大班游戲教案身體總動員教案（通用4篇）
大班游戲教案身體總動員教案 篇1
活動目標：
1.能運用線描畫、撕貼的方式表現海底動植物的場景。
2.能嘗試不同顏色的搭配，體驗撕貼和線描畫的樂趣。
3.培養幼兒動手操作的`能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
經驗準備：學習過線描畫，了解海底常見的生物種類
材料準備：《海底總動員》PPT、素描紙、彩色打印紙(小紙片)和漿糊、棉簽等。
活動過程：
1.出示幻燈片1，引出活動內容。
教師提問：海底有哪些動物和植物?
2.出示幻燈片2，欣賞海底世界的美麗景色
師：藍色的海洋里有什么?它們是什么樣子的?
小結：“海洋里有各種各樣的魚、海星、海馬、螃蟹等動物;有各種各樣的海草等”
3.出示飯燈片3—4，引導幼兒進行撕貼創作。
(1)出示幻燈片3：引導幼兒欣賞其他幼兒的作品
(2)出示幻燈片4：提出操作要求
4.幼兒操作，教師循環指導。
教師重點關注活動材料能否滿足孩子的活動需求，并及時提供材料。
5.評價和欣賞作品
活動反思：
這節活動中的幻燈片中的幼兒作品是在我園興趣班中產生的同年齡段的作品，對于孩子的同伴學習有著積極的作用。在這個幻燈片的制作中，將操作的流程中的重點在幻燈片中展示出來，能夠更有效地指導孩子的活動。
另外，從孩子在這節活動的表現來說：沿著外輪廓撕紙的技能要求還是相對較難的。所以，在今后的活動中，老師可以借助一些工具：比如剪刀等幫助孩子更容易地完成作品，在下學期孩子的能力提高之后在進行撕紙的活動。
大班游戲教案身體總動員教案 篇2
主題游戲背景
幼兒的興趣是確定主題內容的主要依據。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內選擇可以形成其經驗的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動《螞蟻王國》，一下子被《螞蟻王國》強盛的主題生命力所深深吸引。確實，在幼兒園經常會看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們怎么沒有想到小小的螞蟻也能作為促進幼兒發展的主題呢?既來源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的焦點。
《螞蟻王國》是以探究螞蟻生命歷程，促進幼兒社會性發展為側重點的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式，在感受螞蟻王國的奇妙的過程中，可以從螞蟻這種社會性很強的昆蟲身上，感受、學習、體驗螞蟻身上所具有的勇敢頑強、團結合作。這對幼兒來講是主題要求和幼兒發展相融合的一個契機。
《螞蟻王國》的主題分成四個小主題來實施"螞蟻大搜索"、"小螞蟻大世界可愛的小螞蟻"、"我來做螞蟻"。在"螞蟻大搜索"中，孩子們驚奇于螞蟻的生存環境，對螞蟻的群居生活表現出強烈的好奇心。在"小螞蟻大世界"系列活動中，孩子們走進螞蟻王國、感受螞蟻神奇的本領、認識螞蟻的朋友和敵人。認知經驗的豐富為孩子開展各種游戲活動提供了多種素材。
隨著主題的深入，教師和幼兒共同把對螞蟻的感知外化為對環境的創設。美工區被命名為螞蟻工作室，語言區被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構區則被孩子用來構造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對象。借著假想和扮演，幼兒在角色游戲區里開始嘗試表演螞蟻家族，從最初學螞蟻爬，到有的演蟻后產卵，有的演兵蟻在守衛，其中扮演工蟻覓食、運糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點一滴地呈現在出來，教室里多了蟻后產房和育嬰房、儲藏室和螞蟻餐廳。
隨著對螞蟻的深入了解，師生開始了對環境的構建。它發揮著幼兒對螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創造。我們發現螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗興趣所在，隨著孩子對螞蟻的了解深入和角色扮演內容的豐富，在這樣的特定角色氛圍中，老師也會用小螞蟻身上隱含的行為規范來暗示孩子們的日常行為規范和互動交往。孩子們常會說："我們是一群團結的小螞蟻!我會象螞蟻一樣排隊!"孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場就這樣慢慢地被拉開了序幕。
主題游戲目標
1.能逐漸豐富角色假想行為，和同伴有體驗角色的語言、行為交流。
2.會在教師的引導下，初步協商和合作，想出并實施合理的解決搬運大物件的辦法。
3.享受角色表演帶來的游戲樂趣。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
環境材料準備
1.經驗的準備：幼兒對螞蟻的探索和模仿就是他們經驗積累的過程。
2.物質材料的準備：環境在內的相關材料的積累：教室里師生改裝成了螞蟻王國，墻面上到處留有幼兒學習的痕跡，豐富的主題網絡，美工區改裝成的螞蟻工作室，螞蟻生活必備的儲藏室，螞蟻餐廳……
3.游戲假想材料：螞蟻徽章、工蟻道具、螞蟻食物材料等、各個區域中操作用的材料野外螞蟻生活劇場提供大小和外形不一的"螞蟻食物"。音樂《螞蟻在說話》《好朋友》
主題游戲活動流程(活動基本環節和組織過程實錄描述)
(一)游戲導入，感受螞蟻課間操的快樂，會找朋友一起參與運動。
小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。
T：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場的時間了，你們開心嗎?
