關(guān)于《太陽是大家的》的教案（通用15篇）
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。
3、抓住詩歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個(gè)句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點(diǎn)名回答太陽并板書）
你是怎么猜出來的呢？（預(yù)設(shè)，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）
評(píng)價(jià)：你懂的知識(shí)真多。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。
A、“彤”單個(gè)字念第二聲，在這個(gè)詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點(diǎn)名讀詞語，齊讀）這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語言習(xí)慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào)。
B、知道了讀音，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個(gè)紅就是說很紅很紅的意思。
C、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。
4、齊讀該句子：我們?cè)侔堰@個(gè)字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因?yàn)檎l的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時(shí)候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強(qiáng)調(diào)“變”字）
聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽了？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不舍啊！可是雖然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧！（出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀）
二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）
2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂，很幸福。當(dāng)太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）
3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）
4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）
5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來表達(dá)你們心中的喜悅嗎？（點(diǎn)名朗讀）評(píng)價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）
6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）
7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學(xué)們趕快想一想，太陽還會(huì)對(duì)誰做好事呢，做了什么好事呢？
（出示課件：一天中太陽做了多少好事，它----）點(diǎn)名回答。
8、交流寫的句子，評(píng)價(jià)。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來吧！（齊讀句子太陽就要從西山落啦！）一個(gè)小小的嘆號(hào)也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會(huì)太陽是大家的
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀
是呀！別的國家里，也有 ，也有
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在 。
師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn)，再讀，我知道，此時(shí)， 等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實(shí)世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。
太陽給我們帶來快樂、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時(shí)，對(duì)于太陽的離開，你還會(huì)那樣舍不得嗎？為什么？
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫話
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說……
生：……
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，享受這份安寧與和平。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話
第2課時(shí)：
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁4個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車認(rèn)讀詞語。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩：
結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：
⑴ 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)：
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收獲。
3、說一說：
你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
彤字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，
霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫。
2、學(xué)生練習(xí)。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文含義，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天
