《捉迷藏》教案（通用12篇）
《捉迷藏》教案 篇1
教學內容：
1、學唱歌曲《捉迷藏》。
2、創編歌曲《捉迷藏》。
學習目標：
1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、用打擊樂器伴奏，培養學生的創作實踐能力。
教學重點：
能有表情地演唱歌曲。
教學難點：
1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
2、歌詞創編。
教具準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程：
（一）組織教學
學生一起唱啦啦歌師生問好。
學生準備課前兩分鐘。
（二）創設情景
1、導入新課。
師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節？
生：春天。
師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧�。ㄒ魳贰缎∮晟成场罚�
2、師生律動。
3、溫故知新。
師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）
（三）新歌講授
1、聽范唱。
師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）
2、填空解決難點。
藏在中，鉆入堆。
躲到下，縮進褂。
3、歌曲學唱。
師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當然同學們也可以打著節奏來讀。
生：學生自己試著讀讀歌詞。
師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）
師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些��？
師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）
生：（和教師一起讀）
師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）
生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。
師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。
生：學生模唱。
師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。
生：學生模唱。
師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。
生：模唱。
師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？
生：唱歌詞。
師：提出要求。（怎樣表現捉迷藏時的心情呢？）
生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性。
生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。
學生完整演唱。
師：春天，是令人陶醉和向往的季節；夏天，是熱烈而豪放的季節；秋天，是迷人而深沉的季節；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）
生：演唱。
用多種形式演唱；領唱+合唱。
（四）課后延伸
1、教師引導。
同學們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學們你們能不能發揮自己的聰明才智給歌曲創編呢？
學生分組創編
（五）結束教學
同學們精彩的表現仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束我們今天的課。
《捉迷藏》教案 篇2
設計意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫了美麗的春天，河水融化、柳樹發芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿生機，引人入勝。
大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經有了豐富的感性經驗。因此在活動開始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發芽，美麗的小花開放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續描繪，并用身體的動作表現出來，為課程后面的創編埋下伏筆。
基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂氛圍中，學會演唱歌曲，提升熱愛大自然的情感，培養樂觀向上的積極品質。
一、活動目標
1、創造不同條件，讓幼兒用自己的語言和肢體動作，表達對春天的喜愛之情，培養幼兒樂觀向上的品質。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。
二、活動準備
1、春天的已有知識
2、鋼琴
三、活動重點、難點
1、重點幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。
2、難點幼兒能用自己的已有經驗，自由的創編歌曲，表達對春天的喜愛之情。
四、活動過程
�。ㄒ唬�、開始部分（描繪春景）師：春天來了，小草發芽了，五顏六色的小花開放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……
幼：小燕子從南方飛回來了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說出對春天的印象）
�。ǘ⒒静糠�
1、教師范唱。
師總結：恩，好美啊！春天還是一首好聽的歌。
�。ù禾旄易矫圆�，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿�。�
2、逐句范唱。
師：誰來說說老師唱了什么？
3、完整欣賞。
師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了，你們的小蜜蜂呢？
4、動作演唱（一）師：小蜜蜂的動作是怎樣？這次哪個小動物會來呢？
5、動作演唱（二）。
師：好高興，還有誰會來？
6、站位演唱（一）。
師：好漂亮，還有誰會來？起立。
什么時候坐下？
7、站位演唱（二）。
師：速度可真快。
8、搶椅子唱（師榜樣）。
師：會搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰會來？
我沒有搶到椅子，我是首領。這次，大家用我的動作。（大象）
9、搶椅子（二）師帶幼。
現在你是首領，我們學習你的動作。
10、搶椅子（三）幼獨立。
11、搶椅子（四）幼獨立。
12、搶椅子（五）幼獨立。
五、結束部分：
寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂好吧？小朋友聽，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見了，祝你天天都快樂，天天都快樂，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見！
在此次活動中，我注重了活動前材料的準備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個發，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間，同時也培養了其良好的衛生習慣。
當然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發現整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如；在畫畫中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉念又想，每個孩子的層次不同，在發展水平。能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強的`幼兒在活動中時間的浪費。
《捉迷藏》教案 篇3
一、活動目標：
1、初步熟悉音樂的旋律，學習蹦跳步，動作較合拍。
2、能創造表現花的不同造型。
3、體驗游戲活動中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
二、活動準備：
1、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機和音樂磁帶。
2、觀察過各種造型的花并嘗試模仿。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┦种钢{《開小花》導入。
�。ǘ┏鍪拘⊥檬峙迹v述故事。
