中班我愛我家語言教案（精選5篇）
中班我愛我家語言教案 篇1
教材分析
在感情世界里，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。小朋友便是愛的結果，愛把小朋友和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是小朋友們賴以生存與生長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自身的家，“愛”便由家而開始……
在小同學的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于自身的家，且家中的每一個角落，每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，對家長和其家人更是一往情深，永遠依戀。義務教育課程規范實驗教科書（湘美版）二年級下冊《我愛我家》一課，就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表示具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展余地。
本課是單元課，布置有密切相連的三個教學活動。教材在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學習活動有家居環境的繪畫表示、給家人畫像和制作全家福相框。全課的三個教學活動內容是一脈相承相互聯系的，但又相對獨立，教學時可以合理變化，靈活組織教學內容。這也符合《美術課程規范》中的“應選擇基礎的、有利于同學發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。”這一基本理念；同時也是為了讓兒童能充沛體現出個性，使其更具人文色彩。
同學分析
1.同學主體條件。
很多時候兒童都能夠用五彩畫筆發明出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自身聽到、看到、想到的，信心十足的表示出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富同學的表象素材，打破同學僵化的思維，拓寬同學的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示范和講解，以免禁錮同學的思維。在教學過程中，評價用語也應盡量是肯定與鼓勵。
2.適宜同學的工具。
考慮到開發同學發明思維和培養探索精神以和體驗勝利教學法的需要，同時也考慮到二年級同學的年齡特點，同學準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用資料，讓同學堅決自信地“照著自身的意思去做，”教師不進行范畫，不限定創作規則，實施表示資料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表示可能性，激發他們的學習興趣。
教學目標：
1、通過欣賞、觀察與記憶，進一步了解自身的家人，自身的起居環境，發現其中的.美。
2、引導同學學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自身家的一隅或是表示家人生活場景的畫。
3、培養同學更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。
教學重、難點：
通過記憶和想象自身的家，發現家的美。
通過欣賞感悟，能畫出自身家獨特的美。
教學準備：
教具：多媒體教學設備、課件、蠟光紙和剪刀。
學具：各種繪畫工具和作業紙。
教學過程：
一、生生互動，活躍課堂。
1.情感交流，互動重組。
今天我給大家帶來了三份小禮物，但是這些禮物只能送給認真聽課，大膽發言，聲音響亮的小朋友，你能做到嗎？
禮物一：教師用6張不同色彩的蠟光紙，剪4次，每張剪成6小張，分發給每一位小朋友，每人1張。（如圖）
提出要求：每個小朋友拿自身的彩紙去組成新的小組，拼成1張蠟光紙，但是小張蠟光紙的顏色都是要不同的。
同學互動重組，促進生生情感交流，活躍課堂氛圍。
2.拼擺游戲，鋪墊教學。
師：現在讓我們一起來做個拼擺游戲，大家開動大腦，用手中的彩紙拼出不同的房子造型。
同學拼擺造型，欣賞并引導同學展開聯想，適時引導出對“家”的聯想。
二、實景感受，激發興趣。
