人教版前滾翻教案（精選2篇）
人教版前滾翻教案 篇1
一、指導思想
本課依據(jù)體育課程標準，在設(shè)計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的體育意識。以學生身心發(fā)展為中心，讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學中為學生創(chuàng)造條件，給學生表現(xiàn)和展示的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養(yǎng)學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。
二、教材分析
前滾翻是小學體育教學中的一項重要內(nèi)容，是小學生非常喜歡的體育項目之一，是一種墊上運動。它是技巧的基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護的方法。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。
本單元的教學計劃內(nèi)容共安排5課時計劃完成， 5-1前滾翻；5-2跪跳起、仰臥推起成橋；5-3前滾翻；5-4滾翻組合練習、跪跳起、組合練習；5—5考核前滾翻
三、學情分析
四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。
四、 教學目標：
根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：
1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己。
2.技能目標：通過練習使85%－90%的學生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。
4、社會適應：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。
五、教學的重點與難點：
重點：低頭蹬腿團身緊抱膝
難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。
六、教學方法
1、 以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進，發(fā)揮學生的積極性和主動性。
2、 通過分解練習，完整練習，使學生逐步學習動作。
3、 通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂，獲得自信。
4、 教師巡回指導，個別糾正，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學，體現(xiàn)學生的主體性。
七、教學過程
1、激發(fā)興趣，活躍氛圍
2、基礎(chǔ)學習，人人參與
3、齊心協(xié)力，共同進步
4、展示空間，亮我風采
5、快樂體育，放松身心
人教版前滾翻教案 篇2
一、指導思想
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設(shè)計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教學內(nèi)容分析
本課選自小學水平二教材《前滾翻》。《前滾翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護的一種基本方法。學好它有助于提高學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，對于培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力，這也是發(fā)展學生身體素質(zhì)的'重要內(nèi)容之一。通過本課內(nèi)容的學習有助于學生掌握日常生活中的實用技能從而提高適應社會的能力，增強克服困難的信心。
三、學情分析
三年級學生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用示范、啟發(fā)、激勵等手段，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合運動中的保護與幫助，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，提高學生身體素質(zhì)與社會適應能力。
四、設(shè)計思路
1、教法
在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法、語言激勵法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的；通過同學間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討、展示和游戲，來激發(fā)學生的學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質(zhì)量。
2、學法
本節(jié)課學生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，通過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，提高自己的動作技能。最后通過游戲競賽把本節(jié)課的兩個教學內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。學生在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀，達成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
3、教學過程
情景導入。
安排熱身操，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，并激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學做好生理、心理準備。
學習體驗。
（1）、教師導入本節(jié)內(nèi)容。
設(shè)計目的：教師采用引導導入法讓學生回顧自己平時在家玩過的游戲，回憶起自己對前滾翻的印象。
（2）、分組練習、親自體驗。將學生進行分組，并提出相關(guān)安全措施要求，讓學生自己體驗、嘗試。
設(shè)計目的：新課程教學提出要讓學生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動的樂趣，因此本環(huán)節(jié)重點突出學生的自主體驗學習，在體驗中培養(yǎng)對體育的求知欲。
知識探究。
（1）、學生根據(jù)自己嘗試、體驗后的感受及生活經(jīng)驗，同小組伙伴展開討論。
設(shè)計目的：讓學生通過共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養(yǎng)學生探究知識的意識。
（2）、教師參與其中，提出問題，聽取學生的交流分析；并結(jié)合學生展示解決存在的問題；然后教師講解示范技術(shù)動作，學生認真學習觀察，分小組進行練習。
設(shè)計目的：教師參與其中，契機引導，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵學生思考，調(diào)動學生參與的積極性。
（3）、反復練習。
設(shè)計目的：學生根據(jù)本小組的練習情況對技術(shù)較差的學生給予鼓勵和幫助，培養(yǎng)學生間團結(jié)互助的精神。
（4）、共同探究，探究不同開始姿勢的前滾翻。
設(shè)計目的：在已有的前滾翻知識的基礎(chǔ)上鼓勵啟發(fā)學生探究其它開始姿勢的前滾翻，引導學生對知識的進一步探究，培養(yǎng)學生的求知欲。
鞏固提高。
通過游戲競賽，把本節(jié)課的兩個內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。
設(shè)計目的：在學生體驗探究學習之后，教師安排競賽游戲，通過游戲進一步激發(fā)學生的運動興趣，提高和鞏固所學知識，并使學生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高；通過小組競爭，增強集體凝聚力和榮譽感，培養(yǎng)學生合作能力與競爭意識，從而實現(xiàn)本課教學目標。
放松小結(jié)。
通過音樂放松，恢復身心；教師總結(jié)回顧內(nèi)容，引導學生學習行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用
小體操墊10床、標志桿12根、橡皮筋若干