四、課時(shí)：第一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：太陽與我們的生活有哪些聯(lián)系？課件出示21課最后一段，齊讀。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》，板書課題。
3、大家看了這題目，想知道些什么呢？
[教學(xué)設(shè)想：想通過復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識(shí)來引入課題，并放手讓學(xué)生提問，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和開發(fā)利用學(xué)生已有知識(shí)和積極探究這一方面資源的意圖。]
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自讀詩歌，要求讀得正確、通順。
2、檢查、正音。
3、說一說，這首詩講了什么？教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)想：傳統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)整體性觀念。我們不可為新而新，為資源開發(fā)而開發(fā)，丟掉傳統(tǒng)中好的東西。]
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）教師范讀，學(xué)生體會(huì)、評(píng)價(jià)。
（2）教師再讀，學(xué)生閉樣想象，說說看到了什么？
（3）媒體展示，引導(dǎo)體會(huì)“紅彤彤”。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過教師的兩次示范，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣有感情朗誦詩歌；通過媒體展示，理解“紅彤彤”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，得依靠教師自身兩項(xiàng)扎實(shí)的教學(xué)基本功——范讀水平和課件制作水平，充分體現(xiàn)了教師自身資源的開發(fā)與利用。]
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀，畫出自己覺得用得好的詞語，想想為什么用得好。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“灑”“拔”“陪”“歡樂”等詞語，體會(huì)擬人化的手法。
（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說太陽還做了哪些好事？
（4）出示句式，讓學(xué)生用擬人化的手法補(bǔ)充。
（5）朗讀指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過幾個(gè)動(dòng)詞擬人化手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生充分理解這節(jié)詩歌內(nèi)容“太陽為我們做了哪些好事”；通過調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和媒體展示句式，讓學(xué)生續(xù)寫出幾句比較像樣的擬人化詩句。這里的亮點(diǎn)是看教師如何充分把握文本資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活資源、利用課件資源，一舉突破本課的重難點(diǎn)之一 ——讓學(xué)生仿寫出擬人化手法的詩句]
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）齊讀，教師指導(dǎo)讀出留戀之情。
（2）再讀，表達(dá)留戀之請(qǐng)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過抓住兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)——感嘆號(hào)和和問號(hào)讓學(xué)生感情朗讀，一帶而過，過渡到第四節(jié)的學(xué)習(xí)]
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聯(lián)系第二小節(jié)，教師導(dǎo)讀。
（2）教師導(dǎo)語激情，讓學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的。
（3）讓學(xué)生說說哪些是全世界的孩子共有的。
（4）朗讀指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是難點(diǎn)內(nèi)容，想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和課件的使用，回顧復(fù)述第二節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩歌思想——太陽是大家的，世界是大家的。這里的看點(diǎn)是，看教師如何捕捉課堂上很容易稍縱即逝的學(xué)生生成性資源，加以引導(dǎo)啟發(fā)，一舉突破本課的難點(diǎn)——理解詩歌的主題思想。]
四、整體回歸，升華感情
（1）教師總結(jié)。
（2）朗讀練習(xí)。
（3）全班朗誦。
[教學(xué)設(shè)想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教學(xué)的整體性思想，也可從最后的集體詩朗誦中看出教學(xué)的實(shí)效如何。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
[教學(xué)設(shè)想：多樣化的作業(yè)超市形式，彰顯學(xué)生的個(gè)性化選擇，再次體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。]
板書設(shè)計(jì)：
太陽是大家的
鮮花
（灑）
（拔） （陪）
小樹 太陽 小朋友
理解信任友愛
各國小朋友
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣
“啦……種太陽……到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落都會(huì)變得，都會(huì)變得溫暖又明亮”教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生們欣賞悅耳動(dòng)聽的《種太陽》這首歌，同時(shí)，手托一輪把金色光芒灑向大地的“紅太陽”，并借助多媒體課件出示了太陽，讓太陽走進(jìn)了課堂。這情境，一下子把孩子們吸引住了。她帶領(lǐng)學(xué)生走近了他們最熟悉的太陽身邊，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中與文本展開對(duì)話。
