幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案（精選17篇）
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇1
一、說教材
認(rèn)識物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征。
我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
二、說教法和學(xué)法
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿認(rèn)識物體：教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、搭一搭，學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇2
授課內(nèi)容：認(rèn)識圖形
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。
2、能按物體性質(zhì)簡單分類
3、能愉快的參與活動。
活動難點(diǎn)：
重點(diǎn)、認(rèn)識圖形形狀。
難點(diǎn)、圖形分類。
活動準(zhǔn)備：
1、大的圓形、方形、三角形，3個圖形屋。
2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。
3、圖形頭飾、安靜節(jié)拍譜。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
出示節(jié)拍譜，請小朋友和老師一起拍節(jié)拍譜。
二、展開部分
1、師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認(rèn)識嗎？（觀看PPT說一說圖片中是什么形狀？）
師：剛才三個圖形寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，小朋友們認(rèn)識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？
2、看一看、數(shù)一數(shù)PPT組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的，分別有幾個圖形組成（并根據(jù)自己數(shù)的圖形做記錄）。
3、觀看圖片說一說生活中形狀，找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體，比一比看誰找到的最多。
師生小結(jié)：圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。剛才圖形寶寶們已經(jīng)和我們一起表演了安靜節(jié)拍了，它們就在我們的節(jié)拍譜上，小朋友們說說它是誰�。▓A形），我們的三角鈴是什么形狀的�。ㄈ切危�，方形墊呢？（方形），我們讓它們和我們一起玩游戲好嗎？
3、游戲按物體的形狀分類。
三、結(jié)束部分
1）給寶寶們分發(fā)圖形頭飾，哎呀，形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。
如：老師戴的眼鏡是圓圓的，是圓形寶寶。桌子是方形的，它們是方形寶寶。尺子是三角形的，它是三角形寶寶......
2）音樂響起，所有圖形寶寶圍成圈，轉(zhuǎn)圈行走，當(dāng)三角鈴聲響起的時候，三角形的寶寶就該回家了，其他的寶寶可以繼續(xù)玩耍，方形墊響起，方形寶寶回家，鼓聲響起的時候，圓形寶寶就該回家了。
3）交換頭飾游戲。小朋友們真棒，幫形狀寶寶都送回了家。
活動延伸：
小朋友們看看我們周圍都有哪些圓形，三角形、方形的物品呢？回家以后也找找，告訴爸爸媽媽家里都有哪些圓形，三角形、方形的物品好不好？
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過有趣的活動和游戲使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別長方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準(zhǔn)備：
1、 正方體、長方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識物體的方法
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認(rèn)識圖形（板書課題）
二、活動探究
1、學(xué)生活動：練習(xí)分類
——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體。
——學(xué)生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球
�。�1）通過學(xué)生的.圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱。
3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動：
摸一摸、滾一滾、說一說
�。�1）摸：
長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。
（2）滾：
學(xué)生通過滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。
4、猜謎語
——鞏固四個幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力。（謎底：球）
三、 鞏固訓(xùn)練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、 回顧總結(jié)，綜合評價(jià)
1、本節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、 布置作業(yè)
師:請大家下去以后，用我們認(rèn)識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識圖形
長方體 正方體 圓柱體 球
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過實(shí)際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認(rèn)識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。)
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)
(意圖：讓學(xué)生對圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)
學(xué)生匯報(bào)交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)
(三)自主探究。
1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>
2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4。舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)
三、利用新知，解決實(shí)際問題。