好，剛才同學們表示真棒！看來第二份禮物也可以送給大家了。
禮物二：“小朋友們，今天的第二份禮物是帶你們觀賞一下我的家好嗎？”不過大家一邊觀賞一邊考慮：①我的家美嗎？那里最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特點？（用多媒體展示一段家庭生活的錄象）
1.同學觀看錄象（特別鏡頭定格3——5秒）。
客廳——書房——廚房——臥室
看完錄象后，師引導同學回答前面考慮的第一個問題。
2.同學回憶自家的美。
“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同學記憶、回答）
3.揭示課題。
“從你們的發言中，我能聽出大家都很愛自身的家，你們想畫一畫自身的家嗎？”好！今天我們就來學習第12課《我愛我家》。（出示課題）看！這是我給大家帶來的第三份禮物，是其他小朋友的作品，你可別小看這份禮物，它可是有很多的秘密隱藏在里面。現在讓我們一起來看一看，你覺得他們筆下的家美不美呢？
三、賞析作品，美感提升。
1.內容美
用多媒體展示幾幅不同內容的畫面，同學進行討論、分析：小作者為什么這么畫？同學回答后進一步分析：
①描繪一家人在客廳的畫面；
②描繪一家人在餐廳的畫面；
③描繪廚房無人的畫面等。
“有人物和沒人物的相比，哪一幅畫面更美？”（啟發同學認識到有家人活動的畫面更生動、更溫暖）
教師小結：的確，有家人的家顯得更溫暖、更完整。我們在畫的時候可以把家人畫在主要位置，再畫其他的陳設。
2.構圖美。
多媒體展示幾幅內容相同、構圖不同的畫面。
“請小朋友們比較一下，看看它們有什么不同？你覺得哪一幅更美，為什么？”
同學回答后教師簡要小結：我們把畫的內容在紙上的組合訪問叫做構圖，構圖也要有特點，這樣我們的畫也會變得更美！
3.形象美。
“看看這幅畫面，他們的家人都在干嗎？”說說小作者是怎么表示出來的？這些形象美不美？我們通過這些形象，他們一家人給你怎么樣的感覺啊？
教師小結：不同的形象體現了不同的性格和美，你們的爸爸媽媽和其他家人在家喜歡做什么？性格怎么樣？大家可要好好回憶一下，然后再在畫面中告訴大家。
4.色彩美。
欣賞了那么多小朋友的畫面，現在我想考考你們：“一幅畫面除了內容要美、構圖美、形象美之外，你覺得還要注意什么？”
教師小結：不同的顏色也會發生不同的美感，所以用什么樣的顏色也是在繪畫過程中需要注意的地方。
四、同學創作，表示“我家”。
1.回顧創作步驟。
“我們平時畫畫的時候，是按怎樣的過程進行的？”
師生一起回顧歸納，可以是：想內容——定位置——畫形象——涂顏色。
2.同學自主暢談。
同學小組交流自身想要表示的內容等。
讓同學大膽說說，教師因勢利導，鼓勵大膽創新的小朋友，借此推動其他小朋友能大膽地敢于創作、敢于表示。
3.同學創作作品。
播放音樂《讓愛住我家》，營造溫馨感覺。
五、作品共賞，評價激勵。
1.作品展示：同學展示自身的作品，說出自身的構思。（半成品亦可根據自愿情況張貼到黑板上）
2.師生共評：從內容、形象、構圖、色彩等方面加以評價，鼓勵為主。
3.課堂總結：今天，我們在坐的小朋友通過自身的記憶和想象，畫出了自身家獨特的美，很有發明性，非常好。看起來，我今天帶來的三份禮物體現出了它們的價值，因為我看到了在每一個家中，大家都充溢了愛和美的心靈，希望大家把這顆充溢著愛和美的心帶到你們的家和你們的生活中去。
教學題記：
《我愛我家》是一單元課，而這一單元課的主題圍繞著“愛”而運行。這一主題的確立，使教學內容和課堂活動都得以圍繞同學的情感體驗不時展開。同時，這一課時的設計，讓同學在欣賞、討論同齡人的藝術作品中表達情感，還要通過用美術（繪畫）創作的形式表達出內心的感受，這就使得本課教學出現出了雙主題——情感的和技藝的。
新課程實施以來，很多課過分注重了讓同學游戲參與，同學們在玩樂中度過課堂四十分鐘，課堂上顯得熱熱鬧鬧，但深思一下，這樣的課堂其實完全忽視了知識教學。我們說這只是在做外表文章，因為專業基礎知識的學習是同學情感表達的重要載體。同學倘若以無知識為載體的積極參與只能說是外表的參與，長此下去同學的情感、態度、價值觀只能停留在體驗樂趣的層面上，永遠達不到完善人格的終極點上，對同學的終身學習毫無意義了。
所以，在本課的優秀教案中，游戲體驗與知識蘊涵的尺度均有所控制，還是考慮到以美術教學為同學的終身學習奠定基礎為動身點，課之初的互動與拼擺等游戲活動，為同學情感交流與新課切入而備，而在教學中滲入了適量的美術繪畫方面的基礎知識，旨在同學初步接觸、了解，以不至于教學變得空洞。全過程的設計以禮物為線索，貫穿其中，順應同學的好奇心理，有利于同學積極投入學習過程中來。
