小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀（通用12篇）
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇1
教學目標
一、理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學構想
“奇思妙想”旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。
課時：一節
教學流程
討論----朗讀----想象----感悟
朗讀設計
一、學生朗讀
目的：初步感知、感受課文內容。
可以提的問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。(學生復述故事情節)
二、教師范讀
目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。
可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好?
三、學生朗讀
目的：深入理解課文。(學生喜歡的句子、文段。)
可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。
朗讀層次
1、淺顯了解2、深入知道3、品味含義
目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。
教學環節
導入：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。
討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。
討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例;2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。
同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品(作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物)，按作品順序依次說出喜歡的理由。
什么是童話?童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
今天，讓我們一起走進列夫。托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。(對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫·托爾斯泰的一篇童話。列夫·托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。)
板書：童話七顆鉆石
朗讀
學生朗讀課文
目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。
問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。
學生復述故事情節
朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事?
讀準加“·”字的音：干涸(hé)水罐(guàn)絆(bàn)倒舔(tiǎn)凈
一瞬(shùn)間咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)
討論，學生復述故事情節。
教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。
教師范讀
目的：理解文章大意。(引導學生學習課文內容)
問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。
討論，出示三題，學生分小組討論解決。
課文導讀
1、水罐是神奇的，神奇在哪里?
2、發生了哪些變化?
空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、最讓你感動的情節是什么?
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
想象
1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的?累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢?惡夢?或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。
2、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動。
板書：夸張、想象
討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。(大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名“指極星”。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。)
感悟
品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。
大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達了作者怎樣的美好愿望?
提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
板書：愛心永恒普照人間
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。
當堂作文訓練
1、故事中有這樣一個情節，“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢?試給故事續寫一結尾。
2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界?
討論，承第三個題目轉入總結。
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
板書設計童話七顆鉆石
(想象)空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
主題愛心永恒普照人間
在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇2
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、課前交流
1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
2、交流作者。
二、讀通課文
1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
2、小組開火車讀課文。
三、認字
1、讀準字音：
“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。
“咽”為多音字。
2、開火車認讀。
3、記憶字形。
4、組詞競賽。
5、開火車認字組詞。
四、寫字
1、重點指導：
(1) “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。
(2) 渴—竭、哀—享聯系記憶。
(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。
2、學生書寫。
3、聽寫。
第二課時
一、通讀課文，提問
1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?
2、學生全班交流。
二、理解課文
1、第一自然段教學：
(1) 齊讀第一自然段。
(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。
2、主體部分教學：
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。
(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。
3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：
小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。
三、升華內容
理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?
四、課后延伸
課后選做題。
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇3
一、學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
二、課前準備
1、能夠表現課文內容的課件。
2、隨文閱讀材料。
三、教學重、難點
1、愛心的神奇力量。
2、豐富的想象。
四、教學過程
(一)設置情境，激發閱讀興趣
1、導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事是陪伴我們成長，那你知道有哪些動人的童話故事，能向同學們講講嗎?
(生自由講)
今天老師出為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎?待會你們認真聽后談談你對這個故事的感受?(出示課件)這故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》(板書課題)
2、揭題，讀題。
(二)授新課
初讀課文
出示自學提示：(現在讓我們讀讀課文)
(一)初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。(要求：讀準字音，讀順句子。)
(二)把不懂的詞語或句子用線畫出來。
2、質疑：同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎?(生自由質疑)
3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______(干涸干燥干旱)了，草木叢林也都_______(打蔫干枯枯竭)了。許多人及動物都_______(焦慮焦躁焦渴)而死。
4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎?
5、有感情地朗讀課文。
6、在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢?
1、讓學生自由講：啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……
2、有一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢?(板書：空罐-有水)讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么?
出示學習提示二：
畫出你認為神奇的地方，并想想為什么?
哪個地方讓你最感動?先想一想然后說一說。
2、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。(待會每組推選一個同學回答，好嗎?)
3、小組匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”(為什么你覺得這個地方很神奇呢?)
(要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣?誰能在文中找出來讀一讀?突出“喜出望外，真想喝個夠”)
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
(教師板書：孝心感天)
b。“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”(你認為這罐水為什么不倒掉呢?)
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
(也突出孝心感動天)
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
(為什么木罐會變銀的呢?板書：變銀)
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。
(教師板書：愛心如銀)
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”(為什么銀罐會變成金的呢?)板書：變金
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
(教師板書：母愛似金)
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”(最后為什么會有這種神奇的事發生呢?)
板書：跳出鉆石，涌出水流
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
(教師板書：愛心感動天地)
4、齊讀這幾句話，把它的神奇之處讀出來。
5、這篇文章最讓你感動的地方是什么?
提示：小姑娘為母親找水，經小狗喝，經過路人喝，(三個地方比較得出“愛心”的主題。)
6、在這時，你有什么話要向小姑娘說?
7、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎?
8、有感情朗讀課文(這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀)
(1)自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。(在小組內互讀)
(2)我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
9、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?(反映久旱逢甘露的欣喜之景。)
這一切都是愛給帶來，試想，如果沒有愛心，這個世界會成為怎樣的世界?
