麥琪的禮物教案（精選11篇）
麥琪的禮物教案 篇1
一、設(shè)計理念：
1、以讀為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力
2、以自學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟小說主題
3、以師生互動為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生對小說。寫作特色的感知能力
4、以體驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力
二、設(shè)計思路：
1、以“讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進(jìn)課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著對社會的理解”走向?qū)W生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗愛的真諦，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去關(guān)愛他人。
2、以“自讀————互動————延伸”為課堂教學(xué)基本思路。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來欣賞這首歌。（聽歌之后請學(xué)生說感受，相互交流。）由愛導(dǎo)入作家歐。亨利小說《麥琪的禮物》，板書課題。
二、師生互動互學(xué)，感知課文
1、學(xué)生自讀課文，用簡練的語言概括小說的故事情節(jié)。
2、德拉與杰姆的愛讓人感動，讓我們一起走進(jìn)這個家庭，了解這個家庭吧。請同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟(jì)情況、夫妻之間感情的句子。
①師生交流，明了：生活很拮據(jù)。在這樣的家庭中，家中唯一值錢的是什么？（只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼＃榱私o自己最親愛的人在圣誕節(jié)送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？
完成板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈
杰姆賣掉金表買發(fā)梳
德拉、杰姆為了給對方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說明他們之間的感情很深，請同學(xué)們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。
完成板書：
頭發(fā)買表鏈給夫
真摯無私的愛
金表買發(fā)梳給妻
師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切。苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無私奉獻(xiàn)，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會到人間真情。
他們彼此之間為對方購買禮物的最初愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？（學(xué)生回答）
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結(jié)局有點(diǎn)令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價值，但通過討論我們知道：他們?yōu)閷Ψ劫I禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這精美禮物本身的價值，歐亨利小說給我們展現(xiàn)了這樣一個既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。
三、走出課文，感悟生活
的確，在我們的生活中，朋友一個會心的微笑，親友一句鼓勵的話語，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對凄風(fēng)苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因為我們的心中有愛。在你的生活中，你是否意識到了？請同學(xué)們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚(yáng)，然后我們來聽大家的愛的訴說。（思考幾分鐘后學(xué)生表達(dá)交流）
教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，我希望我們每個人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！
麥琪的禮物教案 篇2
第一課時
（一）明確目標(biāo)
1.理清故事情節(jié)
2.掌握小說主題
（二）整體感知
習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中
（三）教學(xué)過程：
1.介紹，世界三大短篇小說之王，以初中學(xué)習(xí)過的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄國）《變色龍》
歐·亨利（美）《麥琪的禮物》
歐·亨利終其一生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社會的強(qiáng)烈向往與追求！它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì)，雖然表面上輕松乃至調(diào)侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……
2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的？”（學(xué)生自由討論）
6.歸納小說的主題
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震撼人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的`一面，完成書后練習(xí)四
（五）布置作業(yè)
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
（六）板書設(shè)計（略）
第二課時
（一）明確目標(biāo)
1.體會小說精妙的構(gòu)思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
（二）整體感知
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說藝術(shù)。
（三）教學(xué)過程：
1.檢查作業(yè)（書后練習(xí)二）
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么？
（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？
（4）杰姆見到德拉時神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（3）擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？
（4）作者為什么說他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡潔使中心突出。
（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價值，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展（略）
（五）作文
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。
麥琪的禮物教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法
2、體會文中的細(xì)節(jié)描寫
3、品味本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，展示課題
同學(xué)們，我們常給別人送一些禮物，也常收到別人贈予我們的禮物禮物里飽含著真誠的友誼，暖暖的親情，深深的愛意今天，我們學(xué)習(xí)美國小說家歐、亨利寫的小說《麥琪的禮物》，看看這篇小說里的禮物包含著什么？
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、講授新課
（一）介紹作者
（二）檢查字詞的預(yù)習(xí)
饋（kuì）贈 抽噎（yē）
吝（lìn）嗇（sè） 鵪（ān）鶉（chún）
晦（huì）澀 相形見絀（chù）
忐（tǎn）忑（tè）不安 啜（chuò）泣
（三）學(xué)生根據(jù)提示，理清文章思路，劃分結(jié)構(gòu)層次
