《小鳥的家》教案（精選13篇）
《小鳥的家》教案 篇1
教學目標
1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
教學重難點
1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
教學準備
1、鳥(貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗)。
2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。
3、自制鳥窩的材料。
教學過程
(一)請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥的生活環境及與人們的關系：
1、播放錄音老師：你聽，是什么聲音?
幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。
老師：孩子們，聽到這歡快、清脆的鳥叫聲，我會想到好多漂亮的鳥，你能老師、伙伴說一說你知道的鳥嗎?
2、出示掛圖，引導幼兒了解鳥的居住環境。
老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家，鳥的家在哪里？(鼓勵幼兒和同伴分享搜集的知識經驗)，高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些特殊本領?
3、出示鳥的圖片，讓幼兒了解鳥的特殊本領及人們的關系。
貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠，相當于保護1000公斤糧食。
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據自己有關經驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發孩子對鳥的同情心，萌發愛鳥護鳥的責任心。
《小鳥的家》教案 篇2
活動目標：
1、知道鳥巢的特點和功用.
2、盡量用密集的線條畫出小鳥的巢。
3、體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
經驗準備：幼兒已有關于鳥窩的知識。
物質準備：
1、各色油畫棒、紙張。
2、鳥巢的圖片，PPT、音樂
活動過程：
1、導入活動，激發幼兒興趣。
�。�1）播放音樂，回答聽到的聲音。
（2）師：小朋友的耳朵真靈敏，你們知道小鳥是住在哪里的嗎？請一位小朋友來告訴我們。小朋友你覺得小鳥是住在哪里的？（鼓勵幼兒大膽的表述。）
（3）師小結：小鳥是住在家里的，它們的家有個好聽的名字叫做“鳥巢”。
2、出示PPT，讓幼兒觀察，了解鳥巢的結構。
�。�1）師：你們知不知道鳥巢是什么樣子的��？
幼兒自由的說。
師：小朋友說了很多種鳥巢，老師今天帶來了幾只鳥巢你想不想看一看�。浚ǔ鍪綪PT）
�。�2）教師提問，幫助幼兒觀察鳥巢的結構。
師：你看到的'鳥巢是什么樣子的？
幼：自由表述。
師：小鳥的巢是一樣的嗎？哪里不一樣？
幼：（不一樣，有的鳥巢是用樹枝做的，有的鳥巢有羽毛）
師總結：原來鳥巢有許多不同的種類，有些鳥巢是用樹枝做的、有些鳥巢是用稻草做的，還有些鳥巢的鳥媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。