10、總結：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。正因為有了(愛心)，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴(愛心)的溫馨，更要懂得對別人付出(愛)，正如一首歌里的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”老師愿你們都能成為充滿(愛心)的人，相信擁有愛心，會讓你充滿神奇的力量。
11、體會：通過這節課讓你學到了什么?(生自由說)
(三)作業：(選項題做)
1、排演《七顆鉆石》課本劇。
2、展開想象講講這個故事。
四、板書設計：
19、七顆鉆石
空罐
有水(孝心感天)
變銀(愛心如銀)
變金(母愛似金)
跳出鉆石，涌出水流(愛心感動天地)
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇4
教學目的： 班級： 一（1）
一、了解童話作品對兒童的教育意義。 時間：2003年12月17日
二、培養學生自主、合作、探究的學習方法。 第三節課
三、培養學生閱讀理解、分析概括以及想象、聯想的能力。
教學重點：
一、學習文中體現的愛心主題。
二、運用豐富的想象寫作。
教學難點：運用豐富的想象寫作。
教學方法：聽—議—想—寫
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課：
運用童話故事導入。學生討論、總結童話特點。
二、朗讀課文：
教師配樂范讀，學生注意字音、語調、節奏、感情和童話內容。
三、分組討論：
第一次討論：水罐變化了幾次，神奇在哪里。討論后抽生回答，引導學生把握課文主要內容，認識課文“變”的明線，小結并板書：
變水 變正 變銀 變金 變鉆石、星斗 巨大水流
第二次討論：是什么使水罐如此神奇？讓學生通過討論弄清“變”的原因，領會課文“愛”的暗線——是愛使水罐變得如此神奇——愛能創造奇跡，愛能戰勝災難。學生回答后小結并板書：
孝敬 憐愛 母愛 關愛
第三次討論：談談我們身邊的人最具有愛心表現的事情。
四、發揮想象：
想象小姑娘做了一個什么樣的夢，寫一段文字說說夢中的情景。
五、深化主題：
由學生說出與本文相同主體的歌曲名，對學生在本節課的出色表現，把韋唯的《愛的奉獻》送給他們，也作為這節課的結束。
六、布置作業：
a)課外練習有表情的朗讀課文。
b)閱讀有關星星的童話或關于太空的科幻小說。
附：板書設計
變水 變正 變銀 變金 變鉆石、星斗和巨大水流
孝敬 憐愛 母愛 關愛
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇5
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
教學目標：
1、使學生感受到文章體現的人物美好的心靈
2、感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用
教學過程：
一、導入：
同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。
二、教學過程：
1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。
2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。
（學生：三次愛心行動；動詞等。）
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？
三、想象力訓練：
出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題（體現自主性、差異性），然后全班交流。
1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。
2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。
四、課堂小結：
小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）
五、課后探究：
1、收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇6
二十三七顆鉆石
列夫•托爾斯泰
教學設想：
教學目的
一、解童話的特點及教育意義；
二、愛心的神奇力量；
三、 豐富的想像。
教學重難點
重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。
難點：領會利用豐富的想像構思文章的結尾；學習運用豐富的想像寫作。
教學方法
讀――議――想――接
教學用具
投影儀，自制投影片。
教學用時
一課時
教學過程
同學們曾經讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎訓練P 65第二題并補充有關資料。投影顯示）
童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。
靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現在就請偉大的文學家列夫•托爾斯泰給我們講一講。（板書課題――七顆鉆石）
（投影顯示本課教學重難點）
重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。
難點：利用豐富的想像構思文章的結尾；用豐富的想像寫作。
1.對于文學家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結合課本注解一予以總結，學生完成基礎訓練P 65第二題）
2.指導學生朗讀課文
引導學生把握字音，讀出感情。
干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）
學生齊讀課文
3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）
4.現在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）
愛心表現：1.小姑娘對母親的愛; 神奇的“變”1.變成水；
2.小姑娘對小狗的愛； 2.變得端端正正；
3.母親對女兒的愛； 3.變成銀的；
4.小姑娘對過路人的愛。 4.變成金的；
5.變出七顆大鉆石。
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）
5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導學生討論）
歌頌小姑娘純潔的愛心。（學生自由回答，體現愛心即可）
6.課文的結尾作者意在表達怎樣的美好愿望？（學生自由討論）
作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？