第一部分（16） 開端：德拉在圣誕節(jié)前籌劃給丈夫買件禮物
第二部分（724）發(fā)展：寫夫婦雙方為給對方買圣誕禮物都忍痛割愛
第三部分（2544）高潮和結(jié)局：寫他們滿懷期待把禮物送給對方時禮物竟成了毫無價值的“廢物”
第四部分（45） ：議論，作者高度評價了他們的禮物
（四）研讀課文
1、朗讀課文第一部分，思考問題：
（1） 文章開始就提到“一塊八角七分錢”，這些錢是怎么來的？這樣寫有什么作用？
（2） 圣誕節(jié)就要到了，德拉要為杰姆買一件什么樣的禮物？
2、默讀第二部分，回答問題：
德拉和杰姆引以為傲的東西是什么？德拉犧牲了什么為杰姆買了什么圣誕禮物？
3、閱讀第三部分，討論問題 ：
（1） 杰姆回來時看到德拉是一種什么表情？為什么會有這種表情？
（2） 他們買給對方的禮物，可以說是一種巧合，這樣的巧合可信嗎？
（3） 課文第34小節(jié)中有這樣一句“麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西”聯(lián)系上下文，說說“東西”指什么？
4、朗讀第四部分，討論問題：
（1） 這一節(jié)都講了什么內(nèi)容？從本段中找出能點(diǎn)明全文主旨的句子，看看表達(dá)了作者怎樣的感情？
（2） 小說可以說是一部人類社會的百科全書《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情；《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病人性既有光明面也有陰暗面，對此你是怎樣認(rèn)識的？
（五）分析人物形象：
德拉和杰姆
（六）小結(jié)文章寫作特色：
1、精巧的結(jié)構(gòu)
2、豐富的細(xì)節(jié)描寫
3、幽默風(fēng)趣的語言
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了小說的特點(diǎn)并讓我們感受到了人間真情的溫暖，對人性有了更深入的思考和認(rèn)識
五、布置作業(yè)
改寫練習(xí)：本文是以德拉賣掉心愛的頭發(fā)為杰姆買回表鏈為明線敘事的，試以杰姆賣掉表為德拉買發(fā)梳為明線改寫小說的情節(jié) 附：板書設(shè)計
麥琪的禮物
歐·亨利（美）
德拉賣頭發(fā)買表鏈 無用的禮物
杰姆賣表買發(fā)卡 真摯的愛情
麥琪的禮物教案 篇4
一、預(yù)習(xí)
1、熟讀課文，掃除課文文字障礙。
2、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用200字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）
（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）
二、課堂學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入
1、設(shè)計：
（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，
（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。
（3）認(rèn)識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介
2、課堂具體情況：
（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由
（2）另一生要求評價，并直接點(diǎn)明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點(diǎn)，朗讀自己寫的結(jié)尾
（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）
（4）欣賞小說原結(jié)尾
（二）研讀課文
1、設(shè)計：
賞析課文，強(qiáng)化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情
2、課堂具體情況：
師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進(jìn)一步體驗它的魅力。
大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細(xì)節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流。
學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。
師：結(jié)尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。
生：討論、發(fā)言、補(bǔ)充。
學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，師生、生生間展開對話，相互補(bǔ)充，師對學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強(qiáng)調(diào)、整合歸納，并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味，提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西
在這個階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：
構(gòu)思巧妙
人物美麗
環(huán)境艱苦
（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）
（三）、激發(fā)感情：
1。設(shè)計：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）
2、課堂實(shí)施：
（1）在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結(jié)：透過這巧妙的構(gòu)思、一個個耐人尋味的細(xì)節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福，下面就請同學(xué)們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福
（這時課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲郏蜎]必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）
（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實(shí)際價值遠(yuǎn)不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里
激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣
（四）激發(fā)閱讀興趣：
一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱
相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討。
（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）
說明：課堂教學(xué)大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實(shí)錄。
麥琪的禮物教案 篇5
教學(xué)目的: 1.通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容。 2.學(xué)會賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。 3.通過學(xué)習(xí)和人物的分析，學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。 4.結(jié)合生活實(shí)際，列舉身邊的愛。教學(xué)重點(diǎn)： 在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做到教學(xué)過程： 一.新課導(dǎo)入今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問一下，圣誕節(jié)是什么時侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個節(jié)日，人們總愛互贈禮物，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢？據(jù)《圣經(jīng)》記載，當(dāng)耶穌降生時，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們?yōu)辂滅鳎撬麄兪组_圣誕贈禮的風(fēng)俗。 今天我們一起來學(xué)習(xí)短篇小說《麥琪的禮物》【課件切換至頁面2，顯示標(biāo)題】二.