紙船和風(fēng)箏教案（精選13篇）
紙船和風(fēng)箏教案 篇1
1教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2學(xué)情分析：
二年級(jí)的小學(xué)生有著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
3重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到時(shí)，我覺得很，因?yàn)椤?/p>
（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就一起去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽？
指導(dǎo)讀11自然段。
（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
20紙船和風(fēng)箏
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
20紙船和風(fēng)箏
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到時(shí)，我覺得很，因?yàn)椤?/p>
（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就一起去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽？
指導(dǎo)讀11自然段。
（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
教學(xué)反思：
反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
七弓張完評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體
缺點(diǎn):
及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤
紙船和風(fēng)箏教案 篇2
一、導(dǎo)入：
1、出示紙船：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
2、出示風(fēng)箏：這個(gè)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們注意了，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，一會(huì)兒課文里這個(gè)字也要讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。
在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)“和”字，再加上題號(hào)，就是我們今天要學(xué)的課文題目，齊讀一遍。
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？那就打開課本77頁(yè)，自由地把課文讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教一下課文下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字：瞧，課文中的生字寶寶跑到了大屏幕上，快自由讀一讀吧。
多種形式讀，給生字找朋友。
2、出示詞語(yǔ)：同桌之間讀、男女生輪讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
五、同學(xué)們，本課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽這個(gè)故事呢？
1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2、聽完了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（生邊說(shuō)師邊貼：房子、小熊和松鼠）。
3、小熊住在山腳，松樹住在山頂，它們是怎樣成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2—6自然段。
松鼠先是怎么做的?(貼紙船)
看第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀？板書多音字：漂加上動(dòng)作讀一讀。
同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。
4、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)小熊很高興？（樂(lè)壞了）
5、讀第三自然段，小熊為什么樂(lè)壞了？出示課件誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊，把這一自然段讀給大家聽。（指名讀）誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)，比他讀得更好，指名讀。
6、多么高興的小熊呀，小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友的祝福，他當(dāng)然很快樂(lè)了。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去，它又是怎么做的呢？（貼風(fēng)箏）風(fēng)箏怎樣飄到松鼠的家門口的呢？
出示句子：1、紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。這兩句話中“漂”和“飄”有什么不同？
小松鼠收到了漂亮的風(fēng)箏，也（樂(lè)壞了），風(fēng)箏上還掛著（一個(gè)草莓），風(fēng)箏的翅膀上還寫著（祝你幸福）。出示課件：看動(dòng)畫。
7、是啊，小熊收到了裝有可口得松果和寫有祝福的紙船，松鼠收到了掛有甜甜的草莓和寫有祝福語(yǔ)的風(fēng)箏，能不高興么？我們?cè)侔训谌匀欢魏偷谖遄匀欢巫x一下，讀出小熊和松鼠的快樂(lè)。出示三、五自然段。
8、過(guò)渡：多么快樂(lè)的一對(duì)好朋友啊，（出示幻燈片），可是有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？（難過(guò)）。小熊和松鼠呢？(也很難過(guò))。你從哪知道的？（8、9、10自然段）。
出示第十自然段：引讀。小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你從中體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）。松樹實(shí)在太難受了，他太渴望朋友了，體會(huì)一下他的這種心情，再把這段話自由讀一讀。
9、最后他們和好了么？讓我們齊讀最后一段話。
看動(dòng)畫：同學(xué)們，松鼠高興的哭了，它將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深地情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎么樣呢？
五、1、看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃茫吲d著、感動(dòng)著。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？指名說(shuō)。（同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多）板書：友誼
師總結(jié)：大家說(shuō)的太好了，我們交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架，和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。咱們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友、呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！
六、作業(yè)：
紙船和風(fēng)箏教案 篇3
教材分析：
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、學(xué)生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示紙船。
師：同學(xué)們，你們看，這是什么？
生：紙船
師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：紙船。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名）
生：紙船。
2、出示風(fēng)箏。
師：這個(gè)呢？
生：風(fēng)箏。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：風(fēng)箏）
3、師：在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字“和”，再加上題號(hào)，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）
（生齊讀。）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1拼讀生字詞
師：課前小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)畫出了文中的生字詞，瞧，課文中的生字詞乘著紙船漂到了大屏幕上來(lái)了，誰(shuí)能把他們從大屏幕上領(lǐng)下來(lái)呀？
課件出示：（加拼音的生字詞）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真厲害了，一口氣領(lǐng)下了三只小紙船，誰(shuí)還愿意試試？
學(xué)生積極參與，認(rèn)領(lǐng)小紙船。課堂氣氛活躍。
生：扎za風(fēng)箏
師：誰(shuí)聽見他怎么讀的了？（板書 扎za）
生： za
師：組詞？
生：扎za風(fēng)箏
叫多名學(xué)生拼讀組詞，明確生字教學(xué)難點(diǎn)。直至學(xué)生掌握。
生：掙扎zha
師：誰(shuí)的耳朵靈？（板書：zhá）
生：zha掙扎
點(diǎn)名多人讀詞辯音
生：扎zha手
學(xué)生拼讀組詞。（板書：zhā）
師:看板書，你發(fā)現(xiàn)扎是個(gè)什么字呀？
