小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案（精選13篇）
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開(kāi)始融化。
2.冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察。
難點(diǎn)：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？
2.揭示課題：冰融化了（板書(shū)）
二、科學(xué)探索：觀察冰融化成水（預(yù)設(shè)18分鐘）
[材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1.吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）
（1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會(huì)開(kāi)始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位學(xué)生體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰融化）
（2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。
（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
（4）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。
[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)10分鐘）
（1）討論：你知道冰融化成水的過(guò)程中有哪些變化？我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？
（2）教師出示實(shí)驗(yàn)材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
（3）提問(wèn)：怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
（4）教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實(shí)驗(yàn)方法。
提示：
a.用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào),再把試管放入有熱水的燒杯里。
b.冰在融化過(guò)程中用眼睛觀察,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號(hào)。
d.討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）
[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]
1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會(huì)融化成水？（預(yù)設(shè)：吸收熱量）
（板書(shū)：吸收熱量）
（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）
（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）
（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）
（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）
（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變小）
2.學(xué)生補(bǔ)充。
3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？
（預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒(méi)有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒(méi)有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）
（板書(shū)：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）
5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預(yù)設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……）
6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書(shū)：互相轉(zhuǎn)化熱量）
四、課后拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）
你們喜歡吃冰激凌嗎？
我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更塊一些？”應(yīng)該怎么做？需要注意什么問(wèn)題？
請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實(shí)驗(yàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4.冰融化了吸收熱量
冰 固態(tài)
水 液態(tài) 互相轉(zhuǎn)化 熱量
水蒸氣 氣態(tài)
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇2
第一課時(shí)
一、教材分析
（一）、教材基本情況：課文寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們挑水、愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者通過(guò)回憶孩提時(shí)洗澡的快樂(lè)，突出了水的無(wú)比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“ 舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。當(dāng)然，本著多元解讀的角度，母愛(ài)、苦樂(lè)交織的生活、樂(lè)觀生活態(tài)度也可以成為個(gè)人體會(huì)。
（二）、目標(biāo)設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文，此目標(biāo)應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，不論哪個(gè)年段，哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng)，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法，《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)。這既是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫(xiě)意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時(shí)，文章又是以“珍貴”為中心展開(kāi)描寫(xiě)的，洗澡的快樂(lè)，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然，三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點(diǎn)詞句，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)“品味”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生體會(huì)水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）、教學(xué)理念：改變知識(shí)系統(tǒng)核心的課堂，建構(gòu)以語(yǔ)文能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說(shuō)”的形式體會(huì)文本、訓(xùn)練朗讀。品味與述說(shuō)不僅作為學(xué)習(xí)本課的形式手段，更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外，使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行閱讀，從而能夠自覺(jué)地將方法遷移運(yùn)用到課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀，形成能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是文道結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。讀“樂(lè)”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學(xué)語(yǔ)文，大膽取舍，1自然段學(xué)方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，引導(dǎo)學(xué)生 “品味”文本，“述說(shuō)”語(yǔ)言，從而有感情地朗讀課文，同時(shí)隨文學(xué)習(xí)生字。
（二）、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句對(duì)課文兩次洗澡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟作者以有水之樂(lè)反襯缺水之苦的寫(xiě)作方法。
（三）、從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)到水的珍貴，教育學(xué)生要珍惜水資源。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)“品味”、“述說(shuō)”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟水的珍貴。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對(duì)課文有初步印象，了解大意。
（二）、教師制作多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、課前交流，享受語(yǔ)文。
1、師生認(rèn)識(shí)、聊天。
2、品味詩(shī)句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)；山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……
3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準(zhǔn)備好了嗎？
【課前以水相關(guān)古詩(shī)讓學(xué)生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時(shí)讓學(xué)生嘗試品味文字、享受語(yǔ)文。】
（二）、導(dǎo)入新課，整體感知“珍貴”。
1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能在課題前面加上一個(gè)最能概括文章內(nèi)容的詞？（ ）的水。
