北京的教案（通用4篇）
北京的教案 篇1
教材分析：
1、本課為語文版八年級上冊第5課，教材安排為精讀課。
2、第二單元的首課。整個第二單元，包含了四篇“新聞”，細分之下，依次是：消息、特定、電視解說詞、人物通訊。
3、單元整體設想：讓學生了解“新聞”這一體裁，對“新聞”感興趣，能在生活中關注“新聞”，在“新聞”中學習語文。
教學目標：
一、知識與能力
1、明確消息這種新聞體裁的有關知識。
2、整體感知課文內容，把握本文簡潔、凝練的語言特點。
3、體會語言中蘊含的豐富情感。
4、培養學生概括事件的能力，初步了解消息的寫法。
二、過程與方法
本文可以通過學生課前查資料、分組討論、演講等方式完成學習任務。
三、情感、態度與價值觀
了解北京申辦20__年奧運會成功的消息，全國人民為之歡騰，這是祖國強大而贏得的。培養學生的愛國情操，激發學生的民族自豪感和自信心。
教學重點難點
一、重點
讓學生以此課為例了解“消息”的特點，培養學生從新聞中學語文。
二、難點
了解本文簡潔、凝練的語言所表達的豐富的情感。
教學設想：
1、確立三個板塊：“信息與選材”、“結構與組成”、“語言與詞匯”。
2、建立一個基礎：教師讀課文，讓學生從中提取信息與的為教師找錯。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、引入新課
北京奧運會是舉世矚目的一件大事，是值得我們中華兒女自豪和關注的一件大事！
在20__年的7月，決定這屆奧運會主辦權花落誰家的那一刻，同樣也是舉世矚目，同樣也特別牽動著我們中國人的心。事情的結果現在我們都已經非常清楚了，是我們的首都北京贏得了這屆主辦權，這才有了七年后這屆物品出色的北京奧運會。新華社的記者在莫斯科及時進行了報道，記錄下了這重大的事件。今天，我們就一起學習當時的這一報道——《北京喜獲20__年奧運會主辦權》。
二、明確學法
這一課的學習，我們假設穿越時空隧道，來到20__年的7月前的那一刻，一起來通過這篇及時的報道來了解在莫斯科發生的事情。
要求大家不要看課本，由老師來臨時扮演“播音員”播出這則報道，大家仔細聽，了解相應的內容。
可以在筆記本上記錄。
三、學生聽讀
教師以較慢的語速朗讀這篇課文。
故意讀錯三處。
四、體會“信息與選材“
第一步：
讓學生用一句話概括這則消息的主要內容。
強調在閱讀“消息”中“提取信息”的能力。
明確“消息”標題的特點：
“北京喜獲20__年奧運會主辦權”為“正題”，正題概括了報道的中心事件事件。
“得票數比第二名多34票”為“副題”，突出了中國得票數之多，自豪之情溢于言表。
第二步：
進一步交流本則消息中涉及的“時間、地點、人物、事情起因、經過、結果”，明確這六點即消息的“六要素”，是我們在閱讀中要注意的。
第三步：
重點交流“消息中寫到了哪些人物”。
依次有：薩馬蘭奇、李崗清、何振梁、“一位來自韓國的國際奧委會副主席”、卡基?瓦特、劉淇、郞平。
思考：
這一事件中相關的人物非常多，為什么在消息中特別提到了這些人呢？
明確：
這些人物各有其代表性，選擇這些人物的表現來寫，很好地反映出了事件的全貌。
五、體會“結構與組成”
第一步：
引導學生注意上述內容的具體安排，體會消息之“倒金字塔”結構特點。
第二步：
共同明確本則消息的三個組成部分——導語（第1至2段）、主體（第3至10段）、結語（第11段）。
復習：
一則消息主要分為五個部分：標題、導語、主體、背景、結語。
第三步：
補充有關“電頭”的知識：
“新華社莫斯科7月13日電（記者許基仁、劉廣、林熔）”為此則消息的“電頭”。
“新華社”點出了“媒體”。
“莫斯科”點明了報道的“地點”。以上兩點體現出消息“內容真實”的特點。
“7月13日”點明了報道的“時間”，體現出消息“迅速即時”的特點。
“（記者許基仁、劉廣、林熔）”點明了此則消息的“作者”，也體現了消息“內容真實”的特點。
六、體會“語言與詞匯”
第一步：
由學生找出剛才教師朗讀中出現的與原文不符之處，分析比較。
第1處：
原文“在國際奧委會主席薩馬蘭奇用平穩的語調宣布北京成為20__年奧運會主辦城市后……”
教師將“平穩”讀成了“平淡”。
比較：
“平淡”，意為平常、沒有曲折。在此顯得對此結果漠不關心、無動于衷，與事實不符。
“平穩”，意為平安穩定，沒有波動或危險。在此，符合宣布者國際奧委會主席的身份，顯得莊重正式。
第2處：
原文“聚集在莫斯科世界貿易中心的中國人眼睛濕潤了。”
教師將“聚集”讀成“集中”。
比較：
“集中”，意為把分散的人、事物、力量等聚集起來。往往是有計劃、有組織的行為。
“聚集”，意為集合或湊在一起。在此體現出一種自發性，更符合實際。
第3處：
原文“多倫多22票”。
教師將“22”讀成“20”。
明確：新聞報道必須嚴格按照實際情況來寫作。
第二步：
小結，明確消息“語言簡明準確”的特點。引導注意詞語間的細微差別，重視用詞的準確。
第三步：
強調“詞語積累”。
例：
矜持——竭力保持端莊嚴肅的態度。
信守——忠誠地遵守。
溢于言表——指感情通過言辭、神情流露出來。
風度翩翩——形容舉止灑脫。
眾望所歸——大眾的愿望一直歸向的。
人心所向——為人們所向往、擁護的。
七、隨堂練習
學生完成《課時作業》相應題目。
板書設計：
北京喜獲20__年奧運會主辦權——正題
得票數比第二名多34票——副題
信息與選材（六要素）
結構與組成（五部分）
語言與詞匯（勤積累）
北京的教案 篇2
教學目標
一、知識目標
1。學會11個生字和新詞，認讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；
2。能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫；
3。朗讀課文；背誦課文最后一個自然段；
4。積累詞語；在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點
能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學準備
查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡介、教具、學具、生字卡片的準備
教學課時
2課時
第1課時
教學目標
1。學會11個生字和新詞，認讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；
2。初讀課文，能說出課文大意，練習將課文分為幾部分。
教學重點
培養學生自學能力，正確讀寫生字新詞。
教學難點
了解課文內容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內容。