S：開心T：找到你的好朋友了嗎?我們一起出去鍛煉身體，做做螞蟻操吧!
(二)小螞蟻運糧，在第一環節的運動基礎上，幼兒體驗獨立運送糧食的過程。
T：讓我們分成兩隊爬過草地，鉆過山洞、爬過小橋到對面的草地上去玩一玩吧!
排好隊哦，小心點，可別掉到河里去了哦!后面的小螞蟻們快點爬啊，加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操啊!
T：(螞蟻們有躲了起來)啊，小螞蟻們都躲起來了啊!我們一起到草叢里去找找看有沒有食物啊?
S：好的
T：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎?
S：我找到了。我也找到了。
T：你們拎的動嗎?，一只手拎一拎，換只手再拎拎。我看見一只小螞蟻它拎了兩袋糧食哦，誰愿意幫幫它呢?你們能把它舉起來嗎?我發現一只小螞蟻把它陀在了背上，我們一起來試試看，你陀的動嗎?
S：陀的動
T：每只小螞蟻都找到糧食了嗎?
S：我找到了兩袋T：你真棒!誰來說說看我們搬回去的時候應該注意些什么呢?
S：注意安全;不要掉到河里;要一個跟好了一個走
T：告訴你們一個小秘密哦，我們的糧食袋上還有顏色標記，一樣嗎?
活動反思：
在個別環節，孩子們之間出現了分歧，答案不統一，直接反映了他們對昆蟲的認識還不夠扎實。在最后的操作游戲環節，我設計的是小組合作，希望孩子們之間相互討論、共同決定。從呈現的過程和結果來看，孩子們之間的合作有了很大的進步，懂得征求別人的意見，沒有出現一意孤行的行為。
整個活動，以闖關游戲貫穿始終，孩子們喜歡接受挑戰，因此自始至終都表現出極大的興趣。在以后的教學設計中，可以創造性地穿插一些小游戲、小組合作等，既能激發幼兒的積極性，也能提高教學效率。
大班游戲教案身體總動員教案 篇3
活動目標
1、在不規則的線條里畫出小魚形象，學習自由分割的方法，用點、線、圖形進行有規律的組合裝飾。
2、體驗線條中的添加之美，學習合作，享受創作的樂趣。感受電子白板教學的樂趣，提高對美術活動的興趣。
3、協調視覺和小肌肉。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動重點：
在不規則的線條里找出小魚。
活動難點：
學習自由分割的方法，用點、線、圖形進行有規律的組合來裝飾魚，能與同伴合作，大膽想象和創作。
活動準備：
1、電子白板、多媒體課件《魚兒總動員》
2、一卷藍色畫布、水彩筆、油畫棒每人一套。
活動過程：
一、觀看多媒體課件，激發幼兒興趣。
師：今天老師給大家帶來了一段好看的視頻，一起來看看吧!
