美術教案最新（通用15篇）
美術教案最新 篇1
教學目的：
1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。 蘇少版美術教案——適合紋樣
2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。 蘇少版美術教案——適合紋樣
3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
教學重點：適合紋樣的構成特點。
教學難點：
1、圖案的設計制作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。
3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。
教學過程：
一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？
三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子…… 蘇少版美術教案——適合紋樣
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結。
五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。
八、課后作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。
美術教案最新 篇2
教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重、難點：
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學具：
變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……
師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)
二、講授新課
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?
對自己的名字有何看法
2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么法。
3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法
(1)筆劃雙勾法，后上彩色。
(2)筆劃用實物代替法。
(3)部首實意，實物替代法
(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法
金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡些材料均勻撒上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作
8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學生作業
教師巡視輔導，及時點評作業。
四、課后拓展
將它制作成特色的胸卡，實物(例：葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。
第二課時
一、組織教學
二、課堂教學
1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設計變化的步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習知識
(1)筆劃雙勾法，后上彩色。
(2)筆劃用實物代替法。
(3)部首實意，實物替代法。
(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
3、欣賞另類范圖，學生在教師的引導下總結創作方法(制作法)
金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
三、布置作業
1、根據上節課所學的設計方法，展開想象，用新學的制作方法想想創作。
2、比一比，誰做的精致，設計的新穎。
四、學生練習
學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、小結
學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計制作巧妙的地方。
教學反思：
本課教學通過課前了解自己名字的意義、課中學生自主探究和實踐，激發了學生學習美術的興趣;培養了學生的感知能力，通過體驗不同的美術表現方法和材料的運用，讓學生在采取夸張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來創作自己的名字畫的同時，體驗和感受到制作藝術字，變體字的樂趣，發現名字的音美、形美、意義美;培養了學生的美術創造能力。
美術教案最新 篇3
一.教學目標：
1.通過課題研究過程、研究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。