教學過程
一、導入新課
大家聽說過縫紉鳥嗎？你對它們有什么了解嗎？今天我們就一起來學習最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫寫的《縫紉鳥》一課。
介紹作者資料。
二、檢查學生預習情況，培養自學能力
1。易讀錯寫錯的字音字形：
“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一筆是小的撇，不是點，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要寫成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2。形近字：
珠（ ） 偉（ ） 駿（ ） 暴（ ）
殊（ ） 緯（ ） 梭（ ） 瀑（ ）
退（ ） 幸（ ） 錄（ ） 宣（ ）
艱（ ） 辛（ ） 碌（ ） 喧（ ）
3。查字典或聯系上下文理解字詞義：
韌性——物體所具有的柔軟結實而不易折斷的特性。
唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顧名思義——看到名稱就聯想到它的含義。
不可思議——原來是佛教中指思想言語所不能達到的境界。現在指不可想像，難以理解。
相依而居——居住在一起互相依靠。
經緯交織——課文中指經線和緯線交叉編織。
前功盡棄——以前的功勞完全丟失，也指過去的努力完全白費。課文中指后面的意思。
晴空如洗——晴朗的天空像用水洗過一樣。
4。檢查自學效果，指名分段讀課文。
三、再讀課文，感知文章大意
1。想想課文寫了什么內容？說出大意。
2。想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥？可以分為幾部分？說說每一部分的主要內容。（班內交流）
四、質疑
五、布置作業：抄寫生詞新詞，朗讀課文
板書設計
29 縫紉鳥
殊 韌 梭 碌 歇 暴
第一段（1—2）
第二段（3—5）
第三段（6—7）
第2課時
教學目標
一、知識目標
1。能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫；
2。朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點
能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學過程
一、談話導入
作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質。
二、理解感悟
（一）輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。匯報學習結果。
（二）匯報學習結果。
1。“我”第一次觀察，看到了什么？在學生說的基礎上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
（1）你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。
（2）你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干？（抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談）
（3）你從“但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。”這兩句話知道了什么？
想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。
讀出自己的感受：一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
（4）一想作者為什么能夠寫得這么細致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細致，描寫時有順序）
（5）再次讀這段話，體會縫紉鳥的能干，以及作者的寫法。
2。第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什么？發出了什么樣的感嘆？
出示：那草窩簡直就是一個精致的藝術品！它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。
這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。
那草窩簡直就是一個精致的藝術品！
那草窩就是一個精致的藝術品。
把這種草窩的精致讀出來。
3。第三次作者看到了什么？有什么樣的感受？
這時陽光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……
你感受到什么了？（縫紉鳥堅忍不拔）從哪感受到的？
把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥，值得我們把它記在心中，練習背誦。
三、總結：這篇文章就要學完了，你有什么收獲呢？（可以從寫法上談，也可以從內容上談）
四、布置作業
1。完成課后作業4題造句。
2。背誦最后一個自然段。
板書設計：
29縫紉鳥
編織巢穴（高超的建巢本領）
忙碌、勤勞而又歡樂
修補巢穴（不懼困難、堅忍不拔）
北京的教案 篇3
一、教學目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：
①讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
②通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。
③培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
3、認知目標：
①學會本課11個生字和帶生字的新詞。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。
三、教學對象分析
首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導學生到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
四、教學策略及教法設計
1、教學策略一