（2）引導學生完成探究練習三，發揮學生的想象力。
小結：本節課我們聽了列夫•托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們人人都有一顆愛心，讓這個世界變得更美好。
布置作業 ：
1. 熟讀課文；
2. 完成基礎訓練P65第五題。
附板書設計
二十三七顆鉆石
列夫•托爾斯泰
愛心表現：1.小姑娘對母親的愛; 神奇的“變”1.變成水；
2.小姑娘對小狗的愛； 2.變得端端正正；
3.母親對女兒的愛； 3.變成銀的；
4.小姑娘對過路人的愛。 4.變成金的 ；
5.變出七顆大鉆石。
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇7
佚名
教學目標 ：
1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程 ：
一、創設情景，激發閱讀興趣
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學課文，整體感知
請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。
三.交流自學成果
1.檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四.研讀課文，體會感悟
1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預設學生提出的問題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）
（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）
（6）為什么水罐會發生神奇的變化？
……
2. 師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？
師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙會想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）
（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）
【（1.）a. 學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。
b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）
（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？
（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來。”
(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）
(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；
它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。”）
(3) 師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）
（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）
（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）
(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）
(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）
五.總結
師：這節課我們自己提問，通過學習，已經解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）
在學習方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。
板書：
裝滿水 孝心感天
沒有灑
旱災水罐 銀 愛心如銀
金
七顆鉆石 一股水流
(反思)：
整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！
再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節課的一個亮點吧。
但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇8
一、教材解讀：
《七顆鉆石》是人教版三年級下冊的一篇課文。故事的內容是：有一年地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，歷盡艱辛得來的水，自己沒喝一口卻讓給了小動物，讓給了路人，隨著一次次讓水，水罐也一次次發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈的而又新鮮的水流。從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上。變成了七顆星星。故事雖然短小，讀后卻給人以強烈的心靈震憾。它告訴人們：愛心是永恒的，無私廣博的愛能戰勝一切困難，能創造神奇的人間奇跡，對于三年級的孩子來說，這個充滿神奇色彩的故事，會讓他們感受到無窮樂趣，文中個性鮮明的人物，會讓孩子們感到可親可敬，細膩傳神的語言描述，會讓孩子們感受到語言的魅力，而真摯動人的情感，又會讓孩子們受到心靈的洗禮和道德的升華。
二、教學設計意圖:
基本課文豐富的情感內涵和鮮明的語言風格，我從水罐的變化和小姑娘的表現變化為主線，引導學生閱讀課文，抓住愛心的神奇力量這個重點，讓學生領悟課文內涵，與此同時，引導學生感知童話故事豐富而奇特的想象力，為日后編寫童話故事奠定基礎。
（一）談話激趣，營造閱讀氛圍
我以“天上的每一顆星星都寄托著一個美好的愿望，它們的背后都有一個美麗的故事”為導入語，很自然地引入到這篇童話故事中來。這樣，激起了學生的閱讀興趣，較好地營造出閱讀氛圍。
（二）初讀課文，整體感知
初讀課文，只要求學生了解這篇課文敘述了一件什么事？是什么在不斷發生變化？為什么會發生這樣神奇的變化？帶著這些問題去讀，學生會對童話的故事情節及童話所要闡述的道理有了一定的了解，為后面的深刻理解課文作了一定鋪墊。
（三）精讀細品，領悟內涵
文中第一自然段旁邊的泡泡處“我能體會到當時水是多么重要”我引導學生初步感受大旱天氣的惡劣及人們對水的渴望。水在當時意味著生命之源是生命之水救命之水。
課文的第二至三自然段是教學的重點，閱讀這一部分時，學生找出 了文中描寫的水罐變化和小姑娘表現的句子，在此基礎上，再讓學生抓住重點詞句去感受人物的特點，感受語言的內涵并發揮學生的想象與文中人物產生共鳴，體會母女倆廣博的愛心，從而明確作者的寫作意圖，從中受到熏陶和感染。