3、討論，幫助幼兒進一步了解鳥巢功用
�。�1）師，咦？你們有沒有發現鳥媽媽喜歡把鳥巢筑在大樹的哪里啊？（給幼兒展示鳥巢在樹頂的圖片）
幼：大樹的最頂上。
師：鳥媽媽為了保護小鳥不被野貓吃掉，所以它就把鳥巢筑在了大樹的最頂上。
（2）師：鳥巢還有什么用處�。空埿∨笥押湍愕耐檎f說。
幼兒自由討論。
師：誰愿意講講你的想法��？你認為鳥巢有什么用處？
幼：小鳥可以在鳥巢里睡覺。
幼：小鳥可以躲雨。
幼：小鳥飛累了可以在里面休息。
師總結：鳥巢是小鳥的家，暴風雨來的時候，小鳥可以在鳥巢躲避嚴寒，天熱的時候，小鳥可以在鳥巢里抵御強烈的陽光，小鳥還可以在里面休息睡覺。
4、畫鳥巢。
（1）師：鳥巢的作用可真大，可是有的小鳥是沒有自己的鳥巢的，一到下雨它們渾身都被淋濕了，生病了，怎么辦呢？（引導幼兒說出給小鳥畫一個鳥巢）
�。�2）教師說明繪畫要求：
師：在畫鳥巢的時候把鳥巢畫的大一點，畫的仔細點，讓每個小鳥都有個溫暖、舒適的家。
�。�3）幼兒繪畫，教師指導根據幼兒的實際情況，引導個別能力強的幼兒畫小鳥，畫樹枝。
5、同伴之間互相欣賞交流作品。
師：我們這下給鳥寶寶制作了這么多的鳥巢，它一定很高興，我們一起到外面去送給它吧！
《小鳥的家》教案 篇3
活動目標：
1、 喜歡觀看圖片，理解圖片內容，樂意講述表演中的對話。
2、 愿意參與表演小鳥，體驗小鳥喜歡樹的快樂。
活動準備：
幼兒用書人手一本、圖片
活動過程：
1、 運用圖片講述《小鳥的家》
教師根據內容出示圖片，引起幼兒興趣，使幼兒初步了故事內容。
2、 通過提問，幫助幼兒熟悉故事內容。
教師：
（1）我用積木做了什么？我對小鳥說什么？小鳥說什么？
�。�2）我又做了什么？我對小鳥說什么？小鳥說什么？
（3）我種什么？對小鳥說什么？小鳥說什么？
�。�4）什么是小鳥的家呢？
3、教師再次讓幼兒觀察圖片《小鳥的`家》，鼓勵幼兒講述故事中的對話：小鳥，小鳥，快來��！謝謝，謝謝，我不�。ㄎ覑圩。�。
教師：小鳥愛住什么？不愛住什么？你想為小鳥做些什么事呢？
4、教師再次引導幼兒打開書，共同閱讀故事《小鳥的家》。
鼓勵幼兒看圖和老師一起講述畫面內容。
5、情景表演活動《小鳥的家》
教師請個別幼兒扮演小鳥，教師分別指積木房子、出示籠子和小樹，和幼兒進行對話表演。
教師帶領幼兒一起扮演小鳥，帶領幼兒邊唱歌邊表演小鳥飛，最后，師生飛出教室。
《小鳥的家》教案 篇4
活動目標
1.能爬上距離地面60～90厘米斜放的木梯。
2.能克服困難與同伴合作完成任務，從中分享成功、體驗快樂。
3.提高幼兒四肢的協調性、靈活性。
活動準備
1.木梯、圈、輪胎、油桶、泡沫墊、自制樹枝、玩具小鳥若干、大型攀爬架。
2.背景音樂。
活動過程
1.準備活動：熱身。
幼兒進行跳格子、過小橋、爬山坡、鉆山洞、抬轎子等熱身運動，為游戲做好準備。
分析
在開始部分，我設計了跳格子、過小橋、爬山坡、鉆山洞和抬轎子五個趣味小游戲，意在通過跳、走、鉆、爬和合力抬等動作練習讓幼兒進行熱身，做好游戲活動的準備。
2.合作探索，動作練習。
(1)幼兒自由探索爬山坡的方法。
(2)引導幼兒互相交流分享爬山坡的不同方法，并請個別幼兒進行示范。
(3)集體討論驗證，共同尋求既快又安全的方法。
�、傩〗M、個別的展示來驗證。
師：你們的方法都很好，你認為哪種方法又快又安全呢?