中班我愛我家語言教案 篇2
一、活動目標
1.知道人和小動物都有自己的家，在自己的家里有家人、有喜歡的東西，體驗一家人相親相愛的快樂情感。
2.喜歡自己的幼兒園和班級，感受集體帶來的幸福感，愿意為集體做力所能及的事情。
二、活動準備
1.故事《小烏龜找家》課件。
2.家人相親相愛的圖片若干。
3.音樂《我愛我的家》
三、活動過程
1、圖片引題，激發幼兒興趣，。
出示圖片：流淚的烏龜。
提問：小烏龜怎么了？到底發生了什么事情呢？讓我們一起來聽一個故事《小烏龜找家》
2、故事植入，感受小動物“家的溫暖”。
提問：小烏龜為什么哭？它最后找到自己的家了嗎？它的'家在哪呢？它找到家后心情如何？
小烏龜在去找家的路上遇到了哪些小動物？它們的家各在哪里？小動物們在自己的家里心情怎樣？
為什么小動物在自己的家里很快樂？
小結：對，每個小動物都有自己的家，有的小動物的家在森林里、有的在大樹上、有的在小河里，它們在自己的家里有自己的家人、自己的伙伴，很安全、很快樂！
3、移情體驗，感受自己“家的溫暖”。
小朋友有自己的家嗎？你們喜歡自己的家嗎？為什么？
小結：每個小朋友都有自己的家、家里有親愛的家人、喜歡的東西，而且一家人相親相愛，每個人在自己家里都感到很快樂。
如果你們沒有了家，會怎么樣？心里有什么感覺？
小結：對，原來家還能給我們安全感，有家的感覺真好。
4、情感升華，體驗大家庭的溫暖。
除了自己的家，我們班的小朋友還有一個共同的家，你知道是哪里嗎？
你喜歡中七班、喜歡開發區幼兒園嗎？為什么？
那我們能為這個大家庭做點什么呢？
小結：對，我們每個人都有自己的家，家會帶給我們幸福溫暖的感覺，在家里很快樂。我們不僅要愛我們自己的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級。
讓我們一起唱著歌曲《我愛我家》一邊盡情地到家中去玩耍吧。
附 故事《小烏龜找家》
沙灘上一只小烏龜出現了，它東瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢?
小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河里游來游去，就問:"小魚，小魚，你們知道我的家在哪兒嗎?"對不起，小烏龜，我們不知道，我的家是小河我們在河里真快樂
小烏龜又往前爬去，看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來，就問:"小蚯蚓，小蚯蚓，你知道我的家在哪兒嗎?對不起，小烏龜，我不知道，我的家是大地，我在泥土里真快樂"
小烏龜繼續往前爬，看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問："小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？對不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹，在樹上休息、唱歌真快樂!"
小烏龜繼續走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行，就問:"小蝸牛，小蝸牛，你知道我的家在哪兒嗎?"小蝸牛說:"小烏龜，你瞧瞧我，再瞧瞧你自己的背上"小烏龜轉過頭來瞧瞧自己的背，笑了:"謝謝你，我找到自己的家了"
小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進了自己的殼里:"呀!我也有家了，我的家又舒服又暖和，我在家里真快樂!"
中班我愛我家語言教案 篇3
參賽作品名稱
我愛我的家
參賽作者
何瑛琪
單位名稱
文童堂培訓班
教學領域
語言
年齡段/班
5—6
設計意圖
現在的孩子基本都是獨生子女，在尊老愛幼，愛護環境方面有所欠缺，很多孩子都有亂扔垃圾的行為，為了讓孩子更好的學會保護環境，更好的懂得保護環境，更好的遵守愛護環境責任。
現在大班下期的孩子馬上就要上小學了，我們班的孩子在看圖講述上只會根據看圖講述中的某一要領去講述圖片，為了讓孩子們更好的更全面的運用看圖講述要領（時間，地點，人物表情，心理活動，事情發生的經過，結果）講述圖片我們設計了這堂課，我們在游戲中添加一些詞匯讓孩子更好的去理解詞匯的意思，也為孩子的幼小銜接做準備
活動目標
1：觀察畫面魚兒的不同神態，表情，理解圖片內容排，列順序，并講述內容
