小學實用四年級語文教學課件范文（精選4篇）
小學實用四年級語文教學課件范文 篇1
《黃河是怎樣變化的》
一、教學目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備：
出示黃河流域示意圖。
三、教學課時：二課時
四、教學過程：
第一課時
一、學習“預習”部分。
1、黃河是我國第幾條大河?
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?
3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
二、提示課題。
1、板書課題。1。板書：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學會生字新詞。
四、學習分段，根據段意。
第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學習課文第一段。
1、人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)
2、可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚?
3、課文是怎樣說明這個問題的?
4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業。
1、抄寫新詞。2、預習課后作業第1、2題。
第二課時
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么?
(講黃河是中華民族的搖籃)
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上啟下的過渡作用)
3、為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
2、黃河造成災難的原因是什么?
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人類對大自然的破壞”?
小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)
3、科學家設計了什么樣的方案?
(1)堅持牧、林為主的經營方向;
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;
(3)合理地規劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)
四、總結全文。
1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓?
2、學習這篇課文你受到了什么啟發?
(要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰)
五、課堂作業。
完成練習冊。
小學實用四年級語文教學課件范文 篇2
《江畔獨步尋花》
一、教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩
4、利用學校園藝景點資源引導學生創作
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀
三、教具安排：
錄音
四、板書設計：
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬朵壓枝低花多
留連戲蝶時時舞花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學過程：
(一)導入新課，板書課題
1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2、釋題;題目什么意思，你能說說嗎?不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。
(二)學習《江畔獨步尋花》
1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
⑵問：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?
⑶指導朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴指名讀這一句
⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么?
⑷指導朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?
5、感情朗讀古詩
(三)遷移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
學生的詩：
⑴植物園獨步尋花
植物園內花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑵學校獨步尋花
楊園小學花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
六、作業
抄寫古詩
小學實用四年級語文教學課件范文 篇3
《參觀人民大會堂》
【教學要求】
1.理解課文內容，讀懂每個自然段，知道2—8自然段是寫人民大會堂雄偉狀麗的。
2.學會本課17個生字及新詞;聯系上下文理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文;會背誦5、6自然段。
【教學重點】抓住重點詞、句、段，理解課文內容;能概括自然段的段意;重點學習第5、6自然段。
【教學難點】懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。
【教學準備】人民大會堂的投影片，生字新詞卡片。
【教學時間】2課時。
第一教時
一、導入新課
1.同學們，誰到過北京?到過北京的人一定會去看人民大會堂的。
2.誰給大家說說人民大會堂是什么樣兒?
二、板書課題：參觀人民大會堂
今天我們學習《參觀人民大會堂》這一課，看看作者和王叔叔參觀人民大會堂時看到了什么?請大家打開書看課文。
三、默讀課文
1.讀前提出要求：
(1)讀準本課17個生字的音，劃出生字詞。
(2)看看本課有幾個自然段，在段前標出序號。
2.讀后檢查效果：出示生字新詞卡片，要求讀準字音。
四、朗讀全文，整體感知(作者參觀的地方，用筆標出)
五、逐段理解課文內容(提示：注意每段開頭的第一句話)
1.默讀第1自然段。讀后引導概括段意：
王叔叔帶我去參觀人民大會堂。(簡要點明本文的事、人、地和“我”的心情)
2.指名7人各讀一個自然段，(2—8自然段)大家認真聽，思考每個自然段寫了什么。
(1)再次指名讀第2自然段，讀后議論寫了什么?(人民大會堂雄偉壯麗。教師補充：這個自然段獨句成段，總述大會堂的特點。)
(2)帶著思考題自讀第3自然段：登上臺階看到了什么?(板書：正門、國徽、大理石柱子)
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義。讀中比較句子：
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。要四個人才合抱得過來。
[討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數(十二根)、質(大理石)之外，還具體寫了色(淡青色)、高(六七層樓高)、粗(四個人合抱)。]
反復誦讀后概括段意：(人民大會堂的正門)
(3)指名讀第4自然段，讀前提出思考：
這一段寫了什么?怎樣寫的?(出示投影“中央大廳”)
這一自然段寫了兩點：
①天花板。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。
②地面。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”。板書：中央大廳玻璃大吊燈大理石地面。
比較句子：
大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。
引導學生分析句子：第一句只寫了大理石地面很亮，第二句具體寫出了亮的程度：晶光閃耀，能映出人的倒影來。(聯系生活實際理解：映出倒影)
指導學生從自然段首句概括段意：(中央大廳)
(4)教師范讀第5、6自然段，學生思考、勾畫：
①哪些是我看到的?(輕聲讀)
②哪些是王叔叔告訴我的話?(劃出來，自讀)(老師講：“啊!”是獨字句)
③文中怎樣寫天花板上的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?