新課過程 1.作者簡介 作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》。 2.粗讀課文，把握情節(jié) 請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個怎樣的故事？【課件切換至頁面4，讓學(xué)生在背景音樂中朗讀】 （讀完后指名講述） 3.精讀課文，挖掘主題 討論：1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？【按回車，切換至頁面5（連按兩次回車）】 2不錯，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認(rèn)為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個”笨孩子”、“極不聰明”？【按回車，切出第2個內(nèi)容】 4.品讀課文，深化主題 1藝術(shù)上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？【按回車，切換至頁面6】2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細(xì)節(jié)描寫和多種表現(xiàn)手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因。【按回車，切換至頁面6第2問】 5.結(jié)合生活，討論主題教師引導(dǎo)：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛，更要學(xué)會愛他人。【課件切換至頁面7】 在我們的生活中，哪些關(guān)愛他人的事例曾讓你感動？（指名講述）【適時切換課件至頁面8，伴隨背景音樂播放畫面】 我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財產(chǎn)安全，舍生取義；人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助啊！ 我們同處一片藍(lán)天下，同呼吸、共命運(yùn)，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻(xiàn)》【調(diào)出超級解霸播放《愛的奉獻(xiàn)》】 6.小結(jié)。（略）三.教學(xué)后記：
麥琪的禮物教案 篇6
設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個小文本通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因為文本蘊(yùn)藏著很多能觸動讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉�朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
第二課時
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來英語原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物教案 篇7
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們今天是12月幾號？（16號）那么在過九天
什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復(fù)述故事
2、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。
3、理解作者對主人公人性美的歌頌。
（指定學(xué)生閱讀）
三、簡介作者：
（指定學(xué)生回答——電腦出示：作者簡介
歐·亨利（1862—1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國的生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。）
四、解題：
（電腦出示圖片和文字：麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。）
五、掌握下列詞語：（電腦出示、學(xué)生齊讀）
饋贈（kuì） 抽噎（yē）
吝嗇（lìn）（sè） 鵪鶉 （ān)（chún）
晦澀 （huì） 相形見絀（chù）
忐忑不安（tǎn)（tè） 白皙（xī）
玳瑁（dài） （mào） 啜泣 （chuò）
六、學(xué)生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復(fù)述故事。
（電腦出示畫面，學(xué)生復(fù)述）
七、懸念、巧合的運(yùn)用：
通過剛才的閱讀和復(fù)述，我們了解到本文的故事
情節(jié)一波三折，跌宕起伏，給人一種“曲徑通幽”之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運(yùn)用了懸念與巧合的寫作方法。
（電腦出示：想一想）
1、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？
2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結(jié)果“極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西”這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實(shí)可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟(jì)條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實(shí)可信嗎？
（學(xué)生討論回答，電腦出示答案）
1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經(jīng)濟(jì)條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎荒藤u掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。
夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻(xiàn)。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。
八、析主題：（電腦出示板書）
作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運(yùn)用，主要是為了表達(dá)一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼“愛”）
世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）
（電腦出示：知識積累和說話練習(xí)：
說出體現(xiàn)“愛” 的詞語、詩句或名言。
請用一句話來表達(dá)自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。）
九、布置作業(yè)：
1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。
2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計一個結(jié)局。
要求：1、不改變主人公之間的感情。
2、字?jǐn)?shù)不超過300字。
3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩》。
十、小結(jié)：（電腦出示——學(xué)生齊讀）
人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。
切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關(guān)愛他人的行動中。
十一、板書設(shè)計：
麥 德拉（妻子）賣長發(fā) 買表鏈
琪
差
的 貧窮 深愛對方 陰 陽 愛
禮 錯
物
杰姆（丈夫）賣金表 買發(fā)梳
麥琪的禮物教案 篇8
[教學(xué)目的]
1.領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)設(shè)想]
教學(xué)方法
1.討論法。
2.再造想像法。
3.比較法。
總體構(gòu)想
1.摒棄按照小說情節(jié)開端、發(fā)展結(jié)局而教的公式，采取總體一局部一總體的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2.這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計：投影儀
教學(xué)時數(shù)：2課時
[教學(xué)步驟]
方案一
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?
