組成物質(zhì)的元素的教案

組成物質(zhì)的元素的教案（精選4篇）

組成物質(zhì)的元素的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度出發(fā)理解物質(zhì)初步分類思想。

　　2、知道組成人體、地球的主要元素。

　　重點難點分析

　　重點：單質(zhì)和化合物的概念

　　難點：區(qū)別單質(zhì)、化合物、混合物

　　課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)

　　教 學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策

　　【引入】

　　講人類認(rèn)識微觀世界的歷史

　　【新授】

　　一、元素的種類

　　1、110多種，包括人造元素。

　　元素分類：金屬元素和非金屬元素（包括稀有氣體元素：在自然界含量極少，性質(zhì)非常穩(wěn)定）

　　2、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。舉例：氧氣、金屬鐵等。

　　化合物：由不同種元素組成的純凈物。舉例：二氧化碳、水等。

　　【注意】單質(zhì)和化合物的區(qū)別及分類依據(jù)

　　【閱讀】元素名稱的由來：進(jìn)一步來了解元素的分類

　　二、元素的分布

　　1、元素在地殼的分布是不均勻的，地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。

　　2、在人體中含量最高的是氧元素，其次是碳、氫；

　　【閱讀】人體種元素的作用

　　【校本課程】營養(yǎng)與各元素的攝取；廣告與生活

　　3、在海水中除了水由氫氧兩種元素組成以外，含量較高的是氯元素和鈉元素（氧85.5%,氫10.7%,氯2.0%，鈉、鎂等1.5%），還有貴重的金屬等。海洋是資源寶庫，21世紀(jì)是“海洋的世紀(jì)）。

　　【課外探究】海水中氕、氘、氚的利用

　　4、生物所含的大量的有機化合物如血糖、植物纖維主要由碳、氫和氧三種元素組成的。

　　5、人造元素通過核反應(yīng)制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：對人體有害；利用放射性可以治療一些疾病。

組成物質(zhì)的元素的教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度理解物質(zhì)初步分類思想。

　　2.知道組成人體、地球的主要元素。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　1理解元素的分類與分布的基礎(chǔ)上，了解世間萬物皆為元素所構(gòu)成

　　2形成實事求是的科學(xué)態(tài)度

　　科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解元素的重要性，認(rèn)識到萬物由元素構(gòu)成，物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　【教材分析與學(xué)情分析】

　　教材分析：《組成物質(zhì)的元素》節(jié)選自浙教版初中科學(xué)八年級下第二章第四節(jié)，主要內(nèi)容為介紹元素的種類和分布。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同位素內(nèi)容之后，對物質(zhì)組成的進(jìn)一步探究。同時也為接下來學(xué)習(xí)《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一性。

　　學(xué)情分析：從知識的掌握上看，學(xué)生對“元素”這個概念并不陌生，已經(jīng)有一定的知識積累。在在學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《物質(zhì)的微觀粒子模型》時，知道物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的；學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)《原子結(jié)構(gòu)的模型》時，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據(jù)已有的生活經(jīng)驗也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會影響健康，甚至引起疾病。

　　從年齡上看，八年級學(xué)生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進(jìn)行粗淺的科學(xué)探究活動。

　　【教學(xué)重點與教學(xué)難點】

　　教學(xué)重點：

　　（1）知道元素的定義、元素的簡單分類；

　　（2）認(rèn)識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　（1）掌握單質(zhì)、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；

　　（2）掌握化學(xué)變化過程中元素不變的思想。

　　【教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教法：

　　本節(jié)課運用設(shè)置情境以及與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機融合的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　問題導(dǎo)學(xué)法、講授法和多媒體輔助法等

　　學(xué)法：

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自主合作、交流討論的學(xué)習(xí)方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。

　　交流討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件：

　　2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型

　　3、金屬鐵和非金屬硫

　　4、地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　反思

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新知

　　三鹿毒奶粉事件引入：這里提到了一個叫做元素的概念，誰還記得呢？請同學(xué)回答一下。

　　今天我們要講的內(nèi)容就是元素。大家再回憶一下，前面我們反復(fù)講到了水的電解，那么水是由什么構(gòu)成的？水分子是由什么構(gòu)成的？又是由什么組成的呢？