生：“扎”是個(gè)多音字
師：請(qǐng)同學(xué)們注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，讀平舌音。像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。
師：板書：抓 莓 ，你想怎樣記住這兩個(gè)生字呀？
生：左邊是提手旁，右邊是爪子的爪 。上邊是草字頭，下邊是每天的每。
師：抓 是左形右聲的形聲字，莓 是上形下聲的形聲字。
師：去掉拼音的幫助你還認(rèn)識(shí)嗎這些生詞嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請(qǐng)你領(lǐng)讀第一行。
2同位接讀生字詞，看看誰(shuí)領(lǐng)的小紙船多？
3認(rèn)讀去掉拼音的生字詞
師：去掉生詞朋友的幫助你還能認(rèn)領(lǐng)多少只紙船呀？
（指名學(xué)生讀）
4認(rèn)讀生字
師：現(xiàn)在生詞朋友走了，只留下了生字寶寶一個(gè)人了。要是你讀對(duì)了，他就能和生詞朋友團(tuán)聚了，快來(lái)幫幫他吧！
學(xué)生認(rèn)讀生字。
5游戲鞏固識(shí)字
師：小朋友們幫生字寶寶找到了他們的好朋友，為了感謝你們，特別邀請(qǐng)你來(lái)猜字謎，快來(lái)看看吧。
猜字謎。
師：土下面有一只掉了一根毛的羊
生：是幸福的“幸”
師：每天頭上戴草帽。
生：莓！
師：一個(gè)人很少用口說(shuō)話。
生：吵鬧的吵
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師做動(dòng)作，猜生字。做“抓”的動(dòng)作。
生：抓
6 快速識(shí)記生字
看到小朋友這么聰明，生字寶寶很高興，他們又回來(lái)和你們見面了，快快叫出他們的名字吧！
開火車識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)課文：
（一）學(xué)習(xí)2——6自然段：友誼的建立
師：同學(xué)們，生字詞學(xué)的這么好，課文肯定會(huì)學(xué)習(xí)的更棒。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：11
師：下面找同學(xué)接讀課文的前6個(gè)自然段。（點(diǎn)名），其他同學(xué)邊聽邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么？
自由交流
生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通過(guò)船和風(fēng)箏成為好朋友的。
師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）
生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？ 生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。
師：松鼠先是怎樣做的呢？（思考，找答案，相應(yīng)段落）
生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰(shuí)把這句話給大家讀一讀？
(指2名學(xué)生讀)
師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學(xué)生自由讀）
師：有什么不同？
生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒有。
師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來(lái)紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢？
生：我體會(huì)到紙船漂得很慢。
生：我體會(huì)到紙船漂得時(shí)間長(zhǎng)，它是帶著快樂(lè)的心情漂來(lái)的。
師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì)。你讀一讀吧。
生：讀。
師：同學(xué)們能不能帶著你們的體會(huì)像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。
師：誰(shuí)想讀？那我們一起讀，這次請(qǐng)同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。
師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
生：小熊很高興。
師：請(qǐng)大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂(lè)呢？
生：小熊高興得手舞足蹈。
生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”）快自由讀一讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來(lái)了，高興嗎？快讀出來(lái)吧！（師送紙船）
師：誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)。
師：多么高興的小熊呀，誰(shuí)知道小熊為什么樂(lè)壞了？
生：小熊收到了禮物，所以樂(lè)壞了。
生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂(lè)。
師：小熊收到的可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。他收到了來(lái)自朋友的真誠(chéng)祝福。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰(shuí)能把它讀給大家聽一聽呢？
師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”，這兩個(gè)漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）
生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。
師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。
師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂(lè)啊！下面請(qǐng)2位帶著快樂(lè)的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。
（兩名學(xué)生配樂(lè)朗讀）
（二）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)
師：多么快樂(lè)的一對(duì)好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂(lè)）可是，有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？
生：難過(guò)。
師：小熊和松鼠呢？
生：他們也很難過(guò)。
師：你從哪兒知道的？
生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
生3：我從第10自然段知道的。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）
師：小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到松鼠企盼和好。
生：我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。
師：老師也想當(dāng)這只難受的松鼠，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀）
師：我讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
生：老師讀得很好。
師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個(gè)讀書小密決，就是在我在讀這句話時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì)到它這種心情來(lái)讀的。你們?cè)囈辉嚢伞?/p>
（生自由練習(xí)讀）
師：誰(shuí)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
師：最后他們和好了嗎？
生：和好了。
師：讓我們一起讀課文的最后一段話。
師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會(huì)怎么想？
生：太好了，終于和好了。
生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。
五、感情升華。
師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃茫吲d著，感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。
師：同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)主動(dòng)跟他說(shuō)我們和好吧，我們還是好朋友。
生：我會(huì)送她一只紙船，跟她和好。
生：我會(huì)寫一張紙條給他。
師：同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。（師板書：友誼）
師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會(huì)寫的字用拼音代替。
（在音樂(lè)中學(xué)生寫話）
師：誰(shuí)把自己寫的祝福讀給大家聽聽？
生1:：親愛的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長(zhǎng)。（貼風(fēng)箏卡到黑板上）
生2：親愛的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏，老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