1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)
2。數(shù)圖形（出示圖4）。
3。拼圖形。
(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的`魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。)
專家評析
葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點(diǎn)：
1。教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。
教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過程性的目標(biāo)。
2。注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導(dǎo)入新課時，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
3。重視動手操作。
本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程，它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。
4。關(guān)注學(xué)生差異。
葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實(shí)際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇5
活動設(shè)計(jì)背景
中班幼兒有一定的辨識能力和認(rèn)知能力，思維能力比較活躍，在生活當(dāng)中常常要問到許多圖形，用游戲的方式來讓幼兒更加全面的了解和認(rèn)識圖形
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識圖形，鍛煉幼兒的辨識能力和認(rèn)知能力
2、讓幼兒從認(rèn)知的圖形中，延伸到生活中的實(shí)物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從圖形到實(shí)物的延伸
難點(diǎn)：讓幼兒理解圖形，幼兒辨識能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)
活動準(zhǔn)備
正方形、長方形、圓形、三角形及一些實(shí)物圖形
活動過程
1、 準(zhǔn)備課程：引導(dǎo)幼兒識別圖形，分發(fā)道具。
2、教師說出每個圖形名稱，讓幼兒把相應(yīng)圖形拿出來。
3、手工課，引導(dǎo)幼兒自己動手拼圖形，看看這些圖形能拼出什么形狀。
4、 圖形延伸，舉例說明，桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實(shí)物是什么圖形，相應(yīng)分類。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些圖形。
幼兒在認(rèn)識圖形的時候，需要做到對圖形的理解，在實(shí)物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認(rèn)知能力，讓幼兒在游戲的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇6
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
�。�2）在班上匯報(bào)交流。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認(rèn)識圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第二冊P36
二、教學(xué)目標(biāo) 與策略選擇
1、通過獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來”， 感知 “體、面”之間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷“貼一貼”、“取取名”等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知長方形、正方形、三角形及圓的特征，并通過認(rèn)交通標(biāo)牌、猜一猜等活動，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這四種圖形。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
鑒于以上的目標(biāo)定位，本課設(shè)計(jì)了“在活動中認(rèn)識圖形，在破案中運(yùn)用圖形”的總體思路。引入了學(xué)生喜聞樂見并感興趣的卡通——“黑貓警長”，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作、探究和分析等過程，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。同時，學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的過程，感知數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，體會到學(xué)習(xí)的快樂。為此，主要采取以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)活動化的教學(xué)情境，采用活動化的教學(xué)方式。
2、注重評價(jià)的多元化，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)他們的個性。
3、注重建立平等和諧的師生關(guān)系。
三、教材分析
北師大版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同，傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認(rèn)識平面圖形，再認(rèn)識立體圖形。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統(tǒng)教材相反：先讓學(xué)生認(rèn)識立體圖形，再認(rèn)識平面圖形，符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時期，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖形，其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會到“面在體上”、“面從體來”的思想。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合具體、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述，本課的設(shè)計(jì)為：從平面到立體，再從立體到平面，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見到，它從哪里來？如何從立體實(shí)物中得到平面圖形”展開。
四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