教師解說，幼兒欣賞。
師：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚兒，它自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。
師：這些魚的身上都有著好看的顏色和花紋，形狀也是各種各樣的，這個的身體長長的，這個呢扁扁的圓圓的，每條魚都不一樣。
二、復習線描畫技巧師：哇，真是太漂亮了!真想變作一條美麗的魚在海洋里游來游去。今天呀，老師請來了大海里的波浪寶寶和小魚朋友，掌聲歡迎!
1、教師利用電子白板邊講解邊示范畫線師：波浪寶寶來了，這個波浪它很調皮，邊走邊跳舞呢。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒翻了個跟頭，接著又打了幾個滾，真有意思呀，伸出你的手，跟隨它一起動起來吧!
2、幼兒跟隨老師隨音樂學畫線條——會跳舞的“波浪”想怎么畫就怎么畫(師生利用電子白板互動畫線)3、找小魚師：波浪來了，那小魚呢?它們呀就躲在畫面里，仔細觀察觀察，你找到了它們嗎，睜大你的眼睛仔細看哦。
師：你找到的小魚在哪里呢?請你上來指一下。真棒，來選個顏色，用筆畫出輪廓，就會看的更清楚了。哇，真有意思，還有誰找到了，請你來畫出輪廓線。
師：請你也來試試。
(幼兒找到時，請幼兒上前來，師生互動利用電子白板勾勒出魚的輪廓，或使其更突出，讓幼兒更有成就感，還可以進行旋轉、移動等多角度進行找小魚)4、回憶點線圖等裝飾手法師：我們來數數，一共找出了多少魚?怎樣讓小魚更漂亮呢?
幼：可以涂上顏色師：對了，這是我們平時經常用到的方法，除了涂色，還可以呢?
幼：用線打扮師：你都想到了哪些線條?
幼：直線、波浪線、螺旋線、鋸齒線。(幼兒說教師及時在電子白板上演示，當幼兒說出一些特別的線條或圖案，請他來演示，點和線事先畫好直接畫，而圖形現場拉出)師：除了線還可以用什么裝飾?
三、學習新技法——通過對比討論，讓幼兒初步了解點、線、圖的變化和規律性對裝飾效果的影響。
師：大家說的真棒，這些好玩的線條、圖形、點呀，它們在一起，會把小魚打扮成什么樣子呢?一起來看看，這里有三條魚，你覺得那條魚最美呢?可以和旁邊的朋友討論一下，說說出你選它的理由。
(利用電子白板出示三幅畫，圖一：裝飾過于繁雜、無規律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當、有一定規律)師：你認為那條魚最美?為什么?能告訴我你選擇它的理由嗎?
幼：我認為第2條魚美，因為它很清楚、我認第3條魚最美，看起來很舒服。(不否認孩子的看法，要引導幼兒觀察點或線條是否有規律有變化)師：大家都說出了自己的看法，現在請你們來做小評委，讓我們來投票，選出你認為最美的魚，一個人只選一次哦。認為第---條魚的請舉手!
(在電子白板上圈畫寫出票數)師：(小結)這三條魚都運用了點線圖進行了裝飾，第1條呢，裝飾的太亂太多了、第2條和第3條用了自由分割的方法進行裝飾，我們在用點、線、圖進行裝飾的時候呢，要裝飾的多一些，滿一點，有規律有變化，看起來就會很漂亮很舒服。太少的話就會有點空了。(幼：那，我們再給它裝飾一些花紋吧)師：今天的冠軍是號作品(找到相應的作品，出現音效)四、交待要求，幼兒創作。
師：你們想試試嗎?今天呀，老師給你們準備了大的畫布，藍色的畫布就像大海一樣，我們在上面畫波浪、找小魚，可以一個人完成，也可以和好朋友合作，如果合作的話，要事先然商量好然后再畫，好，開始吧。
(播放課件和輕音樂)教師參與創作，巡回指導，鼓勵幼兒大膽組合，重點提醒幼兒注意點呀、線呀、圖形呀組合裝飾、要有規律和變化，最后還可以添畫水草，小石頭等。
四、展示欣賞、交流作品1、(將作品掃描進電腦，在電子白板上展示出來)師：數數你找到了多少條魚師：畫好的人可以看看別人的作品，他是怎樣裝飾的，用了什么線條、圖形，也可以選出你最滿意的的作品，向別人介紹。
師：畫得真棒，讓我來把你的作品拍下來，我們一起來欣賞!