�、谟變航梃b他人的方法再次分散練習。
分析
這個環節是活動的重點部分。《幼兒園教育指導綱要(試行)》告訴我們：教師要尊重幼兒的主體地位，發揮自己的主導作用，才能真正成為活動的支持者、合作者、引導者。因此，我給了幼兒充分的時間去自由探索爬山坡的方法，幼兒分別在矮一點的山坡和較高的山坡上練習之后，得出了爬不同高度山坡“既快又安全”的方法.并且互相展示和學習，之后再按照“既快又安全”的方法練習本領。這樣反復多次的練習，既提高了幼兒手腳爬的技能，也使他們學會了怎樣根據山坡高度的不同來選擇合適的爬坡方法。
3.游戲鞏固，情感升華。
(1)老師布置任務：幫小鳥安個家。
(2)幼兒合作搬運材料過障礙，到達攀爬架上。教師重點指導幼兒與同伴合作的方法。
(3)幼兒利用搬運的材料合作搭建小鳥的新家，教師觀察指導幼兒合理地利用材料。
分析
這個環節是活動的高潮部分。我園自行設計并制作的“大型攀登架”一直深受孩子們的喜愛，所以我一直在考慮怎樣在活動中將它好好地利用起來�！芭囵B幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”，因此在這個環節里.我設計了為小鳥搭建新家的游戲情境，這樣既能培養幼兒對體育活動的興趣，又能鍛煉幼兒的能力，增強幼兒參與活動的積極性。游戲給了幼兒展示自我的機會，而大班幼兒僅僅能熱情地參與游戲和展示自己的膽量是遠遠不夠的，更重要的是培養他們具有與同伴合作的精神與能力。于是我在游戲的基礎上進行了拓展，鼓勵幼兒多人合作來共同完成搬運材料的任務。這時出現了有的孩子在攀登架中間遞材料，有的孩子在上面接應的合作場景，這些都為幼兒的交往和合作創造了條件，也讓每個幼兒都體驗到了與人合作、成功完成任務的快樂。
4.分享經驗，體驗樂趣。
(1)分享經驗，互相觀察各組的鳥窩，把小鳥放入新家，體驗成功的樂趣。
(2)隨著音樂拍手唱《做個愛心小天使》的歌曲，結束活動。
分析
最后的放松環節，我加入了音樂的元素，目的是讓孩子們都樂于做一個有愛心的小天使，使整個活動更加輕松、愉快。同時我特別注意對孩子的評價，因為孩子的每一個動作、每一次完成任務，都希望得到老師的認可，老師及時而又積極的評價，更能激發孩子的自信。
《小鳥的家》教案 篇5
【教學目標】
1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
【教學重、難點】
1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。
2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。
【教學準備】
1、鳥（貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗）。
2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。
3、自制鳥窩的材料。
【教學過程】
�。ㄒ唬┱堄變郝犘▲B的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥的`生活環境及與人們的關系：
1、播放錄音老師：你聽，是什么聲音？
幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。
老師：孩子們，聽到這歡快、清脆的鳥叫聲，我會想到好多漂亮的鳥，你能老師、伙伴說一說你知道的鳥嗎？
2、出示掛圖，引導幼兒了解鳥的居住環境。
老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家，鳥的家在哪里？（鼓勵幼兒和同伴分享搜集的知識經驗），高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些特殊本領？
3、出示鳥的圖片，讓幼兒了解鳥的特殊本領及人們的關系。
貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠，相當于保護1000公斤糧食。
《小鳥的家》教案 篇6
一、教學目標
1、通過說小鳥、看小鳥、演小鳥、畫小鳥窩，加深對這位人類朋友的認識，激發幼兒的愛鳥情懷，潛移默化地使幼兒善待大自然中的美好生命，從而形成寬容品質，具有一顆博愛之心。
2、通過講述、表演，體會激起小朋友對樹木遇毀壞的同情，對破壞小鳥的家，使鳥兒無家可歸的人的憤慨，培養孩子們的正義感是非觀念。
3、通過畫小鳥的家，使幼兒初步掌握用藝術表達情感的方法，培養想象力和創造力。
教學重點 引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。
二、活動準備
1、表現樹木被砍伐小鳥無家可歸的圖片、大火燒了樹木邀請小鳥到幼兒園來安家的圖片、人類用彈弓打鳥我們怎么去阻止的圖片、送給小鳥一個溫暖的家的圖片。
2、紙和彩筆。
三、活動建議
1、小朋友們今天天氣真好想不想到樹林里去玩，想、放音樂《勞動最光榮》音樂中小動物們都在忙什么?你認為小鳥在做什么就用動作表現出來。
2、小鳥唱歌、跳舞，說明小鳥的心情怎樣?高興的表情是什么樣的? 講故事《小鳥的家》，放圖片伐木工人砍倒了大樹，小鳥的家怎么樣了? 小鳥無家可歸了，這時他的心情怎么樣?表情是什么樣的? 小鳥還會有什么動作和語言?大樹被砍倒了，它又有什么樣的表情、動作、語言? 你想替大樹和小鳥對我們人類說些什么?