1、學(xué)校。余杭區(qū)是浙江省的首批國家級課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，素有“魚米之鄉(xiāng)、文化之邦”等美稱，歷史上曾出過沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平，位于杭州市區(qū)東郊，為杭州市副城，又是余杭區(qū)政府所在地，人口密集，交通發(fā)達(dá)，商業(yè)繁華，文化底蘊(yùn)厚。而臨平一小，位于臨平街道中心地段，創(chuàng)建于1908年,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，同時學(xué)校積極改革創(chuàng)新，不斷注入新的教育理念，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長、健康個性、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童，初步形成了“個性化教育”的基本特色。
2、學(xué)生。由于臨平街道文化底蘊(yùn)厚，家長素質(zhì)高，早教意識強(qiáng)，加之中、小、幼學(xué)校均為省、市級示范學(xué)校，學(xué)生從小就受到良好的早期教育，他們的動口表達(dá)、動手操作、合作、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。因此，他們在學(xué)習(xí)新知識之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，數(shù)學(xué)課中的許多知識在沒學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學(xué)生知識起點(diǎn)，了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。
（一）引入
師：小朋友們，在森林里，有一位警長，它既聰明又勇敢，抓住了一個又一個的壞蛋，得到了動物們的尊敬，你們知道它是誰嗎？
生：黑貓警長�。◣煶鍪菊n件）
師：其實(shí)，黑貓警長的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來的，你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎？
生：想！
師（面對大屏幕中的黑貓警長）：黑貓警長，我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng)，可以嗎？
課件（黑貓警長）：想學(xué)知識，當(dāng)然好啊，就先從“涂一涂”開始吧。
師：每人桌上都有一張紙，請拿出這張紙，（稍等）請你選擇一個或兩個圖案用不同顏色的水彩筆描出來。
生開始描圖案。
師：誰愿意展示你的作品？你想跟大家說什么？
生1：我描出的圖案象輪船。
生2：我描出的圖案象火箭。
師：說說你在描的時候有什么感覺？
生：很光滑的、平平的……
師：在這些圖案中，有你認(rèn)識的圖形嗎？
生匯報(bào)：正方形、長方形、三角形……
師：哇！你們已經(jīng)認(rèn)識了這么多圖形，真是不錯。這節(jié)課我們要與這些圖形交個朋友。（板書：認(rèn)識圖形）
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1、說一說
師：今天，我們也都帶來了這些玩具（將正方體、長方體、圓柱體及三棱柱實(shí)物粘在黑板上），請舉起其中一個玩具，向大家說說是什么形狀的，誰先來？
生1：我?guī)淼耐婢呤情L方體的。
生2：我?guī)淼耐婢呤钦襟w的。
生3：我?guī)淼耐婢呤菆A柱體的。
生4：我?guī)淼耐婢呤侨庵摹?/p>
師：你連三棱柱也認(rèn)識了，真是了不起。
2、比一比
師：你認(rèn)為這些玩具有什么不同嗎？
生1：我認(rèn)為它們的大小不同。
生2：我認(rèn)為它們的顏色不同。
生3：我認(rèn)為它們的形狀不同。
生4：我認(rèn)為它們的高矮也不同。
……
師：你們真不錯。
3、摸一摸
師：請摸一摸這些玩具的表面，說說你在摸時的感覺。
（生摸玩具）
師：有什么感覺？想說說嗎？
生1：冷冰冰的。
生2：很光滑的。
生3：彎彎的。
生4：平平的。
師拿起圓柱體和正方體：對呀！象這樣彎曲的面，數(shù)學(xué)上稱它曲面，平平的面，稱為平面。
4、描一描
�。◣熡帜闷鹨粡埣垼喝绻堰@個平面形狀、大小都不變地畫到紙上去，你們有什么好辦法？
�。ㄉ娜诵〗M討論）
小組匯報(bào)：
組1：可以把這個面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈。
組2：可以把這個面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈。
組3：可以把這個面貼在紙上，然后用筆在它的四個角上點(diǎn)一點(diǎn)，再把四個點(diǎn)連起來。
組4：如果有墨水的話，可以在這個面上沾些墨水，再在紙上摁一下。
師：這也是個好辦法，就象老師在你們的成長記錄卡中敲圖章那樣，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。
師：請你選擇自己喜歡的一種方法，挑選自己喜歡的一個平面，把它描在紙上。
生開始動手描一描。
5、貼一貼
師：畫完的小朋友可以貼到黑板上，不過，在貼之前要先想一想，你畫的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里。
�。ú糠謱W(xué)生到黑板上貼）
6、判一判
師：你認(rèn)為他們有沒有貼錯地方的？
生判斷、說理、糾正。
7、評一評
師：你認(rèn)為哪些圖形畫得比較美觀，比較相象？
生評論
采訪畫得美觀的同學(xué)，叫他傳授畫時的技巧。
師評價(jià)：其實(shí)大家畫得都不錯，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的。
師：這是老師用尺畫的，應(yīng)該貼在哪里？誰幫我貼貼？
生貼師事先剪好的三角形、長方形、正方形及圓。
師：當(dāng)然，還有很多畫法，這是老師用電腦畫的（課件展示）。
師（面朝大屏幕）：黑貓警長，我們學(xué)得怎么樣？
黑貓警長（課件）：你們學(xué)得棒極了！今天，小人村村長邀請我去做客，你們也隨我一起去看看吧。
（三）應(yīng)用
1、認(rèn)一認(rèn)
師：在去小人村的路上，黑貓警長發(fā)現(xiàn)了兩件令它奇怪的事，第一件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形狀是三角形、長方形、正方形和圓形的，（課件演示）奇怪吧？
生：奇怪。
第二件是在路邊它看到了一些從未看到過的東西（課件演示：各種形狀的交通標(biāo)志牌），奇怪吧？
生：不奇怪。
師：為什么？
生：這些是交通標(biāo)志牌，在馬路上看到過的。
師：這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的？表示什么意思？
生1：我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的，它表示要走天橋。
師：真不錯。
生2：第三個交通標(biāo)志我看到過的，表示要走人行道。
師：不錯，它是什么形狀的呢？
生2：它也是正方形的。
生3：上面的標(biāo)志是長方形的，說明這里是小人村的“清河大橋”。
師：你真是不錯。