2.通過調查、研討、設計、展示，運用美術的知識，對校園建設的理念、校園環境的改造等問題進行探究，提高藝術審美觀與綜合實踐能力，為學生今后的全面發展奠定基礎。
二.教學重難點：
重點：設計新理念。通過調查、研討、設計、展示，學生會對設計的新理念有更深層次的認識。
難點：設計稿的繪制與模型的制作。由于學生的繪畫水平與時間的限制，在這方面有一定的難度，涉及到透視知識、色彩搭配知識、比例、紙工技法等方面難度，教師的輔導與合理的教學方法是解決難度的關鍵。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱故菊n前布置的任務
1.分組實地考察我們的學校，有條件可以進行數碼攝影，思考：我們學校的環境建設哪方面比較成功，哪方面需要改進？
2.課堂中進行展示、交流，教師也需準備一些我們學校校園環境圖片，當學生交流無圖片時，可直觀展示。
�。ǘ⿲W習設計新理念
1.展示、欣賞一組國內外優秀校園環境圖片，吸引學生對學校環境設計這一主題的關注，同時提高設計理念。
2.教師在欣賞的過程中，可以提出幾個設計方面急需解決的問題，同時展開討論，使學生對學校環境設計知識有所掌握，提高設計水平和審美能力。
�。ㄈ┯懻摳脑旆桨�
1.確定改造主題
2.組內討論改造方案
3.全班交流，改進方案
�。ㄋ模├L制方案
同學們可以根據自己組員的美術能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
�。ㄎ澹┙涣�、展示、評價
�。┱n堂延伸
可以將好的方案提供給校方，根據學校基建需要及實際情況采用部分方案，并進行公示和表彰，提高學生的成功感。
美術教案最新 篇4
一、本課冷色與暖色是在學生對三原色認識的基礎上對色彩分類的了解。按人們視覺對自然的經驗感受，色彩分為冷與暖兩大調子，冷色與暖色色彩中的冷暖關系是相對的比較關系，而在兩大類的內部也有冷暖對比的因素。冷色與暖色不同的色彩給你不同的心理作用，引導學生觀察一些色彩對比比較強烈的圖片，感受冷色和暖色的區別。并要求他們在繪畫中運用色彩的明度變化對比和調子的表情特征繪畫出能表達自己情緒的作品。
二、教學目標：
1、認知目標：能夠區分冷色與暖色。
2、情感目標：能夠說出冷色和暖色給自己帶來的感受。
3、實踐目標：用繪畫的或拼貼的方式創作表現一幅溫暖或寒冷的作品。
三、教學重點：
學會區分冷色和暖色。了解藝術語言。
四、教學難點：
創作表現一幅溫暖或寒冷的作品。
五、課時：
一課時
六、教師準備:
色輪、色紙、以及有明顯冷、暖傾向的圖片
七、學生準備：
自備繪畫工具冷色與暖色
八、教學過程：
�。ㄒ唬腚A段：
老師:同學們三年級的時候我們已經學過了三原色，還記得是哪三原色嗎？學生:紅、黃、藍
老師：非常好，我們的同學學的非常認真。如同我們同學的個性一樣，每位同學的性格脾氣都是不一樣的，色彩呢他也有自己的個性。
紅色她的個性火辣、奔放、熱烈、溫暖，讓人聯想到火焰、太陽。藍色他的個性寧靜、和諧，穩重、寒冷會使人聯想到天空、大海、冰雪。四季給我們冷和暖的感覺，顏色也可以給我們冷暖的感受，今天我們就來學習第一課《色彩的冷與暖》
板書：色彩的冷與暖
�。ǘ�、教授過程
1、老師：那么同學們你們覺得，冷色與暖色還有那些顏色給你這樣的感覺呢？并說說這些顏色能使你聯想到哪些物體。也可以在我們的教室中尋找。（如：紅色，火焰山、酷暑）
學生：藍色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深藍的夜空。大紅、橙色是暖色。大紅的喜字很喜慶。
�。ê芏鄬W生覺得黃色顏色很淡，應該是冷色，其實黃色是暖色，在荷蘭著名畫家凡。高的夜間露天咖啡座中畫家就運用黃色來表現溫暖的燈光。）
2、欣賞作品
學生欣賞老師帶來的圖片，
老師：同學們請你們說說這些圖片給人帶來的整體感覺，再距離一下作品分別使用了哪些顏色。
學生：
老師：同學們觀察的非常仔細，說的非常好，現在思考一下：在表現寒冷的作品中，我們能夠使用暖色嗎？我們應該用哪些色彩？怎樣運用？使用暖色的時候應該注意一些什么？
學生；在表現寒冷的畫面的時候，我們可以大面積的運用白色、藍色，綠色等，我想也可以適當的畫一點暖色來襯托冷色，比如在冰天雪地中畫一個小小的穿紅衣服的小女孩，可以給人更冷的感覺。
老師：說的太好了，太棒了，我們把掌聲送給這位同學。另為老師還要告訴，同一顏色他的深淺不同也就是他的明度不同給你感覺也是有變化的。
（三）、學生作業
老師：同學們現在對色彩的冷暖已經有了一定的認識，現在老師要求選擇一幅冷色系或是暖色系的作品把他表現出來。
作業要求：1、可以選擇繪畫或色紙拼貼的方式表現。
2、作業的造型不要太復雜。
3、作品可以是具體也可以是抽象的。
4、可以把你的作品用色卡紙襯托強調其冷暖效果。
�。ㄋ模�、作業評講：
教學反思：
美術教案最新 篇5
一、教案名字：
雪花的聯想
二、學情分析
三年級學生在經過幾學期的學習已有一定的繪畫實踐經驗，對美術課興趣濃厚。但動手能力相對較弱，可是教學內容有許多是紙工，對學生的動手操作能力要求較高，教師還要特別注意對學生衛生和安全意識的培養和教育。在實際情況中，我們美術教學設施和教學用的資料圖片不是很充分。手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都
給學生帶來欣喜。
三、教學目標