紙船和風(fēng)箏教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`自讀自悟的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽，一會(huì)回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好，什么橋，童話橋，
你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復(fù)習(xí)生詞。（聽說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。）
（1）我說(shuō)你猜。
（2）看動(dòng)作猜。
（3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受
（4）齊讀。
（師：看來(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦！）
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）板畫。
剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了，
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在，小熊的家住在，一條小溪正好從小熊的家門口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)
三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
師：他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？
（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了。”）
C、生活中，有沒有讓你“樂(lè)壞了”的事？（提示說(shuō)完整話）
D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開心快樂(lè)的樣子表現(xiàn)出來(lái)。）
師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）。
G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
A、自讀。
B、指名說(shuō)。
C、教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
（4）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3、學(xué)習(xí)第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè)中時(shí)，（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
［音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓(xùn)練：小熊很，松鼠也很。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。）
（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
（3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。
5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。
（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導(dǎo)朗讀第十一自然段
（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）
（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
（3）句式訓(xùn)練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)椋浴?/p>
B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
（4）拓展練習(xí)。
（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”
（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）
（3）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？
生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。
（4）想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。
——（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂(lè)的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生，學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題：想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)朋友說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生有點(diǎn)顯得無(wú)話可說(shuō)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開始，我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，采用板畫的形式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣，不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。
二、注重朗讀指導(dǎo)，營(yíng)造書聲瑯瑯的課堂。
低段語(yǔ)文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂(lè)心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時(shí)有沒有讓自己“樂(lè)壞了”的事？做個(gè)樂(lè)壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過(guò)程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中，不僅加深了對(duì)生字的記憶，同時(shí)還理解了字義。
課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。之后又通過(guò)演讀，加深對(duì)兩個(gè)字的理解。
學(xué)習(xí)完課文，我進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。
紙船和風(fēng)箏教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼.
3,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受.
教學(xué)重,難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字,新詞,能正確讀寫.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交朋友.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,我們每個(gè)人都會(huì)交朋友,每個(gè)人都有交友的美好回憶今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》,看到這個(gè)課題,你會(huì)想問(wèn)什么呢 (學(xué)生回答)我們一起到文中去找找答案.
初讀課文.
1,錄音范讀課文.
2,自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確.
3,再讀,標(biāo)出自然段,圈出生字,并能放大嗓子讀幾遍.
4,同桌進(jìn)行"你猜我讀"的游戲,看誰(shuí)讀的有準(zhǔn)又快.
①,檢查:出示生字卡片,指名認(rèn)讀,接龍讀,齊讀.
②,指名分段讀:鞏固生字的讀音.
學(xué)習(xí)理解課文.
通過(guò)讀課文,你們知道紙船和風(fēng)箏都是誰(shuí)的嗎
小松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的 (紙船和風(fēng)箏帶著祝福,帶著問(wèn)候,使他們架起了友誼的長(zhǎng)橋.)
他們是怎樣祝福的 請(qǐng)你們找到相關(guān)句子來(lái)讀一讀.(課件出示找到的句子,讀一讀.)
松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物,看到上面的字怎么樣了
你能把這種內(nèi)心的高興讀出來(lái)嗎 誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)言對(duì)他倆說(shuō)點(diǎn)什么
可是有一天,因?yàn)橐稽c(diǎn)小事他們吵了一架,紙船和風(fēng)箏還存在嗎 你從哪兒看出來(lái)的
讀到這句話,你有什么感覺
你能用傷心的語(yǔ)氣讀一讀這句話嗎
你們難過(guò),小熊和松鼠怎樣 從哪幾句話看出他們都很難過(guò) 小組互相交流,體會(huì)一下他們難過(guò)的心情.
后來(lái)他倆怎樣了呢 他倆和好了嗎 你從哪兒知道的 找出相關(guān)的句子貨段落讀一讀.(教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣.)
讀了這句話后,你知道了什么 (理解兩種小動(dòng)物的心情都想和好)
如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做
請(qǐng)你猜一猜小熊放風(fēng)箏嗎
(1),松鼠看到風(fēng)箏怎么樣了 (找書中的句子回答)
(2),高興應(yīng)該笑,怎么會(huì)哭呢
(3),于是松鼠做了什么
(4),看看這幅圖,松鼠怎么樣了 誰(shuí)來(lái)讀一讀
10,同學(xué)們,雖然這只是一只普通的紙船和風(fēng)箏,但他卻維系著小熊和小松鼠之間的友誼,你們喜歡小熊和小松鼠嗎 為什么
四,小結(jié).
