眼睛變魔術教案（精選2篇）
眼睛變魔術教案 篇1
活動領域：
中班科學
活動內容：
眼睛變魔術
設計思路：
《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標：
1.通過觀察、動手操作活動材料，發現眼睛的錯覺現象。
2.能將發現的和看到的錯覺現象，用較連貫的語言表達出來。
3.感受錯覺游戲的樂趣，激發幼兒積極參與科學探索活動的興趣。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動重點：
通過操作發現圖像的變化并用語言講述。
活動難點：
能夠通過觀察延伸至生活并用語言表達。
活動準備：
1.教具：兩組圓環組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯覺圖片若干;投影儀、電腦。
2.幼兒錯覺游戲材料若干：小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉片;陀螺、滾桶若干;動畫小書若干本。
活動過程：
一、導入游戲：爬呀爬。
師："小朋友，我們一起來玩個爬呀爬的游戲吧!"師："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點相應得不同部位。
二、體會、了解眼睛的用途，感知錯覺現象帶來的樂趣。
1、師："眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么有趣的事情呢?"
2、引導幼兒觀察、發現錯覺現象師：剛才小朋友都講述了自己看到過的有趣的現象，現在我請你們來看一幅有趣的圖，請小朋友睜大眼睛仔細瞧，說說你都看到了什么?
(1)觀察兩組圓環，請幼兒講講自己的發現，初步體會錯覺現象。
①圖上有兩組圓環，兩組圓環中都有兩個紫色的圓環，它們是一樣大呢，還是一個大、一個小?(一組圓環是以紫色的圓環為中心，外面的圓環一個比一個大，另一組圓環以紫色的圓環為最大的圓環，里面的圓環一個比一個小)
�、趯蓚�紫色的圓環重疊對比，是一個大一個小嗎?
教師小結：由許多大圓環圍繞著的紫色的圓環看起來比較大，由許多小圓環圍繞著的紫色的圓環看起來比較小，通過對比得知，原來兩個紫色的圓環是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的"魔術"!
(2)出示黑白格子圖，請幼兒觀察講述。
提問：你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗證線條，總結：原來線條都是平的，我們看到的線條變斜了，這也是眼睛在和我們變魔術。
(3)出示雙面轉片玩具。
①發給每位幼兒一個雙面轉片的玩具，請幼兒觀察自己雙面轉片的圖案，操作并觀察圖案的變化。
�、谡堄變褐v一講自己的發現。并和同伴交換玩。
(4)為幼兒發放滾筒、陀螺、轉筒等玩具，進一步體會眼睛的錯覺現象。
3、出示投影，依次出示不同的錯覺圖片，請幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺?你覺得他們像什么?"請幼兒講述自己的發現。
總結：這些都是錯覺現象，是我們的眼睛在變魔術三、出示教師自制的動畫小書。
通過快速翻閱使幼兒體驗錯覺游戲的快樂，并將其引申至動畫片的制作原理，感受錯覺游戲在生活中的運用。
活動反思：
《眼睛變魔術》是針對中班幼兒的年齡特征和發展特點設計的一節科學教育活動。活動中，教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題，使孩子自然的進入活動狀態，觀察眼睛所看到的一些有趣的現象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環節中，教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，給了幼兒很大的空間和動手嘗試的機會，并利用動畫小書與幼兒的生活經驗相結合，使幼兒充分感受了"眼睛變魔術"的樂趣。
在整個活動中，教師能時時以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握好時機，積極地引導，及時關注幼兒在活動中的表現和反映，及時以適當的方式應答，為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅�；顒痈鱾�環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒強烈的探索欲望。活動中，幼兒能夠大膽操作游戲材料，勇于探索發現，并能用較完整的語言描述自己的新發現，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿足了好奇心和求知欲。
教師在活動的`組織中也存在有不足，如在引導幼兒表述自己的想法時激發的還不夠，提問的語言不夠精練，對幼兒的回應上重復性的語言較多，需要進一步提高，使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣。
眼睛變魔術教案 篇2
活動目標
1、感知眼睛看到的錯覺現象，對錯覺現象感興趣。
2、樂意探索各種錯覺材料，體驗發現的樂趣。
活動準備
自制心理學錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干
活動過程
一、謎語導入
1.老師請小朋友們猜個謎語：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢鄉。(眼睛)
2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)
3.總結：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對嗎?
二、出示圖片，感知錯覺現象
1.出示橫線圖(菲克錯覺)
我帶來一張圖，請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)
大家都認為是上面的橫線長，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法，到底哪種對呢?)我們來驗證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么辦法比較他們的長短，(放在一起)怎么樣?(一樣長)
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)
總結：因為這兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長，這是眼睛在看東西時的錯覺。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)
看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大，綠的小)
小朋友們都覺得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下，怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢，為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?
總結：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。
3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)
這幅圖上的兩組箭頭中間的橫線一樣長嗎?(一樣長/不一樣長)哪根長哪根短?(上面長下面短)到底兩根橫線一不一樣長呢，我們來比一下，(一樣長)今天大家的眼睛怎么回事呢，為什么剛才大家感覺它們不一樣長呢?
總結：因為箭頭的方向不一樣，所以感覺不一樣長，其實兩根橫線是一樣長的，只是眼睛看東西時的錯覺。
三、實驗，感知生活中的錯覺
1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時候它們也會調皮，就像剛才，變魔術一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術。
2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進這個杯子里會有什么奇跡發生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進這杯水里，會不會還有神奇的事情發生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)
5.這杯水真的挺厲害的，但是勺子和筷子真的變了嗎?你們喊“一二三”我拎出來看看，(沒有變)和原來一模一樣的比一比(沒有變)。為什么剛才感覺勺子和筷子好像變了一樣?
6.總結：我們感覺勺子和筷子好像變了，其實是折射現象，是杯子和水給眼睛造成的錯覺。
四、自由探索錯覺材料
1.老師這里還有很多可以變魔術的材料，有什么呢?(陀螺、紙片…)玩之前老師有個小小的要求：玩的時候注意你們發現了什么?
拿上你們的魔法道具，開始你們的魔法吧!
2.請你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發現了什么?(轉的快小鳥飛進了鳥籠、黃紅陀螺轉的時候變成了橙色的…)
3.總結：剛才我們發現了很多有趣的現象，這些東西本身有沒有變?(沒有)對，剛才的這些現象只是眼睛造成的(錯覺)。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人?(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時的錯覺。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)