　　好的，下面我們正式進(jìn)入新課：《組成物質(zhì)的元素》

　　板書：組成物質(zhì)的元素

　　（元素周期表）

　　同學(xué)回答：元素是互為同位素的原子的總稱。

　　學(xué)生能回答出水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成，預(yù)習(xí)過的同學(xué)能回答出是由氫氧元素構(gòu)成。

　　順著教師的思路思考，順利引進(jìn)新課內(nèi)容。

　　從上節(jié)課的內(nèi)容中找突破口，問大家最平常的水是由什么組成的，引起大家的好奇心，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　在學(xué)生回答完后對學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钅茉鰪妼W(xué)生的自信心。

　　實驗探究現(xiàn)象分析

　　內(nèi)容一：觀察模型

　　投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。

　　同學(xué)們來觀察一下這兩個模型，發(fā)現(xiàn)有什么相同點？

　　對，這就是所謂的物質(zhì)由元素構(gòu)成，物質(zhì)二氧化碳和一氧化碳中由無數(shù)個二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成，但所有的碳原子都?xì)w為同一類，即碳元素；所有的氧原子都?xì)w為同一類，即氧元素。

　　同學(xué)回答，都是由碳氧兩種元素組成的。

　　跟著老師的節(jié)奏，結(jié)合書本，學(xué)生能夠更好地歸納和總結(jié)。

　　1、模型可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可以通過觀察模型加深學(xué)生對物質(zhì)是由元素構(gòu)成的印象。

　　2、對于學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的部分（模型和書本）避免學(xué)生理解錯誤。

　　實驗探究現(xiàn)象分析

　　內(nèi)容二：現(xiàn)象分析

　　1、歸納完這些之后，我們可能對于元素與原子之間的關(guān)系還有一點的模糊，現(xiàn)在給你們3分鐘時間，大致寫下你所了解的它們之間的區(qū)別和聯(lián)系[來

　　（查看學(xué)生作答情況）

　　2、現(xiàn)在以四人為一個小組，再給大家3分鐘時間，討論一下，將自己的答案與其他人對照總結(jié)，然后每個小組選取一個代表。

　　3、請大家說一下你認(rèn)為元素與原子之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？

　　4、好的，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　1、學(xué)生們認(rèn)真思考并填寫，填寫時發(fā)現(xiàn)還有很多困惑之處。

　　2、同學(xué)之間互相交流，選取代表。

　　3、學(xué)生回答討論后的結(jié)果

　　1、通過填空檢驗學(xué)生的掌握情況，了解學(xué)生的薄弱情況后可進(jìn)行更針對性的教學(xué)。

　　2、采用教師與學(xué)生互動的方式，教學(xué)結(jié)合，注重“教師引導(dǎo)和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”相結(jié)合，增加趣味性的同時讓學(xué)生了解易錯點，并加深印象。

　　分組討論歸納總結(jié)

　　內(nèi)容一：

　　1、好，做完了上面的練習(xí)，我想大家對元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系已經(jīng)有了比較深入的了解。

　　下面請大家對以下這些物質(zhì)進(jìn)行分類，并說明分類依據(jù)。（混合物、純凈物）

　　（板書）

　　純凈物繼續(xù)分類

　　總結(jié)單質(zhì)、化合物的區(qū)別（練習(xí)）

　　現(xiàn)在我們來小結(jié)一下現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容。

　　板書：

　　下面我們做兩道題目鞏固一下。

　　3、對比金屬鐵和非金屬硫

　　同學(xué)們觀察一下這兩個物質(zhì)，左邊的是金屬鐵，右邊的是非金屬硫。請思考一下，這兩個物體之間有什么不同點？

　　板書：元素分類。

　　1、學(xué)生回答

　　請學(xué)生回答：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。即質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。

　　3、學(xué)生回答，有金屬光澤

　　1、引入單質(zhì)與化合物的概念

　　突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)分析問題能力和總結(jié)問題能力。

　　鞏固知識。

　　引入金屬元素與非金屬元素之間的概念，導(dǎo)出元素分類。

　　分組討論歸納總結(jié)