當(dāng)我們之間的友誼產(chǎn)生"裂縫"的時(shí)候,賭氣只會(huì)使"裂縫"擴(kuò)大,容忍和諒解是最好的解決辦法.敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》誰(shuí)能把這個(gè)將給爸媽聽.這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字,新詞.
二,學(xué)習(xí)生字,新詞.
1,出示新詞卡認(rèn)讀.(開火車)
幸福 祝福 抓住 松樹 扎根 樂(lè)壞
2,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這幾個(gè)字的
3,猜字.(根據(jù)字形字義特點(diǎn)自編意思,根據(jù)意思猜字)
字形比較:辛——幸 壞——懷 抓——狐 扎——亂
指導(dǎo)書寫.
認(rèn)真觀察字在田字格中的位置.
看老師范寫.
學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回檢查.
給生字開花.(1)指名說(shuō),老師板書.(2)指名讀,齊讀.
認(rèn)讀新詞卡片:山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船
松果 草莓 紙條 屋頂 門口
幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩
作業(yè)設(shè)計(jì).
聽寫本課的生字,新詞.
比一比,再組詞.
愛( )在( )紙( )坐( )連( )
受( )再( )低( )座( )迎( )
填量詞.
一( )風(fēng)箏 一( )山 一( )房子
兩( )衣服 一( )船 三( )松鼠
紙船和風(fēng)箏教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教具準(zhǔn)備：1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
4、小熊、松鼠的縮小圖（獎(jiǎng)品）。
課時(shí)安排：本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成。本教案為第一課時(shí)，第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字及完成課后練習(xí)。
一 導(dǎo)入 揭示主題
1、師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。
3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書92頁(yè)。
用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？
開始讀吧。
學(xué)生初讀課文
二、學(xué)習(xí)生字、詞（由篇到句到字詞）
1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
2、誰(shuí)愿讀給大家聽？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子 注意“扎”
3、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了，（“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功的放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行，好，四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。
四人小組討論，師參與其中。
4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法
（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀 誰(shuí)來(lái)讀？ 一起讀吧。
還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）
（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）
師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？
我來(lái)放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過(guò)這個(gè)字？
（春節(jié)時(shí)，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）
5、你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
（出示三個(gè)形聲字：吵、莓、抓。）
6、風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
（讀：幸福。）
7、大家看，淘氣的生字寶寶又跑到我的草莓卡片上來(lái)了。誰(shuí)想當(dāng)小老師把這些字組成詞領(lǐng)著大家讀一讀？
找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。
8、哪個(gè)小組愿意開火車讀生字？
開火車讀生字，注意“扎”字。
三、理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
看到小朋友們學(xué)的這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）
生打招呼
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書，匯報(bào)，師板畫貼圖
（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段
1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？
小朋友們快點(diǎn)讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書、匯報(bào)
師板書“樂(lè)壞了”。
3、你可真會(huì)讀書
（邊貼紙船邊說(shuō)）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？
生答
4、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。
生自由讀
5、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？
學(xué)生指讀（2人）
（鼓勵(lì)） 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子，這只快樂(lè)的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品
6、4、5段以讀代講
師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也--------------（樂(lè)壞了）
讓我們體會(huì)著小松鼠快樂(lè)幸福的心情讀一讀這一部分吧。
學(xué)生練讀
誰(shuí)來(lái)做幸福的小松鼠？（1人）
7、真是個(gè)幸福的小松鼠，發(fā)獎(jiǎng)品。
小朋友們來(lái)看加橫線的這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
（紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）
學(xué)生讀，匯報(bào)。
8、你的眼睛可真亮。（出圖）同樣是“漂呀漂”，字卻不相同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？
學(xué)生談理解。
9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。
同位合作讀
10、 大家讀的多開心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽？
一人讀2、3段，一人讀4、5段，老師和大家一起讀第六自然段。
（放音樂(lè)）
（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段
1、師：（過(guò)渡）是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對(duì)好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段
2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自讀，體會(huì)。
3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
學(xué)生談感想：
