小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案（精選13篇）

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課8個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)難點：立石碑的意義

　　教學(xué)時間 ：三課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件 查找相關(guān)生字

　　基礎(chǔ)知識：

　　生字：

　　挖: W wa 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

　　組詞：挖空心思 挖苦 挖掘

　　遷: Q qian 半包圍結(jié)構(gòu) 查走之旁

　　組詞：遷就 見異思遷 時過境遷 遷居

　　席: X xi 半包圍結(jié)構(gòu) 查廣字旁

　　組詞：涼席 首席 席卷天下

　　擔(dān): D dan 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

　　組詞：扁擔(dān) 擔(dān)子 一擔(dān)水

　　渾: H hun 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞：渾身解數(shù) 渾然一體 渾濁

　　坑: K keng 左右結(jié)構(gòu) 查土字旁

　　組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑

　　滲: S shen 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞;滲出 滲入 滲透

　　鹽：Y yan 上下結(jié)構(gòu) 查皿字旁

　　組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽

　　區(qū)別字：

　　滲( )坑( )渾( )但( )

　　參( )抗( )混( )擔(dān)( )

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣?即使過了很長時間也應(yīng)該怎樣?

　　2.今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)

　　3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

　　三、解題引入，整體把握。

　　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　　2.細讀課文回答以下問題：

　　(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?

　　(2)課文講的是一件什么事?

　　3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)。

　　四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

　　1.指名讀，有幾句話?

　　(1)讀講第一句，(指一名)其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。

　　(2)讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞(“江西”)。

　　(3)練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。

　　2.老師講背景，學(xué)生細聽。

　　毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。

　　五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。

　　2.毛主席在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。

　　(1)從“很遠”這個詞看出什么?(畫出這個詞)

　　(2)想象，沒有水吃，會有哪些困難?結(jié)合這兩句話來想象。

　　(3)毛主席會怎么想呢?

　　3.那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。

　　(1)“帶領(lǐng)”是怎么做?畫上這個詞。

　　(2)想象挖井時會受哪些累?

　　4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)

　　小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　　(1)毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么?

　　(2)想象他們之間會說什么?(練習(xí)說話)

　　過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?

　　作業(yè)：寫本課生字

　　第二課時

　　一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

　　1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?

　　2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的?

　　(1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講?

　　(2)講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

　　(3)把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆�立這塊碑?為什么要在解放后立碑?

　　3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?

　　因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

　　4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例?

　　5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做?

　　小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。

　　6.有感情地朗讀這一自然段。

　　三、有感情地朗讀全文

　　讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

　　作業(yè)：有感情朗讀課文

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆�在井邊立塊石碑?碑上寫著的字是什么意思?