2：學習詞匯：清清的，污染，蔚藍的，愁眉苦臉
3：懂得保護環境的重要性
重點難點
詞匯的運用：清清的，污染，愁眉苦臉，蔚藍的
活動準備
黑板操作大圖4張，幼兒操作小圖20張，PPT圖片4張，輕音樂
活動過程
引入:
小朋友們昨天老師的`好朋友在微信上給我發來了幾張照片，我覺得很有意思，我們一起來看一看吧，
2：教學心得詞匯：清清的，污染，愁眉苦臉，蔚藍的出示ppt圖片（分別出示4張）
— 教師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀察圖片上的環境，幼兒用形容詞形容環境，老師小結并告訴孩子清清的這個詞語的意思，教師在次出示第二張圖，讓幼兒討論觀察在圖片上看到的環境，教師教授并講解污染一詞，教師出示第三副圖請幼兒仔細的觀察圖片上人物的表情并推測人物心理在想什么？教師小結并告訴幼兒這樣的表情可以用愁眉苦臉來形容，教師和幼兒一起跟著圖片來回憶剛剛所學的詞語，并大聲地說出來
3：排圖講述
朱老師：何老師剛剛我幫你收了一封信，我也不知道是誰寄來的
何老師：請給我吧謝謝，咿？這不是我的好朋友尼莫寄來的嗎？怎么了難道是邀請我去他們家做客？哈哈好開心，你們想知道這封信了說了什么嗎？（想）那么我們一起打開看看吧，伊都是圖片，（拿出來的時候一不小心掉地了，所有照片全部打亂了）哎呀怎么辦圖片全部掉地上了，我還沒看清圖片的順序呢！我的好朋友到底要告訴我什么事情呢？怎么辦！怎么辦！叮咚，有了！我們班的小朋友是不是聰明的孩子，（是）那這樣我把圖片給每一個組都發一份，你們以小組的形式根據自己對觀察圖片內容的理解來進行排序，并講出你這樣排序的理由。
—大家記住了觀察圖片時要觀察圖片中人物的表情，動作還要根據這些表情和動作去猜想人物心理想說的話，還要觀察周圍的環境變化。
——游戲開始前老師講一下游戲的規則，我們是以小組的形式參與游戲，所以大家要互相商量，討論，哪一個排第一，哪一個排第二，不要爭吵，也不要搶，把四幅圖擺在桌子上大家一起觀察討論，只要能說出理由的大家覺得有道理的就可以排在前面。排圖講訴中要用到我們剛剛學過的詞語（清清的，污染，愁眉苦臉）好現在開始排涂講述游戲。
4：教師巡視并進行指導
5：幼兒上臺派圖講述
—請每一個組推選一個你覺得講得好的小朋友代表你們組上臺來排圖片并根據圖片內容講述事情
6：評選最棒排圖講述組
—小朋友們剛剛聽了這五組的排圖講述，你覺得那一組的小朋友講得最好，你就把手中的粘粘貼在誰的身上，這就是我們今天排圖講講述俄第一名了，沒有的到第一名的沒有關系，老師會放很多派圖講述的圖片在圖書角，你們有空多去玩一玩說不定下一個第一名就是你哦
—你們有沒有發現一個問題，每一個小朋友上來講述故事的時候都沒有說故事的名字，說明這個故事現在還缺少一個什么？（名字）那現在小朋友們根據自己剛剛所排的故事，為它取一個好聽的名字吧。
7：總結：今天小朋友們表現的都很不錯，在講述故事中基本上都運用到了我們今天所學的詞語：（清清的，污染，愁眉苦臉）表現的非常的好，這些圖片老師會放在語言區你們隨時可以拿來派圖講述。
8：延伸
保護環境
—小朋友們你們覺得環境對我們來說重要嗎？
—我們應該怎么樣去保護環境呢？
—回家和爸爸媽媽一起討論一下環境對我們到底有多重要，我們又應該怎樣去保護環境呢
活動反思
在整個游戲中幼兒興濃厚，參與度也很好，課堂上氣氛活躍，但是在游戲中我也發現了一些不足的地方，比如：幼兒描述環境的詞匯教師可以一開始不交給幼兒，讓她們自己去觀察發現，在上臺講述時，看有沒有幼兒運用到這些詞匯，如果有這些詞匯教師就在每一組講述完后教師總結時提取出來，讓小朋友們進行學習，這樣他們記得也牢，理解的也快。
在游戲中幼兒的操作位子太局限性了，我們可以讓幼兒自由組隊，可以在課桌上排序，可以在地上排序等等，讓幼兒自己去決定，因為在桌子上規定人數操作的話，對面幼兒看圖是反的，所以不好理解圖的內容。整體來說這堂課上的還是比較成功的，目標基本是達到了幼兒積極性也很高。
中班我愛我家語言教案 篇4
一、活動目標
在“家”的情境中，引導幼兒大膽扮演家人的角色，體驗各人走路快慢的不同，初步感知節奏的不同。
二、活動準備
1. 裝扮家人的各種道具(如：拐杖、老花眼鏡、帽子、公文包、蝴蝶結、媽媽的圍裙等)。
2.大鼓、鼓棒。
3. 代表家人的圖片(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹)。
4.大的筐或盒子(用于道具歸類)。
三、活動過程
(一)我的家人
T：我們每個人都有一個家，家里有些誰?