板書：很難過(guò)。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）
（課件出示第七自然段）
1、（來(lái)看這一段，）紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏 漂流的紙船
2、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥剑l(shuí)能讀得更美些？
3、你讀的可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀？我們?cè)侔堰@一段一起讀讀。
齊讀
5、8——10自然段，以讀代講。
剛才有的同學(xué)說(shuō)，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽，喜歡讀哪段就讀哪段。（課件）自己先練練吧
指讀
其他同學(xué)呢？你想讀哪段？讀吧。
6、重點(diǎn)講11自然段
此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊，（出圖，音樂(lè)）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀
（四）總結(jié)全文
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。
誰(shuí)想讀1——6自然段？
誰(shuí)想讀7——11自然段？
（放音樂(lè)）。
四、拓展實(shí)踐
1、后來(lái)，松鼠和小熊又見面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：感謝你平時(shí)對(duì)我的幫助，讓我們做永遠(yuǎn)的好朋友。
書簽上寫得是：友誼是天地間最寶貴的東西，是人生最大的收獲。
3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫一寫？（課件出示）
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？
設(shè)計(jì)理念及思路:
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，文章的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教案。現(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：
一、生字部分：
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字過(guò)程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的識(shí)記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境。“大風(fēng)箏都被大家成功的放飛到藍(lán)天上去了”讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。“大風(fēng)箏”及“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
3、在識(shí)字過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生情況及生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給學(xué)生識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文部分：
1、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣
精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓學(xué)生給文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家等。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主，讀中感悟
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓學(xué)生用心去讀書，與故事產(chǎn)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂(lè)讀、老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
3、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫一寫，在互贈(zèng)禮物的過(guò)程中，讓故事的教育意義在學(xué)生的生活中得以落實(shí)。
紙船和風(fēng)箏教案 篇7
紙船和風(fēng)箏教案
教學(xué)目標(biāo)：
1初步感知課文內(nèi)容，將課文讀通順，正確。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“抓、扎”。
2學(xué)習(xí)課文1－6段，能有感情地朗讀3、5段。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。
3體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1揭題（看課件，初步感知課文內(nèi)容）
小朋友們看，誰(shuí)來(lái)啦？(紙船和風(fēng)箏來(lái)了)你們玩過(guò)紙船，放過(guò)風(fēng)箏嗎？（……）今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏的故事，誰(shuí)愿意把課題大聲地讀給大家聽.出示課題：紙船和風(fēng)箏
現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)童話世界（由于課文很長(zhǎng)，課件播放到紙船和風(fēng)箏使他們成為好朋友為止。）
師：故事看到這里，你看明白了什么？
a\1你看明白了什么？2還有嗎？3你來(lái)說(shuō)（請(qǐng)3位一般的學(xué)生來(lái)回答）。師（提醒）：說(shuō)的時(shí)候你可以用上“紙船”和“風(fēng)箏”。
【生1：小熊扎了一個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。 松鼠送給小熊一只紙船。
生2：紙船和風(fēng)箏讓他們兩成了好朋友。】
師小結(jié)：是呀，看了這個(gè)故事，我們知道了小熊送給松鼠一個(gè)風(fēng)箏，松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船和風(fēng)箏使他們倆成了好朋友。
2第一遍讀課文。（初步體會(huì)故事，落實(shí)字詞，句的正確認(rèn)讀）
要求：
這個(gè)動(dòng)人的故事就在我們的書本里，請(qǐng)你打開書，翻到92頁(yè)。仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，在讀的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你請(qǐng)教書下面的拼音朋友，如果遇到難讀的字可以多讀幾遍，把句子讀通順。好，開始吧
1學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（2分45秒）
扎風(fēng)箏 抓住 幸福 樂(lè)壞了 傍晚 翅膀 草莓 松果 愿意 受不了
師：剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。瞧！吸引來(lái)了許多的風(fēng)箏，只要你讀準(zhǔn)風(fēng)箏上的詞語(yǔ)，你就能和風(fēng)箏交上朋友。誰(shuí)想先來(lái)和風(fēng)箏交上朋友？選一個(gè)小組開小火車，（讀對(duì)了我們就跟著他讀，要是讀錯(cuò)了請(qǐng)你馬上舉手幫助他改正）
（開小火車讀－跟讀（正音）--齊讀）
2讀句子
師：點(diǎn)擊“松果”，誰(shuí)把松果送給小熊？！（出示句子：紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”）誰(shuí)覺得能把它讀好？
指名讀―最后齊讀
點(diǎn)擊草莓：（小熊可聰明了 ，它把自己喜愛的草莓掛在風(fēng)箏上送給誰(shuí)？）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（自己先讀給同桌聽－指2生讀－男生—女生能不能超過(guò)男生呀）
3認(rèn)字
小朋友們可真能干。大家看！調(diào)皮的字寶寶來(lái)和我們一起玩了，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)叫叫他們的名字？（開火車讀）咱們一起來(lái)叫叫字寶寶吧，只要我們叫對(duì)它的名字它就會(huì)開心地向天空飄去（預(yù)備：起——齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段：