2、文中有一個(gè)生詞 “水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說(shuō)作用、寫(xiě)生字“儲(chǔ)”。
【借助預(yù)習(xí)，以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。】
（三）、親臨“挑水”現(xiàn)場(chǎng)，品味顯而易見(jiàn)的“珍貴”。
1、為什么建水窖呢？（缺水）。文章開(kāi)篇就提到我出生在一個(gè)缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過(guò)數(shù)量詞品味語(yǔ)段、板書(shū)“抓住詞句”）
2、假如這是一場(chǎng)電影，透過(guò)鏡頭，我看到了遙遠(yuǎn)的路、曲折的路，你看到了什么長(zhǎng)場(chǎng)面？生交流。
3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個(gè)人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來(lái)到了挑水現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)問(wèn)你在干什么？你想說(shuō)什么？（水，成了村子里最珍貴的東西。）（注意逗號(hào)的強(qiáng)調(diào)作用，融入其中品味語(yǔ)段，板書(shū)“融入其中”）。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。
4、我們不再是朗讀了，而是述說(shuō)我們的挑水生活。（板書(shū)述說(shuō)）
5、用這樣的方法，述說(shuō)文章第一自然段。
【第一自然段的學(xué)習(xí)以電影鏡頭的方式呈現(xiàn)，牢牢抓住數(shù)量詞品味語(yǔ)段，由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行角色置換，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕?，我即是“我” ，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴。】
（四）、圍繞“水窖” ，品味藏于樂(lè)中的“珍貴”。
1、學(xué)法小結(jié)：抓住詞句是為品，融入其中才有味。
2、運(yùn)用學(xué)法同桌合作品味雨浴場(chǎng)景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。）
【總結(jié)學(xué)法，同桌合作學(xué)習(xí)，熟悉品位之法。同時(shí)對(duì)第二自然段進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場(chǎng)面，而大人們洗澡的場(chǎng)面則留待第二課時(shí)。】
3、我們還會(huì)在何時(shí)洗澡呢？體會(huì)“勺”，水的珍貴。
4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導(dǎo)難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。”）
5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。
6、品味、述說(shuō)“勺浴”。
（1）自由品味。
（1）滑的解釋，體會(huì)快。
（2）文中卻是“緩緩地滑過(guò)”，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受？生交流。
（3）讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細(xì)細(xì)品味母親的一勺水吧！
（4）讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言述說(shuō)這一勺水吧！
（5）省略號(hào)，你感受到什么？停留享受、繼續(xù)滑動(dòng)……
（6）那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動(dòng)吧，我們繼續(xù)述說(shuō)著。此時(shí)的述說(shuō)與之前的緩緩地滑動(dòng)有什么不一樣？
（7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”體會(huì)水的珍貴。
7、小結(jié)：用一個(gè)詞形容勺浴。
【抓住“勺浴”展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)。“滑過(guò)”的處理，有矛盾解讀、有品重點(diǎn)詞句，有詩(shī)歌述說(shuō)，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服。“勺浴”的處理可以分成三個(gè)大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快”，既要扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，也要滲透一種扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進(jìn)行品味。三是述說(shuō)，以詩(shī)一般的語(yǔ)言述說(shuō)，抓住省略號(hào)述說(shuō)。】
（五）、結(jié)合板書(shū)，品味“苦樂(lè)”之“道”。
1、回顧兩次洗澡：通過(guò)板書(shū)，雨浴對(duì)我們意味著（ ）、勺浴對(duì)我們意味著（ ）。
2、出示句子：這樣的日子像過(guò)節(jié)一樣，讀“過(guò)節(jié)”。
3、不過(guò)，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？（炎熱、干燥，是苦）
4、是啊，文章把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之樂(lè)，更反襯出了缺水之（ 苦 ）。
【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。同時(shí)鼓勵(lì)多元解讀，品味苦樂(lè)。】
5、文中還有許多地方值得細(xì)細(xì)品味：如大人們雨中洗澡、風(fēng)干的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說(shuō)成餓……留待下節(jié)課咱們?cè)偃テ肺丁⑹稣f(shuō)。
【課內(nèi)得法，課外運(yùn)用，讓品味由一種方法，成為一種能力，一種習(xí)慣，這也是我的語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求。】
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) ：幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知油和水混合在一起后出現(xiàn)的分離現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，懂得油和水的比重不同，能用正確的方式記錄下來(lái)；
2、幼兒能正確地操作實(shí)驗(yàn)，并明白其中的科學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水、花生油、毛巾、攪棒、瓷碟子、抹布，白板筆、貼有黃藍(lán)兩種標(biāo)記的透明杯子若干、
2、實(shí)驗(yàn)記錄單、記錄筆、
活動(dòng)過(guò)程
一、魔術(shù)導(dǎo)入。
觀看魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：小朋友們，今天老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)，一定要睜大眼睛仔細(xì)看哦！
首先拿出了瓷碟子，老師用一支“神奇的筆”在碟子上作畫(huà)，老師邊作畫(huà)邊說(shuō)（小小黑豆水中游，細(xì)長(zhǎng)尾巴圓圓頭）幼兒猜出什么。教師繼續(xù)添畫(huà)兩到三個(gè)蝌蚪。畫(huà)好后往碟子中倒水，小蝌蚪從碟子中分離漂游起來(lái)。小朋友們想不想知道小蝌蚪為什么會(huì)從水中漂游起來(lái)呢？老師帶著小朋友一起去揭秘吧！
二、實(shí)驗(yàn)操作。
一、出示實(shí)驗(yàn)材料和教具，幼兒大膽猜測(cè)。
1、出示水和油，幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和猜測(cè)之后，從顏色和氣味中得出結(jié)論：
水是無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)的液體。
油是有色、有味、流動(dòng)的液體。
2、出示油和水，讓幼兒自由猜想。如果把這兩種流動(dòng)的液體混合在一起后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，油在水的什么位置？教師出示教具，幼兒大膽猜測(cè)，教師記錄幼兒猜測(cè)結(jié)果。
油在水面上 油在水的下面 油在水的中間
（二）、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)。
1、教師介紹操作材料，提出操作要求。
（貼有藍(lán)色標(biāo)記的杯中盛有水，貼有黃色標(biāo)記的杯中盛有油）
教師邊操作邊講要求：
（1）、在貼有藍(lán)色標(biāo)記的透明水杯中加入油。
（2）、用小木棒使勁的攪拌，在停止后仔細(xì)觀察現(xiàn)象。
（3）、如果不小心把油滴到操作盤(pán)上或不小心打翻操作材料，請(qǐng)用桌上的抹布擦干凈。
2、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
（幼兒通過(guò)操作后，發(fā)現(xiàn)油在水的上面）。
3、教師小結(jié)：通過(guò)操作后，我們發(fā)現(xiàn)把油加入水后，油在水的上面。
（三）、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，展示記錄結(jié)果。
剛才我們是給水中加入油，這次我們又進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，給油中加入水，攪拌后再仔細(xì)觀察油在水的什么位置？這次我們要用記錄單記錄下來(lái)。
1、教幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)記錄單，講清記錄規(guī)則。
（藍(lán)色代表是水，黃色代表油，實(shí)驗(yàn)后仔細(xì)觀察，看油在水的什么位置，并在圖上用√標(biāo)記出來(lái)。
2、幼兒自主操作，教師指導(dǎo)。
3、展示記錄結(jié)果并小結(jié)。
教師小結(jié)：因?yàn)橛秃退谋戎夭煌Ｓ捅人p，所以不論往油里倒水還是往水里倒油，油都是浮在水上面，水在油的下面。
附實(shí)驗(yàn)記錄單：
4、揭密：這下小朋友知道了為什么老師畫(huà)的小蝌蚪會(huì)在水面上漂游起來(lái)。因?yàn)槔蠋熯@支“神奇的筆”是白板筆。（白板筆中含有一種剝離劑，剝離劑是一些“油乎乎”的物質(zhì)，這些“油乎乎”的剝離劑遇到水就會(huì)分離，油比水輕，所以小蝌蚪就會(huì)在水面上游起來(lái)了。）
三、拓展延伸
1、教師引導(dǎo)幼兒用蠟筆和水粉顏料作一幅“油水分離”畫(huà)，并觀察其中的奇妙之處。
2、幼兒回家后和家長(zhǎng)一起在做一做“油水分離”的實(shí)驗(yàn)，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)課孩子們表現(xiàn)太出色了，一個(gè)個(gè)通過(guò)自己的小手做了實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)中初步懂得了油和水分離的原理，科學(xué)探索是無(wú)限的，在以后的活動(dòng)中，老師會(huì)帶著大家一起來(lái)探索科學(xué)的奧秘，大家可要繼續(xù)加油哦！
