暮江吟教案（通用12篇）
暮江吟教案 篇1
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“�！北硎荆叭f顆”中的“萬”表示。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
暮江吟教案 篇2
開場白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的13號考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入
師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)�小游戲，我們一起對對詩，一起來說說有關(guān)太陽的詩句。
師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來吧。
師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
師：嗯，你的課下知識儲備很豐富。
師：還有誰想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來吧。
師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：不愧是我們班的詩詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。
師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩句可真多。今天我們就一起看看大詩人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。
二、初讀
師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩，請同學(xué)們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請你們也來讀一讀。
師：一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓
師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？
師：看你充滿自信的樣子，請你來！大家說他讀的怎么樣��？
師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。
師：來，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。
師：你再試著讀讀全詩。同學(xué)們，這次怎么樣��？
師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。
師：還有哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)下？
師：中間的這位女生，請你！同桌，你來評價(jià)一下，她讀的怎么樣啊，
師：你說，她讀的很有感情，語調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認(rèn)真。
師：是啊，同學(xué)們，我們在讀古詩時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們再來讀讀這首詩吧。
三、析讀
師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問題：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。好，開始你們的討論吧。
師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭得面紅耳赤，就請第一組代表來說說吧。
師：你說你們喜歡的是這句——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。那你能說說為什么喜歡這兩句嗎？
師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。
師：那你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？
師：你看到了傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上。
師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。
師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩意。
師：看來你們是融入這份情境中了，那對于這種美景，你們有什么樣的情感�。�
師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會寫出這么美的詩句。
師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩嗎？
師：你們讀出了韻味，看來此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。
師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來說說吧。
師：你說，你們喜歡這句——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
師：哦，作者寫的很美，運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說說嗎？
師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動可愛的特點(diǎn)吶。
師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎？
師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。
師：說的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見見月初的新月是什么樣子��？請看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。
師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。
四、品讀
師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來朗讀下古詩吧。
五、小結(jié)作業(yè)
師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺到了快要下課的時(shí)間。誰來說說，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？
師：你的小手舉得高高的，那你來說！
師：你說這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對這里的喜愛。
師：你說的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：沒錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。
師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。
師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請同學(xué)們課下用筆將這首詩描寫的情景畫出來。
師：好，下課。
六、板書設(shè)計(jì)
略
結(jié)束語：以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請問我可以擦掉板書了嗎？
暮江吟教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。
教學(xué)詩歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對詩歌內(nèi)涵的理解。
第一首詩
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請同學(xué)們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。
2.揭題：首先我們來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們怎樣的情感。
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
�。ā耙鳌笔枪糯姼梵w裁的一種。）
“暮”又是指的什么時(shí)候呢？
（“暮”指的是傍晚）
題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩。
二、初讀古詩
1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學(xué)生自主識字。
3.詩人為什么傍晚會站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。
三、熟讀古詩
一道殘陽鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
（不能。“鋪”字表明了“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽”指的是什么時(shí)候的太陽呢？
�。ㄏ﹃枺�
3.詩的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�
（1）請你試著描繪一下詩中夜晚的景色。
�。�2）此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛
第二首詩
一、視頻導(dǎo)入
1.播放廬山景色的視頻，讓學(xué)生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？
2.簡介廬山，揭示課題。
3.板書課題。
二、自讀古詩
1.學(xué)生自主閱讀古詩，并借助拼音自學(xué)生字。
2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩時(shí)要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩
1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？
學(xué)生自由交流
2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？
3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？
�。ㄒ�?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）
4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？
（看問題要全面 避免主觀片面。）
第三首詩
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.出示梅花的圖片，引出課題。
2.板書課題
二、融入詩中，體會詩意
1.學(xué)生自主朗讀詩歌，初步體會每句詩的意思。
2.梅和雪在爭什么？
為什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所長。
3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長補(bǔ)短。
暮江吟教案 篇4
師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》
�。◣煱鍟贿呉魳贰洞航ㄔ乱埂菲穑�
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個(gè)師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）
�。▋晌煌瑢W(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）
師：誰來讀？
�。ㄖ该x詩）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里？
�。ㄉ杂蓪W(xué)習(xí)討論）
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？
�。ㄉx）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠��？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福��！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
（生讀詩）
師：教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。
生：我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。
師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）
師：如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動作）
師：其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。
（師講解對這首詩的評價(jià)）
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？
�。ㄉR讀）
師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
暮江吟教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。
師：我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？
�。◣熒R背《草》）
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）
師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
�。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡介）
師指名讀白居易的生平簡介。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）
2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
�。ㄉ犝n件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
�。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩）
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
師：把比作，又把比作。
師：詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩）
9、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f感受）
三、小練筆。
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個(gè)來完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩、吟詩、還做詩、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié)課交流。
五、布置作業(yè)。
暮江吟教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1,知識目標(biāo):
�、賹W(xué)習(xí)《暮江吟》,學(xué)會本詩生字.