剛才小朋友們表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方。出示版畫：這里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花朵。這兒多美啊。小熊和松鼠的家就住在這兒，你想知道小熊和松鼠把家建在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你讀讀第一段，想一想，一會(huì)請(qǐng)會(huì)的小朋友上來(lái)貼出他們的家。
誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？（要求生一邊貼一邊介紹小熊的家住哪）你是怎么知道的？（我從第一段讀明白的）大家同意嗎？（同意）多會(huì)讀書呀，我們一起來(lái)讀讀這一段吧。
生：齊讀師：（出示第一段）他們一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，相隔這么遠(yuǎn)，是什么讓他們成為好朋友的？（貼實(shí)物：紙船、風(fēng)箏）
生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。
2、學(xué)習(xí)2－5自然段
師：他們互相做了什么才會(huì)成為好朋友的呢？ 請(qǐng)小朋友們讀讀2－5段找出句子自己先讀一讀，一會(huì)說(shuō)給大家聽。
生：自由讀2－5段，（反饋）
師：手拿一只紙船放在松鼠家們口，演示（紙船漂呀漂）到山腳，小熊家門口一只風(fēng)箏飄呀飄到山頂。
（1）理解{漂呀漂 飄呀飄}
師：小朋友，我們一起來(lái)讀讀這兩詞吧。（手中持卡片）
生齊讀
師：這兩個(gè)詞我想請(qǐng)小朋友把它們貼到黑板上去，先別著急舉手，先想一想，這兩個(gè)詞貼到哪兒才合適呢？請(qǐng)你一邊貼，一邊飄\漂。
請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)貼
師：恩，你能不能告訴大家，你為什么把【飄呀飄】貼在風(fēng)箏旁邊呢？
生：因?yàn)樾⌒馨扬L(fēng)箏送給小松鼠
師：風(fēng)箏有什么才能飄啊？
生：有風(fēng)
師：對(duì)了，這叫隨風(fēng)飄蕩。你很棒。你能不能告訴大家為什么把漂呀漂貼在小溪的旁邊呢？
生：紙船需要水才能漂流
師：謝謝你，可愛的小熊玩具送給你。此時(shí)此刻水里漂著紙船，天空中飄著風(fēng)箏，這景象多美啊，咱們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。（出示句子，生讀）
（2）重點(diǎn)理解 ——樂(lè)壞了
師：紙船漂呀漂，漂到小熊家門口，他……（樂(lè)壞了）
師：咱們來(lái)看看，收到禮物小熊都樂(lè)成什么樣了（看圖說(shuō)）（觀察嘴，手，腳）
師：小熊，小熊，你都樂(lè)得手舞足蹈了，收到禮物的你心理在想些什么呀？
（生：松鼠真大方啊 ，我好開心啊 。）（師：點(diǎn)點(diǎn)頭，松鼠真大方呀，小熊還會(huì)怎么想呢？）
（生：松鼠對(duì)我真好。）
（生：謝謝你松鼠，送我這么好的禮物。）
師：松果是松鼠最……你還會(huì)怎么想？（它把自己最喜歡的東西送給了它，還寫著祝福的話。）
師：（點(diǎn)擊圖）誰(shuí)來(lái)做做快樂(lè)的小熊，讀讀這一段？（指名讀—（這真是一只快樂(lè)的小熊。評(píng)價(jià)：好：小熊真是樂(lè)壞了，誰(shuí)再來(lái)做做快樂(lè)的小熊？一般：小熊都樂(lè)得跳起舞來(lái)了呀！誰(shuí)能讀得更好？） 再指名讀 －男同學(xué)我們一起來(lái)做做快樂(lè)的小熊吧－女同學(xué)有信心和他們比一比嗎）
師：不光小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了。（出示第5段）誰(shuí)愿意做做快樂(lè)的小松鼠，1請(qǐng)小朋友們自己先試試。 2指名1人讀，誰(shuí)能超越他。3我們大家一起來(lái)讀
『師：我剛才都看到了，他樂(lè)壞了，她也樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了。下面請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀松鼠送給小熊快樂(lè)的這部分；男同學(xué)來(lái)讀—小熊送給松鼠的快樂(lè)（出示2、3/4、5段）準(zhǔn)備，起……}
四、（1）寫字：祝幸福
師：一句深深的祝福給大家?guī)?lái)多少快樂(lè)呀！小朋友們你也想給朋友送祝福嗎？
請(qǐng)看大屏幕，讓我們一起大聲地說(shuō)吧——祝你幸福！小朋友們不光會(huì)說(shuō)祝福，你們想寫寫祝福嗎？
今天我們寫的字中有一對(duì)雙胞胎兄弟，他們是？（祝福）你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎？
生：1 我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是“ 示字旁 ”旁。
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：2 他們都是左右結(jié)構(gòu)
師：對(duì)了，你的眼睛真亮！從整個(gè)字的整體來(lái)看還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（左窄右寬）
師：請(qǐng)坐，咱們班同學(xué)多棒呀！一下子有了這么多不同的發(fā)現(xiàn)。
再來(lái)看看這“幸”字， 那么這個(gè)【幸】字怎么寫才好看呢？上面土的第2橫要長(zhǎng)，像個(gè)帽子。下面是“羊”去掉一橫，是個(gè)假羊，只有兩橫。
小朋友注意看老師來(lái)寫一個(gè)【幸】（師示范）整個(gè)字上緊下松，寫上半部份“土”的時(shí)候第2橫要長(zhǎng)，下面的兩橫都比它短。
師：請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出你的紙船或者風(fēng)箏，把自己最漂亮的字寫在格子里，一會(huì)把你最真心的祝福送給你的小伙伴，或者你喜歡的老師，開始認(rèn)真地寫吧。（師巡視，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)坐得端正的同學(xué)。評(píng)價(jià)（關(guān)注“幸”，寫得一般：徐老師剛才一直在觀察，這位小朋友寫得可認(rèn)真了，他寫得這個(gè)字哪個(gè)地方再修改一下就會(huì)更漂亮？下面的“假羊”兩橫要靠得緊，不能超過(guò)帽子的長(zhǎng)度
（2）送祝福
很多小朋友都寫完了，送祝福的時(shí)刻到了。請(qǐng)把你寫好的祝福送給你的朋友，在送的時(shí)候你還要真心地向?qū)Ψ降酪宦曌８！＃ㄈ绻愕暮门笥眩矏鄣睦蠋熾x你的位置比較遠(yuǎn)，你可以離開位置去送祝福。開始行動(dòng)吧！
師：送完祝福的祝福的小朋友趕快回到座位上，比比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
師（小結(jié)）：同學(xué)們的表情告訴我，剛才送去祝福的小朋友樂(lè)壞了，收到祝福的小朋友也樂(lè)壞了。給朋友送去祝福是多么快樂(lè)的一件事呀！
紙船和風(fēng)箏教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。
2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。
3、故事磁帶、錄音機(jī)。
4、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。
1、教師：今天，來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？
2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
3、教師：故事里有誰(shuí)？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？
（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
1、教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？
2、教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
（三）集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的？
2、教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
3、教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂(lè)。
（四）出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容。