3、組織幼兒討論怎么愛護鳥、鼓勵幼兒大膽說出愛鳥、護鳥的辦法。
四、想象與探索
1、 設計音樂情景表演游戲：幼兒分組為分別扮演“大樹”、“小鳥”、“砍伐者” 體會各自的表情、動作、語言 。
2、選1~2組上臺表演大火燒了家小鳥的表情邀請小鳥到幼兒園來安家，下面的學生做觀眾，評議臺上同學的表演。
3、選3組小朋友扮演用彈弓打小鳥我們是怎么阻止的、體會小鳥的表情。
4、你認為小鳥的新家應該是什么樣的? 老師送給它一個禮物，一個新家的圖片。
5、簡單指導：小鳥、大樹、鳥巢的基本創作方法，對幼兒有一定的針對指導性。①鳥的'基本形態②手形大樹③鳥巢的種類
五、創作與表現
1、分小組創作完成小鳥的新家園，運用繪畫，創設情景，進行綜合藝術。
2、教師隨時對學生給予指導，鼓勵幼兒用自己喜歡的形式表現創作。
六、活動延伸及反思
1、如果你是一只小鳥，你是想飛進哪一個新家園，為什么?引導幼兒觀賞，相互評價。
2、討論小鳥的家園如何才能永遠地保存下去。 提問感知表現提問情感體驗情感深入表演觀察評價想象技能指導協作情景創新實踐評價深入思考 模仿鳥叫，鳥姿幼兒根據自身感受到的音樂節奏律動表演各種動作高興幼兒體驗高興的表情沒有了，被毀了幼兒體驗傷心難過的表情、動作和語言傷心、氣憤、痛苦幼兒表演愛護環境、愛護大自然幼兒分組(4~5人)通過對“大樹”、“小鳥”、“砍伐者”不同角色的表演讓學生體會大樹被砍倒和小鳥失去家園的痛苦，引起同情心，激發愛心。學生思考、想象、發言。有很多大樹、草地、鳥巢、……也可擬人化幼兒聽課學習，可以發揮想象多種形式表現。幼兒團結合作，應用繪畫完成小鳥的新家園。
內容豐富、環境舒適、風景優美、干凈整潔愛護森林、愛護動物、愛護環境、制止不好的行為加深對鳥的認識，激發幼兒的愛鳥情懷。體驗小鳥失去家園的傷心、痛苦，引起同情，激發愛心培養幼兒的表演能力，深刻體會角色的表情、動作、語言 。一定的技能訓練培養團結協作的創新精神，進行多種形式的藝術實踐活動。幼兒自身審美素質的提高思想教育的深化 。
《小鳥的家》教案 篇7
活動目標：
1、學習撕貼簡單的圖形，認識粘貼工具和材料，培養幼兒粘貼和對美工的興趣。
2、訓練手指的靈活性，提高手眼協調活動的'能力。
活動準備：
1、綠色紙、膠水用盤、抹布等；
2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。
活動過程：
1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老給小朋友們帶來一個小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導幼兒，引起他們對為小鳥找家的愿望）
2、拿出貼好樹干的白紙，問：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。
3、還有3只小鳥也希望找到自己的家，我們小朋友來幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂。（不要求幼兒撕出規則的樹葉形，不要求按規則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內）
4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。
《小鳥的家》教案 篇8
活動目標：
理解小鳥的羽毛為什么有兩種顏色。
活動準備：
教學掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。
活動過程：
1.出示圖片一，(教師可以手指鳥窩)引導幼兒看看說說圖片內容：
——“樹上有什么?這是誰的'家?鳥寶寶家里有誰?”
2.出示圖片二，引導幼兒學會觀察與用語言表達：
——“鳥寶寶和爸爸、媽媽長得一樣嗎?哪里不一樣?”
“鳥媽媽、鳥爸爸有什么本領?鳥寶寶有什么本領呢?”