今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園里去玩一玩。
1、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。
（1）隨A段音樂節奏，小兔手偶示范跳一遍。提問：小兔是怎么跳的？
（2）在教師帶領下，幼兒隨A段音樂節奏用手指在腿上練習小兔跳。
�。�3）在教師帶領下，幼兒隨A段音樂在座位上用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。
（4）在教師帶領下，幼兒隨音樂學習兔跳動作并將手指豎起保持兔耳朵的造型。（練習兩遍）
2、用身體動作表現花的不同造型。
小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。
�。�1）幼兒擺花的不同造型。提問：小兔可以變成什么樣的花不會被媽媽發現呢？我們一起來變變看好嗎？
�。�2）個別幼兒示范動作，全體幼兒模仿。
�。�3）隨音樂，幼兒自由創編花的不同造型。
3、游戲《小兔捉迷藏》
�。�1）在故事情節：去花園――捉迷藏――回家的引導下，了解動作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。
�。�2）聽音樂分角色做游戲，教師（扮演兔媽媽）：“媽媽來了！”幼兒（扮演小兔）聽B段音樂做花的造型靜止不動。
�。�3）分角色，游戲若干遍。
《捉迷藏》教案 篇4
設計思想：
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識�！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標：
1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
活動準備：
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、
3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察環境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
�。�1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
�。�1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
�。�2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？
�。�3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
�。�4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）
�。�5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？
教師小結幼兒回答內容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
活動反思：
《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
《捉迷藏》教案 篇5
目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。
重難點：感受艾瑪的體色和大森林的關系。
獲得動物體色是保護色的經驗。
準備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
過程：
一、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？
二、觀看課件，分段理解故事內容。
1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒有發現枯葉蝶、竹節蟲呢？
小結：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發現。小動物就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
三、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、出示艾瑪的朋友圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請你去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領，我們一起去發。
《捉迷藏》教案 篇6
活動背景
中班幼兒能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。根據幼兒的年齡特點，我們開展了“有趣的圖形”主題活動。中班幼兒能運用繪畫、手工制作等方式表現自己觀察到或想象的事物，結合幼兒的生活經驗和能力水平，我們組織了此次活動。
活動目標
1.能發現不規則線條畫里的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，并能根據已有經驗進行添畫。
2.能膽表達自己的發現，體驗圖形變化的樂趣。
活動準備
1.黑板，示范用線條畫1張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚俘4條。
2.線條畫5張(內含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。
活動過程
1.出示線條畫俘，請幼兒說說自己的發現。
師：這是一張神奇的線條畫，在畫里藏著許多秘密呢，仔細看看，你發現了什么
師：再仔細看看，線條畫里還有和它一樣的形狀嗎線條畫里有其他的形狀嗎
教學建議：在幼兒發現一種圖形后，引導幼兒繼續尋找相同的圖形，進行歸類;鼓勵幼兒在線條畫中尋找和發現不同的幾何圖形。
2.游戲導入，示范尋找和添畫出魚的圖形。
(1)師：再告訴你們一個秘密，許多調皮的小魚就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎
(2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。
�、賻煟豪蠋熞呀浾业揭粭l小魚了，想不想看看它躲在哪兒(教師示范找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
�、趲煟盒蔚男◆~找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。
①師：其他形狀里也藏著很多小魚呢，誰找到了試試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
②小結：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。
教學建議：在教師示范添畫小魚外形時，如果有幼兒提出他已找到小魚，則請幼兒來示范添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進行提示。請幼兒來嘗試尋找和添畫時，提醒幼兒尋找與俘不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時添畫不同形狀的小魚，這樣節約其他幼兒等待的時間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的衣服啦。
教學建議：裝飾好的小魚盡量選擇小圖形，因為多數幼兒在示范時喜歡找的圖形，這樣裝飾好的小魚貼在相應圖形上，就不會遮住幼兒之前的俘，能較好地尊重和展示幼兒的創意。
3.幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。
(1)師：你們想不想找小魚在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學建議：幼兒操作的線條畫比俘多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰和遷移經驗的機會。重點引導幼兒尋找小魚圖形，并添畫完整，鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚。
4.拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。
(1)拼圖游戲。
(2)分享交流。
師：線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來了，誰找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜歡哪條小魚
師：喜歡找小魚嗎線條畫里還藏著很多小魚呢，我們把畫帶到班鹼去，繼續找小魚吧。
