人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案（精選13篇）
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇1
《口算除法》是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課從課前引入、新知學(xué)習(xí)（分氣球）到練習(xí)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。用分氣球、分彩旗的游戲把整堂的內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
2、重視算理探究過(guò)程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，各種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
3、尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)彩旗，有哪些不同的分法，讓每個(gè)孩子把自己喜歡的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
4、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。課堂節(jié)奏相對(duì)緩慢，課堂上欠缺。值得引起我再次思考的是：如我在教 80÷20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉“0”，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)0的處理不恰當(dāng)。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
總之，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟，有遺憾，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
3.情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學(xué)工具
多媒體課件彩色手工紙10盒
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引入
1.1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目
師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)?
學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示：介紹每沓10張，每盒100張。
1.2.師演示、生口答
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;
(2)2沓紙有( )張，有( )個(gè)十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張，( )個(gè)百?gòu)?
(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百?gòu)垺?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.探究新知
教學(xué)例1
2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?
(1)認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：60÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)
預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。 (板書(shū)橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。
【設(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫(xiě)意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說(shuō)：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語(yǔ)音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說(shuō)出，教師千萬(wàn)不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3(算理)的翻版。口算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程。如60÷3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20;教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)出來(lái)的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。
(4)揭示課題、鞏固方法。
師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書(shū)課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2
根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說(shuō)出算理。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商
(1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下。(匯報(bào)后集體訂正)
預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
【設(shè)計(jì)意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。
2.3.引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?
認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：120÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4) 1200÷3呢?(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?
(1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?
(2)多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。
先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把單張的分成了( )份，每份分得( )張，分完后每份共有( )張。
(3)說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22
(4)引導(dǎo)小結(jié)
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。
【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
3.課堂練習(xí)
3.1.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
8÷4=( ) 15÷5=( )
80÷4=( ) 150÷5=( )
800÷4=( ) 1500÷5=( )
9÷3=( ) 24÷6=( )
90÷3=( ) 240÷6=( )
900÷3=( ) 2400÷6=( )
你是怎么算的?對(duì)比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
附答案：
8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )
80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )
800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )
9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )
90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )
900÷3=(300) 2400÷6=( 400)
左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。
3.2.解決問(wèn)題。
一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈。
(1)每列多少人?(2)每個(gè)圓圈多少人?
附答案：
(1)90÷9=10(人)答：每列10人。
(2)90÷3=30(人)答：第個(gè)圓圈30人
又出示了一組“智慧島”習(xí)題。
附答案：
20元=200角200÷5=40(枝)答：可以買(mǎi)40枝鉛筆。
20÷2=10(本)答：可以買(mǎi)10本。
4.鞏固提升
4.1.填一填。
2.填出里
的數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
一只東北虎的體重是一只鴕鳥(niǎo)的4倍，是一只企鵝的9倍。
請(qǐng)你自己算一算企鵝和鴕鳥(niǎo)的體重。
附答案：
360÷9=40(千克)答：企鵝的體重是40千克。
360÷4=90(千克)答：企鵝的體重是90千克。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。
課后小結(jié)
a提問(wèn):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b師生總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ).加強(qiáng)這局部口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78-79 .
【教材及學(xué)情分析】:
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法.這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的.對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊.同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ).
教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法,80÷20=4得出方法多樣化.延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法.同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí).總體來(lái)說(shuō),教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法.體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式.
【教學(xué)目標(biāo)】:
在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法.
能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?能運(yùn)用于口算除法中.
在探索算法的過(guò)程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí).
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程
【課時(shí)安排】:1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,回顧舊知
1,出示口算練習(xí):(開(kāi)火車報(bào)答案)
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2,提問(wèn):指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的
3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用.同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題.
二,創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論
(一)生活情境:
1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始.現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球.這時(shí),林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們:
這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球
2,提問(wèn):你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20
3,揭題:口算除法(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題.
(二),自主探究,展示各種算法
1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流.
2,各組匯報(bào): 80÷20=4
說(shuō)一說(shuō),是怎么想的
學(xué)情預(yù)設(shè):a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4
b.8÷2=4,則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn).)
c.80-20-20-20-20=0,這里有4個(gè)20.所以80÷20=4
3,學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好 說(shuō)說(shuō)你的理由.