　　內(nèi)容二：

　　1、放出元素地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖。

　　同學(xué)們你們看這幅圖，可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　沒錯，我們可以發(fā)現(xiàn)地殼中分布最多的是氧，其次是鐵，而金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。給大家4分鐘時間閱讀P51的內(nèi)容，然后再給大家3分鐘時間完成隨堂訓(xùn)練中的內(nèi)容。

　　（查看學(xué)生閱讀和完成訓(xùn)練情況）

　　學(xué)生回答：分布不均。

　　同學(xué)們認(rèn)真閱讀書本，并完成相應(yīng)內(nèi)容。

　　引出元素的分布，并由此介紹運用此種表格的好處，介紹海洋元素與放射性元素。

　　課堂小結(jié)

　　拓展思考

　　同學(xué)們，對照板書，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)到了哪些知識？

　　除了老師剛才總結(jié)的知識，同學(xué)們還學(xué)到了什么？

　　根據(jù)歸納總結(jié)，學(xué)生能夠比較完整，比較系統(tǒng)地復(fù)述本堂課學(xué)到的知識。

　　積極思考有沒有學(xué)到拓展性的東西。

　　1、好記性不如爛筆頭，適時地讓學(xué)生做筆記，可以增強學(xué)生在課下對于知識的記憶和理解。

　　2、回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固提高。

　　3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)由老師總結(jié)，學(xué)生做筆記和學(xué)生自行總結(jié)兩種方法，讓學(xué)生在掌握重點知識的同時，提高了學(xué)習(xí)的積極性，并且教師獲得很好的反饋信息。

　　4、鍛煉了學(xué)生自行歸納總結(jié)的能力。

　　課堂練習(xí)

　　鞏固知識

　　完成隨堂訓(xùn)練

　　鞏固知識

　　作業(yè)布置

　　游刃有余

　　1、完成作業(yè)本及《定考》2.4相關(guān)練習(xí)

　　2、畫思維導(dǎo)圖

　　3、拓展思考：我們生活中有很多有害物質(zhì)，請大家在課后去尋找一下在身邊可能含有的有害物質(zhì)。

　　記錄作業(yè)

　　1、鞏固書面知識。

　　2、鍛煉學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活實踐的能力。

　　【板書設(shè)計】

組成物質(zhì)的元素的教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.記住一些常見元素的名稱和符號；初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。

　　2.知道元素的簡單分類。

　　3.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物。

　　【教學(xué)重點】元素符號及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物。

　　【教學(xué)難點】

　　1.元素符號意義

　　2.單質(zhì)、化合物及氧化物

　　3.生活中常見的化合物的簡單分類

　　【教學(xué)手段】實驗為主，學(xué)生研讀，教師引導(dǎo)點撥

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品

　　【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生思考討論→學(xué)生看書、實驗并提問→教師分析講解→嘗試練習(xí)→學(xué)生自我小結(jié)

　　達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至3，分三步完成：A.達(dá)成目標(biāo)1和2 B.達(dá)成目標(biāo)3 C.鞏固目標(biāo)1、2、3

　　教 學(xué) 過 程

　　教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

　　A.教師提出問題→學(xué)生思考看書→學(xué)生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點 ［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？

　　早在幾千年的古代，中外哲學(xué)家都在探討這個問題。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認(rèn)為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

　　［板書］單元2組成物質(zhì)的元素

　　請閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？

　　［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學(xué)元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素…… 思考問題

　　閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。 激疑探究

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　知道學(xué)習(xí)要求，有的放矢

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力，建立 “物質(zhì)都是由元素組成”的觀點。

　　B.教師提示→學(xué)生看書、實驗→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)1和2 元素是什么呢？

　　請看課本表2-1

　　引導(dǎo)歸納：

　　［板書］一、元素與元素符號

　　1.元素

　　元素是一類原子的總稱。

　　［講解］為了確認(rèn)組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學(xué)們完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，總結(jié)結(jié)論