1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。
2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3、學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。
4、進行泥塑教學，培養造型能力。
5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。
6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。
7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。
8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。
四、教學重難點
重點：
1、用多種的繪畫工具進行創作，描繪生活中的物體，學會在生活中觀察美術現象，并能變化形式的表達出來線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、夸張，生動活潑，富有一種童趣。
2、學習用廢舊材料、多種材質進行工藝制作，如卡紙、瓦楞紙、海綿紙、廢舊紙張綜合應用。
3、欣賞大自然中的動、植物及優秀兒童美術作品，并能學會用一些通用美術術語進行點評。
4、在對自然、人文的物件進行觀察描繪時，能運用以往的設計知識，有創意的綜合表達，并能完全的表達自己的想法。
難點：
1、在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創造性。
2、在工藝制作中，培養學生的造型能力，識圖能力，培養良好的動手習慣，以及動腦創新能力，且學生能通過工具及材料的選擇，能養成良好的習慣，如:節約紙張、合理運用各種工具。
3、在欣賞過程中，提高欣賞表達能力，提高鑒賞美的能力，且能在生活中發現大自然的美，觀察動物的花紋，能感悟色彩、線條的變化和豐富。
4、通過中國民間玩具的學習，能熱愛民間美術這種形式，且能從中發現美術的元素。
五、教學措施
1.選擇適合小學生的生理、心理發展特點，從淺顯易學出發，循序漸進，逐步提高學生的美術素質；
2.充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性思維；
3.選擇生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣；
4.通過評價活動，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學方法。
美術教案最新 篇6
教具準備：實物投影儀、兩個做好的立體紙偶和一個平面紙偶、一個畫好的風景背景。
教學過程：
導入：T:親愛的同學們今天洪老師要帶你們去一個非常美麗的地方，你們看！（展開風景圖）
S：哇~~~~~~~
T：啊！你們都喜歡美的東西，可是什么才是真正美的東西呢？
S：？
T：在這個美麗的地方有兩個可愛的小家伙，他們將告訴你們什么是真正美的東西。
兩位同學上來幫我撐著這幅畫。
�。ń處煻椎阶赖组_始表演）表演結束后，
T：同學們，你們現在知道什么是真正美的東西了么？
S：心靈美才是美的。
T：嗯，說得真好，外表美不是真正的美，只有心靈美才是真的美。（問自己的小紙偶）現在你知道了嗎？紙偶：我，我知道了
S：笑
T：同學們喜歡這個有趣的小紙偶嗎？
S：喜歡
T：想不想自己也做一個？
S：想！
T：好，工具先不要動，讓我們一起來觀察一下老師手里的紙偶有什么特點，（實物投影儀下觀察）
在這里請學生說到這么幾個問題，1、可以套在指頭上。（那我們能不能做一個大一點的套在手上的呀？）2、有嘴巴，會說話。3、有個漂亮的小裙子和蝴蝶結，還有個漂亮的翅膀。（教師依次展示制作方法）T：老師的紙偶是用白紙和塑料紙做得，你還能用什么材料做？
S：小瓶子，小盒子（提問兩個學生就好）
T：看來，待會我們的教室里將會出現許許多多各式各樣的小紙偶了。你們看，老師這里還有一個紙偶（拿出小蘑菇的平面紙偶）你們看這個紙偶跟剛才我們看到得紙偶有什么不同之處呀？
S：這個紙偶只有一個面。
T：對，這一個是個平面得紙偶，剛才的呢是個立體得紙偶。嗯，看到下面已經有些同學迫不及待的想開始制作了，那么現在仔細得聽完老師的要求之后再開始制作。
1、 用自己手中的材料，制作一個或者多個立體的或者平面得紙偶。
2、 小組可以合作進行，也可以分工，有的可以寫一個小劇本，有的可以畫一個非常漂亮的背景。待會我們將在我們的小劇院里也就是講臺上表演。聽明白了嗎？
S：明白了
T：好，開始吧。
學生制作的過程中進行指導
美術教案最新 篇7
活動目標：
1、學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現出物體的主要形象特征。
2、學習正確的粘貼方法，培養幼兒的動手能力
3、體驗創作過程中的樂趣和成功后的自豪。
活動準備：
1、知識準備：事先引導幼兒認識并和家長收集各種不同的樹的葉子。
2、物質準備：事先準備幾副樹葉拼貼畫的作品。幾種不同形狀的樹葉、彩筆、畫紙、糨糊。背景墻："美麗的秋天"〔有楓樹，大雁，向日葵等,麥田等〕
活動過程：
一、欣賞樹葉拼貼畫，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來了幾副畫，我們一起來欣賞下。（幼兒欣賞）