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生的各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種.因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好.這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性.
4,拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班
學(xué)情預(yù)設(shè):a.學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3 (對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo).因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.)
變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢 分幾個(gè)班
5,小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算.對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十.
【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算.而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算.
(三)嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學(xué)生能正確地計(jì)算
這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
三,鞏固新知,拓展應(yīng)用
1,創(chuàng)設(shè)情境:運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式不僅要?dú)馇?還要彩旗,為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩.現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個(gè)班
2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考: 120÷30=
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算.
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))
b.30×4=120,則120÷30= 4
3,想一想:122÷30≈ 120÷28≈
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法.
4,嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò).
四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用
1,要求口算:
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2,解決問(wèn)題:練習(xí)十三第2題
每包有30本書(shū),一共要郵寄240本書(shū),要捆多少包
練習(xí)十三第5題:
小紅在看故事書(shū),這本書(shū)一共有120個(gè)小故事,我每天看1個(gè)小故事,看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月
(要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天.這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.)
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性.不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問(wèn)題.練習(xí)的難度也逐步提高,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué).
五,課堂總結(jié),布置作業(yè)
1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助
2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第*頁(yè),書(shū)上練習(xí)十三第3題
【板書(shū)預(yù)設(shè)】
口算除法
這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球
80÷20=4(個(gè))
答:還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球.
方法一: 方法二: 方法三:
20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0
80有個(gè)10
20有個(gè)10
【設(shè)計(jì)意圖】:抓住教學(xué)的重點(diǎn),例1進(jìn)行板書(shū),讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn),以及口算的方法.
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇4
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。由于教材內(nèi)容呈現(xiàn)得比較簡(jiǎn)單，怎樣才能扎實(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并讓學(xué)生體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想，著實(shí)讓我費(fèi)了不少思想。為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、把估算也融入到口算的主題圖中進(jìn)行教學(xué)。教材安排的例題講完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，接著是與之相對(duì)應(yīng)的估算。而且估算和口算的主題圖并沒(méi)有什么直接的聯(lián)系。這在教學(xué)上就轉(zhuǎn)變得比較生硬，不利于學(xué)習(xí)的順暢性。于是我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用主題圖中的氣球把整堂課的口算和估算串起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)大的情景中學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
2、講清80÷20的算理。我想班里中下水平的學(xué)生在80÷20等于4還是40時(shí)，肯定會(huì)出錯(cuò)，因此算理的講解應(yīng)該是十分必要的。所以我利用教具邊演示邊講解，清晰、直觀的讓學(xué)生理解了為什么計(jì)算80÷20可以計(jì)算8÷2.
課堂上我提倡算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。
我感到整節(jié)課教學(xué)思路一般，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理上有欠到位，時(shí)間把握不是很恰當(dāng)，最后能扎實(shí)地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
《口算除法》（人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)）
二、知識(shí)背景
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高�！ �2、自主探索，合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證�？隙ü膭�(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；
�。�2）內(nèi)化提高。
4、鞏固升華，總結(jié)提升
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：課本78頁(yè)例題1（用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法
2、學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�、教學(xué)新知
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對(duì)話，完整地編一道應(yīng)用題。
生自由發(fā)言：國(guó)慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買(mǎi)一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
8020=個(gè)
3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=
4、想一想：83208019，這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的估算和今天剛學(xué)習(xí)的`除法來(lái)解決？
83208020=480198020=4
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？
12030=面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化。
6、想一想：
�。ǘ┓答伨毩�(xí)
1、《做一做》18030=24040=42060=
（三）深化練習(xí)
1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開(kāi)展奪紅旗競(jìng)賽。并再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫(xiě)在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1.口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2.口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報(bào)：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=30
2、 20×3=60 60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)
作業(yè)：練習(xí)三
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇8
口算除法 （分成了兩個(gè)課時(shí)上完）
教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一. 教學(xué)例1
1. 出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二. 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
三. 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
四、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁(yè)1.2
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.聽(tīng)算：
（1） 20 × 4=30 × 7=
�。�2）90里面有（ ）個(gè)十，450里面有（ ）個(gè)十。
�。�3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=
2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈
3.分氣球。
�。�1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？
（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？
�。�3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
二、探索新知
1、教學(xué)例1（1）
�。�1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
�。�3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
�、�20×4=80，所以80÷20=4
�、�8÷2=4，所以80÷20=4
�。�4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來(lái)解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說(shuō)說(shuō)。然后指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。�6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）
�。�7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）
60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =
62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈
2、教學(xué)例1（2）
出示例1（2）圖
�。�1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？
學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =
�。�2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。
�。�3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈
指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。
3、考考你。出示79頁(yè)做一做。
4、小結(jié)：
對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
三、師小結(jié)：
我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）
（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=
60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =
生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2.解決問(wèn)題：
小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇10
教學(xué)目的
1.理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.