創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
2、教學策略二
提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。
3、教學策略三
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。
4、教學策略四
展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了學生的創新意識。
5、教學策略五
查詢資料，拓展延伸。為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。
五、教學媒體設計
媒體類型 媒體內容 何時作用 媒體在教學中的作用 多媒體文本 天安門、立交橋 復習舊知 復習上節課的內容，為導入新課做準備 多媒體文本 本節課學習任務 學習第2、3自然段 提出學習任務,讓學生帶著任務自主上網學習 HTML 有關北京的網站 學習第2、3、4
自然段 學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。 多媒體網絡 學生自主完成的電子板報 展示、評價
電子板報 在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。 媒體播放器 抒情的鋼琴曲 配樂朗誦全文 在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
六、教學過程設計與分析
一、復習導入：
師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內容：天安門立交橋
二、自讀課文第2、3自然段：
1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
2、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。
3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
三、出示學習任務：
師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了20__年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？
下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習伙伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網學習吧！
課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。
四、查詢信息，制作電子板報：
1、學生尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。
（向學生提供教師自制的有關北京的網站）
2、小組推選小導游，在組內試說。
五、交流反饋:1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對學生進行朗讀指導。
2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對學生進行朗讀指導。
多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。
六、配樂朗讀：
1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。
2、全班配樂朗讀。
媒體播放優美的鋼琴曲。
七、拓展延伸：
1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。
2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）
（向學生提供教師自制的有關北京的網站）
八、教師總結：
剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？
北京的教案 篇4
教學目標：
1、精讀課文，學習10個生字;重點學會、寫好生字“勤”，培養獨立識字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上背誦課文。
3、能結合上下文并展開想像說出“整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。”是什么樣的，句子的意思。
4、使學生感受春天的美好，從而熱愛生活。
教學重點：
指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，隨文識字。
教學難點：
能結合上下文并展開想像說出“整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。”是什么樣的，句子的意思。
教學設計：
第一課時
教學要求：
1、朗讀課文，了解課文內容，感受春天的美好。
2、能結合上下文展開想象說出句子的意思。
3、背誦自己喜歡的句子或自然段。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課：
導入：春天到了，在你們眼中春天是什么樣兒的?我們的周圍有什么變化呢?你看(出示課件：欣賞春天的畫面。)
今天我們學習第二課，請同學們齊讀課題，要讀出我的感受來。
“喜”是生字朋友，和老師學生自。
二、初讀課文，整體感知：
1、多美的春天啊，請你用最美的聲音朗讀課文。讀后標出自然段。
2、檢查詞語認讀情況。多美的畫面，春姐姐還給我們帶來特別優美的文字，你想讀嗎?(學生借助拼音讀課文，不認識的字可以請教自己的小伙伴。)
yàn jǐn duàn qín fēng qīng tíng xī lì
焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓 淅 瀝
3、你們讀的這么認真，肯定見到這些朋友了，你能準確的說出它們的名字嗎?課件出示：
(1)火焰紅的像火焰。
(2)錦緞綠色錦緞
整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。
(3)勤勞蜜蜂蜻蜓
春天里，勤勞的小蜜蜂忙著采蜜。
春天里，美麗的小蜻蜓忙著捉蟲。
引導：你能把它們的勤勞和美麗讀出來嗎?