這些畫有個小秘密，它們是用什么制作成的？（樹葉）你們觀察的真仔細。是的，這些畫是用樹葉拼貼而成的，所以叫做樹葉拼貼畫。
二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
1、師：小朋友撿到了很多樹葉，我們也來制作漂亮的樹葉拼貼畫好嗎？看看這些樹葉一樣嗎？（不一樣）有什么形狀的呢？
師：樹葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形……。
2、現在，老師要變一個魔術，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看象什么？（象帆船、小傘等）這么漂亮的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會掉下來，你有什么好辦法？（幼兒回答：用膠水，用雙面膠……）嗯，你們真聰明。我們拼好樹葉后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，這樣一幅漂亮的樹葉拼貼畫就好了。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發幼兒想象。
師：你們也想來試一試嗎？那誰來告訴老師你想用樹葉做成什么？
三、介紹樹葉拼貼畫的方法。
師：小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫，并選用合適的樹葉表現物體的主要特征。
2、師提醒小朋友使用漿糊時應注意保持桌子及衣服的清潔。
五、結束貼畫，引導幼兒展示作品并互相欣賞。
師：請完成的小朋友，把圖畫貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來他拼的是什么？把你的發現告訴你的好朋友。
幼兒已有經驗：
1、引導幼兒認識樹葉的形狀并和家長收集各種不同的樹的葉子。
�。ㄓ刑倚�、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等）
2、請家長幫助與幼兒共同拼貼樹葉畫。
美術教案最新 篇8
課題：
課型：造型·表現
教學內容：學習了解線條這一繪畫語言表現線條的動與靜。線條的動與靜（人教版美術教案）
教學目標：知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺；利用直線或曲線完成一幅主題創作；豐富作品表現力。 線條的動與靜
教學重點：（人教版美術教案）感受、理解線條曲直所表現出的動與靜。
教學難點：在理解的基礎上大膽表現。
教學時間：共1~2課時 線條的動與靜
教學準備：
人教版美術教案《線條的動與靜》 范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。
音樂。
各種繪畫《線條的動與靜》將用到的工具。
教學過程：
引導階段：
觀察：
1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。
2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。
比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區別。（直線與曲線）
學習教材p2頁內容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。
師小結：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩定的感覺，如果我們要表現靜止、穩定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現各種動的感覺。
發展階段：
怎樣畫好直線：執筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調不要用尺子。
學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。
美術教案最新 篇9
一、活動主題：
千奇百怪（各種各樣樣的）杯子（繪畫+手工）
二、活動對象：
中班（4-5歲幼兒）
三、活動重點難點：
重點：回憶聯想日常生活中的杯子，根據自己的想象與回憶，描繪出杯子的形狀，再結合手工，組成一只自己的杯子。
難點：幼兒難把握杯子的對稱性，線條地把握難度要求更高。
四、活動目標：
1.了解杯子的基本造型，感知杯子的豐富和多樣。（認知）
2.喜歡自己設計的作品，感受作品的獨特性。（情感）
3.嘗試運用多種形式、手法來設計各種各樣造型和樣子。（能力）
4.體驗創作的樂趣。
五、活動準備：
1.收集不同的杯子實物和有創意的杯子圖片。
2.顏料盒、繪畫本（A4紙若干）勾線筆、鉛筆、油畫棒。
六、活動過程：
1.認知杯子的作用，回憶聯想生活中的杯子，了解杯子的'基本結構。
教師：我們每天都要喝水，喝水就離不開杯子。你們
見過什么樣的杯子？你們知道杯子有哪些部分嗎？（杯子、杯蓋、杯身、杯底、杯把）
2.欣賞杯子，感知杯子的造型。
�。�1）出示圖片，引導幼兒從杯子的基本結構來表達。教師：說能來說說，這些圖片中的杯子地什么樣的？