(在幼兒自由表達中，教師可以帶領幼兒用動作模仿鳥媽媽、鳥爸爸的本領。)
3.教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三)，幼兒完整聽賞，并自由跟講：
——“鳥媽媽、鳥爸爸喜歡鳥寶寶嗎?小朋友喜歡鳥寶寶嗎?”
4.師生一起邊聽音樂邊模仿小鳥飛等動作。
提示：
1.可以提供一些繪畫材料，讓幼兒進行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動。
2.請家長帶領幼兒看看生活周圍的花鳥市場，感受鳥語花香。
活動結束：
附：故事
小鳥的家
樹上有個窩，那是鳥寶寶的家。家里有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶。鳥爸爸的羽毛是藍顏色的，鳥爸爸會捉蟲；鳥媽媽的羽毛是紅顏色的，鳥媽媽會唱歌；鳥寶寶的羽毛一半是藍顏色的，一半是紅顏色的，鳥寶寶像爸爸會捉蟲，鳥寶寶像媽媽會唱歌。月亮出來了，鳥媽媽、烏爸爸、鳥寶寶一起睡覺啦。
《小鳥的家》教案 篇9
1、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小要有環保的意識。
2、在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。那么孩子們對動物的情感表現，這就是平時大人們對孩子們各種態度的表現。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。
教學目標 ：1、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥、護鳥標志的藝術活動中，讓學生自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現，發展學生的想象力和創造能力。
2、引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。
教學準備：教師：多媒體課件、鳥窩范作、盒子、白紙等。
學生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程：
一、師生問好。
二、情境激情，引導省思
1、師：小朋友們聽，是誰來了?[樹林里各種小鳥歡快的叫聲]
[音樂：《歡樂頌》] 學生跟唱，律動。
2、師：噓!這是什么聲音?[由遠而近的鏟車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風暴雨聲——一切靜下來，幾聲凄涼的鳥叫聲……]
3、師：你知道發生了什么事嗎?
生：……
4、師：我們來看看，到底發生了什么?[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]
5、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類說些什么呢?
生：……
三、學習兒歌，指導構思
1、師：小朋友們講得真好!就象這首兒歌里說的，樹林是小鳥的家，[出示兒歌《家》]
請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導學生朗誦]
2、師：現在小鳥沒有家了，多可憐呀!你們怎樣幫幫它呢?[畫面：幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]
生：種樹、做鳥窩……
3、師：其實在我們的校園里，就有許許多多的樹，你們愿意邀請小鳥們到我們校園里來安家，與我們做伴嗎?[出示校園圖片]
不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什么?
生：鳥窩。
師：你覺得可以用什么來做鳥窩?
生：……
師：[出示范作]看，老師手里的這個鳥窩是用什么做的?
我們在紙盒上打開門和窗就能做鳥窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來，而且還給了小鳥一個溫暖的家，真是一舉兩得!不過要吸引小鳥來，就要把紙盒房子裝飾得怎樣?
生：漂亮!
師：你有哪些辦法來進行裝飾?
生：彩筆畫，彩紙貼……
4、師：小朋友們的主意真不錯，可是光光我們愛護小鳥可不行，我們要號召所有的人都來愛鳥、護鳥�？�，一(1)班的小朋友想出了好辦法，設計了一些愛鳥、護鳥的標志。[出示標志]
師：這些標志都有些什么形狀的?
師：標志上有些什么?
生：字、拼音、畫。
師：你想在標志上寫些什么?畫些什么?
師：因為我們還沒有學漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關的畫。標志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些，這樣才能吸引人。
四、小組合作，創作活動
師：現在我們能為小鳥做兩件事，做鳥窩和標志。請一小組的同學商量一下，你們是做鳥窩，還是標志，請組長到前面來拿相應的材料。
生：商量、制作。
[音樂：苗嶺的早晨]
五、布置拓展，情感延伸
師：小朋友們做好了嗎，舉起來給大家看看，現在我們到校園里去，把鳥窩和標志安置、懸掛起來好嗎?