　　2.指名背誦課文。

　　二、分析、記憶字形。

　　1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

　　井——升 刻——該外——處

　　比較每組生字有什么不同講給大家聽。

　　實踐活動：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動課交流。

　　板書設(shè)計：

　　吃水的困難

　　引水進村 ｝事情發(fā)展順序

　　解決困難

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

　　一、回顧第一自然段

　�。�1）讀好長句子。

　�、僮⒁鈽�(biāo)點：逗號。②師范讀。③學(xué)生練讀。

　�。�2）解故事發(fā)生的時間及地點。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（一）知背景

　　1、出示水井圖。提問：毛主席為什么要挖這口井呢？

　　2、出示第二段。答案就在第二段，自由讀第二段。

　　3、村子里沒有水井，在當(dāng)時的沙洲壩，流傳著一首民謠。出示民謠，了解當(dāng)時的情況。

　�。�1）師生合作讀。

　�。�2）從中讀懂了沙洲壩是一個怎樣的地方呢？

　�、佟盁o水洗手帕”：出示圖片。理解：沙洲壩缺水、非常缺水。

　�、诔鍪揪渥痈袊@，師生領(lǐng)讀。

　　在如此缺水的沙洲壩，村子里卻沒有水井！

　�。ǘ�）體味沒水苦

　　1、在干旱缺水的沙洲壩，鄉(xiāng)親們過著怎樣的生活？從第二自然段中找出相應(yīng)的句子。

　　出示：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。

　　（1）自由練讀。

　　（2）想象練習(xí)說話讀。除了吃的水要去到很遠的`地方挑，還會遇到哪些困難呢？學(xué)生想象填讀。

　�。�3）師出示范例，范讀。

　�。�4）小結(jié)。從剛剛的學(xué)習(xí)中，我們體味到了鄉(xiāng)親們沒水的苦。板書：沒水苦。

　　（三）體味挑水苦

　　1、沒水苦，挑水更苦啊。出示圖片。這是鄉(xiāng)親們每天挑水的必經(jīng)之路，說一說，你看到了什么？

　　2、師出示范例范說。

　　3、請問臺階多嗎？路程遠嗎？請把路程遠送進句子里讀。出示句子讀。

　　4、想一想，鄉(xiāng)親們在挑水途中可能會遇到哪些困難？出示圖片：學(xué)生想象說話。

　　5、師出示范例說話。（摔跤、衣服被水打濕）

　　6、把路程長、挑水遠送進句子中讀。

　　7、小結(jié)。老師仿佛看到了一級級臺階，長長的山路，人們挑水遠啊。板書：挑水遠。

　　（三）體味挖井累

　　1、當(dāng)這一切被當(dāng)時在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的毛主席看見時，他是怎么做的？從第二段中找出相應(yīng)的句子。

　　出示：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

　�。�1）出示圖片：鐵鍬、簸箕、扁擔(dān)。他們用鐵鍬鏟，用簸箕分土，用雙手挖土。

　�。�2）出示句子齊讀。

　�。�3）從早上到晚上，毛主席一直帶鄉(xiāng)親們挖水，那么辛苦。

　　板書：挖井累

　�。ㄋ模�體味吃水甜

　　小結(jié)。鄉(xiāng)親們的生活因為有了水，變甜了。板書：吃水甜。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、自讀第三段。鄉(xiāng)親們?yōu)榱烁兄x毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齊讀。

　　出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

　　2、“時刻”二字能去掉嗎？出示資料。

　　3、“時刻”就是時時刻刻，每時每刻，無時無刻。

　　4、感情升華，師生合作讀。

　　四、拓展延伸

　　1、紅色的故事永流傳。出示資料。這些紅色故事蘊含著滿滿的正能量。

　　2、欣賞歌曲《紅井水》，結(jié)束課堂。

　　五、板書設(shè)計

　　吃水不忘挖井人

　　沒水苦

　　挑水遠

　　挖井累

　　吃水甜

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》是一篇進行革命傳統(tǒng)教育的故事，是根據(jù)真實的歷史資料編寫的。這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�水，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難題，讓我們深深感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)紅已經(jīng)初步具備了識字能力和朗讀基礎(chǔ)。課文內(nèi)容涉及一些革命歷史知識，因為距學(xué)生較遠，學(xué)生難以理解。但是通過各種形式的讀，學(xué)生能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解毛主席帶領(lǐng)紅軍為老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　2、認字12個，寫字8個。積累本課詞語。

　　3、練習(xí)獨立識字的步驟和方法。

　　4、初步懂得飲水思源的道理。

　　四、教學(xué)重點：

　　認字12個，寫字8個。繼續(xù)練習(xí)獨立識字的步驟和方法。

　　五、教學(xué)難點：

　　理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得飲水思源的道理。

　　六、課時安排：

　　第一課時

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《吃水不忘挖井人》（板書）。

　　2、看到這樣的課題，你有什么疑問呢？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　帶著這些疑問，讓我們一起走進課文。

　　【設(shè)計意圖】]這樣的設(shè)計，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與文本之間的距離。

　�。ǘ�）、初讀課文，認識字詞。

　　1、出示自讀要求，學(xué)生自由讀文。

　　2、自讀匯報。

　　3、學(xué)生復(fù)習(xí)“認—想—寫—用”的識字方法，同桌共同學(xué)習(xí)課題中的生字“忘、挖”。

　　4、從字形“亡+心=忘（不記得）亡：消失，不存在。心：心中”�！坝檬郑ㄞ校┠弥�鏟子（乙）挖了個洞（穴）”。（從生字的結(jié)構(gòu)想象它的字形和意思，培養(yǎng)學(xué)生想象思維）