二、在品讀中感悟，讓兒童暢所欲言
詩人陸九淵說：“讀書切忌在慌忙，涵詠功夫興味長。”徐老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，不是膚淺片面地讀讀，而是采取多種方式去讀。她先是自己范讀課文，讓學(xué)生們聽，聽了之后分小組朗讀這首詩，然后讓學(xué)生們閉上眼睛想象聽老師讀，讓他們邊聽邊想，把想到的說出來，孩子們說：“我想到了天上有朵朵白云”“我想到了天上有紅紅的太陽”……教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“你們想看嗎？”（出示屏幕）“你們想讀嗎？”學(xué)生們躍躍欲試，幾個(gè)學(xué)生分別讀了課文。“誰能超過她？”教師又讓學(xué)生們像那位讀得好的同學(xué)那樣美美地讀了課文。學(xué)生們通過美讀課文，找出了太陽做得好的詞。“灑、拔、陪”并且仿佛看到了美麗的畫面“五彩繽紛”“花朵很暖和”“太陽陪著小樹成長”。在又一次的品讀中，有的同學(xué)一邊讀一邊情不自禁地做起動(dòng)作來，教師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們一邊讀一邊做動(dòng)作，孩子們都在邊讀邊做動(dòng)作，他們讀得入情入境，讀出了自己不同的心情，同學(xué)們紛紛表白了自己的心“我很舍不得太陽走”“我很傷心”“我很難過”……
“注重情感體驗(yàn)，豐富語言的積累培養(yǎng)語感”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的基本要求，徐老師讓學(xué)生充分地讀文，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，感悟了課文內(nèi)容，并暢所欲言，使整堂課充滿了活力。
三、潛心會(huì)文，讓兒童自己動(dòng)手
孩子們通過品讀，深刻地理解了太陽的無私奉獻(xiàn)精神，懂得了太陽是大家的，世界是大家的，住在大家庭的人們應(yīng)該“團(tuán)結(jié)、互助、和睦”教師出示屏幕上的一群各國的小朋友的畫面，鼓勵(lì)孩子們將自己想到的寫下來。孩子們將自己心里最真誠的話語寫下來了，“親愛的小朋友你們好，我們交個(gè)朋友吧。”“親愛的小朋友們，我們團(tuán)結(jié)一心，熱愛和平吧”……一陣鼓勵(lì)的掌聲，使孩子們興趣盎然，不難看出他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)成功而自豪。
整堂課讓學(xué)生在飽滿的情緒中，在歡樂和歌聲中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，又在瑯瑯的朗讀中結(jié)束學(xué)習(xí)。教師又獎(jiǎng)賞了同學(xué)們的“米飯”“佳肴”，使人余意未盡，其中的諸多理念，無不新課標(biāo)中“過程與方法”“情感與價(jià)值觀”的體現(xiàn)。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首《種太陽》吧，要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、導(dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個(gè)人的嗎?生答，師板書課題。
3、初讀詩歌，整體感知。
(1)今天啊，老師可得霸道一點(diǎn)兒啦，我想先讀為快，肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)!(播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。)同學(xué)們，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒!
(2)讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(3)畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
二、合作交流
1、認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢(mèng)
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字，通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。
2、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
3、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗(yàn)
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)知道朗讀。
3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
4、談一談：說說自己的感想或收獲。
5、說一說：你想對(duì)別國的小朋友說些什么，自由表述。
四、鞏固延伸
1、配樂齊讀詩歌。
2、我當(dāng)小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
想一想，畫一畫，畫出自己心中的這些形象
白云
晚霞
鮮花
六、板書設(shè)計(jì)
25 太陽是大家的
陽光照射著全世界
太陽做了多少好事→→擬人
灑 拔 陪 走
教學(xué)中從理解詩歌的文意、形象入手，順勢(shì)引導(dǎo)，進(jìn)行講解，加以拓展延伸，理解詩歌蘊(yùn)含的意思，體會(huì)詩歌學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇7
【教材解析】
本冊(cè)課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，在閱讀方法上，本冊(cè)精讀課文要認(rèn)真仔細(xì)的研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。本單元的主題是國際理解和友好，“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題，它是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到各國人民之間的友誼與理解上。
本課在全冊(cè)課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文，與其它精讀課文的教學(xué)相比，更突出了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