　　到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　［板書］2.元素的分類

　　金屬元素

　　元素 非金屬元素

　　稀有氣體元素

　　［板書］3.元素符號

　　指導(dǎo)學(xué)生看課本

　　（1）記住一些常見元素的名稱和符號；

　　（2）元素符號表示的意義：

　　指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論”1和2，

　　指導(dǎo)根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類的方法

　　［板書］二、根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類

　　看課本表2-1，并交流總結(jié)：

　　由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、

　　淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。

　　完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論

　　金屬元素（金字旁）

　　元 非金屬元素（石旁、氣字頭、三點水）

　　素 稀有氣體元素（氣字頭）

　　看課本表2-2

　　總結(jié)元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。

　　元素符號表示的意義：

　　①表示某種元素（宏觀意義）

　　②表示某一個原子（微觀意義）

　　注：對于a 金屬;b 稀有氣體；c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）

　　通過認(rèn)真分析表中信息，找出規(guī)律，學(xué)會歸納，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣。

　　學(xué)會觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析對比。

　　聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學(xué)生了解元素的分類

　　學(xué)會歸納，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

　　記住一些常見元素的名稱和符號；

　　即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。

　　要求學(xué)生注意易錯易混的元素符號。

　　掌握元素符號表示的意義

　　讓學(xué)生在練習(xí)中理解，書寫要規(guī)范。

　　學(xué)會根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類

　　教師提示→學(xué)生看書→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3 單質(zhì)

　　純凈物

　　化合物(氧化物等)

　　［板書］三、自然界中各元素的含量

　　認(rèn)識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。

　　1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca

　　2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na

　　3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca

　　知道理解：單質(zhì)、化合物、氧化物，學(xué)會區(qū)分方法

　　討論

　　學(xué)生看課本及圖2-9認(rèn)識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。

　　自讀“拓寬視野”

　　掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,

　　認(rèn)識自然界中各元素的含量,

　　記住幾個化學(xué)元素之“最”,

　　擴大知識面，加深對元素的理解。

　　C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)

　　學(xué)生各抒己見，自己課堂小結(jié)

　　做練習(xí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練

　　學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助學(xué)生。 總結(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正。

　　明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。

　　獲得學(xué)生的反饋信息。

　　【板書設(shè)計】

　　一、元素與元素符號

　　1.元素

　　元素是一類原子的總稱。

　　2.元素的分類

　　金屬元素

　　元素 非金屬元素

　　稀有氣體元素

　　3.元素符號

　　（1）記住一些常見元素的名稱和符號；

　　（2）元素符號表示的意義：

　　①表示某元素（宏觀意義）

　　②表示一個某原子（微觀意義）

　　注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的.元素符號則還有

　　③表示某物質(zhì)（宏觀意義）

　　二、根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類

　　單質(zhì)

　　純凈物

　　化合物：氧化物等

　　三、自然界中各元素的含量

　　1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca

　　2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na

　　3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca

組成物質(zhì)的元素的教案 篇4

　　一、元素:

　　具有相同核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱.

　　二、元素在地殼中的含量：

　　氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂（養(yǎng)閨女貼給哪家美）

　　三、元素的名稱和符號的表示

　　1. 元素的表示方法----元素符號

　　a. 國際上，采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素；當(dāng)幾種元素的拉丁文名稱第一個字母相同時，就附加一個小寫字母。 如：H，He; C ，Cl

　　b. 元素符號的書寫：第一個字母要大寫，

　　第二個字母要小寫（如果有的話）。 如：

　　c. 門捷列夫與元素周期表

　　1、該表共有 種元素？

　　2、元素的原子序號與該元素原子的___________數(shù)相同。

　　3、金屬元素位于周期表的 位置

　　4、非金屬元素位于周期表的 位置

　　2. 元素是如何分類的

　　a. 金屬元素：“钅”字旁

　　b. 非金屬元素

　　固態(tài)非金屬元素（“石”字旁）

　　液態(tài)非金屬元素（“氵”字旁）

　　氣態(tài)非金屬元素（“氣”字頭）

　　四、元素符號表示的意義

　　① 元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。

　　② 當(dāng)元素符號前有系數(shù)時，此時的符號不再具有宏觀意義，只代表該元素的原子個數(shù)