(解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點(diǎn)，同時又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?真可謂一石激起千層浪!)
二、解題
歐·亨利(18621910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以歐·亨利為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為美國生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成含淚的笑的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。
(解說：獨(dú)特的歐·亨利手法產(chǎn)生獨(dú)特的歐·亨利小說，而要研究獨(dú)特的歐·亨利小說，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)
三、研習(xí)課文
1.粗讀課文，整體感知
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
A.掌握文中的生難字詞(投影)
給下列加點(diǎn)的字注音：
吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈
解釋詞義：
神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈
B.指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正。
C.初步把握小說主旨。可請同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。
(解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)
2.速讀課文，理清思路
采取分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥的方式進(jìn)行。
明確：小說可分為四個部分。
第一部分：16段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：723段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：2444段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點(diǎn)題，作者贊美禮物。
(解說：這是一個過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點(diǎn)突破的必要準(zhǔn)備。)
四、布置作業(yè)
1.再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?
2.歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?
第二課時
一、回憶舊知，導(dǎo)引新課
提問：小說的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?
二、研習(xí)課文
3.品讀課文，突破重難點(diǎn)。(接上課時研習(xí)課文步驟2之后)
(1)人物
①提問：小說的主人公是誰?
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
②德拉是個什么樣的女性?小說是如何刻畫她的?
以學(xué)生探究為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：
肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮尤其是作者不惜筆墨，運(yùn)用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發(fā)，動詞瀉的運(yùn)用極為形象傳神。因為德拉的長發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。
動作描寫：提醒學(xué)生體會19段中的攪翻。
語言描寫：可重點(diǎn)品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。
③杰姆對德拉的感情如何?小說是如何表現(xiàn)的?
重點(diǎn)品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
(解說：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。)
(2)情節(jié)
提問：歐·亨利是個編故事的能手。他能將一個簡單的故事說得那樣引人人勝，就靠構(gòu)思之精巧。本文的巧思表現(xiàn)在哪里?
首先，懸念叢生。(結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行，可分別請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ嗷c(diǎn)撥，相互完善。)
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件美麗的禮物后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。(結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行，答案參見教師用書)
(解說：以上的研習(xí)課文是深入小說細(xì)部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問題以及對重點(diǎn)語句進(jìn)行揣摩的能力。)
三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)
1.小說主旨
學(xué)生發(fā)言后教師再點(diǎn)撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。
2.小說風(fēng)格
①含淚的笑。
點(diǎn)撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。
②歐·亨利手法出人意料的結(jié)局。
點(diǎn)撥：作者在故事發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時才重筆一點(diǎn)，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層，文字不多，卻引人深思。
③作者善用夸張和比喻，小說語言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。
(解說：整合小說是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移延伸的必要途徑。)
四、布置作業(yè)
1.再讀小說，細(xì)心體會小說的風(fēng)格。
2.改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。
(解說：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)
[板書設(shè)計]