2.提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力.
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果.
3005＝
�。�3個(gè)500是多少）
7800＝
（800個(gè)7是多少）
你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義.
15005＝
�。ò�1500平均分成5份，每份是多少）
56007＝
�。ò�5600平均分成7份，每份是多少）
1500300＝
�。�1500里面有幾個(gè)300）
5600800＝
�。�5600里面有幾個(gè)800）
2.象1500300，5600800的除法，如果沒(méi)有乘法算式，我們?cè)撛鯓铀愠錾棠兀?/p>
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的口算除法.（板書(shū)課題：口算除法）
嘗試探索：
1.以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法？請(qǐng)舉例說(shuō)明.
在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20__ 2709 32010 45050
說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？
歸納：
�。�1）看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù).
（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除.
2.這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？
3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題.）
500100＝ 2400100＝ 1200400＝ 3600300＝
這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）
這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書(shū)課題）
4.獨(dú)立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
（500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百.）
5.用你找到的方法口算：
7200800＝ 4500500＝ 1200600＝ 2800400＝
討論交流
1.通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.
2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？
把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除.
鞏固練習(xí)
1.同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練.
2.700100 800400 5500500
400100 5400600 2400200
上面的口算對(duì)嗎？為什么？
35000500＝7
4.列式計(jì)算：
�。�1）3600是400的幾倍？
（2）3800與800的差是600的幾倍？
�。�3）945里減去多少個(gè)300后剩45？
（4）一頭大象的體重是20__千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當(dāng)于多少頭牛的重量？
質(zhì)疑發(fā)展
1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬(wàn)的數(shù)，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉例說(shuō)明.
有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、口算：
�。�1）20×4=30×7=
�。�2）90里面有個(gè)十，450里面有個(gè)十。
�。�3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=
2、估算：81÷8≈122÷4≈3.分氣球。
�。�1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？
�。�2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？
（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
二、探索新知
�。�1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
�。�3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
�、�20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4
�。�4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來(lái)解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說(shuō)說(shuō)。然后指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）
�。�7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）
60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈
（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？
學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。
�。�3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122÷30≈120÷28≈
指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。
3、考考你。出示79頁(yè)做一做。
4、小結(jié)：
對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）
�。�1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2.解決問(wèn)題：
小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）
《口算除法》教學(xué)反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時(shí)。教學(xué)是重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算�？谒愠ㄊ且还�(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)又感到枯燥的課。教學(xué)時(shí)，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時(shí)出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實(shí)際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中采用了獨(dú)立思考、小組交流、全班匯報(bào)的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會(huì)學(xué)到更多！
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算
20×3＝7×50＝6×3＝
20×5＝4×9＝8×60＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝
42÷6＝90÷3＝3000÷5＝
設(shè)計(jì)意圖：由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、探究新知
1.教學(xué)例1
有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
設(shè)計(jì)意圖：把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開(kāi)教學(xué)，這樣更貼近學(xué)生的生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，