(4)綠油油各色各樣
引導：這是描寫什么的詞語?你見過哪些綠油油的東西?你知道什么是各色各樣的?
4、這些朋友也喜歡春天，讓它們回到大自然的懷抱吧!自己讀課文。
5、你覺得自己讀得怎么樣?你想讀給誰聽?就讀給你的小伙伴聽吧!(自由讀給小伙伴聽。)
三、細讀課文：
1、“我為什么喜歡春天?”請你不出聲音地讀課文，找到你的理由。
2、反饋：學生畫的詞要給予肯定。
3、集體匯報，說說自己的感受和體會：
(1)太陽、風兒、花兒、春雨：
a、指名讀。
b、指導朗讀：讀下面的詞語和句子。
明亮 溫暖
特別明亮 特別溫暖
春天里的花兒各色各樣：紅的，黃的，藍的，白的。
春天里的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
各色各樣什么意思?請你結合課文內容說一說
c、你有什么問題嗎?(“整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞”是什么樣的?)
(指導學生理解什么是“綠色錦緞”，然后再讓他們結合生活實際想象春雨滋潤下的大地，到處都是綠油油的，小草、樹木、禾苗長得十分茂盛，再結合曾學過的“無邊的稻田”幫助學生理解大地披上綠衣的景象。也可以利用教材上的圖片，給學生感性的認識。)
d、自己再讀1——6自然段。把你對春天的喜愛用朗讀表達出來。
指名讀，男女生比賽讀，配樂讀，看看誰能把春天的美讀出來。
(2)春天的小動物：
春天來了，小動物們也按耐不住自己了，都忙著飛了出來，你看，勤勞的小蜜蜂和小蜻蜓來了!
帶著感情自己讀7——8自然段。
4、看到這樣美麗而又充滿生機的春天，我太喜歡了!齊讀最后3個自然段，思考：有什么不懂的問題?
(讓學生理解為什么說“我”就是春天的花朵、春天的小鳥。)
春天預示著開始，而我們是祖國的花朵，我們快樂的成長就像是春天的小鳥。
5、再讀課文，還有問題嗎?
四、快樂閱讀十分鐘：
在我們的閱讀樂園中給我們準備了許多這樣的小文章，去讀一讀吧!拓展延伸(5分鐘)
五、快樂打寫十分鐘：
1、春天里的花兒各色各樣，選幾種一下來。(樹也可以)
2、想一想，春天下的雨和夏天下的雨一樣嗎?寫一寫春雨吧。
3、你喜歡春天的什么?也仿照課文的樣子介紹給大家吧!(課件)
六、總結：(1分鐘)
今天。我們游覽了春天，你對春天有了哪些新感受?(學生談收獲)
七、布置作業：(1分鐘)
1、你最喜歡哪句話、最喜歡哪個自然段，把它背一背!
2、仿照給出的句式寫一寫你最喜歡的春天。