生：一起出教室，布置鳥窩、標志。日后跟蹤、護理。
《小鳥的家》教案 篇10
【教學目標】
1、學習小鳥做窩的方法，做一個富有創意的小鳥窩。
2、在學著用彩泥做幾只小鳥與鳥窩搭配。
3、引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。
【教學重點】
學會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。
【教學難點】
巧妙利用各種材料，設計制作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。
【教學準備】
教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。
學生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。
【教學過程】
一、情境導入，激發興趣
1。圖片展示各種小鳥和鳥窩。
教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領同學們去觀看自己和同伴的家。2。導入課題《小鳥的家》。
二、賞析評述，講授新知
1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片
看一看，說一說鳥窩有什么特點。（形狀，材質，結構等）小結：
�。�1）鳥窩基本上呈一個杯狀構造，將鳥窩攏為一個整體。
（2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。
（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。
2、展示20__北京奧運會主場館鳥巢的圖片
以鳥巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。
3、出示漫畫，滲透環保教育
討論：“小鳥為什么會失去了家？”
思考：“你能為小鳥做點什么？”
�。ㄖ亟利惖募覉@。）
4、提問：你會給小鳥設計個什么樣的家呢？
�。�1）鼓勵學生大膽想象、創設，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。
�。�2）引導學生小組合作，討論根據小鳥和鳥窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡潔特點。
5、視頻示范，讓學生直觀的學習制作鳥窩的過程。
6、學生、教師范作欣賞
鳥窩是用什么材料來制作的？
三、實踐操作
作業：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。
要求：巧用材料，大膽創作，制作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子里。
四、作業展評
分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創意以及學習態度進行介紹。
五、拓展小結
1、將所做的鳥窩投放大自然。
2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。
六、教學結束
《小鳥的家》教案 篇11
在教育部制訂的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中明確提出，“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣�！备鶕@一精神，最近由我市康成小學戰金彩老師設計的一堂小學二年級下冊《小鳥的家》一課，就體現了這一精神。這節課選擇了當地的自然環境，在室外上了一堂別開生面的美術課，充分地體現了新課改理念，極大地激發了學生學習美術的興趣。
以往傳統的美術課教學是，在教室里，教師展示課件，先讓學生觀察小鳥的家各種各樣圖片，然后制作小鳥的家，再用泥捏或別的材料做出小鳥放進窩里，最后作業展評。這種模式的手工課學生感覺會很平常。但戰金彩老師的教學安排是，充分利用當地自然資源，選擇了離學校不遠的白楊山為課堂，使這節課的課堂設計緊密聯系當地的實際，讓學生走出教室，踏入大自然的大課堂，極大地激發了學生學習美術的興趣。