�。�2）教師總結：杯子的杯身有的是粗粗的，有的是細細的，有的是細而長；杯把有的是半圓的，心型的，有的是動物的尾巴；杯身的圖案有的是動物，有的是人的頭像；等等。
3.引導幼兒談論設計有創意的杯子。教師：你準備設計什么樣的杯子？杯子的形狀是怎樣的？杯把是怎樣的？你準備在杯身設計什么樣的圖案？
七、作品展示
請幼兒相互說說自己的作品
教師：請你說說，你設計的這個杯子最特別的地方在哪里？為什么要這樣設計？
八、示范畫
略
美術教案最新 篇10
知識要素：對方形立體物的認識與體驗
技能要求：綜合運用各種方法設計包裝紙盒
教學目標
知識與技能：了解立方體的外形特征，能利用一些簡單的裝飾材料，設計包裝紙盒。
過程與方法：通過欣賞知道禮品包裝在生活中的重要性，運用剪、貼、畫、印等方法，裝飾包裝廢舊的紙盒。
情感態度與價值觀：體驗禮品包裝的樂趣，感受互贈禮品的喜悅，增進學生之間的友誼，
欣賞學生作品，能發現他人作品的優點與創意。
教學重點:學會用紙包紙盒
教學難點:對禮盒進行有創意地裝飾
教學過程:
一.發現與引導
1.欣賞包裝好的小紙盒,了解禮品包裝的重要性。
2.引導學生感受不同風格的'紙盒裝飾。
3.交流、討論禮盒包裝的作用。
二.欣賞與認知
1.出示課題
2.給學生欣賞用身邊材料制作設計包裝的紙盒，激發學生的創作熱情。
3.欣賞并分析各種紙盒包裝的方法。(畫、剪貼、折等方法)
4.談談禮物接受者的年齡、性別、興趣愛好等，針對這些特點如何設計紙盒的外包裝。
三.選材與表現
1.教師演示制作步驟。
2.一些圖案供學生。
3.使用各種身邊材料：掛歷紙、牛皮紙、涂色工具、彩紙、筆帽、彩紙、小印章、小珠子、米粒谷物……學生自行選擇，設計包裝。
四.欣賞與交流
1.“禮品專賣店”——讓學生展示自己設計包裝的紙盒，欣賞各自的獨特造型。
2.交流制作設計的感想與收獲。
3.禮品互贈，感受友情。
美術教案最新 篇11
教學目標：
1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。
3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。
教學重點：
引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。
教學難點：
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖
教學準備：
教具：楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片
學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
教學過程：
一、初步感受
教師播放楊景芝《線的認識與表現》vcd，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。
教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。
二、發展階段
小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。
欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。
學生討論，修正剛才的設計，再次交流。
三、學生作業，教師指導
學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業，收拾與整理
展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。
課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。
美術教案最新 篇12
一、教學目標
1、引導學生體驗各種材料的不同效果。
2、引導學生嘗試用線材表現煙花。
3、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
二、教學重、難點
1、點、線、面的應用。
2、嘗試用不同的材料來表現煙花。
課前準備：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。
三、教學活動過程
�。ㄒ唬┮龑щA段：
1、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。
2、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發現煙花升空后是從中間向外放射）
�。ǘ┱莆�、創作階段；
1、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？
2、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
3、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。
4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。
5、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的氣氛。