②理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思,了解此詩所描寫的景色,有感情地朗讀.
2,能力目標(biāo):
�、偻ㄟ^反復(fù)朗讀,感受自然美和語言美.
�、谀鼙痴b,默寫全詩.
3,情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)此詩,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感.
[教學(xué)重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,預(yù)習(xí)本課,了解詩人
教師準(zhǔn)備:課件,詩簽
[教 法]
�、僬b讀法——反復(fù)朗讀,把握語言特色.
�、谔釂柗ā鸩揭龑�(dǎo),逐漸深入.
�、埸c(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路.
[學(xué) 法] 自主,合作,探究
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)流程]
(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜,背古詩)
一,感受美,進(jìn)入美的環(huán)境
1,解題.
師問:詩題交代了些什么
生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚),地點(diǎn)(江邊)
2,簡介作者及寫作背景.
3,感知詩文,欣賞試吟.
①指名讀.
�、跈z查對三個(gè)生字"瑟,殘,吟"的認(rèn)讀情況.
③生教讀.
二,賞析美,展示美的畫面
(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.
(二)第一關(guān):"看美景,說其意"
1,在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)
2,匯報(bào)交流.
第二關(guān):"找字詞,解其意"
1,請同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來,同桌或上下位解決,不能解決再提出.
(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問.
3,再讀,領(lǐng)悟詩意
4,抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)
5,生想象畫面,復(fù)述詩意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三,誦讀美,想象美的意境
第三關(guān):"悟情感,讀其意"
欣賞古詩重要的是進(jìn)入詩的意境,感悟詩人感情,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,誰來吟吟這首詩.
1,師吟生想象畫面.(配樂)
2,生挑戰(zhàn):表演吟誦
3,全班背誦
4,師結(jié)合板書小結(jié)
四,創(chuàng)作美,獲得美的延伸
第四關(guān):"寫美景,創(chuàng)其意"
1,小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽
2,教師總結(jié).
3,布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫全詩.
[板書設(shè)計(jì)]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽
→ 美
江
——→ 露
水
附詩簽:(任選一題)
1,創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"
2,根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.
藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……
3,任選一幅美景圖,自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.
暮江吟教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！�、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）
2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）
3、你體會到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）
4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？
（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）
2、你能想象此時(shí)的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）
3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）
4、讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
八、板書設(shè)計(jì)
暮江吟教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR、能力、情意）
1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、 理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、 自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激疑導(dǎo)入
1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
�。ㄐ」媚锏男脑浮�，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）
二、 自學(xué)研討
1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會含義
3、 想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、 點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊�，你像他們�?quot;她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞"迷惑 不解
2、 媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕 繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、 是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"
4、 她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話中你體會到了什么？
5、 她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"
" 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、 質(zhì)疑鞏固
五、 作業(yè)
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當(dāng)老師
父母 中國迷 學(xué)中文
中法友好
架設(shè)友誼橋梁
資料提供者：鄭昌松
暮江吟教案 篇9
一、學(xué)生分析
本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長在農(nóng)村，對于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會寫作中的技巧。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想
1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。
2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
3.有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
5.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.《古朗月行》古詩課件。
2.《古詩二首》課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
2.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。
3.掌握自學(xué)古詩的方法。自學(xué)另一首古詩。
4.有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿴煱鍟澳航鳌�。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思
解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。
（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》
�、懦踝x，解決不認(rèn)識的生字。
師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。
生自讀古詩，解決生字。
師：誰有信心站起來讀讀這首詩。
�、圃僮x，劃出不懂詞句。
�、瞧纷x，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)
方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。
師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，我們一起解決。
生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土�，所以不能用“照”“射”這樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……
方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。
師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景�！耙坏罋堦栦佀�，半江瑟瑟半江紅�！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）
弄明白前兩句詩意后，師邀請學(xué)生誦讀1、2句。
師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？
生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）
暮江吟教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。
師：我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）
師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
（出示課件——白居易照片、生平簡介）
師指名讀白居易的生平簡介。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）
2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
�。ㄉ犝n件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
�。◣熒餐獯饸堦�、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
�。ㄖ该f詩句的意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋�，不知不覺已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
師：把
比作，又把比作。
師：詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
師：朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）
9、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f感受）
三、小練筆。
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個(gè)來完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩、吟詩、還做詩、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié)課交流。
暮江吟教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點(diǎn)，引出詩題。
�。ǔ鍪尽赌航鳌返牟鍒D）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二.初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜��！九月初三夜真可愛�。�
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)�！�、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。