(解說：此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說只有18個字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是麥琪的禮物；②小說的主人公是德拉和杰姆這一對夫妻；③小說的主要情節(jié)：德拉賣掉長發(fā)為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了，無法圓滿，因而用虛線連接這些事物。④小說的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆愛心，這一顆愛心和文題又呼應(yīng)起來。
這一板書極其簡練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。)
麥琪的禮物教案 篇9
一、以情導(dǎo)入，激趣積累。（以生活，以情入文）
同學(xué)們，看這是什么？聽這又是什么？（課件中出現(xiàn)玫瑰，出現(xiàn)歌聲“你是風(fēng)兒，我是沙。”）
(看著這象征著純潔愛情的玫瑰，聽著這愛如潮水的浪漫情調(diào)，我們來搞一個關(guān)于愛的比賽。你們兩組，老師一組，同時寫關(guān)于有愛的詞語，或修辭愛的詞語，或關(guān)于愛的歌曲。多者為勝，勝者可要求負(fù)者唱一支關(guān)于愛的歌，或呤誦一首關(guān)于愛的詩。)(在代洪波老師的提醒下，我改為另一種方式導(dǎo)入，即聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生親切，從而讓學(xué)生易于理解，有話可說，有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項，從而使學(xué)生進(jìn)入課文的時間更短，控制在3——4分鐘左右)（前段為預(yù)先設(shè)計，未曾考慮到外出借班上課學(xué)生實(shí)際，因而在第一次校內(nèi)預(yù)上中由代洪波老師的建議，改成了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，從而讓學(xué)生親切，有話可說，有事可講，有趣可激。）
大家都看過電視，一定熟悉一則廣告，“今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金”。送禮是中國人的習(xí)俗，在農(nóng)村，二兩糖，一瓶酒，表達(dá)的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個筆記本，表達(dá)的是同窗之誼。你們也一定收到或送過那飽含濃濃深情的禮。（廣告詞的出現(xiàn)讓教室內(nèi)的教師露出了笑容，在課前，我明顯的感受到老師對我的課的期望很高，是帶著一種欣賞，祝賀的神情與語氣的，如一老師說：許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神，但有一絲遺憾，呆會就看你的呢，我的課是第四節(jié)，課后老師們都投來了贊賞的目光，我知道，剛才我的表演沒讓他們太失望，同時又聽到不少的贊美之言，‘成長得真快’，你真行，只有我深深知道，我的課其實(shí)只是一種嘗試，只是將我看了幾本書后的初淺認(rèn)識溶入到我教學(xué)中去，當(dāng)我第一次在片區(qū)上課時，我拼著命去看書，我說我要用新的理念去上課，哪怕是失敗，我也有過一次嘗試，我沒有什么特別，我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時，是想得多么的簡單，上課是作為一名教師的天職，培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生為本更是教師義不容辭的責(zé)任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具，那么，于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課，最值我高興當(dāng)然是獲得了一等獎，如果用王德祥的一句話來，那就是，我沒有想到我有今天，但最值得我高興的是，這是指導(dǎo)我上課的理念頭，即以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的能力的理念的一種勝利。試問，我們的教育到底是干什么的，我現(xiàn)在可以這樣說，孩子們是一個個富有獨(dú)特個性的人，我們只有去欣賞這種美，并不斷的給予必要的幫助，讓他有能力成為即使平凡，但不平庸，富有個性的永遠(yuǎn)快樂的人。）
同學(xué)們，請看這是什么？聽，這又是什么？（出示課件）這朵鮮艷動人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——（情人學(xué)生答）因為他代表著愛情。關(guān)于愛情：
在歌聲中，有著你是風(fēng)兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著我的愛如潮水，愛如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩詞中，有著執(zhí)手相看淚，竟無語凝噎的動人與凄涼，有著莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的隱隱作痛與無限思念。
今天，我們要走進(jìn)美國著名小說家歐·亨利的著名的麥琪的禮物，去領(lǐng)略、品味那份愛情的真摯、濃郁、圣潔。
(提起談情說愛，你們都知道，一個人只能叫單相思，兩個人才行。)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。這文中有著一對恩愛夫妻，他們叫什么名字。那有著滿頭秀發(fā)，善良純潔的女主人是誰？（順便問一句，你喜歡嗎？）
愛美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后分析解決問題，最后拓展主題，內(nèi)化為自己的情感與價值觀。
二、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入課文。（發(fā)現(xiàn)問題）
請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。
讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。
一會兒請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題，你不僅可以向老師提問，還可以詢問所有同學(xué)，也可以指名讓同學(xué)回答。（同學(xué)間相互質(zhì)疑）（如果同學(xué)們沒有找到前后對兩個主人公評價不一致的問題，那么就出現(xiàn)課件。“同學(xué)們已經(jīng)相互質(zhì)疑，并作出了一些合理的回答。看看老師讀了此段提了什么問題？”）
“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆樱竺嬗謨纱握f他們是最聰明的。”（當(dāng)有人提到此問時，我如是的夸獎，你的提問于本文極富有科研價值，他關(guān)系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的衛(wèi)星定位儀，為我們指明了學(xué)習(xí)此文的方向。我們將集中全班同學(xué)的智慧合作探討此問）
要解決這個關(guān)于人物形象的問題。現(xiàn)在老師先給你們一起來探討一下通過什么樣的途徑來分析一個人形象呢？俗語說：“出門看天色，近門看臉色”通過看人臉色可知一個人的心里想什么，態(tài)度如何，同學(xué)們在日常生活中還可以通過人物的哪些方面來看一個人呢？