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇4
我說(shuō)課的課題是《水》，下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《水》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的－篇精講課文，該單元以“ 人與自然 ”為主題展開(kāi)。
《水》這篇課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水，突出了水的無(wú)比珍貴，給我們以深刻啟迪。（中心思想）；寫(xiě)作特點(diǎn)是 緊扣中心，多角度、多層次地展開(kāi)描寫(xiě)。作者開(kāi)篇就展示了人們挑水的艱難，運(yùn)用了喝酒和喝水的比較，突出了文章的中心：水，成了村子里最珍貴的東西。接著緊扣這一中心展開(kāi)描寫(xiě)。先寫(xiě)由于雨水稀少，所以每個(gè)人都期盼下雨，并且在下雨天用窖儲(chǔ)水，在下雨天到雨水中洗一個(gè)痛快澡，體現(xiàn)了水的珍貴。繼寫(xiě)儲(chǔ)藏水窖的水更顯珍貴：母親用一把大鎖鎖住了水窖，防止小孩子隨意動(dòng)用，自然鎖住了“我們”對(duì)水的渴望；待到“我們”四兄弟像將要被曬干的狗尾巴草時(shí)，母親才打開(kāi)水窖，只打一勺水從“我們”頭頂緩緩傾注，可見(jiàn)多么珍惜；這從頭頂傾注而下的水，滑過(guò)了“我們”全身，卻又不多不少，幾乎沒(méi)有一滴水浪費(fèi)，這不只是母親技巧高超，而且更見(jiàn)她節(jié)約用水，水的珍貴不言而喻；至于末了的母親將“渴”說(shuō)成“餓”，雖然不無(wú)幽默俏皮，卻是語(yǔ)意雙關(guān)，加上母親又鎖上水窖，顯示了人們渴求水、珍惜水、水的無(wú)比珍貴。文章有概括，有詳寫(xiě)，有典型，有細(xì)節(jié)，有動(dòng)作，有語(yǔ)言，從各個(gè)方面多層次地揭示了中心，給讀者以深刻啟迪。
二、學(xué)情分析
班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、基本理念
閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造：在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課生字：窖、儲(chǔ)、鑰、匙、勺、膝；能夠正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)課文具體的語(yǔ)句，體會(huì)“水，成了村子里最珍貴的東西。”
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，學(xué)生能夠從中懂得珍惜水資源。
五、教法、學(xué)法
本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，分別為自學(xué)跟蹤和合作展示。在自學(xué)跟蹤課堂中，同學(xué)們已通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)子互學(xué)、小組群學(xué)等方式較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，而本節(jié)課主要目標(biāo)是通過(guò)各種方式方法做到三個(gè)維度的統(tǒng)一。如何更好地做到三個(gè)維度的統(tǒng)一呢？在導(dǎo)學(xué)案中，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以課文中心句：“水，成了村子里最珍貴的東西。”為切入點(diǎn)，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科想要讓每個(gè)小組的同學(xué)都在學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)的過(guò)程中高效地完成這一節(jié)課的目標(biāo)，必須的一個(gè)前提就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，只有在積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，再加上老師的方法指導(dǎo)，同學(xué)們才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。在本節(jié)課中，我采用了小組代表評(píng)價(jià)并給予小組打分的機(jī)制管理，來(lái)調(diào)動(dòng)小組的積極性和主動(dòng)性。為了促使小組的展示更加精彩，在導(dǎo)學(xué)案中，我已給予適當(dāng)?shù)胤椒ㄖ笇?dǎo)。如：在如何品析重點(diǎn)語(yǔ)段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點(diǎn)詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動(dòng)作來(lái)體會(huì)水的珍貴；聯(lián)系生活實(shí)際，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，你又有何新的感悟，從而提升同學(xué)們的情感價(jià)值觀。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇5
一、設(shè)計(jì)思想：
在日常生活中，我們觀察到，孩子對(duì)水有一種特殊的興趣，我們要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒去探究水的一些科學(xué)現(xiàn)象。“誰(shuí)是水的好朋友”這一活動(dòng)，正是引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用自己的感官去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的“溶解”現(xiàn)象，并嘗試分類，使幼兒在玩水過(guò)程中對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)某物品（糖、鹽等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的現(xiàn)象。
2、了解科學(xué)技術(shù)將水溶解現(xiàn)象運(yùn)用到生活中的情況。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的積極性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內(nèi)，外貼形象生動(dòng)的標(biāo)簽，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)簽。
2、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。
3、提供紅、藍(lán)桌各一張。
4、飲料、涼開(kāi)水、純凈水、草莓晶若干；
5、錄像“純凈水制作過(guò)程”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示裝著清水的'杯子：這個(gè)水娃娃好孤單，誰(shuí)愿做它的好朋友。
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)糖、鹽、油。水娃娃請(qǐng)我們幫忙找一找，誰(shuí)到水里不見(jiàn)了，誰(shuí)就是它的好朋友。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察這三種物品放入水中后的變化。
1、交代操作注意點(diǎn)，不要同時(shí)放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進(jìn)行試驗(yàn)，記住誰(shuí)是水的好朋友。
2、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)是水的好朋友？
3、討論：還有誰(shuí)可以做水的好朋友？
（三）擴(kuò)大嘗試范圍，并進(jìn)行分類。
1、介紹能溶入物品的名稱。
剛才，我們已幫水找到了兩個(gè)好朋友：鹽和糖，現(xiàn)在有更多的娃娃想做水的好朋友，它們是誰(shuí)？（分別介紹物品的名稱，幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物品標(biāo)簽。）
2、幼兒再次操作嘗試分類。
將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍(lán)色桌子上。
（四）了解水溶解現(xiàn)象及利用科學(xué)技術(shù)制造而成的飲料。
│純│ │涼│ │飲│
出示│凈│ │開(kāi)│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
請(qǐng)幼兒觀察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來(lái)。
1、請(qǐng)幼兒品嘗、比較。
2、討論：這三種物品有什么異同點(diǎn)？
3、看錄像“純凈水制作過(guò)程”
4、討論：飲料是怎么來(lái)的？
小結(jié)：這些都是根據(jù)水溶解的現(xiàn)象，工人叔叔運(yùn)用科學(xué)技術(shù)而制作的。 （五）自制飲料（草莓汁）
五、活動(dòng)延伸：
1、把泥沙、油這兩樣物品單獨(dú)嘗試，看看有什么變化。
2、與父母一起自制飲料。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。
4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/
師：看到這個(gè)字，想到什么？
2.作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書(shū)后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老師。
3.課文主要寫(xiě)了什么呢？你可以用課文里的一句話來(lái)概括嗎？
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書(shū)：最珍貴
（師評(píng)：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說(shuō)的話。）
4.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
（師評(píng)：讀得正確——你比他讀得更有語(yǔ)感——相信你們學(xué)完了課文，會(huì)讀得更有體會(huì)。）
5.這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。
出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺
6.作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴？
（生開(kāi)火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）
板書(shū)：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。
（一）這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