生4：左邊第一個是三角形的，它表示要注意紅綠燈。
師：好！第二個標(biāo)志誰知道嗎？
生5：它是圓形的，好象表示這條路上不能開車。
師：你怎么知道的？
生5：有一次聽爸爸在車上說起過。
師：聽過看過能記牢，值得我們學(xué)習(xí)。是啊，這個標(biāo)志表示禁止通行。
生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個白色的長方形。
師：你真仔細(xì)！
2、舉一舉
師：生活中，還有哪些物體的面是這些形狀的？
生1：黑板的面是長方形的。
生2：鉛筆的這個面是圓形的。
……
3、猜一猜
師：黑貓警長剛到村長家門口，村長就說，“黑貓警長，真是不好意思，我鄰居家的電視機(jī)被偷了，現(xiàn)有四個穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪個？你就幫我們抓住這個小偷吧�！�
師：小朋友們，你們想抓住這個小偷嗎？
生齊聲：想！
師：到了鄰居家，黑貓警長在客廳門口看到四個鞋印，但由于沒保護(hù)好現(xiàn)場，鞋印都被污水蓋住了，只露出一部分，你能幫警長來分析一下嗎？
課件依次出示：四個大部分被污水蓋住的鞋印。
生1：我認(rèn)為第一個是圓形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质怯悬c(diǎn)彎曲的。
師：你們同意嗎？
生：同意！
師：很好！
生2：我認(rèn)為第二個是三角形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质呛芗獾摹?/p>
生3：我認(rèn)為第三個是長方形的。
生4：我認(rèn)為第三個是正方形的。
師：到底是什么形狀的呢？
生討論后匯報(bào)：都有可能。
師課件演示。
師：這個可能是什么形狀的鞋印呢？
生思考后：應(yīng)該是個長方形。
師：根據(jù)這些線索能確定誰是小偷嗎？
生：不能
師：怎么辦？
生：繼續(xù)尋找線索。
師：仔細(xì)的警長慢慢走入客廳，到了電視柜邊，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個面？（上面）
課件演示：電視柜上面的角上有小半個圓。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生經(jīng)分析，確定圓形鞋底的是小偷。
4、選一選
師：小偷見案子被破，撒腿就跑。怎么辦？（課件演示）
生：追！
師：警長追出門口，看到有四輛汽車。
課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車。
師：請你幫它選擇一輛。
生選擇并說說理由。（略）
師小結(jié)：為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢？到了高年級我們就會學(xué)到，如果你很想知道，可以在課外去查有關(guān)資料，也可以請教家長。
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師：你有什么收獲嗎？學(xué)得快樂嗎？對課對老師還有什么要求或建議嗎？
六、教學(xué)反思
反思整個教學(xué)過程 ，可謂有得也有失，具體如下：
1、從學(xué)生已有的知識出發(fā)展開教學(xué)。
長方形、正方形、三角形以及圓，對一年級學(xué)生來說，到底認(rèn)識了多少呢？認(rèn)識了，有點(diǎn)認(rèn)識，還是不認(rèn)識？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，我經(jīng)過了兩次不同的試教。第一次，按學(xué)生還不認(rèn)識這些圖形進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果在認(rèn)識圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計(jì)不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來制造課的亮點(diǎn)（預(yù)計(jì)他們在取名字時會出現(xiàn)百花齊放的場面），以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，誰知他們都輕而易舉說出名來，而且說出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點(diǎn)頓失光彩。當(dāng)時我馬上追問了一句：你們是怎么知道的？學(xué)生們自豪地說：“我們早就知道了”。冷靜分析后，其實(shí)原因在我，在我不了解學(xué)生的知識起點(diǎn)，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。于是，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，調(diào)查我所教的兩個班111名學(xué)生，看看他們到底有幾人認(rèn)識了這些圖形，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中，111人都能叫出這些圖形的名字，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這些圖形了，有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識這些圖形了，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形“取取名”了，可以將重點(diǎn)放在如何把知識與生活緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上提高一個層次展開教學(xué)。
就這樣，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識”了上述圖形入手，展開教學(xué)，收到了不錯的效果。
2、從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)展開教學(xué)。
魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣�？鬃右苍疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。”只要讓學(xué)生“樂之”，學(xué)習(xí)效果一定明顯。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我引入了他們所熟悉、喜愛、樂見的卡通人物——“黑貓警長”來創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，特別是讓他們幫助“警長”破案，這些對激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效。當(dāng)遇到疑問時，大家運(yùn)用圖形知識仔細(xì)分析，尋找線索，排除一個個可疑對象，直至最后抓到小偷。整個破案的過程，既是鞏固知識的過程，又是嘗試成功的過程。在小結(jié)時，有的學(xué)生說：“想不到這些圖形有這么大的用場，還可以破案�！闭n后，還有很多學(xué)生圍著老師說：“這節(jié)課真是有趣�！�
3、借助多媒體計(jì)算機(jī)演示，使教學(xué)更貼近學(xué)生。