�。�1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？
師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）列式80÷20
�。�3）學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法
師：怎樣算80÷20呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：
A.因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4這是想乘算除
B.因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成
為什么可以不看這個(gè)“0”？（80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十？”）
這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法。
�。�4）師小結(jié)：同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？
把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�5）檢查正誤
師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結(jié)果）
口答。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過(guò)同學(xué)之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時(shí)不禁錮學(xué)生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定。
�。�6）用剛學(xué)會(huì)的方法再次口算，并與同桌交流你的想法
40÷20xx÷1060÷3090÷30
（7）探究估算的方法
出示：83÷20≈80÷19≈
師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計(jì)算的？和同學(xué)們交流一下。
生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號(hào)看出不用精確計(jì)算。
師：誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20約等于4。
19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19約等于4。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，從而提高口算的正確率。而且設(shè)計(jì)學(xué)生自主探索估算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.教學(xué)例2
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題
師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？
150÷50
�。�2）小組討論口算方法
（3）你是怎么這樣快就算出的呢？
A.因?yàn)?5÷5=3，所以150÷50=3。
B.因?yàn)?個(gè)50是150，所以150÷50=3。
這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？
都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來(lái)口算的。
師：在解決分彩旗和剛才的問(wèn)題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來(lái)口算。
口算練習(xí)：150÷30240÷80300÷50540÷90
3.估算
（1）探計(jì)估算的方法
師：你能知道題目要求我們做什么嗎？
你能估嗎？請(qǐng)先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。
�。�2）誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。
�。�4）判斷估算是否正確：122÷60=2349÷50≈8為什么不正確？
�。ㄈ┲R(shí)應(yīng)用
1.獨(dú)立口算
觀察每道題，怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？
如果估算的話把誰(shuí)估成多少。
2.算一算、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。
�。�2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。
3.解決問(wèn)題
�。�1）一共要寄240本書(shū)，每包40本。要捆多少包？
你能找到什么條件、問(wèn)題。
你會(huì)解決嗎？
（2）這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的好孩子，她在看一本故事書(shū)，出示第5題，找條件、問(wèn)題
出示條件：一共有120個(gè)小故事，每天看1個(gè)故事。
問(wèn)題：看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
問(wèn)：要求看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？必須要知道哪些條件，你會(huì)求嗎？
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無(wú)法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算除法》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流探索過(guò)程，理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算并會(huì)口述口算過(guò)程。
2、通過(guò)每一組上下兩題有聯(lián)系的口算和估算練習(xí)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的估算方法和養(yǎng)成估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：口述口算過(guò)程達(dá)到準(zhǔn)確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)到熟練口算。
教 具：課件、口算卡片
教 時(shí)：1課時(shí)
一、課前小研究：
口算 ：80÷20= 60÷30= 70÷10=
120÷40= 100÷50= 240÷60=
從以上題目中選一題說(shuō)說(shuō)你的想法并寫(xiě)下來(lái)：
（ ）
口算和估算對(duì)比題組：
�。�1）80÷20= （2）60÷30=
83÷20≈ 64÷30≈
78÷20≈ 59÷30≈
80÷19≈ 60÷28≈
80÷22≈ 60÷32≈
（3）160÷40= （4）420÷60=
162÷40≈ 421÷60≈
157÷40≈ 417÷60≈
160÷42≈ 420÷63≈
160÷38≈ 420÷58≈
二、堂上學(xué)習(xí)
1、 小組內(nèi)交流，補(bǔ)充、修改自己的課前小研究，達(dá)成共識(shí)。
2、 組間交流，一個(gè)組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。
3、 小組內(nèi)再一次互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
4、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)每人任意選一題，輪流說(shuō)說(shuō)口算方法。
5、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)每人任意選一估算題，輪流說(shuō)說(shuō)口估算方法。
師：雖然我們選擇的題不同，但我們的估算方法是一致的，誰(shuí)能把估算方法概括地說(shuō)一說(shuō)。
6、完成書(shū)p79的“做一做”
要求學(xué)生練習(xí)后選擇你喜歡的一組算式與同桌交流你是怎樣口算的。師巡視，注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)生討論后，請(qǐng)一個(gè)小組說(shuō)說(shuō)自己的口算或估算方法，表?yè)P(yáng)用不同方法解決問(wèn)題的學(xué)生。