　　5、本課生字較多，老師先帶領(lǐng)大家認識它們。學(xué)生認讀生字、詞語。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上先認讀生字，掃清學(xué)文障礙，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和學(xué)習(xí)生字的'思維，為后面的學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　（三）、精讀課文，理解文意。

　　1、簡介沙洲壩：干旱、缺水。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。時間？地點？人物？

　　3、怎么挖井？學(xué)習(xí)第二自然段。

　　4、對比句子，感受“立即”（形容消息傳遍全村的速度非�？欤�說明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在對比中感受句子意思和情感，培養(yǎng)學(xué)生語言思維）

　　5、學(xué)生用“認—想—寫—用”的方法自學(xué)“算”。

　　6、挖井后喝到了怎樣的水？學(xué)習(xí)第三自然段。

　　7、對比句子，感受“爭先恐后”（既說明井水十分甘甜清涼，也說明人們的興奮心情）（在對比中感受句子意思和情感，培養(yǎng)學(xué)生語言思維）

　　8、學(xué)生用“認—想—寫—用”的方法自學(xué)“喝”。

　　9、師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甘、甜”。

　　10、人們怎樣紀念毛主席？學(xué)習(xí)第四自然段。

　　出示這口井、毛主席和戰(zhàn)士們挖井的雕塑和現(xiàn)在人們?nèi)�參觀的照片，感受鄉(xiāng)親們對毛主席的感恩和想念。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，深刻體會毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。初步懂得飲水思源的道理，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和合作意識。

　　（四）、課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　1、課文內(nèi)容回顧。

　　2、結(jié)合課文說說什么是“吃水不忘挖井人”？

　　3生活中還有哪些人和事是我們不該忘記的？

　　4、仿說“不忘人”（培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象思維）

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中，加深理解和感悟，激起他們對毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的理解。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　（五）、課后作業(yè)，鞏固新知。

　　1、正確書寫本課一類字。

　　2、把這個故事講給家人聽。（培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與語言組織、口語表達能力）

　　3、搜集毛主席的其他故事，與同伴分享。

　　【設(shè)計意圖】使整個教學(xué)片斷成為一個整體，將聽、說、讀、寫、思，提升了自己的認知水平，實現(xiàn)了知識的遷移。并指引以一條課外閱讀的方向，引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀。

　�。�六）、板書設(shè)計

　　吃水不忘挖井人

　　毛主席挖井

　　渾濁清泉

　　鄉(xiāng)親們想念、感恩

　　飲水思源

　　【設(shè)計意圖】這樣的板書設(shè)計一目了然，簡單直觀。將課文脈絡(luò)清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。（培養(yǎng)學(xué)生兩文章脈絡(luò)的思維，也為他們制作思維導(dǎo)圖做了示范）

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

　　二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

　　教學(xué)重點和難點：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、毛主席的圖片

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。

　　1、揭題

　　2、齊讀

　　3、這句話從哪兒得來的呢？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　�、谥该�讀，給生字找找朋友。

　　4、說說這句話是怎么得來的？

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。

　　2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

　�、賲R報，師板書：挖井的原因

　�、诔鍪揪渥樱好�主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

　　3、齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4、從這句話中你知道了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)

　　3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)

　　五、鞏固字詞

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀

　　3、有感情地朗讀課文

　　六、延伸

　　1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事

　　2、開展講故事比賽

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會寫忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念10個生字。

　　2、學(xué)會洲、壩、挑等10個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、借助拼音，通過自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認清字形。

　　2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會本課的生字詞。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上，了解詞句的意思。

　　3、了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的.道理。

　　課時安排：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：詞卡、CAI課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲壩的鄉(xiāng)親們。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。指導(dǎo)讀好1、2自然段。

　　4、學(xué)寫主、席、革、便、旁、民6個生字。

　　教學(xué)過程：略

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)寫忘雜導(dǎo)念這四個上下結(jié)構(gòu)的字。

　　2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，指導(dǎo)讀好3、4自然段。在讀中了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情，初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀1，、2自然段。