在整個教學(xué)過程 中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套、簡單又實(shí)用的課件，實(shí)現(xiàn)了人（師、生）機(jī)（黑貓警長）對話，通過幾句簡單的人機(jī)對話引發(fā)學(xué)生探究的興趣。還把各種交通標(biāo)志牌，破案情節(jié)中的各種腳印、汽車以及四個案發(fā)時到過現(xiàn)場的人的圖片（GIF文件）通過電腦搬到教室的大屏幕上，使教學(xué)更貼近學(xué)生。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了孩子思維的火花。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印，讓學(xué)生猜測可能是什么形狀的圖形，學(xué)生們想像豐富，得出五花八門的結(jié)果。這些猜測有助于學(xué)生觀察、分析能力的發(fā)展。通過多媒體動畫的演示驗(yàn)證學(xué)生的猜測，又使學(xué)生從中體會到：要正確猜測形狀，就必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式，提高學(xué)習(xí)的專注力。同時，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，融化了知識的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、輕松，更有收獲、值得回味。
4、營造平等和諧的師生關(guān)系。
《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營造平等和諧的師生關(guān)系。在本節(jié)課中，教師力爭與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起，傾聽他們的討論或參與他們的討論。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴，成了學(xué)生的朋友后，在與學(xué)生一起探究知識時，學(xué)生便無拘無束，敢于大膽地說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5、需進(jìn)一步研究的問題
�。�1）關(guān)于起點(diǎn)。在引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生涂一涂時，沒有預(yù)計(jì)到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時間那么長。以致影響了整堂課的時間，因此，對學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識起點(diǎn)的研究，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸方面。
�。�2）關(guān)于傾聽。能傾聽同學(xué)的發(fā)言，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會傾聽，有利于提高自己，達(dá)到取長補(bǔ)短之目的。幾次試教下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望極強(qiáng)，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他（她），場面是熱鬧之至。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差，同學(xué)在回答問題或表達(dá)觀點(diǎn)的時候，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁、不經(jīng)意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現(xiàn)象，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學(xué)回答問題時，卻忙著管自己，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣。
因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺、主動傾聽的習(xí)慣，是值得每位新課程老師研究的。
七、教案點(diǎn)評
本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
以兒童喜歡的卡通英雄——黑貓警長引入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與黑貓警長一起學(xué)習(xí)知識。實(shí)踐表明，學(xué)生對情境中的問題很感興趣，思維活躍，情緒高漲，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，師生間交流平等、和諧，課堂氣氛活躍。
2、主體參與，探索新知。
新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性。基于此，本課以學(xué)生玩帶來的玩具展開教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性地使用了教材，通過說一說、比一比、摸一摸、描一描、貼一貼、判一判、評一評等系列活動讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在活動中增強(qiáng)了自主意識，從而主動地探索新知。
3、聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是比較抽象的，如果不是把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了認(rèn)一認(rèn)、舉一舉、猜一猜的活動，把數(shù)學(xué)知識與生活緊緊聯(lián)系起來，學(xué)生在解決生活問題的同時，也鞏固了數(shù)學(xué)知識。通過這系列活動，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學(xué)重﹑難點(diǎn):
1.初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。
問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的'面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1.請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2.摸--感知"長方體"。
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
（2）匯報(bào)：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
�。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三.形成表象，初步建立空間觀念。
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.
C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.