作業完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
美術教案最新 篇13
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術中的一朵奇葩。因為園林的創作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發揮創造，因而創作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優秀的園林藝術介紹給學生，從而幫助學生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力。。
二、教學目標：
通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓，體會到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄，領略外國造園藝術的成就。培養學生熱愛祖國，繼承并弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產的意識。
三、教學重點和難點
重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識，培養初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。難點：對于建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學生真正理解課文的內容，教學時應當克服這些困難，讓學生有身臨其境的效果。
四、設計思想：
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說，激發學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。
五、教學準備：
教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學過程：播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣，再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類，它綜合了建筑、園藝、美術、音樂、文學、生態學等學科，兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環境的向往。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。
�。ㄌ岢鰡栴}引起學生思考）：
1）大家覺得園林是什么樣的呢？
2）建造園林的必要因素有哪些呢？
3）我過園林有哪些類型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？
5）我國園林主要的特點是什么？
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意�！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。
三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較
皇家園林私家園林
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。
建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創造出無限的豐富的風景。
園林特點：
中國的自然山水式園林，其主要特點表現在摹仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學們對于蘇州園林的感受。
課堂總結：園林的歷史發展；
中國園林的分類;
皇家園林與私家園林的不同點；
園林特點；
六、教后反思
本節課通過自主、合作、探究的方式，讓學生了解園林的發展史以及特色。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統文化，增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。
美術教案最新 篇14
教學目標：
1、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。
2、引導學生體驗色彩、線條、肌理等造型語言。
3、引導學生運用造型語言來表述
教學過程：(課堂教學節錄)(師組織學生由慢到快地拍手）
師：拍手時你感覺到什么？
生：痛、熱、麻、癢、很吵、有風。
師：老師一直在想，這么多的感覺，我們到底能不能把它畫出來呢？(大部分的學生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。)
師：好，現在就請認為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學生立刻去嘗試表現，個別學生一開始仍在座位上，在師的鼓勵下才嘗試；學生多數借助“手“來表現，還有個別學生的作業是空白的。)(組織學生回座位）