（四）升華主題，拓展延伸
為有效地提升學生的精神境界，我設計了綜合性的學習活動，由此及彼，讓學生以文中的母女為榜樣，用愛心對待生活，以實際行動去關愛他人，為社會為大眾奉獻愛心，較好地實現了教學意圖，達到了文道有機的統一。
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇9
課前談話：師生互相作自我介紹。
一、 引入：
1、（出示課件）
師：你看，晴朗的夜空明月高懸，引人遐想，看到月亮你會想到哪些故事？
生：嫦娥奔（ben）月。
師：嫦娥奔月，第三個字讀ben 。奔，那是月亮，我朝那兒奔，明白了嗎？有一個目的地，我過去，這個字就念奔。我光是跑，那就是伏地上直接奔跑，所以你再說是哪個故事？
生：嫦娥奔月。
師：大家一起說。
生齊：嫦娥奔月。
師：真好，想到嫦娥奔月。你想到了什么？
生：吳剛砍桂樹。
師：吳剛伐桂，好。
師：看，這是什么？課件出示（北斗七星）
生：北斗七星。
師：北斗七星，斗是什么意思？
生：勺子。
師：老師給你們講，“勺”和“斗”不同，“勺”吃飯用的，“斗”是干什么的，“斗”是過去糧食，谷、米、面有多少，放在一個大容器里裝著，用它去量一斗兩斗，稱量糧食用的，明白了嗎？所以不是小勺，是大斗，很大的斗。這邊還有一個很長的木柄，這就叫斗。(指課件)像嗎？這叫什么？
生齊說：北斗七星。
師：今天學的課文與北斗七星有關系。 （板書課題：七顆鉆石）
二、學習第一自然段，指導閱讀方法。
師：幾個自然段？
生：四個。
師：（指名讀）
師：真好，讀得不錯，預習得很充分。很久很久以前，第一自然段講地球上發生了什么？大——
生：旱災。
師：這個旱災有多大？請你來說，讀完了你就知道了，有多大？
生：可能會影響到全世界。
師：影響到全世界。你看課文里提供的信息有什么？生齊讀第一自然段。
師：旱災有多大？
生：全地球都遭到了旱災。
師：這上面寫了是全地球都遭到了旱災。旱災到底嚴重到什么程度？
生：讓許多人和動物都焦渴而死。
師：許多人和動物都怎么樣？
生：焦渴而死、渴死了……
師：咱們口語說渴死了，書里可沒這么說，說了一個很文的詞，這個詞是什么？（板書：焦渴）
生：焦渴而死。
師：什么是焦渴？
生：就是水沒有了，他們就很口渴。
師：你說的還是口渴，現在說焦渴。
生：焦渴就是因為沒有水渴死了。
師：對，因為沒有水焦渴而死。焦渴什么意思？
生：焦渴而死就是渴得受不了而死了。
師：渴得哪里受不了？
生：渴得嘴巴受不了。
生：全身都受不了了。
師：全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣？渴得怎么樣？
生：說不出話來了。
師：渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了。對嗎？這叫焦渴而死。這個嗓子因為沒有水分，讓你感覺到火燒火燎，這叫“焦”。明白了嗎？再讀這個詞。
生：焦渴而死。
師：所以，“焦”和 “渴”的意思并不一樣。這是說旱災嚴重的程度，接著說。
生：所有的水井和河流都干涸了。
師：好，所有的水井和河流都干涸了。老師要寫一個詞，你們猜寫哪個詞？
生：干涸。（板書：干涸）
師：這么聰明。老師又要問什么？
生：干涸是什么意思？
師：沒錯。（眾笑）誰來回答？
生：干涸就是一滴水都沒有了。
師：就是沒有水了，就是水都干了。我們口語說河里邊都干了，這叫——
生：干涸。
師：“干”就是“涸”， “涸”就是“干”。這是說河里沒有水了，還干旱到什么程度？
生：草木叢林也都干枯了。
師：好，你說我該寫什么詞？
生：干枯。（板書：干枯）
師：什么是干枯？
生：干枯就是這個東西已經干了。
師：什么東西干了？
生：草木和叢林都干了。
師：花草樹木都干了，叫什么？
生：干枯。
師：“干”就是“枯”， “枯”就是“干”。（指板書）那么河里、河床、水井沒有水了叫“干枯”嗎？那叫——
生：干涸。
師：叢林、花草沒有水分了，蔫了，沒了，那叫“干涸”嗎？那叫——
生：干枯。
師：“干涸”和“干枯”都是干，但是用的時候不能用錯地方，它搭配的詞語不能搭配錯了，明白了嗎？
生：明白了。
師：你看這個干旱大不大？（在“大”字下加著重符號）請你讀——（指大屏幕）
生齊讀第一自然段。
師：為了說明旱災之大，后面說了幾個意思？
生：三個。
師：三個。能不能這樣說，先說許多人和動物都焦渴而死，再說所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，行不行？為什么？
生：不行。因為，如果水井和草木從林后干枯的話，人們以前就有水喝。但是……
師：有水喝就不會焦渴而死。對吧，這樣說它不符合事理，不符合道理。所以我們說話可以隨意，寫成文章不可以隨意，誰先誰后，它有事理的邏輯在里面。明白了嗎？請你再讀這個自然段。
生齊讀第一自然段。
三、運用方法，學習閱讀。
師：第二自然段開始講寫一個小姑娘給她媽媽找水，她媽媽病了需要水喝，拿著一個什么？
生：水罐。
師：什么樣的水罐？有水嗎？（板書：空水罐）
生：沒有。
師：是一個空空的水罐，但是這個故事從頭到尾發展過程中，這個水罐一次又一次的發生變化。發生了怎樣的變化呢？（自由讀）
師：先是從什么，再變成什么，特別神奇，對吧？（板書：神奇）現在我們就來讀這段課文，體會水罐變化神奇。第一次變化從第二自然段開始讀到哪里為止，誰來？一邊讀就要一邊去思考。
生讀“一天夜里……罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
師：這是水罐的第一次變化，空水罐變成了什么？
生：滿水罐。
師：變成滿水罐，神奇在哪兒？原來——
生：空的。
師：現在是——
生：滿的。
師：裝滿水的水罐。（板書：裝滿水）裝滿了什么樣的水，讀——
生：清澈新鮮。
師：對，清澈新鮮。（板書：清澈新鮮）“新鮮”大家都理解，什么是“清澈”？
生：清澈的意思就是可以看到水罐的底。
師：說明水很——
生：透明。
師：透亮，透明，這叫什么？
生：清澈。
師：所以清澈和新鮮的意思又不一樣。讀這個詞。
生齊讀。
師：再讀。
生再齊讀。
師：原來是空的，現在裝滿了清澈新鮮的水，小姑娘感到意外嗎？
生：感到。
師：一個詞點出了意外，只有一個字，哪個詞？
生：“竟”字。
師：如果“竟”字換成別的詞，意思還通，換哪個？
生：如果。
師：如果，行嗎？罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，換成什么？
生：應該是“卻”。
師：“卻”是轉折，還沒有意外的意思。比“卻”還好的，你來。
生：竟然。
師：行不行？
生：行。
師：好了，還有嗎？
生：居然。
師：可不可以？
生：可以。
師: 竟、竟然、居然，這三個詞的意思都差不多，都表示在自己的——
生：意外。
師: 意料之外，現在一位同學讀，讀出意料之外，讀出驚奇、驚喜。
生讀：當她醒來……
師: 原來罐子里有水嗎？
生：沒有。
師: 空的，現在竟裝滿了清澈新鮮的水。（師強調“竟”“滿”“清澈新鮮”）你讀讀后面。
生讀，比上次更有感情了。
師: 真好。大家一起讀。
生齊讀。
師: 這是第一次變化，接著誰來讀？
生讀：小姑娘喜出望外……罐子里的水還是滿滿的。