(幼兒說到一個出示相應的圖片。)
T：這里有好多東西，請你們看看找找這些都是誰用的? (出示道具討論是什么?誰用的?并分別放入與家人圖片對應的筐中，進行歸類。)
(二)猜猜這是誰
T：我用這些道具來打扮自己，你們猜猜他是誰? (老師用道具裝扮自己，并表演家人走路的節奏，鼓勵幼兒猜角色。)
爺爺奶奶
爸爸媽媽
弟弟妹妹
T：他們是誰?走路腳步聲一樣嗎?哪里不一樣?為什么會不一樣? (引導幼兒發現節奏有快、慢、不快不慢之分。)
T：我們來聽聽，是不是你們找到的那樣爺爺奶奶年紀大走得慢、弟弟妹妹年紀小走得快，爸爸媽媽走得不快也不慢。(老師將不同角色的走路節奏用鼓聲進行表現，謹一步強調節奏的快慢不同。)
T:我們用小手來為爺爺奶奶(爸爸媽媽、弟弟妹妹)的'腳步聲幫忙配音。(再次表演走路?老師擊鼓伴奏，幼兒隨鼓聲拍手，鞏固體驗節奏。)
(三)娃娃家
T：我們也來做做爺爺奶奶、爸爸媽媽和弟弟妹妹。聽聽誰走在前面?誰跟在后面? (老師擊鼓，幼兒聽辨不同的節奏，分辨角色，扮演角色，嘗試腳步聲和鼓聲一致。)
T：挑選你喜歡的道具打扮自己，快樂的一家人要出去郊游了! (鼓勵幼兒自由選擇道具扮演角色，聽辨節奏走路，如聽到X— X—時，扮演爺爺、奶奶的幼兒出來隨鼓聲走路，也可配合歌曲“走路”做游戲。)
操作提示
老師重點引導幼兒參與活動，注重過程，對于小年齡孩子來說在初次游戲中不要求其節奏完全符和鼓聲，只要能聽辨出三種節奏的不同嘗試表現即可。活動提供道具，利用情景，以發展幼兒聽覺能力和動作能力為主，強調享受活動的快樂。集體活動后可將道具放在區域活動中，繼續滿足幼兒扮演的愿望。
中班我愛我家語言教案 篇5
教學目標：
1、通過學唱充滿情感的《溫暖的家》和《雁群飛》歌曲，體會家的溫情。在欣賞美的歌曲旋律中感受親情的可貴。
2、通過學唱歌曲《爺爺過生日》，懂得尊重長輩，培養學生的認知能力，想想自己可為溫暖的家和家人作些什么？
3、能用自然好聽的聲音演唱歌曲，并用體態和聲音去體驗抒情與活潑兩種不同情緒的歌曲。
教學重點：
1、用正確的演唱方法演唱三首歌曲
2、培養學生的自我認知能力和責任感，學會關愛他人。
第一課時
一、引入：“同學們都知道自己的生日是哪一天嗎？生日是什么意思？誰能說說你的生日是怎樣過的？你參加過哪些人的生日？”等等。
二、，讓學生懂得最愛他們的人是爸爸、媽媽和爺爺奶奶。
三、導入新課，給愛你的人過一次生日，唱《爺爺過生日》。
1、聽錄音范唱，感受歌曲的情緒。
2、有感情地朗讀歌詞，教育學生尊敬老人。
3、跟唱。
4、跟琴演唱，注意歌曲的情緒。
5、用自信而活潑的歌聲演唱歌曲《爺爺過生日》。
6、嘗試用拍手和跺腳的方法為歌曲伴奏。
拍手0 × | 0 ×|
左右跺腳 0 | ××0|
7、以“你還想給誰過生日”為題，讓學生自由改編歌詞唱一唱。
8、情景表演。
四、，讓他們懂得溫暖的家是全家每個人付出的'愛才得來的。
五、全班搭成火車唱著歌曲離開課室。
第二課時
一、唱《爺爺過生日》
二、全班議論，最愛你的人是誰？講一些這方面的故事。
三、聽錄音《溫暖的家》，說說歌里都唱了些什么內容？
四、比較歌曲《溫暖的家》和《爺爺過生日》在情緒有什么不同，從中感受家的溫暖、親情的珍貴，了解父母的養育之恩。
五、學唱歌曲《溫暖的家》。