　　2、自然過渡，揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢？

　　井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。

　　通過理解立刻一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。

　　2、大伙是怎么做的？

　　大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

　　理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。

　　3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？

　　毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。

　�。�1）讀句子。

　�。�2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭

　�。�3）仔細觀察插圖，說一說毛主席在井底的情景。

　�。�4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

　　4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：毛主席真是我們的大恩人哪！。

　�。�1）為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢？

　　（2）感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、自由讀本段。

　　2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

　　四、總結(jié)升華。

　　五、律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》

　　六、學(xué)習(xí)生字：忘雜導(dǎo)念

　　七、板書設(shè)計：

　　吃水不忘挖井人

　　立刻拿帶頭挖

　　渾濁→清泉

　　鋪卵石墊木炭

　　大恩人

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇6

　　“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，這是一句多么熟悉，多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時刻，就會想起這位領(lǐng)袖的不朽功勛。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，他們是否能像老一輩那樣感同身受，是否能走進這位熟悉而又遙遠的領(lǐng)袖的精神世界，這是我在備課時最感難以攻克的一環(huán)。

　　為攻克這一環(huán)，我把自己置于一個一年級小學(xué)生的角度，反復(fù)讀、揣摩課文，又查閱了有關(guān)毛主席及他在瑞金市沙洲壩時的許多資料，決定以故事為突破口，以故事貫穿全文，用學(xué)生最感興趣的東西來拉近與那個陌生年代的距離。

　　首先，我在課前的班會課上繪聲繪色地給學(xué)生講了一個毛主席領(lǐng)軍作戰(zhàn)的有趣故事，吊起學(xué)生胃口之后，再拋磚引玉，鼓勵學(xué)生回家后搜集毛主席的故事，讀熟。

　　23課的第一課時，帶領(lǐng)學(xué)生認識了生字以后，我們用了足足25分鐘的時間讀了課文。我問學(xué)生：“有什么不懂的問題嗎？”“嘩——”小手舉起了一大片，果不出我所料，這個時代的孩子又怎能明白“革命”、“解放以后”?……我在把這些問題稍加注釋之后，欲擒故縱，“下一節(jié)課，老師再給同學(xué)們講一個毛主席的故事，好嗎?” “哇！”教室里一片歡騰。

　　加了點油，煽了點火，孩子們個個神采奕奕，滿眼的興致與好奇。我暗喜：火候已到。第二課時，我并不先講故事，又甩出一張牌：“想聽故事先別急，得先答出這些題”。其實題也很簡單：課題中的“挖井人”是誰？“吃水不忘挖井人”的人又是誰？這自然難不倒鬼精靈們：“孫老師，快講吧！”“聽故事要專心，講完我還要考考你！”我把毛主席如何帶領(lǐng)沙洲壩人民辛苦地挖井，沙洲壩人民又如何拼死保護這口井，充滿感情地講著，講著，連自己都被感動地?zé)嵫�上涌。最后，我把一個大大的“井”字寫在一直空空的黑板上，接著講：建國后，沙洲壩人民給這口井起了名字，你猜，叫什么井？剛從情感的漩渦里拔出心來的學(xué)生迅速調(diào)動自己的“知識”細胞。我要求每提一個名字必須說明原因。結(jié)果，一連串諸如“主席井”“甜井”“軍民井”之類，讓我也沒想到的名字接踵而來。我靜靜地聽著他們的頭頭是道，滿心喜悅地和孩子們一起分享他們對偉人與百姓這種特殊“親情”的理解，充滿激動地回味著我這次匠心獨到的“運營”……

　　最后，當(dāng)我把“紅”字寫到黑板上時，竟覺得再去解釋為什么叫“紅井”是多余的。就讓“紅井”這個名字伴隨“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的石碑永遠駐留在那個年代吧！我們的孩子心中已有了領(lǐng)袖的風(fēng)姿，已有了“老表”的概念，已有了“軍民情誼”的感同身受，已有了最樸實、最基礎(chǔ)的“民族自豪感”，這難道還不夠嗎？

