精選《胖乎乎的小手》教案（通用14篇）
精選《胖乎乎的小手》教案 篇1
教材分析
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
教學目標
1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。
課時安排：
2課時
教師準備：
配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1.生字卡片，自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(
)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽，賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。
板書設計
第二課時
教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1.自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1.蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空，描紅，練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭U 愛 家人
通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。
學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。
總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇2
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
【教學重點】
認識生字，會寫6個生字。
【教學難點】
激發學生幫助長輩的愿望和行為。
【教學過程】
一、猜謎語、活動激趣，導入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來一首謎語，請認真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。
(出示：小手的圖片。)
師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?
(學生回答，隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。)
師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。
(請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師：這是一雙什么樣的小手呀?
學生回答：(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
師：這里面有個生字寶寶，咱們來認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文，整體感知
師：今天，老師還給大家帶來一位新朋友，請看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學生讀課文，老師巡視指導，要求：
用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)
2、指名朗讀：
師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀：
學生評價，再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀：
師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。
三、細讀課文，理解感悟
1、師：現在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學生回答。
師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：
(認讀生字“喜”。)
⑴ 說說你打算怎么記住它?
⑵ 學生回答。
⑶ 找朋友齊讀。
3、細讀課文：
⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師：大家都喜歡它的小手是因為什么?
(學生回答：她的小手為大家做了很多事情。)
師：她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。
當板書“拿拖鞋”的時候，認識生字“拖鞋”：
指名認讀。齊讀。
⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：
指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。
學生自由說。
師：你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：
指名讀，并評價。
師范讀，齊讀。
師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學生讀。)
師：讀的真不錯，讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?
(學生模仿。)
師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀，評價。
齊讀。
師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。
點擊生字：
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。
師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?
進行句式訓練：
學生用喜歡的字來說話。
師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。
師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導書寫
1、師范寫“笑”：
學生書空。臨寫。
2、展示學生書寫，評價。
四、拓展練習
師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?
學生畫圖，匯報交流。
師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!
(放音樂《我有一雙萬能的手》)
在音樂聲中，學生做動作，結束這堂課。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇3
教材簡析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
課時分配：兩課時
第一課時教學設計
教學目標：
1.認識本課要求認識的前10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成熱愛勞動、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
識字、讀文（讀好帶“！”的句子）
教學難點：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶“！”的句子。
教學準備：
小黑板、教學掛圖
教學過程：
一、活動激趣，揭示課題
1.看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：今天，咱們就來學習一篇和手有關的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學習生字“胖”（鼓勵自主識字）→說abb式詞語
二 、看圖說話，了解大意
1.看插圖，說說圖上有誰？他們在干些什么？
根據學生回答①相機板書：爸爸、媽媽、奶奶
②學習生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
②爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
學習生字：喜、張、剛
三、學習課文，感悟文意
過渡：會觀察圖畫的孩子是會學習的孩子，當然會說，在別人發言時能認真傾聽的孩子同樣是一個會學習的孩子。
（一）設疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導朗讀）：“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
2.咦，他們到底在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請同學們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
（二）解疑
1.學生匯報勾畫結果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹啊！
幫我撓過癢癢啊！
學習生字：替、拖鞋、幫
2.指導朗讀
3.感悟文意
⑴蘭蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習用“因為……所以……”說話
⑵你們的小手會幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我幫媽媽
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經往后學習蘭蘭做一個（ ）、（ ）的好孩子，好嗎？
板書設計： 6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹啊！ 熱愛勞動、關心長輩
奶奶：幫我撓過癢癢啊！
精選《胖乎乎的小手》教案 篇4
一、 活動激趣，揭題引入
1. 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2. 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3. 夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1. 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。
2. 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1. 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。
2. 師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5. 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導朗讀，感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發揮想象，擴展課文
1. 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2. 請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、 復習鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、 指導書寫
1. 學寫“看、著”
（1） 出示田字格中的生字
（2） 出示這兩個生字的筆畫順序。
（3） 指導觀察這兩個生字的占格位置。
（4） 教師范寫、講解。
（5） 教師巡視指導。
這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。
2. 學寫“畫”
3. 學生自學“笑、興、會”。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇5
學習目標
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動
教學設計
（一）活動激趣，揭題引文
1.看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2.讀完后，說說讀懂了什么。
3.補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。
（三）逐段細讀，識生字
1.聽老師范讀，勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張替
鞋變
（四）朗讀指導，感悟文意
1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”） 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2.創設情境，指導分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發散思維，擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習說話。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的'情景畫出來。
教學反思
（一）識字寫字
本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。
1.在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2.去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3.指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。
5.認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
