松鼠的教案（精選8篇）
松鼠的教案 篇1
教學目標：
1.知識與技能：了解松鼠的習性，學習抓住特征介紹事物的特點。
2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：
學會抓住特點來說明事物的方法。
教學難點：
體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）
2.你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）
3.你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）
三、自讀課文、合作探究
1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補充說明
2.討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？為什么？
明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師從四個方面組織教學。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
1.語言準確
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
2.語言生動
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。
七、布置作業
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
板書設計：
松鼠
布豐
松鼠的特點：（總說） 漂亮，馴良，乖巧
（分說） 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動范圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
筑窩
其他習性用途（補充說明）
教學反思：
《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅了解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。
其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子. 學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。
其二：在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環節下教學，學生上的很輕松，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由于學生大多數沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以后，布置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。在以后的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經驗教訓，爭取上好每一節語文課。
松鼠的教案 篇2
學習目標：
一、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
二、理清作者思路，掌握文章說明順序。
三、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
四、了解作者描述的松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
同學們明確學習目標后，下面就和老師一起來學習這篇課文吧。
學習過程：
一、導語 ：你們喜歡松鼠嗎?想更多了解它們嗎?今天我們就來學習《松鼠》這篇課文。學習之前先來了解一下這篇課文的學習目標。一.讀課文，自學字詞，疏通文意。課后把生字詞寫三遍。
二、字詞：
馴(xùn)良 矯(jiǎo) 健 敏捷( jié) 惹(rě)惱
帽纓(yīng) 榛(zhēn)子 櫸( jǔ)實 爪(zhuǎ)子
蟄( zhé)伏 苔蘚(tái xiǎn) 惹(rě)惱 狹(xiá)窄
勉強(miǎn qiǎng) 遮蔽(zhē bì) 錐(zhuī)形 編扎(zā)
三、了解作者簡介：
【布豐】(Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788)法國著名學者，作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，后擔任皇家花園(植物園)主任，被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷的博物志《自然史》。該書包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。他以大量實物標本作推論，反對權威的臆說，對自然界作了唯物主義的解釋。該書的文學成就也普遍受到贊揚，文筆細膩生動而富于感情，如《自然的分期》是一部史詩，作品對獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進行了形象的、擬人化的描寫，生動活潑，趣味橫生。另外，法語中的名句文如其人、風格即人，是從他的著名講演《風格論》中的風格則是屬于個人的引申而來。
四、精讀課文思考下列問題。
1.課文是從哪些方面說明松鼠這些討人喜歡的特點的?
提示：漂亮是從外貌方面來說明，馴良乖巧是從內在的習性，性格方面來介紹。
2. 文中哪些詞句最能表現松鼠這些討人喜歡的特點?請你在文中畫出。
3.作者從哪些方面說明松鼠的形體?哪些詞語準確、生動、形象地表現了松鼠形體的特點?
4.哪些詞語反映出作者對松鼠尾巴的特色，吃東西的方式及搭窩時一系列復雜動作、步驟觀察得非常細致。
難點提示：
*第二段介紹松鼠特點是漂亮;
前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，常常從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。
*第三段主要寫松鼠馴良的性格;
寫了三個方面：一是松鼠活動的范圍，經常在高處活動;二是活動的時間，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，顯得很是活潑有趣;三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。這樣，就更加深了討人喜歡的印象。
*第四段寫松鼠的動作;
突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，松鼠不僅知道乘船，而且還會揚帆使舵，其乖巧也就不言而喻了;二是輕快敏捷，小跳著前進，有時也連蹦帶跳，叫聲很響亮，說明其討人喜歡。
描述搭窩的先后次序和一系列復雜的動作以及窩口的設計，生動的表明松鼠的靈性。
寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，樹枝分叉的地方，又干凈又暖和，再說松鼠搭窩的方法，使得窩既寬廣又堅實，既舒適又安全，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了討人喜歡
5.在讀的過程中認真，體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點提示：本文抓住松鼠討人喜歡的特點，用形象生動的筆調具體準確地說明動物的特征，使讀者獲得形象清晰的印象是本文的重要寫作特點之一。作者在介紹松鼠的特點時，為了達到具體準確的目的，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮等形容詞和翹、躲、豎、坐等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;在說明松鼠選擇地點搭窩時，用了搬、放、編扎、擠、踏一系列動詞，具體地表現它的精明靈巧。二是采用擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲，生動地表現了松鼠討人喜歡的特點。
6.你能說說本文的結構特點嗎?
提示：根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。
第一部分(第1段)：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧;
第二部分(第2至第5段)：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點;
第三部分(第6段)：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物：1 多產;2 皮毛的色澤;3肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。
小結：通過對松鼠的形態、動作、用途等細節方面細致的描寫，勾畫出這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。
7.課后作業 ：
(1)學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，你更喜歡那一篇，為什么?