四:分組活動,體驗(yàn)特征.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
五:小結(jié)
今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2.使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實(shí)踐能力。
3.使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、各種形狀的物體。
2、圖形卡片。
3、課件
教學(xué)過程：
（上課前，教師將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組由4名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。）
1.創(chuàng)設(shè)情景
師：今天，小兔子想跟來考考大家，他說把你認(rèn)為形狀相同或相似的物品放在一起嗎？比一比，哪個小組分得最快，四人小組合作得最好！現(xiàn)在請四人小組一起來試試看！
2. 教學(xué)互動活動設(shè)計(jì)
活動一
師：你們是怎樣分的？
生：我們把這些物品分成四組，一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
師：跟他一樣分的同學(xué)舉手。
師：那么摸摸看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：你最喜歡哪一種圖形呢？
生：乒乓球。
師：我們把像乒乓球這樣形狀的物品叫做球。大家把球拿出來，摸摸看球的形狀是怎么樣的？
生：球的形狀是圓圓的。
師： 放在桌面上輕輕推一推，它能滾動嗎？
生：能。
師：球畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。把球放回盒子里。
師：現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢？
生：長方形。
師：這個圖形是立體的，所以這個叫長方體。請大家從盒子里拿出長方體。摸摸看長方體的形狀是怎么樣的？
生1：長長方方的。
生2：這里又是尖尖的。
師：大家摸摸看，它的表面是怎么樣的？
生：平平的。
師：我們知道了長方體是長長的，方方的，這里尖尖的，表面平平的。長方體畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。
師：長方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？自己試試看。
生：不能。
師：現(xiàn)在請大家把長方體放回盒子里。這個是什么圖形呢？
生：長方體。
師：你還喜歡哪些圖形呢？
生：圓柱。
師：大家把圓柱拿出來，摸摸看，它的形狀又是怎樣的呢？
生1：圓柱直直的。
生2：圓柱上下一樣粗。
生3：兩頭圓圓的，平平的。
師：圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓的，平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的，同學(xué)們來看看。
師：圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢？
生：如果圓柱躺在桌面上就能滾動，立在桌面上就不能了。
師：同學(xué)們真會開動腦筋！請大家把圓柱放回盒子里。
�。贸鰞蓚�粗細(xì)不同的圓柱）
師：這兩個是不是都是圓柱？大家看看它符不符合圓柱的條件？
�。ǜ魃卮鸩灰唬�
師：像這樣的物體不管是粗還是細(xì)，都是圓柱。
師：你還喜歡哪一個圖形呢？
生：正方體。
師：請同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來，摸摸看它的形狀又是怎樣的？
生1：正方體是四四方方的
生2：表面都是正方形。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 即封閉的)
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發(fā)展：
1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3.練習(xí)一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
獨(dú)立完成 ，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結(jié)果
四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么?
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點(diǎn)?
你有什么想問的?
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇11
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課這部分的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)幾何教學(xué)的起始階段，重在促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下兩個方面：
1.重視學(xué)生對圖形特征的掌握。
教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的特征，加深學(xué)生對圖形的印象，并能利用所掌握的圖形特征解決實(shí)際問題。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
教學(xué)中，把長方形和正方形的特征作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決與長方形和正方形有關(guān)的問題，發(fā)展綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的幾何圖形。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了很多圖形。請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？哪些平面圖形？哪些角？
學(xué)生互相交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：我們學(xué)習(xí)過的立體圖形有長方體、正方體、圓柱和球。
生2：我們學(xué)習(xí)過的平面圖形有長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
生3：我們學(xué)習(xí)過的角有銳角、直角和鈍角。
2.動手操作，感知三種角的大小。
師：請同學(xué)們拿出一張紙，在這張紙上折出一個直角。
學(xué)生獨(dú)立動手操作。
師：你還能用這張紙折出銳角和鈍角嗎？請大家來試一試吧。
學(xué)生兩人一組，一人折銳角，一人折鈍角，并分別用三角尺進(jìn)行驗(yàn)證，然后匯報(bào)。
集體總結(jié)：
(1)直角等于90°。
(2)銳角比直角小。
(3)鈍角比直角大。
3.復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。
(1)出示圖形：
(2)學(xué)生獨(dú)立判斷：哪個圖形是長方形？哪個圖形是正方形？
(3)學(xué)生互相交流后匯報(bào)。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說清自己判斷的理由。
(4)集體總結(jié)：
長方形的特征：兩組對邊分別相等，且四個角都是直角的四邊形。
正方形的特征：四個角都是直角，且四條邊都相等的四邊形。
4.復(fù)習(xí)從不同角度觀察物體。
(1)出示物體：
(2)引導(dǎo)學(xué)生分組從不同角度進(jìn)行觀察，然后交流匯報(bào)自己觀察到的結(jié)果。
(3)組織幾名學(xué)生站在不同角度進(jìn)行觀察，然后驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
(4)集體總結(jié)：
站在不同角度觀察同一個長方體，可以看到的面的個數(shù)一般不同；最多能看到三個面，最少能看到一個面，而且角度不同，看到的面的形狀也可能不同。
設(shè)計(jì)意圖：對幾何圖形的相關(guān)知識進(jìn)行回顧，并結(jié)合有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在回顧與交流的過程中重新構(gòu)建知識體系，在有效地鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生整理知識的能力。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇12
一、說教材
1、教材的地位和作用
《認(rèn)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識為支撐點(diǎn)，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識點(diǎn)上通過遷移，讓學(xué)生認(rèn)識五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
�。�2）參與對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
�。�3）在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。
難點(diǎn)：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。
4、教具準(zhǔn)備
小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：