（師評(píng)：再次聽(tīng)到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。）
（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)？
1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西。”？
（如何感受水的珍貴？）
出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么？
（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）
3.把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么？
（生：一個(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……
4.再讀讀這段話，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5.（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊！
（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà)，這幅畫(huà)中，哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿健八闪舜遄永镒钫滟F的東西”？
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè)）（幸福）（舒服）（愜意）……
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無(wú)雨，天降甘露，你說(shuō)該怎樣讀？
5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀l(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè)）（幸福）（舒服）（愜意）呢？
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的感受？
8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會(huì)？我們來(lái)看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？
板書(shū)：享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè)啊！從中你還能夠體會(huì)到什么？
10，是啊，這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水這樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。
11、再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚啊！
三、小結(jié)課文
長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書(shū)：
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
（李琳 南京市優(yōu)秀青年教師，南京市力學(xué)小學(xué)副校長(zhǎng)）
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲中知道海面能夠吸水。
2、積累初步的積累和比較的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒人手一塊海棉，8個(gè)臉盆(四個(gè)裝水，四個(gè)空的)，用于測(cè)量的尺子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩玩海綿。
1、捏一捏海綿有什么感覺(jué)?把海綿放進(jìn)水里，再拿起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(海綿會(huì)吸水)擠一擠，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(水被擠出來(lái)了)
2、引導(dǎo)幼兒用海綿擠水、吸水的過(guò)程。
二、雨水接力賽
1、教師講述游戲規(guī)則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運(yùn)到對(duì)面的水桶里，當(dāng)老師響鈴時(shí)，大家停止運(yùn)雨水，比比哪一組運(yùn)的水最多。
2、幼兒分成紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)小組，貼上彩色標(biāo)記。游戲開(kāi)始，幼兒開(kāi)始用海綿運(yùn)水。
3、鈴聲響了，教師和幼兒一同來(lái)測(cè)出哪個(gè)組運(yùn)的水最多。測(cè)量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測(cè)量。
4、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)尺子上的標(biāo)記，哪個(gè)組的水面位于尺子的最高標(biāo)記，哪個(gè)組運(yùn)雨水就最多。
5、重復(fù)游戲兩次。
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)《水的接力賽》這一活動(dòng)，使孩子們通過(guò)各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能積極參與活動(dòng)，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了那么多的問(wèn)題，那么多創(chuàng)新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂(lè)趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)創(chuàng)新等，他們?cè)谳p松愉快的游戲中，把活動(dòng)的目標(biāo)完成的淋漓盡致，效果非常的不錯(cuò)。
缺點(diǎn)：活動(dòng)場(chǎng)地有點(diǎn)小，孩子們的活動(dòng)受到限制，并且在游戲玩水的時(shí)候，孩子們有點(diǎn)擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動(dòng)室有點(diǎn)臟。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇8
教學(xué)意圖：
水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國(guó)是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據(jù)孩子們對(duì)水的興趣，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《水》。讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒積極參與探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，讓幼兒了解水的特性。
2、 體驗(yàn)探索水秘密的樂(lè)趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，能仔細(xì)觀察、樂(lè)于嘗試。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分別放著一勺（白糖、鹽、芒果粉）干毛巾若干。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水是透明，可溶解，會(huì)流動(dòng)的特性。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出主題，激發(fā)興趣
1、寶貝們好！今天熊媽媽邀請(qǐng)我們到她家去做客。走過(guò)這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請(qǐng)寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過(guò)小河的時(shí)候仔細(xì)觀察，待會(huì)兒告訴她。
二、觀察水，發(fā)現(xiàn)水的特性
1、經(jīng)過(guò)小河時(shí)看見(jiàn)了水里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）
2、有個(gè)問(wèn)題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）
3、到底藏了什么？水里的`東西我們一眼就能看見(jiàn)，泥土里的東西不能看見(jiàn)，想一想這是為什么？
小結(jié)：呀，你們真聰明，你們發(fā)現(xiàn)水的第一個(gè)秘密，水是透明的。
4、我送你們幾個(gè)禮物，你們放到水里，再告訴我發(fā)現(xiàn)了什么？寶貝們，白糖放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？鹽放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這些東西在水里不見(jiàn)了，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我來(lái)告訴你們，溶解。我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，水具有溶解性。
5、我現(xiàn)在把乒乓球放進(jìn)水里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（乒乓球動(dòng)了）
小結(jié)：你們可真厲害，我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個(gè)秘密，水會(huì)流動(dòng)。
三、總結(jié)提升，體驗(yàn)快樂(lè)
1、今天我們發(fā)現(xiàn)了水的三個(gè)秘密。水的秘密還有很多，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧！
相關(guān)信息：
水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，中國(guó)水資源總量約為2.8124萬(wàn)億立方米，占世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國(guó)家，1993年全國(guó)取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國(guó)1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前中國(guó)人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個(gè)人均水資源貧乏的國(guó)家之一。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
不足之處：
準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有親自嘗試，所以會(huì)有些遺憾。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇9
(一)咀嚼品味，感受“艱辛”——教學(xué)第一部分(第一自然段)
1.師：先來(lái)看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?