這首兒童詩用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年栂驴鞓酚螒颉Ｔ娙藦摹疤柶照杖颉边@一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的人們帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，，人類才有美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。
【學(xué)生分析】
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已掌握一定的閱讀方法，正是提高閱讀和理解能力的過渡期，學(xué)生從簡單的字詞句的訓(xùn)練，逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學(xué)不是把學(xué)習(xí)材料現(xiàn)成地端到學(xué)生面前，而是要把閱讀的方法教給學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)會(huì)使學(xué)生終身受用。對(duì)于小學(xué)生來說，良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。
2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽無私奉獻(xiàn)的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，引出課題：
1、(出示太陽笑臉)讓學(xué)生觀察并想象太陽會(huì)說什么。
2、通過對(duì)話，強(qiáng)調(diào)太陽不是哪一個(gè)人的，從而引出課題——太陽是大家的.(貼圖，板題)
3、生齊讀課題，師介紹文體，請(qǐng)生翻開課本初讀一遍。
二、讀通課文，正確識(shí)字。
(一)指導(dǎo)學(xué)法，鞏固識(shí)字。
1、讀熟能背要過三關(guān)。 (讀對(duì)、讀懂、讀好)
2、先過第一關(guān)：讀對(duì)。在檢查同學(xué)們讀之前，師先檢查生字學(xué)習(xí)情況，(貼：彤、霞、陪、趁四字卡片)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫三撇。
3、齊讀這四個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，把這些字放進(jìn)詞語里再讀。 (重點(diǎn)了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))
(二)分節(jié)讀文，要求正確流利
1、檢查課文熟練程度，這首詩有幾小節(jié)？找四位同學(xué)讀，要求其它同學(xué)仔細(xì)聽，。
2、請(qǐng)其他同學(xué)提提寶貴意見。
三、品讀課文，感悟背誦。
再過第二關(guān)：讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處，請(qǐng)生歸納每節(jié)大意，然后逐節(jié)研讀：
(一)品讀一節(jié)，理解意境
1、指名讀一小節(jié)，生評(píng)。
2、老師范讀這一節(jié)，請(qǐng)生閉上眼睛，邊聽邊想象師讀的內(nèi)容。
3、生交流感受到的意境。（指名讀）
4、齊背這一小節(jié)。(學(xué)生建議可以怎樣來背)
(二)品讀二節(jié)，想象練習(xí)
1、帶著想象讀詩。
a.走進(jìn)第二小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到了什么?(板書：鮮花、小樹、小朋友……)
b假設(shè)學(xué)生是鮮花、小樹，交流心情，把交流的感情送到句子中去讀！ (指名讀)
2、小組自學(xué)，提出疑問，抓重點(diǎn)詞品情
a. 生提出不懂或有價(jià)值的問題。
b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。
c. “一天中太陽做了多少好事”這個(gè)多少還可以換成什么詞？對(duì)比一下，哪句好，為什么？生再讀這句，讀出很多的感覺。(出示課件)
d學(xué)習(xí)擬人手法的好處。理解詩人 “她”字的用意。 (板書：她)指名讀。
e 學(xué)生賽讀。
f.運(yùn)用多種形式讀。
3、教學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上理解語感。
4、拓展練筆，展開想象
請(qǐng)生來當(dāng)小詩人，說一說太陽還做了哪些好事。(出示課件)
(三)品讀三節(jié)，承上啟下
1、引導(dǎo)學(xué)生把“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(指名讀)
2、學(xué)習(xí)設(shè)問句式，指導(dǎo)朗誦此節(jié)。
(四)品讀四節(jié)，感受太陽情
1、請(qǐng)生帶上想象的國家名字去讀第四小節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：在別的國家誰在等她、盼她？說了等，為什么還要說“盼”，“盼”說明了什么？他們希望太陽帶給他們什么？你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么呢？
3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。
(三)展開聯(lián)想，感悟中心
1、師引導(dǎo)學(xué)生想象太陽又一天的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生：讀完全詩，你眼中的太陽是什么？大家是誰？僅僅太陽是大家的？還有什么是大家的？
四、總結(jié)升華，再次誦讀
1、全班齊誦。（播放課件）
2、師介紹詩人的另一首詩《地球萬歲》，布置課外閱讀任務(wù)及要求。
25 太陽是大家的
鮮花 灑
她 小樹 拔
小朋友 陪、看
……
溫暖
快樂
和平
幸福
太陽
板書：
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念：
通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《太陽是大家的》的課件。
五、教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入詩歌。
1、［課件：種太陽］（循環(huán)播放）
談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？ 歌兒唱的是什么？
人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！
那太陽到底是誰的呢？
2、有一位叫薛衛(wèi)民的朋友就置身于神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達(dá)什么心愿呢？
師板書課題：太陽是大家的 生讀課題
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這首詩寫得很生動(dòng)、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!