�。�1）、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等
（2）、多媒體課件
二、說教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)時，我采用情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動教學(xué)、合作討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識五邊形、六邊形，從而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。
學(xué)法：教學(xué)本課時，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。
三、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)活動，主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 （2-3分鐘）
新課開始，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友！今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國去玩,學(xué)生通過觀察，說出已經(jīng)認(rèn)識了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動有趣的情景中，鞏固舊知。
（二）、操作觀察探索新知
1、認(rèn)識四邊形 （10分鐘）
出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀察長方形和正方形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的過程，享受成功的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生及時鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對四邊形的理解。
2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）
在學(xué)生認(rèn)識了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過合作、交流、分享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今天我們認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。
接著讓學(xué)生思考：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？
通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。
（三）、動手操作、鞏固新知（15分鐘）
《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個不同層次的練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來鞏固新知，深化思維。
（四）、交流深化拓展延伸（2分鐘）
數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
本課的教學(xué)活動，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)設(shè)情景、比賽、動手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作交流的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷了知識的再創(chuàng)造過程，認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，體會了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求：
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備： 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
教學(xué)過程 ：
一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]
二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。 [通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。) [通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]
2. 記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。 [通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。]
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動，體驗(yàn)特征
1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。 [通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇14
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識梯形，感知梯形的基本特征。
2.發(fā)現(xiàn)環(huán)境中與梯形相似的物體，尋找生活中的梯形。
3.能按活動規(guī)則獨(dú)立進(jìn)行操作，大膽講述操作結(jié)果。
活動重點(diǎn)：
知道梯形的基本特征，能在眾多圖形中找到梯形。
活動難點(diǎn)：
能夠較完整的表達(dá)自己的操作結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識長方形，知道長方形的基本特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：圖形寶寶(長方形，正方形，圓形，三角形)房子圖一張，機(jī)器人圖一張，生活中含有梯形元素的圖片若干。
學(xué)具：找梯形。不同形狀圖片、記錄單、筆;給梯形涂色：畫有梯形和其他圖形的操作單、彩筆;送梯形回家。營造綠地場景，散放在草地上各種圖形若干(梯形較多)貼有圖形標(biāo)記的框子4個。生活中的梯形：操作記錄單上有梯形的物品和不是提梯形的物品圖片，彩筆。
活動過程：
一、開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識長方形，正方形，圓形，三角形。
教師：小朋友，請你們看這是什么？(請柬)對了！圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室)。
2.通過尋找，復(fù)習(xí)鞏固對長方形，正方形，圓形，三角形的認(rèn)識，并引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱。
教師：請你們說一說自己的位置上都是什么圖形？
二、基本部分：梯形在哪里
1.觀察圖片中房子所組成的圖形，比較梯形和正方形的外形特征。
�、購�(fù)習(xí)正方形教師出示房子圖片：這是什么？房子的身體是什么形狀的？它有幾條邊？幾個角？
②認(rèn)識梯形教師：房頂是什么形狀的？它有幾條邊？幾個角？這個圖形和正方形一樣嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察比較后回答。
③教師小結(jié)：梯形和正方形都有四條邊，四個角;都有兩條邊是平平的。正方形四條邊是一樣長的，梯形的四條邊不一樣長。像這樣：有四條邊，四個角，并且一條邊短，一條邊長，兩條邊是平平的圖形，名字叫梯形。
2.找一找梯形梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：(教師演示)這樣還是不是梯形？
小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
�、俳處煶鍪径喾N梯形，引導(dǎo)幼兒找出梯形。(PPT)教師："這些圖形中哪些是梯形？你從哪里看出來的？"幼兒嘗試找出梯形，并說出梯形的基本特征。
�、诮處煶鍪緳C(jī)器人，找出機(jī)器人身體上的梯形。(圖片)教師：圖形寶寶變變變，變到機(jī)器人身上了，請你們找一找，機(jī)器人身上哪里有梯形？并把它拿下來。
�、蹖ふ疑钪信c梯形相似的圖形，鞏固對梯形特征的認(rèn)識。
教師：想一想，找一找生活中哪些東西像梯形？(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由回答)教師：仔細(xì)看看，這些圖形像不像梯形？教師出示梯子、臺燈(底座)等圖片，進(jìn)一步鞏固對梯形特征的認(rèn)識。
3.小組操作，進(jìn)一步鞏固對提醒的認(rèn)識。
�、俳榻B小組活動。
找梯形：請小朋友把藏在框子里的梯形寶寶找出來，貼在記錄單上并在記錄單上用喜歡的方式記下找到了幾個梯形寶寶。
給梯形涂色：你看到方框里藏著的梯形了嗎？給他們圖上自己喜歡的顏色，最后數(shù)一數(shù)方框里一共有幾個梯形，用喜歡的方式記錄下來。
送梯形回家：請小朋友把在草地上玩耍的圖形寶寶找出來送回家。(梯形居多)生活中的梯形：請小朋友找一找生活中哪些物體是梯形的并在括號里打"√"。
�、谟變翰僮鳎處熤笇�(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒給梯形涂色，并點(diǎn)數(shù)梯形。
三、結(jié)束部分：分享交流
1.交流操作結(jié)果。
教師：誰來說一說，你今天在哪里找到了幾個梯形寶寶。
(幼兒介紹操作結(jié)果)