學生們在老師的帶領下來到了依山傍水的白楊山，叫它是山，其實是一座大的沙丘。這里河水清清，山上樹木茂密，長滿了高大的白楊樹，進了樹林，隨處可聽到小鳥的叫聲，可見到小鳥兒在樹上壘的窩，樹下自然生長著一些小灌木叢。當老師帶領學生順著彎曲的小路上山時，教師便引導學生觀察周圍美麗的自然風光，邊走邊啟發學生：“同學們，在這片樹林里，生活著好多鳥兒，你們找一下哪里有小鳥的家？”學生們的興趣一下子被激發起來了，那種高興的心情無法用語言表達，他們一邊走一邊仔細地觀察著周圍的環境，突然一個同學用手指著遠處，大聲叫道：“老師，那棵樹上有一個鳥窩！”學生們的注意力都集中在他手指的方向，不遠處有一棵高大的白楊樹，在樹枝中間有一個圓圓的用干樹枝壘成的大喜鵲窩，透過陽光照耀下的白色的樹干，襯在初秋清徹的天空上，那黑色的鳥窩顯得格外顯眼，這是一幅多么美麗的自然畫面��！看到孩子們歡喜雀躍的樣子，老師馬上給學生們講勤勞的喜鵲學做鳥窩的故事，還引導學生們說出好多鳥兒做的窩，如：燕子的窩、叮當鳥的窩、麻雀的窩等等。在老師的引導下同學們知道了，小鳥不僅會做漂亮的窩，而且還是捉蟲子的能手，它是我們人類的好朋友，我們要保護小鳥，保護小鳥也就是保護了我們自己的家園。在這里老師不僅擴大了學生的知識面，而且還滲透了環境保護知識，進行了愛家鄉愛祖國的教育。
走到山頂時，在高大的白楊樹、槐樹，和低矮的灌木叢環抱下，有一片白沙空地，這里真是一個天然的大課堂。在這里，老師繼續引導學生仔細地觀察頭頂上的喜鵲窩，“我們能不能也學喜鵲的樣子，在小樹叢上為小鳥兒做一個窩？”學生們的熱情又一次高漲起來，于是，老師強調了安全，并把同學們分成六個小組，孩子們在組長的帶領下，迅速地行動了起來，他們先選取了做窩的小灌木叢，然后按照分工，三人一堆，兩人一簇，就地取材，開始忙活起來，有的撿來了小樹枝，有的拔來了小草，有的找來了枯藤，有的尋來了柔軟的落葉，在小樹上纏、編、壘鳥窩，整個場面熱火朝天。很快一個個圓圓的用樹枝小草搭建的鳥窩做成了，同學們雖然累得滿頭大汗，但心里有說不出的高興。學生們親身體驗了合作學習動手動腦分工協作的樂趣。
鳥窩做成了，老師引導全班同學欣賞評價每組同學的杰作，一個個大鳥窩比真的喜鵲窩還精致，喜鵲媽媽要是看到了同學們給它做的窩，心里不知該有多高興？老師發現了同學們在做的過程中表現出來的聰明才智，很有創意，并及時給予了鼓勵。有位同學看到小樹杈不是很結實，就用枯藤將一邊纏好拴緊，并吊在高處的樹枝上，問他這是為什么，他說這樣刮大風的時候就不會把鳥窩吹落地上了，還有的同學在鳥窩的上面搭了一個草席子，用來防雨和遮太陽，同學們想得真周到。老師表揚鼓勵了類似這樣的好做法。
小鳥的窩做成了，鳥兒該住進來了吧？老師課前從村邊的小河里挖了一塑料袋泥巴，分給學生，每人一份，“我們用泥巴做只小鳥兒吧。”學生的注意力又一次集中到老師這邊，大家圍坐在沙地上，看老師示范小鳥的做法。先做小鳥的頭部，再做小鳥的身子、翅膀和尾巴。教師邊講解，邊示范，用搓、揉、捏等泥塑的不同技法來制作小鳥。一只可愛的小鳥一會兒就呈現在學生們的面前，孩子們聚精會神地看著老師示范。學生們按老師的方法，兩只小手不停地搓、捏，不一會兒，一只只活靈活現的小鳥很快地做成了。老師及時表揚了學生有創意的做法。小鳥做成后，老師說：“我們把小鳥放到窩里去好不好？看看小鳥兒喜歡哪個組同學建的家？”于是學生們又分組活動開來，把自己做的心愛的小鳥一會兒放到這個窩里，不好，又拿出來放到了另外的窩里，在放小鳥的過程中，其實就是學生在評價哪個小組做得窩好與不好的過程，大家七嘴八舌地相互議論著，互相學習，取長補短，進行交流，教師最后做了總結發言，進行總體評價�？隙顺煽�，表揚了做的好的小組同學，提出了希望。一堂生動別致的美術課在歡樂的氣氛中結束了。這一節課給學生們幼小的心靈上留下了深刻的印象。
這堂美術課充分利用當地的資源，教師精心組織，啟發引導，示范指導具體，及時評價鼓勵。教師上得輕松，學生學得起勁，既培養了學生的積極動手動腦實踐能力、創新意識，又陶冶了學生的高尚情操，增強了熱愛大自然、熱愛生活的感情，培養了保護小鳥、保護環境的意識。充分體現了新的課改理念，讓學生在活動中學到了美術知識，得到了鍛煉，學到了在課堂上所學不到的知識。對于一堂美術課如何使用教材，創造性地使用教材，來設計實施教學，教師就應該吃透教材內容，把握教學目標，采用靈活多樣的教學方式方法，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。為學生的終生學習打好基礎。
總之，戰金彩老師的這節課從課的設計，到整個教學過程，大膽突破教材但又不脫離教材，充分利用當地資源，激發學生的學習興趣，積極組織引導學生感受、體驗、分組合作，評價等，教學重點突出，體現美術學科特點，最大限度地開發了學生的創造潛能，并注重了實踐能力的培養，陶冶了學生的情操，提高了學生的審美能力。是一節比較成功的課，現以被人民教育出版社錄像并刻成vcd光盤，隨小學美術二年級下冊教師教學用書發放到全國各實驗區，得到了實驗區教師的一致好評。
《小鳥的家》教案 篇12
名稱一：小鳥的家
目標：
理解小鳥的羽毛為什么有兩種顏色。
材料：
教學掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。
過程：
1、出示圖片一，(教師可以手指鳥窩)引導幼兒看看說說圖片內容：
――“樹上有什么?這是誰的家?鳥寶寶家里有誰?”