師: 讀得非常好。老師發現這里有一個跟“竟”字意思相近的詞，哪一個？一起說。
生齊說：喜出望外。
師: 喜出望外。（板書：喜出望外）老師寫這個詞，你說什么是喜出望外？
生：就是特別高興的意思。
師: 那就是“喜”。
生：歡喜。
師: 對了，“出望外”怎么解釋？
生：“喜出望外”整個的意思就是歡喜的都不知道是真的還是假的了。
師: 說明了歡喜的程度，都到極點了。這就高興極了，或者喜極了。喜出望外不是這個意思。
師: 然后匆匆忙忙地走，最后因為小狗絆倒，她以為灑了，結果——
生：沒灑。
師: 神奇在什么地方？
生讀句子。
師：你又讀了一遍句子，自己的話，神奇在哪兒？
生：這次變化神奇在水沒有灑。
師: 水沒有灑，而且怎么樣？
生：而且罐子還端端正正地放在地上。
師: 她以為罐子應該倒了，但是沒有倒，這里有個詞叫什么？
生：端端正正。
師: 老師寫這個詞——端端正正，（板書：端端正正）你在底下想什么？
生：我想到站應該站得很端正，坐應該坐得很端正。
師: 你想到了你站應該站端正，好。端端正正什么意思？
師： “端”和“正”是一回事嗎？
生：是。
師: 不是。（眾笑）它有接近的意思，都很正。但“端”還有一個很直。（師示范）明白了嗎？
生：明白了。
師: “端”是又直又正，這樣組成一個詞，讀這個——
生：端端正正。
師: 她以為應該倒，但是罐子端端正正的，這是神奇之一，神奇之二是什么？，
生：神奇之二在于罐子里的水還是滿滿的，
師: 神奇在哪兒？聽老師讀。老師強調的是什么？
生：滿滿的，沒有倒出一滴水。
師：你們認為這次神奇在水，水還是滿的。這是你們的理解。第一次水可就滿了，你說滿那是第一次，第二次神奇之處是水滿嗎？
生：第二次神奇之處是水罐掉在地上水沒有灑出來，而且一滴水也沒有灑出來，還是跟以前一樣滿。
師: 跟以前一樣滿，還是端端正正，水還是那樣滿。但是你剛才讀的時候，表示你理解的意思是什么？我學你來讀。（師讀句子。）給人感覺，這次神奇之處就是水滿，你聽老師怎么讀。（師范讀，強調“端端正正”“還是”）一樣嗎？
生：不一樣。
師: 老師強調的神奇之處是什么？
生：端端正正。
師: 那是剛才那個詞語。
生：老師強調的詞語是“還是”。
師: 就是裝的水原來是滿的，現在怎么樣？
生：也是（還是）滿的。
師：依然是滿的，一滴水都沒有灑。這是第二次的神奇之處，明白嗎？
生：明白了。
師: 所以讀課文要仔細理會。大家齊讀這句。
生齊讀句子。
師: 這才讀出了味道。第三次神奇，誰來讀？
生讀句子。
師: 神奇在哪兒？
生：罐子變成銀的了。
師: 這是罐子的——這個詞你們還不會說。（板書：銀）就像那位同學說的要幫助一下，罐子的質地變了，原來是木質的，現在變成了銀質的。所以這次變化的神奇在什么？說吧，別那么拘束。由木頭罐子變成了——
生：銀的。
師：一起讀這句。
生讀句子。
師: 這次讀得好，再往下。
生讀：小姑娘回到家……水罐又變成了金的。
師: 你說這次神在哪兒？
生：這次神在原來水罐是銀的，現在又變成了金的。
師: 質地的變化，對嗎？這是神奇之一，還有。
生：神奇之二是水罐在一瞬間就變成了金的。
師: 好，你說什么是“一瞬間”？
生：就是很快的，當你還沒有反應過來的時候。
師：一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。（板書：金）一起來讀，變得很快。
生齊讀這個句子。
師: 真好，再往下。
生讀：這時……
師（打斷）:這兒沒讀好，突然——讀。
生繼續讀：突然……
師（再打斷）:聽老師讀，突然從門外……你再讀。
生接著讀。
師: 你感受到了神奇在哪兒？
生：它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。
師相機畫箭頭從“金”指向課題。
生：它的神奇之二是接著從里面涌出了一股巨大的水流。
師: 涌出什么？（板書：涌出水流）
生：涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流。
師: 這是神奇之二，接著說。
生：它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師: 好的，現在大家都能理解這個情節，不過有一個詞，大家不一定認識——涌出，你看，這個水從哪里涌出？
生：水罐。
師: 現在，這就是這個水罐（拿起茶杯），誰來做演示，這個水怎么出來？
生上臺演示，手伸進杯子，再拿出來往外往下。
師（重復演示）：從這樣就涌出來了，好，你演示的就是涌出。但是你們看課文插圖，那上面的水怎么出來的？誰做演示？
生（上臺邊演示邊解說）：是這樣直的往上出來。
師: 直的往上出來，一直到上面，是嗎？這叫“涌出”嗎？
生：可以啊。
師（搖頭）:比“涌出”更確切點，叫什么？
生：沖出。
師: 還可以換什么詞？
生：噴出。
生：冒出。
師: 冒出不行，冒出沒有這么多的力量。就是噴出，就是濺出，就是沖出，對嗎？課文里說是“涌出”，第一位同學演示，水從下面冒出來流到兩邊，這就叫做“涌出”，對吧？要按課文的意思，這個插圖這樣畫對嗎？
生：不對。
師：不對，水應該從下面冒出流到邊上來，只要向上冒流到邊上就可以了。知道什么是“涌出”，把它和“噴出”區別開來。一邊讀一邊想像當時的情景，這時——
生齊讀句子。
師: 神奇嗎？
生：神奇。
四、體會情感，感受愛心。
師: 這個一共有五六次變化，特別神奇，讓你感覺到這樣的事情不可能在人間發生，因為它是一篇童話故事，所以編的很神奇，如果你這樣想，這個木頭水罐它本身會變嗎？
生：不會。
師: 一定有一個什么人他會什么魔法，在一旁幫助這個小姑娘，他給水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的變化，有道理吧？你說，這個施魔法的人應該是什么人？咱們給這個故事例添加一個人物，還要美一點。
生：哈利波特。
師: 哦，小魔法師。
生：那些專門會變魔術的魔法師。
師：魔法師，好，非常好。還有什么？
生：神仙。
師: 神仙，對吧。
生：是愛。
師: 是愛，好。我們現在說一個人物。
生：是仙女。
師: 是仙女，這個很美。
生：是天神。
生：是上帝。
師: 不說了，一定有很多答案。我們贊成哪一個比較美的？
生：神仙、仙女、哈利波特……
師：好，就哈利波特。現在請你注意，這篇文章如果加上一個人物哈利波特，應該怎么讀？
天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。這時候，哈利波特就在后邊悄悄跟著就在旁邊看著，他眼前發生的這些事情，把他的心靈深深地震住了，所以他一次又一次地讓水罐發生著變化，幫助著小姑娘。現在請一位同學到前面來讀，要讀得非常美。現在，除了你，你們在座的所有同學就當哈利波特。你們一邊讀一邊想像當時的情景，然后你們想象你們出于什么樣的感受去幫助她，為什么幫助她？一定要仔細看，是她的哪些行為感動了你？
生讀第一個情景。
師: 好，就讀到這兒，下面是你們幫助她。請問你被她什么感動了?
生：我被她對媽媽的愛而感動。
師: 詳細點,哪兒寫對媽媽的愛,你感受到什么?
生：我從“為她生病的母親去找水”感受到我應該幫助她.
師: 應該幫助她,她渴嗎?但是這個時候她怎么樣?