2.教師小結(jié)：今天小朋友們在圖形王國里認(rèn)識了梯形，找到了許多梯形寶寶，你們太棒了，希望圖形王國的國王再邀請我們中班的小朋友來做客，尋找其他的圖形寶寶。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)第一冊《認(rèn)識圖形》。
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
�、弁ㄟ^數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新意識。
�、苁箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會辯認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過程
一、設(shè)景與激趣
1.設(shè)景。
師：（出示課件，帶音樂的機(jī)器人）瞧，誰來了？
生：機(jī)器人小叮當(dāng)。
師：對，機(jī)器人小叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給同學(xué)們帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？
生：想�。▽W(xué)生很好奇地觀察禮物）
師：趕快打開看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2.激趣。
師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評：用學(xué)生喜歡、熟悉的機(jī)器人發(fā)禮物的情境來開課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又在無形中布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動與交流
1.分一分，按要求分組活動。
師：誰能說說你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
�。ǔ鍪菊n件：動畫球，魔方……）
師：請看大屏幕。這是小叮當(dāng)留給自己的一份禮物，它想請大家?guī)退粋�忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：
西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的'精神和與人合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式：
分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎？
1。認(rèn)一認(rèn)
出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（課件出示）
2。選物體
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3。初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 貼一貼）
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字？
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、 用釘子板圍。
2、 用小棒擺。
今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧�。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚�
1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。
師：剛才我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎？（有）
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準(zhǔn)備的幾個實(shí)物課件）
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）
4、認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）
小朋友，看！這是什么？（交通標(biāo)志）這些交通標(biāo)志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）
其他學(xué)生設(shè)計(jì)得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！
今天，我們每個同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師，只要大家努力學(xué)習(xí)，長大后，一定會成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀！
幼兒園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案 篇17
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級（上冊）P32－P33“認(rèn)識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評價(jià)方式上，盡量改變只有教師去評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個民主的地位。評價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P32－P33
教學(xué)目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件；6盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機(jī)器人！
師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！
［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
�。�1）、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）
（2）、匯報(bào)
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學(xué)生匯報(bào)：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
�。墼u：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)�好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么取名？（邊問邊板書）
學(xué)生說明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個球（放進(jìn)盒里）；
（2）、請你高高舉起一個正方體；
（3）、請你拿起一個圓柱；
（4）、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。
生匯報(bào)
師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？
指名學(xué)生數(shù)
長方體有6個平平的面。
我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報(bào)
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有6個平平的面——我是數(shù)出來的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細(xì)）。
師：長方體6個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）
生：不一樣
師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。
�。墼u：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
（1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
�。�2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
�。�3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
�。�4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
�。�1）、游戲
�、俪樯蟻砻蟠永锏奈矬w，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
�、谟衫蠋煯�(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。
�。�2）數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓�，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）
（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
�。ù詈煤髮W(xué)生匯報(bào)，評出最好的給予獎勵）
�。墼u：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。
六、總結(jié)
師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？
［評：采用多種形式的評價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。