［課件：詩，配樂］師范讀。
2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文
3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節(jié)？
b、現(xiàn)在，誰愿意把詩歌讀給大家聽？
讀完全詩后，出示［課件：“紅彤彤、陪著”］
這兒有兩個(gè)詞，誰來讀一讀。 陪，還可以找什么朋友？（注意與“賠、培”區(qū)別）
①再來讀讀第一個(gè)詞：“紅彤彤”，再指出一個(gè)“彤”，誰會(huì)讀？對(duì)，放到abb型的詞語里就讀第一聲！齊讀：紅彤彤。
② abb型的詞中，除了紅彤彤，還有哪些詞也是表示顏色的？
4、感悟第一節(jié)詩。
（1）怎么白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞呢？（是因?yàn)橛辛颂枺?/p>
（2）紅彤彤的晚霞給見過嗎？什么樣子的？ 生先說，再出示［課件：組圖］
讀好“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。”這句話
（3）孩子們，晚霞那么美，誰來把美景讀出來！［出示：第一節(jié)］ 指名讀——齊讀
二、 理解詩意，感悟詩情。
（一）感悟第二節(jié)。
1、小朋友們，剛才讀了詩歌，知道太陽為誰做了什么好事？
2、討論：a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事？
師的話，引導(dǎo)：是啊，小花都要感謝太陽呢，沒有太陽，小花不可能長得那么好！
小花會(huì)對(duì)太陽說些什么？
師：是往這一朵上灑嗎？ 這一朵嗎？ 那一朵嗎？ 對(duì)！還有那一朵！ 哦！太陽無私地把這金光往鮮花上灑！
b、她還把小樹往高處拔呢，怎么就是在做好事呢？
哦，原來是陽光的照射，使小樹長得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！
c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了
誰去過海邊玩過？ 你感覺怎么樣？
平時(shí)都是誰在陪著你玩？ 是呀，太陽就像——我們的朋友，我們的長輩！
3、在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀讀后二行。
4、是啊，太陽每時(shí)、每刻都奉獻(xiàn)給人們，每個(gè)人都需要光和熱，出示［課件：第二節(jié)］咱們來讀吧！自己先自由輕聲先練一練，看誰能把它讀好？ 指名讀——齊讀
5、讀完，想象太陽還會(huì)為誰做哪些好事？
6、太陽做的好事真不少，太陽真是我們的好朋友！ 讓我們一起來讀！
（二）過渡第三節(jié)。
過渡：太陽真好啊，全世界的花、樹、每個(gè)人都離不開太陽，太陽只有一個(gè)，是我們大家的，是每一個(gè)人所共有的。
師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？
生讀：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。
（三）感悟第四節(jié)。
1、來讓我們一起讀讀第四節(jié)，一起來！
2、是啊，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等著太陽，盼著太陽，等太陽干什么呢？等著太陽把她的金光也往——小花身上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著——小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花！
3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花，每一棵小草，每一個(gè)小朋友。她把光和熱照遍了每一個(gè)角落。所以說——太陽是大家的！太陽只有一個(gè)，我們可要好好愛護(hù)她！
4、你們瞧，圖上那來自世界各國愛護(hù)太陽的小朋友，他們仿佛在說些什么？
對(duì)，這也就是作者的心愿。
（四）配樂，朗讀詩歌。
1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣，希望我們?cè)谕粋�(gè)地球上，同一片藍(lán)天下，沐浴著同樣的陽光，快樂、美好地生活，跟著音樂來朗誦。
2、咱們一起練 聲音稍微輕一些。 師讀課題（用語速暗示學(xué)生） 全班齊讀。
四、總結(jié)。
1、讀出了自己對(duì)太陽的贊美，對(duì)擁有同一個(gè)地球，同一個(gè)太陽的贊美，讀出了太陽帶給我們的——美好，讀出了太陽帶給我們的——快樂，讀出了咱們共同的心愿！
2、詩歌的語言這么優(yōu)美，咱們下節(jié)課把它背誦下來！
五、寫字
這節(jié)課，我們來寫幾個(gè)生字。［彤 霞 陪 趁］
1、咱們一起讀。
2、給“霞”找?guī)讉�(gè)朋友。 而且在寫的時(shí)候，要注意它是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面部分要特別注意，是寫個(gè)“假”的右邊部分。
“陪”，在寫陪的時(shí)候，要注意什么？ 注意區(qū)別：陪——部
3、咱們?cè)谔镒指窭飳戇@幾個(gè)字，認(rèn)為難寫的，就多寫幾個(gè)。
板書： 太陽是大家的
美好 快樂
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。
2、PPT 課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、模仿第二小節(jié)寫詩。
4、背誦一、二小節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──
（板書，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
1、聽課文錄音，自由朗讀：
⑴ 先請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。
⑵ 同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查生字：
老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
⑴ 個(gè)別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
⑵ 開火車抽讀。
⑶ 全班讀。
3、檢查朗讀：
⑴ 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號(hào)。
⑵ 評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴ 師范讀。
⑵ 體會(huì)“紅彤彤”。
點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的`晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀：
老師巡視。
① 指名讀。
② 評(píng)價(jià)。
③ 再讀。
⑷ 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？
（師隨機(jī)板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
隨機(jī)點(diǎn)撥并背：
① 我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
② 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。
⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對(duì)太陽的喜愛之情：
① 指名讀。
② 評(píng)價(jià)，再讀。
③ 全班齊讀。試背。
⑶ 引導(dǎo)想象：
① （……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。
② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）
③ 練說。
3、模仿，寫詩：
太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇10
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、照樣子，填空
紅（彤彤）
亮（ ） 黑（ ） 綠（ ）
二、我會(huì)比
拔（ ） 陪（ ） 霞（ ） 趁（ ）
撥（ ） 部（ ） 假（ ） 越（ ）
三、改成被字句
她把金光往鮮花上灑。
___________________________________________________
她把小樹往高處撥。
___________________________________________________
【能力遷移】
在別的國家里，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時(shí)，
那里的小朋友和鮮花，
正在睡夢(mèng)中等她，盼她……
一、填空
“她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來寫，這種寫作方法叫__________________。
二、我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話
___________________________________________________
___________________________________________________
【挑戰(zhàn)奧賽】
了解一下其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會(huì)發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。板書課題。
猜猜“大家”指誰？
二、初讀詩歌，整體感知
1、課文又究竟是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、檢查反饋：
落實(shí)生字。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。
⑵ 聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 帶著想象讀詩：