④這兩個自然段分別寫了什么?總的寫了什么?根據學生回答板書：
學生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦。概括段意：第5自然段寫大禮堂的高大;第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個自然段合起來寫：大禮堂。(從它的位置、大小、燈光、用途四個方面具體描述的)
(5)自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考：
這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫來到宴會廳;第二句寫宴會廳的富麗;第三句寫宴會廳的寬敞;第四句進一步具體寫宴會廳的寬大。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳時的觀察順序寫的。在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會)
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。
指導學生從自然段首句概括段意：大禮堂的宴會廳。
(6)指名讀第8自然段。這段是概括敘述的：“都很寬敞”、“裝飾和擺設各不相同。”也寫了會議廳是干什么用的。(板書：寬敞裝飾擺設各不相同)
概括段意：人民大會堂的會議廳
教師歸納小結：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。記敘時是抓住了各部分的特點來寫的。
3.集體讀第9自然段，概括：結尾段寫了壯麗的.大會堂不到一年就建成了，歌頌了工人階級的偉大。
4.總結性提問：
作者和王叔叔到人民大會堂先后看了哪幾處地方?
六、作業
1.讀生字的音，連詞想想新詞在句中的意思。
2.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
第二教時
一、復習檢查
1.讀生字新詞卡片。
2.指名朗讀課文。
3.指導背誦第5、6自然段，同位互相背誦。
二、識記字形，指導
1.重點指導“左右結構、上下結構、獨體字”各一個：
“耀”，左右結構。寫時注意小結構部分筆畫的變化。指導：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。
“繁”，上下結構。指導：糸部。
“具”，獨體字。寫時要注意第三、四、五筆是短橫，共三橫，不要寫成兩橫。指導：八字部。
2.其它14個生字，自己思考、識記。練習查字、寫字。
三、指名讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么?
四、完成課后第4練習題
五、作業
朗讀課文。熟背第5、6自然段。
小學實用四年級語文教學課件范文 篇4
《一個中國孩子的呼聲》
一、課文簡介
《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。
本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
二、教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
3.能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
三、教學重難點
通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產生情感上的共鳴，呼吁和平。
四、教學過程
(一)導入新課，激發興趣
1. 導語。
在美國紐約聯合國總部大堂內最顯眼的位置，掛著一副最古老的標語：四海之內皆兄弟。這句話是兩千五百年前孔子的學生子夏說的，聯合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰爭遠離我們。聽完老師的敘述，你想說什么?
2.讀課題，板書課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.我們初步學習了課文，給你留下印象最深的詞是什么?和平。
2.我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞?戰爭。
3.這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信，這封信講了什么?
4.用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點批注。
提示：勾畫好的同學再想想為什么這個地方會給你留下深刻的印象。
5.交流。
提示：注意傾聽，有同學在發言時，要轉身看著發言的同學，仔細聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對我們有啟發，使我們有話可說。
課件出示：我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
(1)生讀，談感受。
(2)看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個詞?“相約”，讀相關句子。
(3)引導學生邊讀邊體會心情。
可是，爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是──生接讀：爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
讀到這里，你心情怎樣?原因是什么?
(4)生再讀這幾句話。
(5)老師聽到了同學們的悲痛，聽出了同學們發自內心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。
啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
(6)能將這句背下來嗎?要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規律?
(7)現在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰士把聯合國維和戰士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。(配凄楚、哀婉的背景音樂。)
請同學們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。
孩子們，藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀──現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
6.同學們，從你們深情的朗讀里，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。
(1)孩子們，你們知道爸爸是個什么樣的人嗎?
(2)這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的?請帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。
(3)爸爸倒下了，可是戰爭停止了嗎?課文寫哪些戰爭還沒停止?6、7段。
(4)讀完課文6、7段，同學們想到了些什么?
(5)孩子們，我們一想到戰爭就仿佛聽到了什么?看到了什么?生讀7段。
(6)課件出示：戰爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統計傷亡數據。再讀7段
(三)感受品味，升華情感
1.戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦。正是基于這樣的原因，雷利向當時的聯合國秘書長加利發出了呼吁──救救孩子們，要和平不要戰爭!
正是基于這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語──四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子們，要和平不要戰爭!
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發出我們的呼吁──救救孩子們，要和平不要戰爭!
2.二十一世紀已經來到，可是戰爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，學完這篇課文，你想說點什么?思考一下，把它寫下來。
(四)總結全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬語化作一句話──要和平不要戰爭!
相信全世界都能聽到我們的呼聲!也相信我們的世界會由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧!
五、教學反思
本篇課文的教學充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發學生學習的熱情，使學生始終處于一種積極參與的學習狀態中。
首先運用合適的#課件# 導語，給學生創造“四海之內皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動情的演說，讓學生進入學習的情境之中，為下一步的學習創設良好的氛圍。
其次，注重以讀代講，讀中感悟的方式。如文章的重點部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學生抓住富有感染力的語言文字。通過師生互背，學生的感情誦讀等方式來領悟人物的思想感情，滲透理解文章內容。使學生通過各種方式的讀體會文中所蘊含的思想感情，對文章最后發出呼吁的部分，老師做了精心的設計，通過三次呼吁，引導學生在激情的齊讀中共同升華了維護和平、熱愛和平、要和平不要戰爭的境界。
拓展延伸部分，讓學生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學生的思維空間，通過筆紙的交流，培養學生從不同角度去認識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時也注重了對學生發散思維的訓練。
總之，本課的教學在有限的時間里，有效地把控教學的節奏。整個教學過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學生的參與也更積極主動了。