　　聽完故事，評完故事，孩子再讀課文時，我明顯感到了他們在感情上的升華，特別是他們齊讀最后一句：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”時，不約而同地提高了聲音，“使出”了最飽滿的感情，將課推向了高潮。以往都是孩子為孩子、為老師鼓掌，這次我送給了他們足有1分鐘的掌聲。望著孩子們因激動而漲紅的臉蛋，我陶醉了……

　　竇桂梅老師曾說過：“我們沒有權(quán)利選擇教材，但我們應(yīng)該清楚自己有權(quán)利決定如何使用教材”。我想：我們的語文課堂不應(yīng)該是教材的簡單解讀和機械再現(xiàn)，而應(yīng)注入教師本身用心去培養(yǎng)的對教材的感情和對教材的獨到見解。

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇7

　　《毛主席在花山》是一篇略讀課文。這篇課文通過敘述了毛主席在花山的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、愿意和群眾打成一片的革命情懷。教學(xué)這篇課文時，在學(xué)生讀通課文之后，我再讓學(xué)生認真地讀一讀課文，然后用自己的語言簡要地說說課文講了毛主席在花山的幾件事，再想一想從中表現(xiàn)了毛主席的什么品質(zhì)。學(xué)生認真地讀書并討論交流，就得出了答案。我再引導(dǎo)學(xué)生理解一些重點句子，通過理解這些句子，學(xué)生對毛主席的高貴品質(zhì)有了進一步的了解。接著，再讓學(xué)生思考一下哪些內(nèi)容寫得比較詳細，哪些內(nèi)容寫得比較簡略，為什么要這樣安排?通過討論交流，讓學(xué)生掌握了一定的寫作技巧。

　　1、要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事�？梢�求用比較簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進一步討論從毛主席在花山的'幾件事中體會到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實內(nèi)容出發(fā)，認真仔細地體會作品所表達的思想感情。

　　2、體會作者敘述的順序：

　　從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚�？蛇M一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。

　　3、本文是以寫人為主的記敘文：

　　作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會。

　　4、課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文：

　　題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇8

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。

　　“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人�？墒钦n文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，他們生活著衣來伸手、飯來張口的年代。加上我們這里用水很方便的，家家都有自來水，因此，學(xué)生對老百姓立碑紀念毛主席的行動感受不深。這樣的文章孩子們是不喜歡的。

　　怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復(fù)備課后都覺得不行，就憑單調(diào)的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。

　　孩子們不懂，是因為他們難以想象當(dāng)時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我試著找了些資料，在教學(xué)課文時，我用課件向?qū)W生們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运�，挑著�?dān)子，來回走上好遠的路，當(dāng)時干裂的土地，崎嶇的小路，很臟的池塘水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛睜得大大的.，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了，班級里非常安靜。趁著機會，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。

　　“不忘”是本文的主題，從不忘著手，體會文中毛主席對鄉(xiāng)親們的恩情，這份恩情讓當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸蛻?zhàn)士們都難以忘懷。體會到新時代的我們也時時感受這來自長輩、朋友、同學(xué)的關(guān)愛，我們又應(yīng)該怎么樣來報答這份恩情呢？通過交流談?wù)摚�課文的主題得到了升華。

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇9

　　“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那些先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對于我們今天的生活，已經(jīng)很遙遠了，這樣的文章孩子們是不喜歡的。孩子們不懂，是因為他們難以想像當(dāng)時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我試著找了些資料，在教學(xué)課文時，我讓孩子們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西，瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运�，挑著�?dān)子，來回走上好遠的路，擔(dān)回 水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機會，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了，孩子們的思維活躍了，也有話可說了，教學(xué)重難點就這樣迎刃而解。

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇10

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。

　　　　二、游戲活動，復(fù)習(xí)本課生字詞(前提測評)

　　上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

　　1.開火車讀生字。

　　2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說話并送寶寶回家)

　　　　三、出示目標(biāo)、齊讀

　　　　四、品讀感悟，感情升華

　　過渡:調(diào)皮的生字寶寶回家了，同學(xué)們還認識他們嗎?請打開課本朗讀課文，同時想一想挖井的人是誰?

　　1.回答問題，結(jié)合課文你還會提出哪些問題。

　　2、學(xué)生提問解決問題。

　　1)、在那里挖井?

　　2)、為什么挖井?