生：這個時候她還在為母親找水。
師: 于是你被感動了。
生：我從她夜里找水被感動了。
師：你讀得就更仔細了，看的更認真了。她不是——
生：大白天去找。
師: 而是——
生：而是又冷又淡淡的月光去找。
師: 她不會等到天明去找，母親現在需要水，別看夜里，別看天黑黢黢的，別看她是一個小姑娘走夜路害怕，她也要去——
生：找水。
師: 于是你被——
生：感動了。
師: 真好。
生：我從“小姑娘哪兒也找不著水”感動了。
師：這個“哪兒”怎么能感受到對母親的愛？
生：她找遍了每一個角落，可是都沒有找到水。
師:一看“哪兒”就知道小姑娘找遍了每一個角落，多好啊。于是你被感動了。別看找遍了每一個角落，還得繼續找。
生：我從“累得倒在沙地上睡著了”里“睡著了”體會到她對媽媽有愛。因為她晚上去找，晚上我們都睡著了，而且她一個人又不害怕到外面去找，而且她非常的累，肯定會睡著的。
師: 因為她找遍了很多個地方，必然很累，對嗎？一個小姑娘因為對母親的愛戰勝了對黑夜的恐懼， 戰勝了疲勞，但是累的睡著了。所以你被深深地感動了。就讀到這兒，你們被感動了。現在請你們讀，你們幫她——
生齊讀第一次變化。
師: 多么有愛心的哈利波特！那位小姑娘你繼續讀（剛才臺上的學生），你們繼續看。
生讀第二個情節。
師: 請你們發表感受。
生：我從“小姑娘趕緊去撿水罐”里的“趕緊”感受到她對母親深深的愛，因為水罐里的水有可能是世界上唯一的一桶水。
師: 那是世界上唯一的一罐水，是小姑娘給媽媽的禮物。趕緊去把它撿起來，怕把水灑了。于是你被感動了。
生：我從“小姑娘喜出望外……”這里面的“趕緊”體會到小姑娘對媽媽的愛很深。
師: 她自己渴嗎？
生：渴，但是她要把世界上唯一的一罐水給媽媽喝，難道她不愛媽媽嗎？
師: 難道她自己不渴嗎？但是她要給生病的媽媽喝，她的母親現在更需要水。多好的孩子！
生：我從“匆匆忙忙”體會到小姑娘對媽媽有深深的愛，因為“匆匆忙忙”是很快的意思，她怕媽媽渴死了，所以匆匆忙忙地跑回家去，把水當做禮物送給媽媽。
師: 她抱著水罐匆匆忙忙趕回家，別看她害怕，別看她累，別看她都躺在地上了，但是她還是趕緊往家走，這個詞就叫——
生：匆匆忙忙。
師：你從這個詞體會到了小姑娘對媽媽的愛。匆匆忙忙不只是快，什么是“匆匆”？
生：匆匆就是很急的意思。
師: 沒錯，忙忙呢？
生：就是很忙的意思。
師: 對，匆匆就是很急，再加上忙，就是急急忙忙。我們口語里說急急忙忙，寫到文章里就用哪個詞？
生：匆匆忙忙。
師: 真好，說的太好了。你們都被感動了，于是一起來幫助她，讀——
生齊讀：她以為……
師: 都是你們給施的魔法，是不是？再往下，還請你來讀（臺上的女孩）。
生讀情節三。
師: 她自己舍不得喝，給小狗喝。
生：我從“倒了一點水”體會到她的心地非常善良，因為那是世界上唯一的一罐水。既然是唯一的一罐水，那她就要節約著喝，如果是平常的人，一般的人，沒有同情心的人，然后呢，就會踢小狗一腳。
師: 就不會給小狗喝。
生：她卻往手掌里倒了一點水。
師: 真好。給媽媽救命的水，她自己都舍不得喝，她卻給小狗一點，多有愛心的小姑娘！于是你被感動了。
生：我從這里的小狗體會到她有愛心，因為如果是你的話，你就會踹小狗一腳，你會說：快走快走，那是我給媽媽救命的水，我才不給你喝呢。但是這個小姑娘卻這樣做了，所以我覺得她非常有愛心。
師: 對了，在有的人眼睛里面人比狗寶貴，給人救命的水怎么能給狗喝呢？可是在這個小姑娘的眼睛里是這樣嗎？
生：不是。
師: 這個小狗的生命也是非常寶貴的。你體會得真深刻，老師很佩服你。于是你就給她施了魔法。大家一起來讀。
生齊讀：當小姑娘……
師: 真好，這個小姑娘也非常感謝你們這些哈利波特。繼續讀。
生讀情節四：。
師:這次不是小姑娘感動了你，是誰感動了你？
生：是小姑娘的母親，因為她都要死了，她的女兒很干渴，她都很想喝了，不過她的媽媽都忍受著干渴，她還是給女兒喝。
師: 在媽媽的眼睛里，自己孩子的健康，自己孩子的生命比什么都重要，即使自己馬上就要死去。
生：一個人要死了，當然希望自己能活下去。但是她的媽媽看見自己的女兒這么孝順，她反正要死了，還是把世界上唯一的一罐水給自己的女兒喝吧。只要女兒能活，她的心也不會死的。（眾鼓掌）
師: 真好。誰不想活呀！但是這個母親被自己孩子的愛深深的感動了，她把生的希望留給了自己的女兒，她說了什么？反正要死了，什么是“反正”？
生：我覺得“反正”的意思就是快要。
師: 不是快要。
生：我覺得反正的意思就是肯定。
師: 不是肯定。好了，不說了，聽老師說。就是這樣想是死，這樣做也是死。（師做手勢，手掌翻過去反過來）在這里我們可以把“反”理解為把水喝了，結果也是死。那么正呢？我不喝，最后也是死。就是喝和不喝，最后都是死，這叫反正都是死，明白了嗎？你們也被這個母親對孩子的愛深深地感動了，剛才那位同學說的多好啊！現在你們又給她施了魔法，一起讀。
生齊讀：就在這一瞬間……
師: 真好。繼續讀下去。
生讀情節四。
師: 我從這感受到小姑娘很有善心。我從“小姑娘咽了……”里面的“遞給”體會到小姑娘很善良。因為“遞給”就是我把這個東西給你，現在世界上只有這一桶水了，她自己也沒有喝，還要拿給別人喝，難道你不感動嗎？
師: 對了，這里水可不是我端著你喝一口，而是把水罐全都遞給你。你從這個“遞給”體會到小姑娘的愛心，體會的非常仔細，非常深刻。
生：我從“過路人”體會到小姑娘非常有善心。
師: 怎么從“過路人”就體會到呢？
生：因為這是她自己討的水，為什么要給過路人喝呢？
師: 認識嗎？陌生人，一個過路人，不是自己的媽媽，不是小動物，跟自己絲毫沒有關系，她把水遞給了他。于是你們一起給她施了魔法。
生：我也從“遞給”體會到小姑娘非常有善心。因為她遞給的可以說是命，也可以說是愛。就像一首詩里說；愛就像一只鴿子，如果你握得太緊就會把它悶死，當你握的太松它就會飛走。所以我體會到小姑娘很有善心。（眾笑）
師: 聽懂了嗎？你想強調的是這種愛不要握得太緊，也就是不要光關注自己，還要關心他人。你們從“遞給”體會到小姑娘很有善心，我從“咽了一口唾沫”體會到小姑娘很有善心，你們能體會到嗎？她自己也渴。于是，讀吧——
生齊讀：這時突然……水流。