(水，成了村子里最珍貴的東西)
是啊，讓我們跟隨作者走進(jìn)他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。
請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文哪句話描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容。(第二句)
(幻燈片出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。)
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么?
(生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么?
(生：一個(gè)人在挑水;道路坎坷，驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒(méi)有老家很缺水的同學(xué)?那的人們是怎樣解決吃水的問(wèn)題的?
7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
8.小結(jié)板書(shū)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，抓得很準(zhǔn)，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫(xiě)出了人們生活的艱辛。(板書(shū)：艱辛)
9.指點(diǎn)：很多時(shí)候，讀書(shū)就應(yīng)該這樣——抓住關(guān)鍵的字、詞品一品，這樣你才會(huì)獲得更多。
師：把你們的感受融進(jìn)文字，讀出來(lái)。
師：所以說(shuō)……{幻燈片出示：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這是村里人說(shuō)得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)
這句話你們是怎樣理解的?
10.過(guò)渡：是啊，正因?yàn)槿彼染贫假F，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!
(二)想象畫(huà)面，體驗(yàn)“歡快”——教學(xué)第二部分(第二自然段)
1.在長(zhǎng)期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時(shí)候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲(chǔ)水、洗澡)
[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。
2.請(qǐng)大家輕聲地讀一讀句子。
3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡快?
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?
那些大人們又會(huì)做什么呢?
4.交流。
5.追問(wèn)：我們通過(guò)朗讀、想象、描寫(xiě)充分感受到了人們的歡樂(lè)。但老師
想問(wèn)問(wèn)大家：此情此景，你還覺(jué)得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?
師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過(guò)節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這
段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話，邊讀邊回味當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。[幻燈片出示句子]
6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)
(生接讀)然而……更多的……特別是……
就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和
炎熱。特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。[出示狗尾巴草]
師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠(yuǎn)缺水，缺水，缺水!所以，
我的童年雖然遠(yuǎn)去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。
(三)學(xué)習(xí)第三部分
1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時(shí)候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2—5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼的感覺(jué)是怎樣的?(在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)、批注。)
2、學(xué)生默讀后交流。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)母親動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么?
(1)“一邊……一邊……”體會(huì)母親想讓孩子更涼快的心情。
(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會(huì)即使是一勺水對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說(shuō)明水的珍貴。
4、誰(shuí)來(lái)把你的感受通過(guò)你的朗讀傳送給大家。
5、引讀“頓時(shí)——”
6、這一段文字也深深地打動(dòng)了我，老師配樂(lè)朗讀。
從頭頂傾注而下的水，
滑過(guò)了
我們的臉
……
地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。
7、聽(tīng)了老師的.朗讀，你有什么感覺(jué)?
8、作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫(xiě)了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切的體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了——(出示：生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)
9、水給我們兄弟四人帶來(lái)如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。
[出示]母親的話：“你們真的是餓壞了。”請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“餓”的體驗(yàn)。
(水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對(duì)他們很重要，水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很珍貴。)所以，原來(lái)的題目叫“餓水”。
(四)總結(jié)
1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽(yáng)似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……
師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。]
多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。]
多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。
同學(xué)們，缺水給村里人帶來(lái)“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你說(shuō)作者為什么這樣寫(xiě)?
[幻燈片出示：這是一種反襯的寫(xiě)法，愈是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”之苦;愈是寫(xiě)“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”時(shí)的難受。在這種“樂(lè)”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會(huì)到水的珍貴。]
2、我們感受了水給作者帶來(lái)的樂(lè)，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時(shí)最想說(shuō)什么?(珍惜水資源)
3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時(shí)，莫要痛快一時(shí)，痛苦一輩子。
(五)作業(yè)(出示)
1、請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。
2、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)或是寫(xiě)段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
3、觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫(xiě)下來(lái)。
26水挑水艱辛
板書(shū)設(shè)計(jì)：最珍貴的東西雨中洗澡痛快珍惜水
一勺水納涼舒服節(jié)約水
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇10
[教材簡(jiǎn)解]
本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了魔仙女王和小魔仙們研制“能量水”拯救地球，變回綠色家園的故事情境。以游戲情節(jié)貫穿始終，不但具有前后呼應(yīng)的整體效果，還使活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)作的演繹、圖譜符號(hào)的呈現(xiàn)、白板新技術(shù)的運(yùn)用、游戲情境的體驗(yàn)，使得幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解、感受與表達(dá)更深入準(zhǔn)確。
本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的樂(lè)曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，整首樂(lè)曲逐漸變強(qiáng)，由慢到快而得名為“加速度”。 A段前半段音樂(lè)旋轉(zhuǎn)，速度逐漸加快；后半段四個(gè)樂(lè)句音重有力。B段音樂(lè)強(qiáng)弱節(jié)拍對(duì)比明顯，前半段節(jié)拍較弱，清新歡快；后半段音樂(lè)節(jié)拍較強(qiáng)，連貫流暢加速度。此音樂(lè)作品短小簡(jiǎn)潔，音樂(lè)力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和熱情，清晰的ABA三段體結(jié)構(gòu)適合大班幼兒欣賞與表現(xiàn)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒在借助故事情境，初步學(xué)會(huì)研制能量水,并了解音樂(lè)的節(jié)奏。
2.能力目標(biāo)：積極參與如何拯救地球，變回綠色家園的故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3.情感目標(biāo)：利用故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣.知道熱愛(ài)地球,保護(hù)身邊的環(huán)境.