　　3)、怎樣挖井的?

　　4)、井挖好后，為了鄉(xiāng)親們喝道潔凈的泉水，毛主席又是怎樣做的?

　　5)、為了不忘毛主席的關(guān)懷鄉(xiāng)親們是怎樣做的?

　　6)、毛主席是個怎樣的人?

　　①、學(xué)生提問，指名回答。

　　②、小組合作討論交流匯報結(jié)果。

　　③、動手畫一畫答案。

　�、�、抓重點語句及詞語講解突出重點。(添加動作突出鄉(xiāng)親們有水喝無比激動高興的心情，實驗比較渾濁的.積水教育學(xué)生要節(jié)約用水)

　�、荨⒔處焻⑴c學(xué)生活動補充提問解答。

　�、拗笇�(dǎo)朗讀重點語句(小組讀、男女生讀、指名讀)

　　3、總結(jié)全文

　　吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席兩句短短的碑文，蘊含著鄉(xiāng)親們對毛主席的感激，愛戴與懷念，就連到哪里的人也要親口嘗嘗井中的甘泉，并攝影留念，表達對毛主席的崇敬之情，同時也告訴我們飲水要思源，知恩要感恩。

　　4、下面讓我們帶著對毛主席的懷念與崇敬之情到資料城去看看有關(guān)毛主席的資料吧!(課件出示圖片配樂《太陽最紅，毛主席最親》)。

　　　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們在我們享受他人方便的同時，又應(yīng)該感謝那些人呢?(學(xué)生各抒己見)

　　2、利用身邊的事對學(xué)生進行思想教育。(教學(xué)樓的修建)

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)重點

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1、歌曲《我愛北京天安門》磁帶。 2、毛主席的畫像   3、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。說說你聽懂了什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

　　二、揭示目標(biāo):

　　1、能把課文讀正確讀通順，并大致了解課文內(nèi)容。

　　2、認識文中的12個生字，會寫6個生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　(一)自學(xué)提示:

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標(biāo)記。

　　2.說一說，讀了課文你知道了什么?

　�。ǘ�）學(xué)生按要求在老師的指導(dǎo)下自學(xué)

　　（三）師生交流。

　　四、多種方法，識記生字

　　1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

　　2、要想讀得正確流利就要認準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?（學(xué)生交流識字的辦法）

　　3、自學(xué)提示：自由讀文，用喜歡的符號標(biāo)出生字，自主識字。

　　4、自學(xué)檢測：

　　（1）利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。

　�。�2）教師利用生字卡片檢測自學(xué)成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

　　五、仔細觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的生字和自學(xué)要求：仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。

　　2、學(xué)生仔細觀察并說一說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點

　　3、師范寫。重點指導(dǎo)寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

　　4.學(xué)生練寫、評議、展示。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。

　　2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

　　3、讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。

　�。�1）我今天忘記帶課本了。

　�。�2）爸爸正在挖土。

　�。�3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!

　　4.把詞送回家。

　　想念        懷念

　�。�1）我非常（   ）在南方工作的爸爸。

　　（2）我很（   ）童年的時光。

　　第二課時

　　一、揭示目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。

　　二、引入課文

　　毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

　　三、品讀課文、感悟情感

　　1、自學(xué)提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆�給鄉(xiāng)親們挖井? （2） 這口井和一般的井有什么不同?）

　　2、學(xué)生按要求讀文，思考。

　　3、師生交流，師隨機指讀課文相關(guān)段落，并引導(dǎo)讀好長句子的斷句。

　　4、拓展延伸：

　　“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

　　談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

　　議一議：這口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　五、練習(xí)設(shè)計。

　　1、讀拼音寫詞語

　　xiǎng  niàn           shàng  hǎi         xiāng qīn men           sī  xiǎng

　　(         )          (          )       (            )        (              )

　　yì kǒu jǐng         xiǎng fǎ      jiā  xiāng         niàn niàn  búwàng

　　(        )       (        )      (        ）         (                  )