（五）集體完整的欣賞故事錄音。
（六）表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂(lè)的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè)情感。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。
2、家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾時(shí)，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說(shuō)出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ)，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。
紙船和風(fēng)箏教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
本節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“壞、祝、幸、福”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字
1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。
2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)。
(1)同桌互相詞語(yǔ)讀。
(2)當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。
3、出示長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。
【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。】
二、初讀感知，整體把握
1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來(lái)，自己讀自己的!
2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲?
3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢!(師板畫)找找它們的家分別在哪里?學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。
5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。】
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!
3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂(lè)得……
(1)學(xué)生交流匯報(bào)。
(2)教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。
(3)小熊拿起紙船一看，樂(lè)得——(引讀)，這就叫——樂(lè)壞了(出示詞卡)如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩!
(4)會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了!你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(5)“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞”字的書寫。
(6)指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢?請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎?
5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。
當(dāng)時(shí)候，小松鼠覺得特別幸福。
當(dāng)時(shí)候，我覺得特別幸福。
【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境，去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
四、規(guī)范書寫、學(xué)寫生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫：“祝、福”。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。
紙船和風(fēng)箏教案 篇10
一、案例背景信息
學(xué)科：語(yǔ)文
年級(jí)：二年級(jí)
課的名稱：紙船和風(fēng)箏
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數(shù)：二學(xué)時(shí)
二1、教學(xué)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
(2)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
(3)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2、學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。
3、內(nèi)容分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
、教學(xué)設(shè)計(jì)故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人的場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
（1）、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。
（2）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展
多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。
三、教與學(xué)的過(guò)程：
第一學(xué)時(shí)
一.情景激趣，揭示課題。
1.同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)他們嗎？給大家介紹一下。（用課件展示小熊松鼠的畫面。）
1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這些小動(dòng)物有關(guān)的課文。他們之間發(fā)生了什么事情呢？（板書課題，生書空）齊讀課題
二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。
2.（課件出示“我會(huì)讀”）這是課文中比較難讀的句子，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里試著讀讀。
①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
②松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：祝你幸福！
③小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。
④過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
2.學(xué)生讀句子。（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。）聽了大家讀句子，老師真高興啊，因?yàn)檫@些字都是我們要認(rèn)識(shí)的字。（出示教具：大樹）老師這里有一棵神奇的果樹，上面長(zhǎng)滿了各種各樣的水果，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘果子，如果讀對(duì)了，就可以把它放到我們的紙船上來(lái)。（生做摘果子游戲）
3.現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這裝滿水果的紙船送給小熊，小熊一定會(huì)------樂(lè)壞了。師：“小熊，祝你快樂(lè)！”生：“小松鼠，祝你幸福！”（師生握手，體會(huì)友情的快樂(lè)）
三學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1.（課件出示第三段，第五段，我能讀好）大家看，小熊是什么表情啊？（樂(lè)壞了）師貼小熊圖片。
2.學(xué)生練讀這兩段。
3.誰(shuí)能讀得讓大家感覺到你也樂(lè)壞了呀？（指名讀，齊讀。）