1、有感情的朗讀歌詞。
2、跟唱。
3、分句聽唱，注意一字多音。
4、跟琴用自信的歌聲演唱全曲。
5、跟伴奏演唱。
6、創設情景，想一想，自己可為營造一個溫暖的家做些什么？
7、分角色扮演家人表演。
六、，并把《溫暖的家》歌唱給爸爸媽媽聽？
七、下課。
第三課時
一、復習《爺爺過生日》和《溫暖的家》。
二、欣賞用兩種不同的演唱方法演唱的歌曲《溫暖的家》和《雁群飛》，比較哪種聲音演唱的歌曲好聽？
三、模仿美好的聲音，有感情地歌唱《溫暖的家》和《雁群飛》
四、用好聽的聲音模唱《雁群飛》。
1、有感情的朗讀歌詞。
2、反復聽錄音模唱。
3、跟伴奏唱。
4、有感情地演唱。
五、比較《雁群飛》和《爺爺過生日》兩首歌曲在情緒上的不同。
《爺爺過生日》：熱情而活潑
《雁群飛》：優美而抒情
六、設計兩個不同的動作來感受和表現音樂的情緒。
如：由下至上擺動大臂，學做大雁起飛的動作，表現1、2、5、6樂句；雙臂平展手腕一拍一下顫動，表現歌曲第3、4樂句，學做大雁高飛的動作。
七、，唱著《雁群飛》離開教室。
第四課時
教學目標：
1、能聯系學校升國旗的場景，讓學生懂得國旗、國歌是祖國的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、教育學生從小懂得國旗的意義，能充滿感情地演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，培養學生愛祖國、愛國旗的感情。
3、學生能用自然好聽的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識× 兩種長短不同的節奏，并主動參與創編節奏的游戲活動。
教學重點：
1、培養學生愛祖國、愛國旗的培養。
2、會唱歌曲《國旗國旗真美麗》和《小列兵》。
第一課時
一、播放天安門廣場升旗的場景，讓學生感受《國歌》音樂莊嚴、雄壯的氣氛。
二、完整地欣賞《國歌》。
三、說一說感受，談談《國歌》響起的時候，應該怎么做？
四、引導學生懂得升旗時應肅立行注目禮，少先隊員要敬隊禮，神情專注而莊重，以表對神圣祖國的熱愛。
五、模擬升國旗的圖式，全班同學按要求做一遍。
六、學唱歌曲《國旗國旗真美麗》。
1、導入，以贊美的心情完整地欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》。
2、用聽唱法跟唱。
3、熟悉歌曲，幫助學生記憶歌詞、表達情感。（對接句）
4、用聽唱法唱唱名，建立唱名概念。
5、情景表演。
七、充滿感情地演唱歌曲。
八、下課。
第二課時
一、欣賞《鼓號曲》并模仿打鼓和吹號的動作，感受二拍子的韻律。
二、認識× 兩種節奏，做“出新招”的創作練習。
三、隨著歌曲《小列兵》的音樂，模仿小號手和小鼓手自由地做擊鼓、吹號的動作。
四、學唱歌曲。
1、聽錄音《小列兵》，感受二拍子的強弱規律。
2、用動作去體驗其強弱規律。
3、跟著《小列兵》音樂做律動，邊做動作邊自豪、神氣地演唱歌曲。
4、用小鼓等打擊樂器為歌曲伴奏。
5、充分發揮學生的表現力和表演欲，讓學生結合生活自由即興表演。
（1）即興填詞；
（2）塑造聲音造型
6、全班律動，感受和表現音樂的強弱和快慢的變化。
五、律動《小列兵》走出教室。