　　2、我會填

　　一（   ）井          一（    ）石碑       一（  ）石子         一（   ）村子

　　一（   ）房子      一（   ）戰(zhàn)士         一（   ）石橋        一（   ）紅旗

　　3、在括號里寫出讀音相同的字。

　　家（   ）        鳥語花（     ）       故（     ）      瓜果飄（    ）

　　父老（   ）親     書（    ）門第       （     ）互

　　4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。

　�。�1）滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。（2）前人種樹，后人乘涼。

　　（3）贈人玫瑰，手有余香。

　　板書設(shè)計：

　　吃水不忘挖井人

　　立刻拿　　　帶頭挖

　　渾濁——————————————→　清泉

　　鋪卵石　　　墊木炭

　　大恩人

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇12

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題導(dǎo)入。

　　1.出示：9吃水不忘挖井人

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，一起讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)：

　　出示詞語：瑞金城沙洲壩毛主席很遠

　　領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)士鄉(xiāng)親以后

　　指名拼讀，開火車去拼音讀。

　　二、精讀課文。

　　1.認識毛主席。

　　師：請大家打開課本，聽課文錄音，想一想課文寫的是誰的故事，寫了一個什么故事？

　　（生聽錄音后指名說。）

　　師：想知道毛主席的更多情況嗎？（播放課件，了解毛澤東的相關(guān)事跡。）毛主席是這么偉大的一個人，那么他會與一口井發(fā)生什么樣的故事呢？我們先去看看那口井吧！

　　2.由井導(dǎo)入學(xué)習(xí)第三自然段。

　　指導(dǎo)觀察課文中的插圖：用自己的話說一說井的樣子。

　　課件出示課文第三自然段。

　　師：課文第三自然段就寫了這口井的情況。誰來讀一讀？（指名讀）

　　師：誰來說一說你知道了什么？

　　師：老師還想知道，這口井在什么地方？為什么要在井旁邊立一塊石碑，還要刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”呢?咱們一起到課文中去找一找，好嗎？

　　3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　師：請小朋友們自己輕輕讀一讀課文，用“——”畫出這口井在什么地方？用“﹏﹏”畫出為什么要在井旁邊刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”？

　　指名說，相機分別出示第一、二自然段，并分別學(xué)習(xí)。

　�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

　　出示第一自然段，指名讀。

　　師：說說你還知道了什么？你能把這些知識通過讀告訴我們大家嗎？

　　再次指名讀，齊讀。

　�、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

　　出示第二自然段，指名讀。

　　師：沙洲壩的村民們遇到了什么困難？（沒有井）想象一下，沒有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來的？

　　師：是誰解決了這個難題？他是怎樣解決的？你覺得挖井簡單嗎？想一想他們可能遇到什么困難？

　　出示填空：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以毛主席。

　　毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，是因為。

　　師：誰來填一填？

　　師：你覺得毛主席怎么樣？

　　師：是啊，毛主席是這樣關(guān)愛他的人民，所以鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著——（出示，學(xué)生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）

　　師：小朋友們，你們被毛主席感動了嗎？讓我們用一顆感動的心再一次讀課文。（齊讀課文。）

　　4.小結(jié)課文。

　　師：挖井人還包括那些幫助過我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過我們的人。

小學(xué)三年級語文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案 篇13

　　《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它與我們現(xiàn)在的生活有些距離，學(xué)生比較難以想象。在教學(xué)中，我設(shè)法讓孩子了解偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。

　　一、教學(xué)效果：

　　讓學(xué)生學(xué)會感恩，想象練說課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中升華。學(xué)生在個性化閱讀中，認知經(jīng)驗的限制，他們的理解、體驗往往不能一步到位。于是我問學(xué)生沙洲壩人們有了這口井會干哪些事？借以帶給學(xué)生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當(dāng)初沙洲壩吃水難構(gòu)成了鮮明的比較，從心中涌起感謝毛主席的情懷�！俺运�不忘挖井人”真正成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言。

　　二、成功之處：

　　隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會認的字，我們透過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時光讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字潛力記必須量的生字，如不少學(xué)生透過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資料，分散、適時地安排必須量的識字教學(xué)。如，開課時，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導(dǎo)時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文等，其目的都在于透過反復(fù)的“讀”到達識記足量的漢字。

　　三、不足之處：

　　革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。