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：感運(yùn)用白板技術(shù)、肢體動(dòng)作感受A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂(lè)句的強(qiáng)弱節(jié)拍。
難點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)幼兒自由創(chuàng)編調(diào)制能量水的魔法動(dòng)作.
[設(shè)計(jì)理念]
綠色是生命的象征，綠色是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，人類的生活離不開(kāi)周圍的環(huán)境，周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響著人類的生活。孩子，是地球未來(lái)的主人，是為綠色夢(mèng)想開(kāi)拓的締造者，擔(dān)負(fù)著改造和創(chuàng)造自然的重大使命。幼兒園重視環(huán)境教育對(duì)幼兒的影響，使綠色教育成為我們幼兒園教育活動(dòng)中最活躍，最有生命力的活動(dòng)。因此，結(jié)合我市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生城市，依據(jù)大班幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)中《綠色家園》這一內(nèi)容進(jìn)行了本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓孩子從小就有作為地球人的環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)并保護(hù)我們的環(huán)境。
[設(shè)計(jì)思路]
幼兒都喜歡玩游戲，喜歡探索。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，像吸鐵石一樣，深深吸引著孩子們的眼球。針對(duì)這一特點(diǎn)，以及根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣就生成了《小魔仙的能量水》這一活動(dòng)，活動(dòng)中圍繞著“故事情境——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作——結(jié)合音樂(lè)——快樂(lè)游戲”進(jìn)行，以故事動(dòng)畫(huà)小魔仙游戲的形式導(dǎo)入，在運(yùn)用能量水拯救被污染的地球這一環(huán)節(jié)，正好激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。同時(shí)引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的想象力與音樂(lè)表現(xiàn)能力，引出主題，又有利于幼兒積極運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中針對(duì)幼兒心理及年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，做中玩，玩中學(xué)，用游戲貫穿的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
礦泉水瓶每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子里有顏料）。課件和白板教具以及音樂(lè)約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》。
2.知識(shí)的準(zhǔn)備
知道地球受到了什么樣的污染，如何來(lái)幫助地球恢復(fù)綠色家園模樣。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）故事導(dǎo)入，激趣引題。
小朋友們，你們好，歡迎來(lái)到魔法世界---魔仙堡。我是魔仙堡的“女王”，那你們就變成了？（小魔仙）。聽(tīng)，什么聲音?哦，是地球向我們發(fā)出了求救。
1、結(jié)合課件，啟發(fā)討論。（出示課件：變灰暗的地球。）
地球?yàn)槭裁磿?huì)向我們求救呢？地球怎么啦？
小結(jié)：原來(lái)地球出現(xiàn)了嚴(yán)重的污染，我們可是小魔仙哦，那我們?cè)趺词┱鼓Хǎ瑏?lái)幫助它呢？（幼兒討論）“魔仙女王”有個(gè)提議，把我們的能量全部聚集起來(lái)，研制一種“能量水”去幫助他們，怎么樣?
◆意圖：情境設(shè)疑，自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（實(shí)錄與評(píng)析：小魔仙游戲是幼兒特別熱衷的游戲之一，他們對(duì)于故事情節(jié)扮演的熱情度非常的高。以故事導(dǎo)入，拯救地球的形式開(kāi)展，一下子抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，部分孩子還互相鼓勵(lì)，誓做優(yōu)秀小魔仙，一定要拯救地球。）
2、想象情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作。
出示一瓶水，看，這是一瓶普通的水，怎樣把它變成威力無(wú)比的能量水呢?引領(lǐng)幼兒想象創(chuàng)編，研制“能量水”的情節(jié)和動(dòng)作：放魔法—攪拌—搖。
◆意圖：自主探究，創(chuàng)編動(dòng)作
（實(shí)錄與評(píng)析：這里是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是打破以往的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，讓幼兒自己學(xué)會(huì)探究，自己來(lái)演變魔法動(dòng)作，所有的動(dòng)作都來(lái)源于幼兒）。
（二）情境貫穿，感受旋律。
1、語(yǔ)言提示，完整動(dòng)作。
小魔仙你們想的魔法真多，“女王”把你們剛才的魔法動(dòng)作都學(xué)會(huì)了，看我能不能變出能量水。“女王”配合語(yǔ)言，做完整動(dòng)作（攪拌—搖—攪拌）變能量水。
小魔仙們，你們真棒哦，用你們剛才想的魔法動(dòng)作，“女王”真的變出了能量水哦！但他的能量不夠大，顏色有點(diǎn)淺。
2、配上音樂(lè)，初步感知。
變能量水還有一個(gè)秘訣，就是要跟著魔法音樂(lè)，那他的魔力就更強(qiáng)了。小魔仙們，伸出你們的魔法手指，幫助我一起變。聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作，變魔法，初次欣賞，感知樂(lè)曲旋律。
◆意圖：幼兒通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)。
（實(shí)錄與評(píng)析：《指南》中提到：“幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并提出了“藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)；能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒；營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)”等要求和教育建議。”在組織幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能留于形式，在創(chuàng)編過(guò)程中，要注重幼兒實(shí)實(shí)在在地游戲。而在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)編不等于單方面“學(xué)習(xí)”，應(yīng)使幼兒的各種感官都活動(dòng)起從來(lái)而獲得實(shí)驗(yàn)效果。這里是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我打破以往的灌輸式學(xué)習(xí)方式，教師退位起引導(dǎo)作用，把孩子推向前，讓其自主學(xué)習(xí)探究，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想、動(dòng)一動(dòng)等不同形式，探究讓讓合著音樂(lè)制造能量水的方法。孩子們?cè)趧?chuàng)編中，相互合作，分享結(jié)果.）
（三）、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。
1、欣賞音樂(lè)，記錄圖譜。
原來(lái)能量水的魔法配方就藏在魔法音樂(lè)里，那我們就把魔法動(dòng)作用圖譜的方式都記下來(lái)，一起研究研究，變能量水的本領(lǐng)吧。
完整欣賞音樂(lè)，“女王”用線條和符號(hào)在白板上描繪樂(lè)譜。
2、分析圖譜，分段理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
提問(wèn)：誰(shuí)能看懂有哪些魔法動(dòng)作？根據(jù)孩子的回答次序，逐一分析理解。
A段：“ ”攪拌。畫(huà)螺旋線，動(dòng)作由慢漸快。（音樂(lè)流暢漸強(qiáng)，加速度）
“ ”加魔法。動(dòng)作快有力，共4次完成。（音樂(lè)重有力）
B段：“ ”輕輕搖，看一看有沒(méi)有變。（音樂(lè)節(jié)拍較弱，清新歡快）
“ ”用力搖，看一看有沒(méi)有變。（音樂(lè)節(jié)拍較強(qiáng)，連貫流暢加速度）
3、歸納音樂(lè)ABA結(jié)構(gòu)。
我們來(lái)看看魔法圖，哪里相同？哪里不同?前面和后面是一樣的，中間不一樣。攪拌的地方就是A段，搖的地方就是B段，所以這段音樂(lè)就是ABA結(jié)構(gòu)。
◆意圖：通過(guò)圖譜的運(yùn)用，加深對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的了解。
（實(shí)錄與評(píng)析：《指南》中指出，“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握面對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。這里也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)圖譜的運(yùn)用，加深對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的了解。更好的掌握音樂(lè)，表演音樂(lè)。這樣，孩子的活動(dòng)有條不亂，老師也及時(shí)了解幼兒的情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子出現(xiàn)困難時(shí)，及時(shí)給予指出幫助。）