精選《胖乎乎的小手》教案 篇6
【教學目標】：
能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩。
【教學重點】：
認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學難點】：
有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】：
2——課時。
【教學過程】
一、活動激趣，揭題引入
1.看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2.畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3.夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1.請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。
2.請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1.請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2.師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5.小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6.給生字組詞，鞏固生字。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：畫畫自己的小手
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識字，指導寫字
1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導：同桌比較“著、看”的異同。
觀察“著、看”在田字格中的位置。
教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
學生描紅練習
第二課時(3月12日)
一、指導分角色朗讀：
1、出示：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學生表演。
二、發散思維，擴展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習說話。
三、寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅，練寫。
教學反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內容，現在看來學生掌握的情況比較好。
3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇8
設計思路：
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
一、探究課題
課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。
二、感知整體
可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
1、學生齊讀后，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟
這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋后，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會替、給、幫的用法，可以設計以下練習（投影出示）：
我會說：
我替爸爸
我給媽媽
我幫老師
我為大家
最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙的小手替。
這雙的小手給。
這雙的小手幫。
這雙的小手為。
這雙的`小手能。
這雙的小手會。
說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇9
教學用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排：2課時
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
重點、難點
1. 有感情地朗讀課文，理解課文。
2. 認字和寫字。
教學過程
第一課時
一、激發情趣、導入新課
i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？
iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音
1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2. 抽讀生字卡片，讀準字音。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3. 發散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
四、板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課后反思：
第二課時
一、復習舊課、導入新知
1. 請個別同學朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）
三、示范講解，指導書寫
6. 觀察字的結構。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫，指導書寫。
課后反思：
精選《胖乎乎的小手》教案 篇10
教學內容：
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學法：朗讀法自主識字法
教具準備：
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程：
一、激發情趣，導入新課
1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創設情境，指導分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯系課文說話
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀
（3）四人小組分角色朗讀
小組內評價
（4）班內分角色朗讀
五、發散思維，擴展想象
1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
教學反思：
《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內容概括：這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
精選《胖乎乎的小手》教案 篇11
【教學目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學準備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學過程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說話訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習說話。
九、指導寫字
學寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
精選《胖乎乎的小手》教案 篇12
教學目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 并在小組內交流識字方法。通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。
2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。
教學重難點：
正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。
教學流程：
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”
謎底是（ ）
2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的'小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師范讀。
2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示范，指導寫字。
學生觀察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。
2、學生在課后田字格內書寫，教師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學習
（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
（蘭蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補充句子。
（1）我替媽媽______________________。
（2）我幫爸爸______________________。
（3）蘭蘭是一個_________的孩子。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇13
教學用具：
生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排：
2課時
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
重點、難點
1. 有感情地朗讀課文，理解課文。
2. 認字和寫字。
教學過程
第一課時
一、激發情趣、導入新課
i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？
iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音
1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2. 抽讀生字卡片，讀準字音。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3. 發散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
第二課時
一、復習舊課、導入新知
1. 請個別同學朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）
三、示范講解，指導書寫
6. 觀察字的結構。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫，指導書寫。
精選《胖乎乎的小手》教案 篇14
學習目標
1.認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動
教學設計
（一）活動激趣，揭題引文
1.看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2.讀完后，說說讀懂了什么。
3.補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。
（三）逐段細讀，識生字
1.聽老師范讀，勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張替
鞋變
（四）朗讀指導，感悟文意
1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2.創設情境，指導分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發散思維，擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習說話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
教學反思
（一）識字寫字
本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。
1.在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2.去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3.指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。
5.認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導入：
1.請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。
2.提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。
本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的'話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。
1.請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2.再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？
（三）實踐活動
1.把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。
2.回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。
3.可以分組自編自演課本劇。