我們針對中班幼兒的年齡特點和實際水平，沙紙畫是一種新的作畫方式。不僅可以提高孩子們的動腦動手操作能力，也能讓孩子們體會到不同作畫方式所帶來的不同樂趣。這節美術課的主要目標是讓幼兒學習用同一顏色深淺變化來給自己創造的魚兒涂色。在課前我準備的材料非常充分先讓幼兒看了《海底世界》所以幼兒對魚兒的形狀也是比較熟悉。當幼兒們看到我在沙紙上作畫時他們的注意力全被我吸引了。整個活動構思我抓住了幼兒的興趣點，使幼兒能夠積極的參與到活動中來，在本節活動中，我發現孩子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯。整節課上下來，我的第一感覺是自己的語速好像快了一些。有些緊張，害怕時間掌握不好，講課的時候有點趕。通過之后的評課研討活動，我正確認識到了本節課所存在的問題：
1盡量讓幼兒自己發現問題，提出問題。
2注意提出的每一個問題都要保證幼兒能夠理解。
3在示范的時候，要多提醒幼兒應該注意的事項。
4.幼兒畫完之后，要進行點評。(提前做好充分準備將一些好的作品和一些有一定問題的作品貼在黑板上進行點評)�？偟膩碚f，本節活動我在講解示范點畫時語言還需精煉，部分問題的提出還不夠準確到位，容易混淆孩子的思路。在最后點評幼兒作品部分有些倉促，之前沒有做好充分的準備。在今后的工作中，我會虛心請教經驗豐富的老教師，爭取上好每一節課
大班游戲教案身體總動員教案 篇4
設計背景
自由活動時，幾個調皮的孩子不好好走路，有的喜歡單腳走，有的喜歡倒退走。為了滿足孩子對各種走的好奇與活動欲望，我就有目的的組織了本次活動。旨在引導孩子探索和嘗試身體的各種部位功能的認識，激發他們對身體游戲的興趣。
活動目標
1.認識自己身體各個部位的不同作用，嘗試運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。
2.積極探索新的動作，獨立或合作設計完成動作，發展創新技能。
3.在活動中體驗身體游戲的樂趣，培養互助合作精神。
4.提高身體的協調性與靈敏性。
5.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
重點難點
探索用身體的其他部位來代替腳移動身體，是本次活動的重點。在這個環節我給孩子們創設了自主學習的空間，讓他們自由探索和嘗試，從而發現移動的方法。
活動準備
1、音樂磁帶，各類數字卡裝扮的數字園，草坪、小河、電網的標志。
2、預設的各種圖片，白紙、記號筆。
活動過程：
一、準備活動
1.熱身運動“洗澡”
2.交流活動
二、探索活動
(一)自由探索移動的方法
(二)同伴之間互相學習
(三)游戲：奇妙的數字樂園
三、放松活動
1.游戲“數字造型”
2.幼兒討論
3.共同小結
(在舒緩的音樂聲中幼兒走回活動室)
教學反思
1、對活動過程的反思：孩子們習慣了走以后，“爬”對他們充滿了誘惑。本次活動，為他們提供了一個很好的機會，滿足了他們爬的愿望。在活動中，每一個孩子的小臉上都洋溢著笑意，在輕松、愉快的氛圍中，自由的嘗試各種各樣爬的動作。通過游戲，其動作技能、合作意識、創新能力、活動興趣都得到了很好的發展。
2、準備活動的反思：因為我的準備活動充分，收集了大量有關活動用的材料，并且有趣、新意，激發了孩子們積極參與活動的欲望。
3、師幼活動的反思：師幼互動的環節存在一點的遺憾，因為人數太多，老師不能與每一位幼兒產生互動，特別是個別能力弱的幼兒，老師也想多點時間給與指導，未能如愿，這是我們幼兒園一直存在的問題。