，并說出原因。
2. 教師小結。
3. 再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。
①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?
②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!
③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來!
4. 教師小結。
五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。
六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。
活動結束
活動就在這歡樂的氣氛中結束了。
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇7
活動目標：
1、理解歌詞內容，學習用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現歌曲的兩段歌詞。
2、借助圖片及教師的引導，反復聆聽，逐步體驗歌曲所表達的情緒。
3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法。
活動準備：
1、看過幼兒用書：《迷路的小花鴨》
2、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
（一）教師引導幼兒觀察教學掛圖或幼兒用書《迷路的小花鴨》，猜測第一段歌詞內容。
圖片上有誰？猜猜發生了什么事?
（二）幼兒聆聽教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂曲情緒，記憶歌詞內容。
教師：究竟發生了什么事？這段歌曲聽上去感覺怎樣？
教師：可憐的迷路的小花鴨，找不到媽媽，怎么辦？
（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞。在適當處加以動作加深幼兒的記憶。
教師：小花鴨迷路了，小朋友，我們怎樣來幫助它？
教師：聽，小朋友是怎樣幫助小花鴨的？
（四）學習用歡快的歌聲學唱第二段歌詞。
教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會怎樣？我們一起用活潑、歡快的歌聲來唱一唱！
（五）教師帶領幼兒完整地學唱歌曲。教師提醒幼兒可以用動作表演。
對于幼兒自發的邊唱邊表演的行為，教師可用眼神、手勢等給予積極的肯定。
（六）引導幼兒討論。
教師：小花鴨迷路了，只知道哭，如果小朋友迷路了，應該怎么辦呢？迷路是可怕的，怎樣做可以讓我們不迷路？
活動延伸：
1、區域活動：結合美術活動，引導幼兒畫線條裝飾畫”小花鴨”。
2、游戲活動：在表演區讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵害羞的小朋友大膽地表演。
3、家園共育：家長可根據一些偶發的事件進行安全教育，如不跟陌生人走
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇8
活動目標
1、探索、發現故事中隱藏的排序規律。
2、積極參與排序活動，在活動中嘗試自主按規律排序。
3、培養幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
活動準備
課件準備：公主相關表情圖，迷路公主相關場景插圖，規律路相關圖片，規律橋相關圖片，鑰匙圖片，水果圖片，樹怪圖片，故事音頻。
紙面教具：打印公主、河流、橋、木板圖片，人手一份。
材料準備：膠棒。
活動過程
播放圖片，引導幼兒交流，激發學習興趣。
——在生活中我們都會遇到一些困難，當別人遇到困難的時候，我們應該怎么辦？有一位調皮的公主，她也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。
播放圖片，應用故事情節貫穿，引導幼兒理解排序規律。
1、播放圖片，應用迷路公主的故事，引出排序的規律。
2、引導幼兒為幫助公主，而尋找規律，鞏固對規律的認識。
3、根據規律填補空缺的地方，完成任務。
引導幼兒動手操作，運用規律排序。
1、根據公主的故事，引出操作任務。
——公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續往前走，翻過一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒有，全壞了。你們愿意挑戰一下來修這條橋嗎？
2、出示材料，交代操作要求。
3、幼兒進行操作，教師巡回指導。
幼兒相互參觀同伴制作的橋，交流分享自己制作的橋的規律，體驗活動快樂。
附【故事】
迷路的公主（講述參考）
小公主在出去玩時迷路了，她的家在規律之城里面，我們一起開動腦筋，幫她找找回家的路吧。去規律之城要經過哪些地方呢？
公主來到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢？
公主走進規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發現了什么？
走著走著突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。
公主繼續往前走，來到了河邊，你們發現了什么？怎么辦呢？
我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細看看空缺的地方應該補什么？為什么？
我們再來修第二座橋。第三座橋該怎么修呢？
公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續往前走，翻過一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？你們愿意挑戰一下來修這條橋嗎？
在你們的幫助下，公主過了橋，終于找到了自己的家！
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇9
一、活動目標：
1、讓兒童明確：在迷路之后該怎么辦。
2、讓兒童明確：學會向他人尋求幫助。
二、活動準備：
《英蕊樂園》兒童英語故事75“熱氣球墜落之后”的動畫片光盤。
三、活動實施：
1、導入：播放《英蕊樂園》兒童英語故事75“熱氣球墜落之后”的動畫片。
2、老師講解：解說《熱氣球墜落之后》故事；森林的上空，一個色彩斑斕的熱氣球，由遠及近的飄過來，原來是樂樂、豆豆和可可在里面。胖胖和咪咪總是不失時機的搗蛋，他們用彈弓擊穿了熱氣球，熱氣球慢慢飄落在森林里。樂樂他們在森林里迷了路，不知道怎么回家了。小動物們都來幫助他們，最后在小松鼠的指引下，他們踏上了回家的路……
3、討論：
○樂樂他們遇到了什么問題?
因為胖胖和咪咪的調皮，樂樂他們的熱氣球掉落在森林里，迷路了，找不到回家的路。
○樂樂他們迷路之后做了些什么?
他們向森林里其他小朋友詢問回家的路線。
○為什么沒有小動物給胖胖貓他們指路?
胖胖和咪咪的淘氣太過分了，被傷害的小朋友誰也不想理睬他們。
4、游戲：
角色扮演：老師扮演警察叔叔，幼兒扮演迷路者。
迷路者：對不起，我迷路了。警察叔叔能幫助我回家嗎？
警察：小朋友別害怕，叔叔帶你回家。還記得你爸媽的電話號碼嗎？
迷路者：對不起，我忘記了！
警察：還記得你們家門牌號嗎？
迷路者：對不起，我忘記了！
警察：小朋友別著急，你還記得你們家住在那個小區嗎？
迷路者：（回答自己家所在的小區、位置）
5、教師小結：
○記住自己家的門牌號，迷路后可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。
○記住自己父母手機號，在迷路后打電話給家人。
○求助警察叔叔的時候，要講禮貌。
幼兒園大班安全教案《迷路了》 篇10
活動目標：
1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。
2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。
3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙
活動過程：
1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動物的話語。
師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）
師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。
草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎？
小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。
3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。
小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
教學反思：
在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。