2、出示圖片二，引導幼兒學會觀察與用語言表達：
――“鳥寶寶和爸爸、媽媽長得一樣嗎?哪里不一樣?”
“鳥媽媽、鳥爸爸有什么本領?鳥寶寶有什么本領呢?”
(在幼兒自由表達中，教師可以帶領幼兒用動作模仿鳥媽媽、鳥爸爸的本領。)
3、教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三)，幼兒完整聽賞，并自由跟講：
――“鳥媽媽、鳥爸爸喜歡鳥寶寶嗎?小朋友喜歡鳥寶寶嗎?”
4、師生一起邊聽音樂邊模仿小鳥飛等動作。
提示：
1、可以提供一些繪畫材料，讓幼兒進行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動。
2、請家長帶領幼兒看看生活周圍的花鳥市場，感受鳥語花香。
[附：故事]
小鳥的家
樹上有個窩，那是鳥寶寶的家。家里有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶。鳥爸爸的羽毛是藍顏色的，鳥爸爸會捉蟲；鳥媽媽的羽毛是紅顏色的，鳥媽媽會唱歌；鳥寶寶的羽毛一半是藍顏色的，一半是紅顏色的，鳥寶寶像爸爸會捉蟲，鳥寶寶像媽媽會唱歌。
月亮出來了，鳥媽媽、烏爸爸、鳥寶寶一起睡覺啦。
(選自上海教育出版杜《我和寶寶一起念》)
《小鳥的家》教案 篇13
“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小學美術說課稿《小鳥的家》，歡迎大家借鑒!
小學美術說課稿《小鳥的家》
老師們：下午好!我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
1、說教材：
我今天說的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，達到了教學過程與教學內容的完美統一。
由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。
操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。
情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。解決措施：
教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：
2、說教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
在教學中我主要運用了以下方法：1.游戲法2.情景法 3.交流法 4。競賽法
3、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
4、說教學過程：
二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。
第一環節：新課導入——游戲導入、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}(引出小鳥的家在美麗的森林里)
第二環節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：
1：融入角色，啟迪想象。
運用對比的手段體現小鳥有家的快樂A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林里的快樂生活。(讓學生感受小鳥有家的歡樂)B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論：“小鳥為什么會失去了家?
進入關鍵：思考： “你能給小鳥做點什么?”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。)
2: 觀察生活，激發創作欲望。
A：多媒體播放：學生家里的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)
B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢(樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的)(引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢?”)(注意：鳥窩和“家”的區別)
C：小組討論(請個別學生先談談自己的想法。)通過上述游戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。
第三個環節：當堂練習——重視個人創作與集體創作結合
以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。(繪畫設計，彩紙粘貼)。
要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業要求后進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。
第四個環節：小結——重視知識的導入和發展
這節課采取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是
當小鳥的家設計好后1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。
5、說課后反思：
學生：作業展示(附小朋友的話)
教師：1、總之，這節課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環節的估計不足。