師：我們用電腦來搜索幾位幸運的小朋友，看看他們是怎么畫“感覺“的？(搜索，并用投影儀展示作業)
師：你畫了什么“感覺“？是怎么畫的？
生：我畫“麻“的感覺，手上一點一點的。
師：哦，原來是用“一點、一點“可以畫“麻“的感覺。(再搜索、展示，這次學生的作業是張空白紙。)
師：你在拍手時有什么感覺？
生：痛痛的。
師：還沒想出什么辦法來畫“痛痛“的“感覺“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學的作業，有一些小朋友還沒想出辦法來，沒關系，繼續努力。(組織學生摸冰，體驗摸冰的“感覺“)
師：小朋友想一想，能不能請以前認識的那些“線寶寶“，“點寶寶“還有“色彩玉“我們畫摸冰的“感覺“呢？這次你能不能不畫手，直接畫出“感覺“呢？(學生嘗試表現，師巡視指導。)
師：誰愿意上臺，介紹自己畫的“感覺“，并說說你是怎么畫的。
生：我畫“濕濕“的“感覺“，一圈一圈的水珠。T：這位小朋友已經可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小朋友再來介紹一下。
生：我是畫“很冰很冰“的“感覺“，我把白色和藍色涂在一起，這樣覺得很冷。
師：原來“感覺“是可以畫的，而且還有很多種方法。(組織學生欣賞范圖，引導發現同一“感覺“的不同表現方法，和同一方法表現不同“感覺“。)(再次組織學生觸摸多種物品，體驗更多觸覺，并進行表現。這次學生的作業較為大膽，懂得借助點、線、面及色來表現抽象的“感覺“，但表畫畫是局部的，無法形成完整的作品。)
師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺，你是怎么畫的。
生：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫“煙“。
師：“有沒有哪位小朋友也是畫“燙燙的“，不過和他方法不一樣的？
生：我也是用紅色油畫棒畫的，不過是這樣這樣的(折線)，因為摸時還有點痛。
生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫棒一直涂，涂得厚厚的。
生：我是用白色油畫棒涂得很均勻，就像面粉一樣。
師：小朋友們，你們今天有沒有發現什么秘密呢？“感覺“可不可以畫呢？
生：可以畫的。
師：是可以畫的，而且可以用自己的想法、方法來畫。(延伸課堂，布置作業，結束活動。)
教學反思：
1、學生三次的作業是不完整的，這樣學生是否會缺乏成就感？現階段學生是樂于去發現更多表現“感覺“的方法，還是希望有張完整的作業？延長第三次畫的時間，能生能夠形成完整的作品嗎？
2、擺脫權威，學生個個“我能行“在平日的美術活中，學生時常會問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“，更甚者會說“老師我不會“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對的權威性，對老師的依賴使他們漸漸失去了自己個性的思維、見解，他們在猜測中帶著恐懼感求知。
設想，當老師的'權威性消失了，老師的見解不再是碓一的、正確的，那么學生是否會大聲說“我會！我能行呢！“本次活動，我著重探究學生在擺脫權威的陰影時，是否能帶著自信進行難度較大的抽象的創作表現。在學生暢談拍手獲得的感覺后，我問學生“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來，誰能夠告訴我“感覺“到底可以畫嗎？可以的話要怎么畫？“當學生聽到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動，接著興奮地說：“可以的，我“教“你�！按藭r大部分的學生已忘卻了表現抽象的恐懼心理，大膽地進行表現嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業，只有少數學生嘗試成功，大部分學生還是較為茫然。在這次的作業時，對于嘗試失敗的學生我給予鼓勵，而對成功的學生我不給予裁決式的，如“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個小朋友動了腦筋，用自己的方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎？“這樣，學生便懂得了“感覺“是可以表現的，而且是可以用自己的方法來表現，不用和別人的。在第二次作業時，大部分的學生已能較大膽、較自信地用自己的方法進行表現，作業較第一次有了明顯進步。第二次，我鼓動學生展示同一“感覺“的作業，過作業的展示讓學生認識到表現的方法是靈活的，沒有絕對、統一的，各人的表現方法是沒有對錯的，只要是有自己的見解，每個人都是對的、最棒的。在第三次作業時，學生的心態十分的放松，他們已能大膽地用線、用色進行表現，在作業時，都自信地說己畫的是什么“感覺“，用了什么方法。最后，我再次問學生：“感覺“可以畫的嗎？學生異口同聲道：“可以的“。
經過這次活動，我證實了當老師不再是個“法官“、裁判“時，當老師的絕對權威消失時，當老師假裝和學生在同一起跑線一同求知時，學生會大聲地告訴你“我能行“，這時的老師已教會學生最珍貴的東西，這便是自信。