教學建議：拼圖游戲時，可請幼兒忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評，結合現場情況，助幼兒提升創作經驗。
活動延伸
1.將作品展示在班級美工區墻面上，鼓勵幼兒在區域活動時，繼續尋找“藏在圖形里的小魚”，繼續創作，讓拼圖更加完滿。
2.可在美工區提供其他形狀的圖形紙，開展“圖形變小魚”活動，并展示孩子的作品，鞏固認識多種圖形，進一步分享添畫和裝飾的方法。
活動反思
本次活動始終處于一種發現創作再發現再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的游戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發了孩子們發現的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的俘蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節已深入孩子心中;單幅畫變成拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續發現和創作。
采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了俘給孩子造成的思維定勢;變成拼圖時，幾個男孩子主動忙移桌子，我就順勢說：“家一起來忙，變出拼圖嘍�！辈糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。
鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。
《捉迷藏》教案 篇7
大班科學活動：艾瑪捉迷藏
目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。
重難點：感受艾瑪的體色和大森林的關系。
獲得動物體色是保護色的經驗。
準備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
過程：
一 、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？
二、觀看課件，分段理解故事內容。
1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒有發現枯葉蝶、竹節蟲呢？
小結：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發現。小動物就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的`？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
三、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、出示艾瑪的朋友圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請你去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領，我們一起去發。
《捉迷藏》教案 篇8
活動目標：
1.在初步熟悉A段音樂的基礎上，能較合拍地用蹦跳步做兔跳動作。
2.遷移已有的觀察經驗，在B段音樂時用不同姿態表現花的造型。
活動重點：
學習在A段音樂處合拍地做兔跳動作。
活動難點：
能分辨AB兩段音樂的不同，并合拍地做出相應動作。
活動準備：
1.春天花園圖片，小兔及兔媽媽圖片，《飛飛曲》音樂。
2.事先在散步時帶領幼兒觀察并模仿花的各種形態。
活動過程：
1.情境導入，完整欣賞音樂《飛飛曲》。
�。c擊圖2左上角第一個音頻播放器）
2.教師引導幼兒隨A段音樂學習有節奏的兔跳動作。
�。�1）教師示范拍手動作，讓幼兒觀察感知a段音樂節奏。
�。c擊圖2左上角第二個音頻播放器）
�。�2）幼兒拍手學習節奏。
�。�3）播放A段音樂，師幼共同拍手感受節奏。
�。c擊圖2左上角第二個音頻播放器）
�。�4）教師引導幼兒用身體動作感受A段音樂。
�。�5）引導幼兒學習蹦跳步，教師講解動作要領。
（6）全體幼兒隨音樂練習蹦跳步1~2遍，教師提醒幼兒輕輕地、合拍地跳。
�。c擊圖2左上角第二個音頻播放器）
3.聽辨出B段捉迷藏音樂。
師：小兔玩得真高興，都不愿意回家了，這時候兔媽媽來花園找小兔，調皮的小兔和媽媽玩起了捉迷藏游戲
�。c擊圖3播放自定義動畫）。
師：這段音樂和剛剛我們聽到的小兔子散步的音樂一樣嗎？
�。c擊圖3左上角第一個音頻播放器）
4.創編B段花的動作。
（1）教師用捉迷藏的情境語言引起幼兒變成花朵的興趣。
（2）個別幼兒創編花朵的動作。
（3）幼兒隨B段音樂做自己創編的動作造型。
�。c擊圖3左上角第一個音頻播放器）
5.完整地欣賞全曲，玩游戲《小兔捉迷藏》
（1）完整欣賞全曲，聽辨捉迷藏躲藏的音樂。
師：這次我們完整地玩一遍游戲，我來做兔媽媽，你們一起來做我的兔寶寶，記住，媽媽來了，你們就要變成花朵不能動，這樣媽媽就不會發現你了！
�。c擊圖3第二個音頻播放器）
�。�2）完整地做游戲1~2遍。
（點擊圖3第二個音頻播放器）
《捉迷藏》教案 篇9
教學目標：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；
教學重點、難點：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
教學過程
一、情境導入
1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》
2、猜謎導入歌曲
有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”
（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發學生的學習興趣。）
二、寓教于樂
1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍
�。�1）這首歌曲演唱的內容是什么？
（2）是幾拍子的歌曲
3、學習三拍子：
�。�1）請同學起來打拍子并給予糾正；
�。�2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；
�。�3）學習附點音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
�。ㄉ氖峙耐妊莩�
5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？
（生按節奏朗讀）
6、同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
�。ㄉS琴加前奏學唱歌曲）
7、學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。
8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。
9、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。
10、分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。
11、指導學生完整有感情的演唱歌曲。
（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）
三、創造表現
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏
（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、沙棰、木魚等）
（2）、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創設情境動作表演歌曲。
（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發揮學生的創造性，感受合作創編的樂趣。）
四、完美結課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）
2、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。
(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)
《捉迷藏》教案 篇10
活動目標：
1、學習按物體的特征進行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細節特征，并嘗試用語言表達自己的發現。
3、感受參與分類游戲的快樂。
活動準備：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。
活動過程：
一、導入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