其實(shí)前人有總結(jié)“聽其言，觀在行，知其人”我再加三個字“置其境”（出示課件）你根據(jù)這幾句話說說可以從哪些方面去看一個人。
（將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富，聽他說話是幽默風(fēng)趣還是正直深情，看他的行動是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人）
好現(xiàn)在同學(xué)們就前后四人合作，從環(huán)境，語言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析分析。
（學(xué)生做題單，合作探討）
三、分析問題，梳理情節(jié)，讀出主題（分析解決問題）
同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆，都來說說你們合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）
剛才同學(xué)們都分別說了自己的看法，能在這么短的時間內(nèi)在4000字左右的小說中收集分析材料，并形成結(jié)論，我聽其言，觀其行，后生可畏啊！現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動更清楚地展現(xiàn)出來，準(zhǔn)備和大家共同來嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。
好，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。
德拉買了什么，用什么換來的，最終美好的愿望落空了嗎？
（德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）
同學(xué)們商量著對下聯(lián)如何？（什么人買了什么，用什么換的，最終怎么樣。）
（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）
假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？
（圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛）
學(xué)到此，讓想起了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩句，德拉和杰姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨恚瑵M頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛，這人性中的善良與崇高，無么與奉獻(xiàn)，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時認(rèn)為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛永駐。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展主題。（拓展主題）
當(dāng)我們被文章曲折的情節(jié)，無限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛感動時。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個屬于自己的大大的花園，常聽鳥語，常聞花香，那又該多好啊！
回到現(xiàn)實(shí)，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，明年對誕節(jié)他們還能賣什么，送什么？你們能給他們想想辦法嗎？
在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對愛情的思索有所幫助。
出示情境。
渡
有一個二十多歲的年青人跋涉在漫長的人生路上，來到人生的又一個渡口，準(zhǔn)備上船，渡過人生的一段旅程。船上放有五個背囊，分別裝有愛情、金錢、才學(xué)、尊嚴(yán)、誠信、權(quán)力，健康。艄公告訴他：“船小，你必須丟掉船上兩個背囊，渡河才能一帆風(fēng)順。背囊也是你的啦。”看年輕人哪一個都舍不得丟棄，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，“誰來助我”，假如你去助他，為其選擇，會丟掉哪些背囊，順利渡河。
(第二次將二十多歲改為十五歲，讓學(xué)生去根據(jù)年齡的不同認(rèn)識不同的選擇。)（楊志慧教師建議此時應(yīng)讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言而作出評價，那樣便會使學(xué)生失去個性，變成老師的個性了。）
讓我們都實(shí)話實(shí)說，說說我們自己的看法。
學(xué)習(xí)了此文，聽了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛情，也明白，你們更希望這份愛中沒有悲涼，那怕是一分。也明白在現(xiàn)實(shí)中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說，花季應(yīng)該有花的芬芳，雨季應(yīng)該有雨的瀟灑。每一個年齡都有著每一年齡的獨(dú)特之美，我們可以學(xué)著在成長的過程中不斷的明智。在課將結(jié)束時，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對他十四歲的女兒說的兩句話作為我給你們的禮物：
愛情是人類永恒的美！只有你是一個明智的人，你才是幸福的。
（出示課件）學(xué)生齊讀，老師送言。
可愛的朋友們，愿你們學(xué)著明智，享受人類的美，成為幸福的人。
（此課在納溪區(qū)第xx屆初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽中獲第一名，賽課時間為二00三年九月二十五日，地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室。同時榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學(xué)語數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說課，區(qū)賽課四輪競爭一路過關(guān)斬將，包攬一等獎，大獲全勝，為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。）
麥琪的禮物教案 篇10