美術教案最新 篇15
教學目標
1.學生通過各種材料的收集與欣賞，充分感受材料的質感與美感。了解現代裝飾對材料的運用。
2.通過收集不同材料，開展探究嘗試，互相交流，展開想象的翅膀創作一件或兩件工藝作品，培養學生對材料靈活運用的能力，讓學生學會對材料粘、折、剪、添等處理方法。
教學重點：充分感受材料的質感與美感。了解現代裝飾對材料的運用。
教學難點：通過收集不同材料，開展探究嘗試，互相交流，展開想象的翅膀創作一件或兩件工藝作品，培養學生對材料靈活運用的能力，讓學生學會對材料粘、折、剪、添等處理方法。
課時：2課時
第一課時
課前準備
�。▽W生）收集各種材料、制作工具。
�。ń處煟┕沤裰型庖恍┧囆g大師對材料運用的圖片、投影儀、課前布置學生收集各種材料。
教學過程
1.參觀實踐。
教師帶領學生參觀一些材料市場，如：建材市場、布料市場、小商品市場等，并收集各種各樣的材料。
2.啟發談話，分析材料。
把學生收集起來的材料放置在一起。
教師請學生談談生活中有那些廢舊材料，再把收集回來的材料進行分類。
大致可分為七類：
�。�1）紙類材料。
紙是最方便、最基本的材料，它具有優異的定形性和可塑性，工藝簡單，是工藝制作常見的材料。紙的工藝有：剪紙、折紙、紙雕、紙塑四種。
�。�2）布繩材料。
各種布繩材料都是軟性材料，可以構成千變萬化的軟雕塑來。
�、俨剂瞎に嚒�
布的表現手法有：扎系、折疊、包纏、剪切等。
�、诰�繩工藝。
各種線繩的表現手段非常多，一般有：編織、系結、纏繞等。
�。�3）竹木材料。
如果說紙、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤、果實則是天然的造型材料。其優點是：加工容易，質量輕，既有硬性又有軟性。
（4）泥石材料。
它包括泥造型和石頭造型。
（5）泡塑材料。
可以利用廢棄的炮沫、塑料紙等進行造型。
�。�6）金屬材料。
金屬的種類很多，但一般在立體構成與雕塑的聯系中常以鐵、銅、鉛、鋁為主。
�。�7）廢舊材料。
廢舊材料指現代工業中的各種垃圾，如：包裝盒、各種瓶罐、竹、木、布、繩、碎玻璃、塑料邊角料及廢五金材料、廢機器零件等。
3.傳授新課。
今天這節課我們要用我們收集回來的材料創作一幅表現《秋天》的拼帖畫。
�。�1）名畫欣賞。
出示四張表現秋天景色的畫家作品。
這四張作品在表現技法上有什么不同？
作品1號：畫。
作品2號：油畫。
作品3號：中西結合表現的作品。
作品4號：綜合材料表現的作品。
�。�2）重點分析作品4號（抽象）。
作品表現了秋天的什么情景？用了那些材料？
今天我們也要用我們桌子上這些材料來表現秋天。
�。�3）欣賞教師范作。
分別出示三組畫面進行對比來說明畫面的構成關系。
�、俨牧系呢S富性。
②點、線、面的合理布局。
③畫面情節的組織。
�。�4）引發材料的想象。
分別出示麻袋、棕繩、樹葉等材料，讓學生來想象在《秋天》中如何利用這幾種材料？
——地面、頭發、小樹…
4.粘貼技法的指導。
材料：①細小的：豆子、木屑、沙子…
②柔軟的：布、紙、棕繩…
③塊狀的：鐵釘、石頭…
粘貼方法：細小的、柔軟的可以直接撒鋪，在涂上膠水的紙上。塊狀的可以直接沾上膠水或雙面膠粘在畫面中。
5.學生創作，教師指導。
�。�1）要求：
①運用綜合材料創作秋天。
�、谧⒁馍收{子的把握（暖色調）。
�、圩詈糜幸欢ǖ那楣�。
(2)學生作畫，教師巡回指導。
6.學生作品展示和。
(1)全班作品展示。
(2)學生參觀式(可針對創作意識、想象的巧妙、畫面的構成、情節的聯想等方面)。
(3)組內互相交流，互相提出修改意見。
第二課時
課前準備
�。▽W生）收集各種材料、制作工具。
�。ń處煟┕沤裰型庖恍┧囆g大師對材料運用的圖片、投影儀、課前布置學生收集各種材料。
教學過程
1.復習導入，提出問題。
（1）回憶上節課把材料分為那幾類？（紙類材料、布繩材料、竹木材料、泥石材料、泡塑材料、金屬材料、廢舊材料）
2.觀察感受不同材質。
教師準備幾種不同質地的材料，用布或者盒子裝好，然后請學生上來摸一摸猜猜摸到的是什么材料，讓學生用觸覺去感受材料的肌理。
3.分析基本材料的運用方法。
瓶、罐、盒類材料具有強烈的立體感，適合于表現體積感較強的物體；線類材料給人以流暢、優美之感，可以用于編結物、掛件的制作；紙類可以視質地的厚薄做物體的表面包裝材料；布料更多用于物體外表的包裝和裝飾。
4.欣賞范圖，激發思維。
�。�1）引導學生欣賞教科書范作第28、第29頁，看一看哪一個形狀最好看的？他們分別是用什么材料做的？
學生欣賞教材范作并自主思考其他制作方法。
（2）教師出示畢加索作品《牛頭》。
啟發學生觀察作品用了什么材料。（自行車的座凳和車把）
通過欣賞大師及學生的作品相互交流進一步激發學生的發散思維。
5.啟發引導，展開想象。
�。�1）教師用投影出示已準備好的三件組品，讓學生欣賞。（三件作品材料都是相同的，造型不同）
�。�2）要求每個學生任選三種不同材料，然后自己把這三種材料創意組合，完成后先讓其他同學猜猜自己的造型是什么？然后說說自己的創意。
6.學生創作，教師指導。
1.要求：（1）運用已有的材料創作一件立體的作品。
（2）注意材料運用的和諧與同一。
2.學生作畫，教師巡回指導。
3.學生作品展示和。
(1)全班作品展示。
(2)學生參觀式。
(3)組內互相交流，互相提出修改意見。