師: 你們被徹底感動了，所以不只是給她變一變質地，不單是給她一點水，而是給她怎么樣？巨大的清澈又新鮮的水流。課文讀到這兒你能理解了嗎？什么讓在座的哈利波特感動了，老師只寫一個字，寫哪個字？一起說。（板書：愛）
生：愛。
師: 全文只寫了一個字，但是這篇文章涉及到不同的愛，你看，她給媽媽找水，這是誰給誰的愛？
生：女兒對母親的愛。
師: 女兒對母親的愛，子女對父母的愛。那么她給小狗水，這是什么愛？
生：人對動物的愛。
師: 人與動物、植物、自然的愛。她給過路人水這是對誰的愛？
生：這是對他人的愛。
師: 對他人、對陌生人，意味著對所有人都要關愛。那么母親給女兒水，這就是最偉大的母愛。雖然愛的不同，但是它的核心就一個字，就是愛。課文讀到這就差不多了，課文一次又一次的寫水罐的變化，演繹了一次又一次的神奇，現在我想看看你們的想象力如何，能不能把這種神奇繼續演繹下去，行嗎？（出示課件：夜空星斗——湖泊圖和相應的句子）
師: 那七顆鉆石變成了星星，那些水流到一個低洼的地方，越聚越多，清澈碧綠，波光粼粼。有了這么多水，現在你再回顧一下課文，誰需要水？
生：小姑娘。
師: 她口渴了，咽唾沫了。
生：小姑娘的媽媽。
師: 小姑娘的媽媽生命垂危。
生：那個過路人。
生：那只小狗。
師: 看第一自然段提示一下。
生：植物也需要水。
師: 動植物都需要水。
生：河流那些也需要水。
師: 河床、水井也需要水。整個世界都需要水，如果這個時候你是這個小姑娘，你該怎么辦？
生：把水舀一勺到井里，井馬上就滿了。
生：哈利波特對水罐說一句魔語“水花四散”……就到處布滿江河湖海，萬物都有了生機。
師:這個故事還可以有神奇的想象，請你課后再想想作為這故事的結尾。
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：93
天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象
小姑娘累得倒在草地上睡著了，不知過了多久，她突然驚醒了，發現來到了一個白云飄飄的地方，腳下不是泥土，而是一朵又一朵松軟潔白的云，小姑娘有點害怕，她看了看身邊，發現水罐還在，便拎起水罐站了起來，不管這是什么地方，我一定要找到水，找到回家的路，讓媽媽好起來！小姑娘這樣想著，又跑去找起水來。她跑啊跑啊，腳下到處是白茫茫的一片，空曠而望不到邊，頭頂是深紫的天空，空中的星星排列著奇異又美妙的圖案。那些白云一會兒散開，一會兒又慢悠悠地聚攏，神秘而靈動，四野靜寂無聲，到處都像是被大雪覆蓋似的白，小姑娘感到茫然無措，她的腳步漸漸慢下來了，她無助地環顧四周，突然感到希望是那么渺茫，小姑娘跪下嗚嗚地抽泣起來，晶瑩的淚珠滑下臉龐，落入云朵間。
“叮—咚——”忽然傳來一聲水花濺起的聲音，小姑娘愣住了，她懷疑自己的耳朵是不是聽錯了，剛才淚珠落下的地方白云飄開了，露出一角藍寶石色的湖水，接著又飄開一朵白云...,越來越多的白云飄開了，一條無比寬闊的河流展現在小姑娘眼前，那是一條怎樣的河啊，遠遠望去暈著一圈一圈的深藍，但走近了，卻是純凈無瑕的透明之色，河底沉著一顆又一顆閃閃發光的小石子，映射著河面上一片波光粼粼。小姑娘被這突如其來的景象震住了，她呆呆地望著這流光異彩的河，突然想起什么似的，趕緊拾起身邊的水罐，彎下身去打水，手指尖觸碰到水面，小姑娘感到河水是那么溫潤，柔和地在她的指縫間流淌，讓她想起從前世界還很美好的時候，媽媽拉著她的手一起采花的美好回憶.......。想著、想著，她突然透過河水看到一片燈火，其中一點越來越近，慢慢顯露出房子的輪廓，咦，這不是我家嗎？小姑娘看見了媽媽，病重的媽媽躺在床上，目光卻焦急地向窗外盼顧，“媽媽！”小姑娘情不自禁地撲了上去，卻忘了這是在河邊，腳一滑掉了下去，頓時浸沒在一片耀眼的光芒中......
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇11
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案)
教學要求:
1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用"清澈"造句.
2.繼續學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學重點:了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.
難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.
教學時數:2課時
教具準備:詞語\句子卡片,每人一張表格
第一課時
教學要求:
1.認讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學過程:
一、談話導入:
同學們,你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》."
板書: 七顆鉆石
二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.
自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.
認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.
(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環境.")
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.
接著一股清澈
這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文,了解課文內容.
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說一說:
這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導學生深入學習課文第三自然段.