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽欤秊槲覀冏隽硕嗌俸檬卵剑≌?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？
同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，太陽暖烘烘的照著你，你的心情怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀！讓別人聽出快樂！
⑵ 品出情感：
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？
小結(jié)：是呀！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會(huì)說（齊讀：太陽是大家的）
3、學(xué)習(xí)第三四節(jié)：
⑴ 和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
⑵ 在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？
⑶ 在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著音樂飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……你還看到誰在等呢？
拓展：_____________等她______________。
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！
四、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠(yuǎn)的留在腦海中。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩，引出課題
1、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
3、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
2、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
3、我們?cè)僮x讀，比試一下誰讀得正確又流利。
（生自由練讀詩──指名生讀。）
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。
⑵ 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！
（指名讀──齊讀）
⑷ 指導(dǎo)背誦：
看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。
（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 帶著想象讀詩：
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽欤柖甲隽耸裁茨兀?/p>
① 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
② 你仿佛看見什么？聽到什么？
③ 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
④ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。
（自由讀──指名讀──齊讀）
⑵ 品出太陽的無私：
① 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
② 太陽還會(huì)為誰做好事？你是從哪里看出來的？
（課件顯示省略號(hào)變紅。）
想一想：太陽還會(huì)做什么好事？
指名說。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。
一天中太陽做了多少好事：
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
③ 學(xué)生小組形式交流，注意層次。
小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會(huì)作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會(huì)說。
（齊讀：太陽是大家的）
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：
⑴ 和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
⑵ 在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？
對(duì)！在別的國家，太陽會(huì)把金光往鮮花上灑；會(huì)把小樹往高處拔；太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──
（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）
⑶ （課件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？
小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
（師板書：幸福、安寧、和平）
⑷ 有感情地齊讀全文。（配樂）請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、拓展延伸，積累詩句
1、動(dòng)手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。
2、有感情地背誦古詩。
〖板書設(shè)計(jì)〗
太陽是大家的
灑 拔 陪
鮮花 小樹 小朋友……
（幸福、安寧、和平）
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇13
一、課前談話，音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？
生：太陽
師：（課件出示）太陽圖片
師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽落山的景色很美。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋嚕x一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？
生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語。
生：個(gè)別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？
生：抽生說。
師：“省略號(hào)”表示什么？
生：太陽還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們?cè)陉柟獾恼找陆】档某砷L。老師也來當(dāng)回小詩人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國家會(huì)做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
生：她也會(huì)把金光往鮮花灑，也會(huì)把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因?yàn)椤?/p>
太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）
師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節(jié)。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書：25太陽是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）——太陽（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇14
一、學(xué)情分析：
本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好，有一定的語言基礎(chǔ)。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會(huì)說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們?cè)隗w會(huì)視覺美、音樂美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分幾個(gè)層次，在學(xué)習(xí)時(shí)則分類教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語表達(dá)、文字表達(dá)都能做到，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語表達(dá)即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個(gè)學(xué)生都能做到，以突出口語班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過語言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。
二、教材分析：
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉Ｔ娙藦?ldquo;太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的 ”寓意“世
界是大家的”。
這篇課文的意圖，一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
4、本課分兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。
三、說教學(xué)方法：
遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)口語班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為：