　　2H 表示2個氫原子

　　【隨堂練習(xí)】

　　1、1.地殼中含量最多的金屬元素是

　　A.鐵 B.鋁 C.硅 D.氧

　　2.從物質(zhì)分類的角度看，河水屬于

　　A.化合物 B.氧化物 C.單質(zhì) D.混合物

　　3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是

　　A.相對原子量 B.電子數(shù) C.中子數(shù) D.核電荷數(shù)

　　4.下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（ ），屬于化合物的是（ ）

　　A.糖水 B.液態(tài)氧 C.稀硫酸 D.生石灰

　　5.運用20xx年諾貝爾化學(xué)獎的研究成果，可依據(jù)生物發(fā)光現(xiàn)象檢測超微量鈣的存在。這里的“鈣”是

　　A. 分子 B. 原子 C. 元素 D. 單質(zhì)

　　6.形成化合物種類最多的元素是

　　A.氧元素 B.碳元素 C.氮元素 D.硅元素

　　7.下列四幅元素含量示意圖中，能表示地殼中元素含量分布的是

　　A B C D

　　8.下列微粒符號表示2個氧分子的是

　　A.2O B. 2O2 C. O2 D. O2-

　　9.下列各物質(zhì)中，含有氧氣的是 （ ）

　　A.空氣 B.雙氧水 C.水 D.二氧化碳

　　10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質(zhì)不同，它是 （ ）

　　A.過氧化氫溶液制氧氣 B.分離液態(tài)空氣制氧氣

　　C.氯酸鉀制氧氣 D.高錳酸鉀制氧氣

　　11.水是“生命之源”，下列對水的說法正確的是 （ ）

　　A.水是由氫氣和氧氣組成

　　B.硬水經(jīng)過過濾可以轉(zhuǎn)化為軟水

　　C.水是由氫分子和一個氧原子構(gòu)成

　　D.農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理使用，會造成水污染

　　12. 根據(jù)以下粒子結(jié)構(gòu)示意圖，其中說法不正確的是（ ）

　　A.它們表示的是同一種元素

　　B.它們的核外電子數(shù)相同

　　C.它們都具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)

　　D.它們依次表示原子、離子、離子

　　13.關(guān)于分子、原子、離子的說法，其中正確的是（ ）

　　A.原子是最小的粒子，不可再分

　　B.化學(xué)反應(yīng)前后分子的數(shù)目一定不變

　　C.物質(zhì)不可能由離子構(gòu)成

　　D.水通電后生成氫氣和氧氣，說明在化學(xué)變化中分子可以再分

　　14. 選用①物理變化 ②化學(xué)變化 ③物理性質(zhì) ④化學(xué)性質(zhì)，填寫下列空白（用序號）

　　（1）煤氣燃燒 ； （2）水沸騰變成水蒸氣 ；

　　（3）酒精易揮發(fā) ； （4）鐵在潮濕的空氣中易生銹 。

　　15、現(xiàn)有下圖示儀器和裝置，請回答問題

　　（1）寫出實驗儀器的名稱：A是 ，B是 ，E是 ，F(xiàn)是 。

　　（2）實驗室若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是 ，（填字母，下同）

　　使用E時，應(yīng)注意的事項 （寫出一條即可）。

　　（3）用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的儀器是 ，

　　反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管中出現(xiàn)紫紅色，造成此現(xiàn) 象的原因是 。

　　（4）在（3）中你所選用氧氣收集方法的原因是_________________，若將一帶火星的木條伸入集氣瓶口、瓶中、瓶底都未能燃燒的可能原因是_________________________。

　　（5）若利用排空氣法收集氧氣的驗滿方法是______________________________。

　　（6）仔細(xì)觀察下列實驗，回答有關(guān)問題。

　　①加持木炭的儀器是 ；

　　②在K中倒入的液體物質(zhì)是 ，

　　此實驗的目的是 。