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1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后
提問：這是什么呀？
幼兒：太陽……
師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。
�。�1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）
師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：蘋果的形狀是圓圓的。
�。�2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
（3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點像月亮還有點像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請一個小朋友上來，捏住書角輕輕翻。
（二）根據顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
�。�1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點太簡單了，難不倒你們，這次他們更調皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）
�。�2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。
（3）教師用實物圖片驗證。
�、儆脤嵨飯D片驗證綠色的梨。
師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）
②小結。
師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
�、塾脤嵨飯D片驗證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）
師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來！（播放課件）
�、苄〗Y，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發現。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學一學它的樣子？教師示范學一學，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
（三）觀察有共同特征的水果
�。�1）具有共同特征的水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點點，一小部分，這里面都躲著誰呢？
�、倏磮A形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結，原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
②看黃色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
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師：最后一個我覺得難度好像最大，這一根細細長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結，原來有柄的水果也有這么多。
三、結束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？
2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們區分不同的我們了，其實在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發現更多的秘密呀，咱們一起去教室里找找看吧。
活動反思：
本次數學活動共分三個環節：第一個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動比較感興趣，尋找水果影子的環節為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為依據區分蘋果、梨、香蕉。第二個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環節讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產生認知沖突。第三個環節：尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經驗后進行的，具有挑戰性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經驗來解決問題。
通過本次活動我發現了自己在課堂中的一些問題：
一、要不斷提高數學活動中的課堂語言藝術。隨著教學改革的深化發展和教學的高標準要求，課堂教學的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關重要，形象生動、邏輯嚴密的教學語言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調動幼兒學習興趣，引發幼兒聯想，豐富幼兒想象，對提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學語言，努力提高語言藝術。
二、開發自身潛能，做創新型教師。21世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。在我們努力培養創新型幼兒的同時，也對幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個創新型教師是擺在我們面前的新的挑戰。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實施過程是教師創造性開展工作的過程�！边@就要求我們在關注培養創新型幼兒的同時，認識到創新型教師的作用不可替代，倡導創新教育，就是要把孩子從傳統教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復他們的天性，挖掘他們的創造性，使其學會自主學習和獨立思考，并具有實踐能力和創新精神。那么學習是創新型老師成長的關鍵，從別人那里獲得信息運用到自己的工作中就是在學習、從別人的經驗中啟發和創造自己的做法也是種學習、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學習。創造是艱難的，創造是快樂的，創造更是無止境的。因此，做一個創新性教師必須樹立終身學習的觀念，我要學會創新性學習，并自覺將幼兒園的發展目標與個人奮斗目標結合起來，發揮自身的最大潛能。
《捉迷藏》教案 篇11
活動目標：
1、能準確說出句式“躲在XX里”。
2、學會運用句式“躲在XX里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。
5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動重難點：
能準確說出句式“躲在XX里”。
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、復習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“躲在××里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲學說句式“躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“躲在××里”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
《捉迷藏》教案 篇12
設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“躲在XX里”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
�。ㄒ唬┬蕾p第一遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問：
�。�1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
�。�1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
�。ㄈ┙處熜〗Y并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，