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。
板書
《松鼠》
松鼠的特點：(總說) 漂亮，馴良，乖巧
(分說) 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動范圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
筑窩
其他習性用途(補充說明)
松鼠的教案 篇3
教學目標
1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。
要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)
二、根據提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2.指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。
2.分組交流學習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
(要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事)
松鼠的教案 篇4
活動目標：
1、理解繞口令的內容，喜歡聽并愿意朗誦繞口令。
2、聽清和正確發出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。
3、體會快速讀繞口令的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。
活動準備：
小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。
活動過程：
1、出示黑板，并一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察并講述內容。
提問：這是在什么地方？圖片上有誰？它們在做什么？
2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。
提問：
（1）、繞口令的名稱是什么？
（2）、山上有幾棵樹？樹上有幾只小松鼠？
（3）、松鼠們在干什么？請你們來學一學。
3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽并準確跟讀，讀準易混淆的字音。
提問：你在念繞口令時有什么感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。
4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀著口令的樂趣。
（1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。
（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。
（3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。
（4）加入節奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節奏。
（5）嘗試快速朗讀繞口令。
5、玩角色扮演游戲，再次激發幼兒興趣。
（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。
（2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。
6、教師和幼兒共同復習繞口令。
7、自然結束，請幼兒到角色區進行區域游戲。
活動延伸：
把材料投放到角色區，讓幼兒在區域活動中練習繞口令。
活動反思：
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。
松鼠的教案 篇5
[教材分析]
人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！
［教學目標］
知識與技能
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、意”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
過程與方法
引導學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內容。
情感態度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學重難點］
重點：識字、朗讀課文。
難點：理解課文內容，有愛護樹木的意識。
［教學媒體］圖片、生字卡片、投影片
［教學設想］
在教學設計中，根據低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎上鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。
[教學過程]
一、創設情境，動畫導入
師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一部好看的動畫片，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）
[設計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習]
師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）
板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)
[設計說明：通過學生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學生，培養學生自主讀書的能力。]
三、檢查讀書、識字情況
1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。
4、搶松果：這些調皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）
5、學詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認識他們嗎？
6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
（1、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）
7、學習生字
大家學習課文很用心，也明白了保護環境的重要性，相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導。教師重點指導“以、意”的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。
[設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養學生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會
l、學習第一自然段
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發現幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。
3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？
4、練習用“那么……那么……”說話。
[設計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。讓學生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。]
l、學習二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。
[設計說明：用“嚴重”一詞，更能激發學生尋找答案的積極性，培養學生的求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請學生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發現幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區分，平翹舌音區分兩個字的不同用法。
[設計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成。]
6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。
7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設計說明：通過看圖，讓學生設想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]
學習第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實現了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發音，它表示雨下的次數，要念第二聲。
師：請同學們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛士啊！
5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）
6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更加美好。
7、請同學們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！
[設計說明：在這一環節中，我利用學生的肢體感悟，一起種松樹的教學方法，體現學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習，真正愛上語文課，讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們濫砍濫伐破壞了我們生活的環境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環境。讓我們的生活更加美好吧！
[設計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學生更深刻的意識到破壞環境的嚴重性及帶來的后果，進而教育學生要有保護生態環境的愿望和行為。]
六、總結
師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！
教學反思：
一、生字教學符合一年級學生
在生字教學中，首先讓學生結合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，并結合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎上學習寫字。在教學中我主要指導學生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應該是比較好的。
二、閱讀理解抓準訓練點
低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內容的理解問題已經不是很大，因此我結合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。
三、重視學生的朗讀體驗。
本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習2－4自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。
四、重視學生想象力的培養
低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環節的設計是想讓學生心靈受到強烈的'震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。
通過本課的學習，學生有了保護環境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求。
松鼠的教案 篇6
教學目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、感受本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點：
感受本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
教學過程：
一、導語
同學們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。 引出課題：松鼠
今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文
1、掃清字詞障礙
2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動物。
三、再讀課文
1、根據文中內容，你可否詳細地為我們介紹一下你了解到小松鼠？ 漂亮
馴良
乖巧
穿插簡要分析語言，比如（擬人）生動、準確
2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認為小松鼠還具有什么特點？ “有用”
3、此處還用引申什么保護動物嗎？
4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：
松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？
強調其語言特色
四、作業
5、仿寫訓練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。
松鼠的教案 篇7
教材內容：
《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)
教材分析：
這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學情分析：
本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：
1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；
2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
（1）運用多媒體作為直觀教具；
（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發學生關注動物。
教學難點：對事物特征的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡介
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
（二）整體感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）
1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
松鼠的教案 篇8
活動目標
練習向上跳動作技能頭頂到距離20厘米左右的物體。
愿意參加體育活動。
在游戲中嘗試、觀察、討論、探索向上跳的方法。
商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
能根據指令做相應的動作。
教學重點、難點
教學重點：教給孩子向上跳的方法.
教學難點：讓孩子掌握向上跳的動作要領.
活動準備
1、松塔2個，充氣錘子1個，17個呼啦圈。
2、長凳一個，大海綿墊子一個。
活動過程
一、課前活動：律動
1、出示教具：松塔
2、激發幼兒興趣：怎么樣才能吃到松塔？（幼兒自己想辦法）
3、方法：讓孩子從中找方法。跳起來用頭頂發出聲音可以吃到松塔。
4、孩子示范動作要領：
一、蹲。二、擺。三、起跳。
5、幼兒根據動作要領吃兩個連續的松塔。
6、游戲準備：每一個幼兒一個呼啦圈，一個錘子。
游戲要求：錘子分兩面，一面是松塔，一面是貓頭鷹。當出現松塔時就努力蹦，吃松塔。當貓頭鷹來的時候，就蹲在自己的圈里。
7、交換角色。
8、在山坡（是由一個長凳和海綿墊子搭建的）上練習吃松塔。
活動中我反復強調注意安全。
9、結束部分：聽音樂律動。（動靜交替）
活動反思：
多數孩子對此技能掌握較好,能按要求練習向上跳,其中部分孩子能根據老師強調的動作要領,討論向上跳的注意事項.但是有個別孩子由于膽小，不敢去嘗試向上跳這一動作，在以后的教學活動中，應該預設的這一點，用更好的辦法去引導孩子樂于嘗試。