（四）結(jié)合圖譜，完整欣賞。
“小魔仙”們，把秘方記在心里了嗎？想試一試嗎？
1、第一次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
“女王”變換線條顏色，聽(tīng)音樂(lè)在白板上畫(huà)圖譜。小魔仙聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜做動(dòng)作，師生共同變能量水。
（研制失敗，瓶里的水沒(méi)有變色）討論為什么沒(méi)有變出能量水的原因：能量水為什么變不出來(lái)?可能哪里出現(xiàn)了小狀況？
“小魔仙”們自我反思：分析尋找問(wèn)題。
2、第二次用瓶嘗試變能量水，完整欣賞。
根據(jù)“小魔仙”的分析，提出動(dòng)作要求：A段—攪拌時(shí)由慢到快，加魔法動(dòng)作快有力度；B段—搖時(shí)動(dòng)作節(jié)奏先輕后重。
“女王”指揮，并用語(yǔ)言提示，“小魔仙”看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，再次嘗試變能量水。（第二次研制失敗）
◆意圖：完整游戲，激發(fā)孩子的興趣。
（實(shí)錄與評(píng)析：變出能量水環(huán)節(jié)的設(shè)置，增強(qiáng)了孩子的參與度與興趣。活動(dòng)中讓幼兒討論，你覺(jué)得魔法師動(dòng)作可以用什么表示？可以讓幼兒自己去思考問(wèn)題。引出圖譜時(shí)也可以說(shuō)這是能量水的魔法秘方，小朋友想想這些圓形的圖形代表制作魔法里的什么動(dòng)作呢？為什么這個(gè)攪拌的動(dòng)作用四個(gè)不同的螺旋形表示呢？”，用一句問(wèn)話靈巧帶過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，就不會(huì)顯得那么強(qiáng)制性。可以讓幼兒再次欣賞音樂(lè)或讓幼兒來(lái)表現(xiàn)下，在全體幼兒一起感受音樂(lè)的漸強(qiáng)快。課堂氛圍較好，課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在教師宣布案件成功告破的同時(shí)，孩子們的興奮度與自信心達(dá)到了最高點(diǎn)。）
（五）展現(xiàn)成果，體驗(yàn)成功。
分析：剛才那瓶水時(shí)間長(zhǎng)了，可能失效了。女王為你們每人又重新準(zhǔn)備了能量瓶。【瓶蓋里分別涂了紅、黃、蘭、綠4種顏料】
完整欣賞音樂(lè)，孩子們做“攪拌、加魔咒—搖—攪拌”動(dòng)作，第三次嘗試變能量水。
見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，小魔仙們能量水變出來(lái)了嗎？大家歡呼能量水研制成功。
◆意圖：簡(jiǎn)單了解毛細(xì)現(xiàn)象與人們的關(guān)系。
（實(shí)錄與評(píng)析：通過(guò)PPT地球顏色的變化，讓孩子感受到地球的變化，增強(qiáng)游戲的趣味性。拓展了孩子們的思維空間，增長(zhǎng)了知識(shí)面。為今后孩子們的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）
（六）拯救地球，情感升華。
你們研制的能量水是什么顏色？你可以用它幫助地球上的誰(shuí)？
幼兒討論：綠色送給小草、大樹(shù)等；紅色、黃色送給鮮花、高山等；藍(lán)色送給大海、藍(lán)天……念魔咒，拯救地球，在小魔仙的幫助下，地球恢復(fù)了色彩和美麗！
小結(jié)：孩子們，只要我們從小事做起，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的地球，世界將會(huì)變得更加絢麗多彩！
播放背景音樂(lè)《我們都是好朋友》（留一片青草給小兔，留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)，留一片清泉給小魚(yú)……）結(jié)束活動(dòng)。
◆意圖：簡(jiǎn)單了解毛細(xì)現(xiàn)象與人們的關(guān)系。
（實(shí)錄與評(píng)析：通過(guò)歌曲的設(shè)置與播放，情感升華，讓孩子感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。）
音樂(lè)是開(kāi)啟幼兒智力大門(mén)的一條捷徑。我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與所欣賞的曲子相聯(lián)系，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。在本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)以故事情境和做能量水的游戲來(lái)貫穿，層層遞進(jìn)，較好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后一次孩子們開(kāi)心地做出能量水，在邊玩邊學(xué)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)
活動(dòng)中，變魔法有效地使每個(gè)孩子的注意力十分集中；魔法布，更增加了神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇心；圖譜的運(yùn)用幫助孩子直觀的了解樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是出自內(nèi)心的，絲毫不需要教師的強(qiáng)加，孩子就是在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中欣賞這首樂(lè)曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。最后孩子們開(kāi)心地跟著音樂(lè)玩游戲，在邊玩邊學(xué)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
在反思中，我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
本次活動(dòng)，既能讓幼兒充分動(dòng)腦和動(dòng)手，又較高的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、自主性。師生關(guān)系和諧，教與學(xué)都樂(lè)在其中。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
（4）、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
（5）、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重難點(diǎn)
（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。
（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖
幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
二、猜測(cè)：
三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志
四、操作活動(dòng)
五、分類活動(dòng)
六、交流總結(jié)活動(dòng)
七、延伸活動(dòng)
老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？教師介紹所準(zhǔn)備的材料。
幼兒思考：這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？
師：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢瑁胂胱詈笫裁礀|西不見(jiàn)了？什么東西還存在？
師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志。
師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，（×）。還存在呢，我們就用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，( √ )
師：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì)怎么樣的變化？哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解，請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來(lái)，（出示記錄表）
師：剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn)，都了解了，什么在水里會(huì)不見(jiàn)，什么還存在，
你把會(huì)不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。
師：今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現(xiàn)象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
師：誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪校�見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？（幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答）
師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因?yàn)槲覀儧](méi)有做實(shí)驗(yàn)，小朋友們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動(dòng)難點(diǎn)】：
孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解，對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的敘述講解以外，還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。
【活動(dòng)過(guò)程】：
(一)導(dǎo)入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。(音樂(lè))
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。
3、教師提問(wèn)：剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎(chǔ)部分
1、教師提問(wèn)：