1、創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會(huì)法：整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
四、說教具準(zhǔn)備：課件
五、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個(gè)人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書：25、太陽是大家的。
用音樂導(dǎo)入新課，體會(huì)音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀，學(xué)生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文 。
讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。
3、朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山時(shí)的景色美。
(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽落山的時(shí)候的情景。 觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。
(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。
讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。
4、自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓(xùn)練。
(1)提問:仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。
(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?
知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進(jìn)行仿句口語訓(xùn)練，抽學(xué)生上前板書，發(fā)散思維。
(3)老師導(dǎo)讀，學(xué)生看圖進(jìn)行背誦。
口語表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)第三四節(jié)，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗(yàn)美好的情感。
(1)老師導(dǎo)讀，學(xué)生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。
(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?
學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。
(3)師提示：小朋友睡覺的時(shí)候，太陽去了不同的國家。
展示不同國家的圖片，開闊學(xué)生眼界。
(4)提問：別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)
展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會(huì)期盼的心情。
(5)升華主題，體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí)，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。
指名讀、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情，體會(huì)課文含義，升華主題。
(6)提問:你想對(duì)別的國家小朋友說些什么呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。
在朗讀中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點(diǎn)明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。
5、全體師生配樂朗讀體會(huì)情感，教師總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)完了這首詩同學(xué)們想一想這是一首多美的詩啊：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉５牵∨笥褌儜?yīng)該記住，太陽只有一個(gè)，她是我們共同的光明使者，地球只有一個(gè)，她是人類共同的生活家園，只有社會(huì)和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長!
回歸全文，將主題再次明確，提升。
六、作業(yè)超市，自選一題
1、世界各國的小朋友和我們?cè)谝黄穑?出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流) 2、我們也當(dāng)一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。
作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學(xué)。
七、說板書
開始板題“太陽是大家的”，教學(xué)過程中板書“東升 做好事”，“西落 走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。
關(guān)于《太陽是大家的》的教案 篇15
教材簡介
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設(shè)計(jì)理念
詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)、理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導(dǎo)入
1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片
師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的.引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)
2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂，光明)
3、是啊，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)
2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)
我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時(shí)太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。
太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來嗎?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩
在描寫太陽時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?
①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)
②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?
讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)
③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們?cè)賮碜x讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對(duì)于小朋友來說，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)
太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說些什么呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)
從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。
太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們?cè)俅胃惺芴枊寢尩臏嘏蛺坌模R讀第2小節(jié)。
一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?
一天中，太陽還做了什么好事?
她把灑向大地，
她讓柳樹長出，
她讓小草，
她讓森林,
她把春天打扮得更，
她,
……
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章。)
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X中，也成了一位小詩人，你們真了不起。可是太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。)
同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!
4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?
不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對(duì)這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。)
四、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩!
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)