教學(xué)設(shè)計：麥琪的禮物歐·亨利執(zhí)教者：趙屯中學(xué)八年級 徐 霞教學(xué)目標(biāo)：1、 通過分析人物形象，體會德拉和吉姆之間凄美的愛情。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、心理活動描寫來刻畫人物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：12月25號，是我們大家都非常喜歡的一天，因為這一天是圣誕節(jié)，很多人都能收到精美的禮物。非常巧，今天我們就要學(xué)習(xí)歐·亨利的另一個關(guān)于圣誕禮物的短篇小說——《麥琪的禮物》，這到底是一個怎樣的故事呢？ 二、整體感知：1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內(nèi)容，看完后我想請同學(xué)用自己的話來簡單說說這個故事的內(nèi)容。（課件2）圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買來了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發(fā)梳。但最后兩個禮物都沒有派上用場。2、同學(xué)們，當(dāng)你們了解了這個故事后，有什么感受呢？（學(xué)生交流）三、品味語言，體會人物形象：1、他們之間真摯的愛情深深地打動了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對吉姆的愛。請在文中圈畫出體現(xiàn)的語句。（1）、學(xué)生圈畫、小組交流（2）、全班交流，互相補(bǔ)充，引導(dǎo)分析。2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發(fā)，搜遍了全城，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無私的愛。那么吉姆呢？文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多，請同學(xué)們閱讀文中關(guān)于吉姆的描寫，仔細(xì)體會，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛嗎？（學(xué)生圈畫、交流）四、探究文章結(jié)尾，理解文題：德拉和吉姆為了給對方買圣誕禮物，犧牲了自己最最寶貴的東西，文章結(jié)尾卻說他們的禮物是“最聰明”的、說他們是“麥琪”，你是怎么理解的？（學(xué)生討論、回答）德拉和吉姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨恚瑵M頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛，這禮物溢滿了他們的善良與崇高、無私與奉獻(xiàn)，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢！五、深化理解文章主題：然而，當(dāng)我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛中時，再來看這個故事，心中還會產(chǎn)生怎樣的感受呢？（或者承前：剛才也有同學(xué)說讀了這個故事后，感到有一點(diǎn)辛酸、遺憾，哪些同學(xué)有同感，來談一談好嗎？學(xué)生交流。）是啊，他們付出的代價太大了，結(jié)果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發(fā)仍然存在，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的漂亮！如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱心！想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運(yùn)而感到悲涼和苦澀呢！六、拓展延伸：（課件4）在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛之間，歐·亨利在苦苦思索，同時也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐·亨利其人及其小說的主要特點(diǎn)。七、作業(yè)：（課件5）（1）、文中對吉姆如何賣了懷表買發(fā)梳的過程并沒有細(xì)致描寫，請仿照文章對德拉賣秀發(fā)買表鏈的經(jīng)過的描寫展開想象，進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，300字左右。（2）、請用一句話來表達(dá)自己對愛的理解。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。
麥琪的禮物教案 篇11
[教材分析]
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結(jié)果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
[學(xué)生分析]
這是學(xué)生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點(diǎn)放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
3、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學(xué)設(shè)想]
總體構(gòu)想
摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)方法
1、復(fù)述法。
2、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說片段《啞夫妻》
教學(xué)時數(shù)：1課時
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？
（學(xué)生回答）
剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學(xué)一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達(dá)。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、A.指定一學(xué)生口述小說大意
B.要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
C.教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）
D.請學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）
E.這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）
三、教授課文，研習(xí)要素。
1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學(xué)也來當(dāng)作家，為一篇小小說增加結(jié)尾。
（出示小說《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”
人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑掝}，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。
提問：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們在寫文章時要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫）
2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）
[板書設(shè)計]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛賣
發(fā)梳
長發(fā)懷表
表鏈