①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么
②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說"喜出望外"什么意思
小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.
(有孝心)板書:孝心
師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.
小組學習四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
*讀一讀四至六自然段;
*說一說,在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人
②小組匯報學習收獲.
四、回歸課文整體,深入理解課文內容.
有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發生變化
全班合作填表,了解水罐變化原因.
(見教參47頁)
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會變化
啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.
課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈
展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.
五、作業:
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6,7自然段
板書設計: 孝心
美好 七顆鉆石 心靈
愛心
第二課時
教學要求:
1.檢查背誦
2.學習本課生字,有重點的進行方法指導
3.用"清澈"造句
教學過程:
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.
選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音
出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音
得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導"股"和"澈"的書寫
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"
三、造句練習,用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發
光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."
2.聯系語境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引導學生想一想哪些內容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表達
舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來游去.
歸納為:(1)可以表達為"清澈的……"
(2)也可以表達為"……清澈"
五,作業:
1.寫生字
2.獨立造句
干渴
另一板書設計:
小姑娘找水
小狗 媽媽 過路人
愛心
教學目標：
1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程：
一、創設情景，激發閱讀興趣
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學課文，整體感知
請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。
三.交流自學成果
1.檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四.研讀課文，體會感悟
1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預設學生提出的問題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）
（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）
（6）為什么水罐會發生神奇的變化？
……
2. 師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？
師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙會想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）
（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）
【（1.）a. 學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。
b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）
（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？
（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來。”
(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）
(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；
它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。”）
(3) 師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）
（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）
（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）
(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）
(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）
五.總結
師：這節課我們自己提問，通過學習，已經解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）
在學習方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。
板書：
裝滿水 孝心感天
沒有灑
旱災水罐 銀 愛心如銀
金
七顆鉆石 一股水流
(反思)：
整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！
再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節課的一個亮點吧。
但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。
一、導入，激發興趣
（看課件，閃閃發光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。
二、初讀，鋪墊情感
1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌齊讀課文。互相正音。
3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學認真聽，注意字音。
4、默讀課文，想：講了一個什么樣的故事？
5、交流。用自己的話概括故事的內容。（指導學生用自己的話正確而又簡單的概括故事內容）
三、細讀，領悟情感
1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動物焦渴而死。
說說你看到這些場面后的感受。
故事就發生在這兒。在這時候，天地萬物包括我們人類最需要的是什么？（學生回答：水。）[設計意圖：通過看課件以及教師的引導讓學生進入了課文的情境中，感受到此時此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]
2、認真讀課文，思考：沒有水，人和動物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細讀讀課文，看看圍繞“水”發生了哪些動人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）
★小姑娘在夜里為母親找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水給小狗喝
……
3、小組內合作：水罐發生了幾次變化？變化的原因是什么？
（指導學習：小組內集體朗讀課文有關段落——邊讀邊找出發生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內交流）[設計意圖：學生自學探究與教師指導相結合，教師給學生提供一定的學習方法，使學生在潛移默化中養成邊讀邊思的好習慣。]
4、集體交流：各小組會匯報自己的學習成果。
（1）、先明確水罐的幾次變化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流
（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，說說你的感受。
在學生自讀感悟、交流匯報的基礎上引導他們體會“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊含的那顆真摯的愛心。
四、品讀，渲染情感
1、在理解感悟的基礎上重點指導最后一次變化：當世間萬物在忍受著焦渴時，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請你想象一下當時會是一個什么樣的情景？用自己認為恰當的語言表達出來。
2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）
3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會是什么樣？
五、喚起共鳴，升華情感
在水罐的一次次變化中我們體會到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？
愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。
在一首《愛的奉獻》讓我們去體味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因為你我而更燦爛！
小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀 篇12
教學目標：
1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。
2.能有感情地朗讀課文；能用自己的話講述這個故事。
3.理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。
教學重點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。
教學難點：
通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
教學流程：
一、激情引趣，創設“神奇”的氛圍
1.導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受？（多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。）
2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎？（多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。）板書課題。
學生齊讀課題后，教師啟發：“讀了課題，你最想知道什么？”
學生可能提出：七顆鉆石是從哪里來的？發生了一個怎樣的故事？為什么七顆鉆石會變成七顆星星？
師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。
二、初讀感知，感受神奇的故事
1.學生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。
3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀，齊讀。
焦渴 水罐 勞累 竟然 匆忙 哀求 舔凈 反正 遞給 忍不住 湊上 咽下 唾沫 涌出
4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。
5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。（指名讀、齊讀。）
（1）所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：現在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流。
（通過自由讀、交流等方式讓學生充分地感知課文。）
師：到底是怎樣的一個故事使同學們產生不同的感受和想法呢，誰能用幾句簡單的話說說這個故事？
（在交流讀書感受的基礎上，引導學生把握課文內容。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎。）
三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦
1.指導學生讀課文第一自然段，理解引發這個故事的原因。安排兩個教學環節。
（1）在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深？為什么？教師相機板書：大旱災、干涸、干枯、焦渴而死。（使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。）
（2）誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。（多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……）通過情境創設和學生語言文字的表達，讓學生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。
2.理清文章脈絡。認真默讀課文第2、3自然段，邊讀邊勾畫出水罐發生變化的句子，想一想水罐一共發生了幾次變化？每次變化是怎樣的？
（學生自主學習，充分地與文本對話。）
水罐一共發生了四次變化。
第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。
第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。
第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
在交流的基礎上，引導學生理清課文的脈絡（教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石）
3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學環節。
（1）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣？引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。（指名讀、齊讀第2自然段）
（2）水罐為什么會發生這樣的變化？你是從哪些詞語體會出來的？（通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發現水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）
小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
4.創設情境，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。
四、情感升華，回歸全文
1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人？（通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解。）
2.（課件顯示開課時的畫面）師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊！
小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星？在討論的基礎上，有感情地朗讀全文。（通過討論，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學生產生美好的想像，提升學生的精神境界。）