你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來(lái)的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問(wèn)：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間，鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說(shuō)：雨水是這樣形成的-太陽(yáng)熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見(jiàn)的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來(lái)，這就是我們看見(jiàn)的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說(shuō)：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽(yáng)照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說(shuō)：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)太重，于是從天上落下來(lái)，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語(yǔ)：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"冰")
(2)請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊，說(shuō)出感覺(jué)。(冷冷的)
(3)教師用語(yǔ)：水一經(jīng)冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問(wèn)題：冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問(wèn)：小朋友，如果沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費(fèi)水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來(lái)澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結(jié)束部分
1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂(lè)控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來(lái)清潔，還可以玩游戲呢!接下來(lái)老師要考考小朋友，請(qǐng)看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。
提出問(wèn)題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小朋友回家后，自己去尋找一個(gè)完整的答案，回來(lái)告訴老師。
【活動(dòng)反思】：
本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)上第四單元中的第一課，在教學(xué)中，我首先以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題《水》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在了解水的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生自己寫(xiě)卡片，寫(xiě)出自己知道的內(nèi)容，把自己寫(xiě)的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中，完成書(shū)中的網(wǎng)狀圖，這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)粘貼自己寫(xiě)的卡片很感興趣，每個(gè)人都很興奮。之后，我進(jìn)行了小結(jié)，整理了學(xué)生粘貼的有關(guān)水的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的特點(diǎn)了解不夠，這樣很自然地導(dǎo)入到研究水的特點(diǎn)環(huán)節(jié)中來(lái)，進(jìn)入探究環(huán)節(jié)--哪個(gè)口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個(gè)黑口袋，里面分別裝了樹(shù)葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)各種觀察方法進(jìn)行猜測(cè)、辨析哪個(gè)口袋里是水，問(wèn)題一提出，學(xué)生的探究欲望就很高，對(duì)口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學(xué)生好奇的心理，小組同學(xué)討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時(shí)，意見(jiàn)不太統(tǒng)一，最后才定下來(lái)，填寫(xiě)在記錄單中。在小組匯報(bào)辨析結(jié)果時(shí)，我讓學(xué)生不僅說(shuō)出物體名稱，還要說(shuō)出辨析的依據(jù)，最后兩組同學(xué)在水和牛奶、醋的猜測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個(gè)密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準(zhǔn)備時(shí)，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開(kāi)了，讓學(xué)生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因?yàn)樗前咨模痛拙菬o(wú)色的。剩了兩個(gè)無(wú)色物體，這個(gè)時(shí)候?qū)W生說(shuō)用聞的方法就可以辨別哪個(gè)是醋精，哪個(gè)是水了。
通過(guò)學(xué)生小組合作、探究終于揭開(kāi)了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒(méi)有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情，就像在游戲一樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和辨析、推理能力，教學(xué)效果較好。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元《水》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
（2）初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
（2）記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。你們可以到桌子上去看一看、聞一聞、摸一摸，看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？
幼兒觀察。
幼兒（齊讀）：沙子，鹽，糖，小米。
二、猜測(cè)：
誰(shuí)放在水里會(huì)不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？
老師：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢瑁胂胱詈笫裁礀|西不見(jiàn)了？什么東西還存在？
幼兒先進(jìn)行探索，教師再進(jìn)行提問(wèn)。
三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志
師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志。
師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，（⊕）還存在呢？我們就用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，（ √ ）
四、操作活動(dòng)
幼兒自己動(dòng)手操作，教師間接指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，方糖，小米，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì)怎么樣的變化？哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解，請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來(lái)，（出示記錄表）你們做的'都記錄在這一小欄里。
在操作后，教師給予個(gè)別的評(píng)價(jià)講解。
師：誰(shuí)來(lái)講一講你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣不一樣？
五、分類活動(dòng)
師：剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn)，都了解了，什么在水里會(huì)不見(jiàn)，什么還存在，
你把會(huì)不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。
六、交流總結(jié)活動(dòng)
老師：今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。
像沙子和小米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現(xiàn)象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。（幼兒齊讀幾遍）
七、延伸活動(dòng)
師：誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪校�見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？（幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答）
師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因?yàn)槲覀儧](méi)有做實(shí)驗(yàn)，小朋友們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。