4.是啊，從山上的小溪里意外地漂下來(lái)一只紙船，小熊他怎么能不樂(lè)壞了呢。（帶著松鼠美好祝福的紙船多么快樂(lè)啊，她就是友誼的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前，帶給他一份驚喜一份快樂(lè)啊！）（師邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫板書。）大家看，這只小松鼠又是什么表情？
4.學(xué)生讀這一段。我剛才看到了，他樂(lè)壞了，她也樂(lè)壞了。是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)多少快樂(lè)啊。下面就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中感受他們的快樂(lè)。（課件配樂(lè)朗誦）
5.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這快樂(lè)和幸福之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。）（師配樂(lè)朗誦后一部分，在音樂(lè)中體會(huì)情感的變化）
6.小朋友，你們想象老師這樣讀一讀嗎？就從“可是有一天”開始讀吧，邊讀邊體會(huì)你讀了之后是什么感受呢？（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）
7.剛才從同學(xué)們的眼睛里老師都看見了，你們跟老師一樣，心里的感受是很多的，說(shuō)說(shuō)吧。（生談感受）8.小朋友，我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。（出示詞卡“漂流”、“飄蕩”）我想請(qǐng)同學(xué)把它貼到黑板上，想一想把它貼到哪合適呢？（“飄”：隨風(fēng)飄蕩。“漂”：順?biāo)鳌＃ㄕn件出示第七自然段）這些紅色的字你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）生練讀課文。指名讀。
9.聽他一讀啊，我好象看到了風(fēng)箏已經(jīng)飄起來(lái)了，那紙船也仿佛動(dòng)起來(lái)了，真美啊！可是，這么美的東西卻再也看不到了。誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽？（指名讀，其他同學(xué)小聲跟著讀。課件配樂(lè)。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生有了更深的體會(huì)）
10.讀得多真誠(chéng)啊，正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，這小小的紙船又起航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，多美啊！（課件出示最后一個(gè)畫面）同學(xué)們，如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？（生各抒己見）
四.拓展活動(dòng)
1.如果你和你的好朋友吵架了，你會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！（讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）
四、教學(xué)反思：
1.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟。
2.尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
3.提問(wèn)題是一種能力，從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)。在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問(wèn)題可能是字詞句方面的，不夠深入，可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，但無(wú)論是什么問(wèn)題，教師都要讓學(xué)生去提，讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”，因?yàn)橥Π蔚闹R(shí)大樹從幼苗長(zhǎng)成，鮮艷的思維之花從種子萌芽。關(guān)鍵在于教師的呵護(hù)與引導(dǎo)。
4.本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。采用了自讀、范讀、跟讀、配樂(lè)讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試，取得了較好的效果。
紙船和風(fēng)箏教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“扎、抓、壞”等8個(gè)生字；會(huì)寫“祝、福”2個(gè)生字。
2、 在具體語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
3、 正確有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間友誼所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
2、會(huì)正確區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導(dǎo)入
1、 這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事《紙船和風(fēng)箏》，教師板書課題。
2、 學(xué)生讀題：風(fēng)箏的“箏”讀輕聲。再讀課題。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、小朋友，想不想去讀讀這個(gè)故事呢？那就讓我們帶著要求去讀一讀吧。課件出示讀好書要求：
（1）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）碰到不會(huì)讀的生字把它圈出來(lái)，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視學(xué)生完成情況
3、檢查自學(xué)效果
(1)課件出示詞語(yǔ)
huai za zhua mei xing fu chao shou
樂(lè)壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸 福 吵了一架 受不了
山頂 山腳 小溪 愿意 漂流 飄蕩
（2）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)-------指名讀-------齊讀
（3）去掉音節(jié)，小老師帶讀，適機(jī)區(qū)別“漂”和“飄”
（4）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，當(dāng)火車開到“樂(lè)壞了”，教師問(wèn)：“樂(lè)壞了”什么意思？（指名回答）課文講誰(shuí)樂(lè)壞了？它們?yōu)槭裁词聵?lè)壞了？
三、朗讀感悟
1、快速讀課文2-6自然段，找找松鼠和小熊為什么樂(lè)壞了的句子。
2、讀后指名反饋，課件出示內(nèi)容
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
3、課件出示小熊圖及句子
小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”
（1）學(xué)生讀句子
(2)指名說(shuō)說(shuō)為什么小熊樂(lè)壞了
(3)指導(dǎo)朗讀，評(píng)議
過(guò)渡：小熊收到松鼠的祝福，得到了快樂(lè)。他也把風(fēng)箏和祝福送給松鼠，讓松鼠也得到了快樂(lè)讓我們一起去感受小松鼠的快樂(lè)吧！
4、指導(dǎo)朗讀
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（1） 同桌練讀
（2） 推薦同桌或自己來(lái)讀
（3） 齊讀
5、 松鼠和小熊都送給對(duì)方祝福了，也收到了對(duì)方的祝福，大家都樂(lè)壞了。讓我們一起隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這兩句話，看誰(shuí)最幸福，最快樂(lè)。
(1) 學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中有感情地朗讀句子。
(2) 學(xué)生讀完，教師：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（這時(shí)，音樂(lè)轉(zhuǎn)換成哀傷、難過(guò)的）教師：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。師問(wèn)：小朋友，小熊和松鼠怎么了？它們的心情怎么樣？它們會(huì)怎么想呢？如果是你，你會(huì)怎么處理和好朋友之間這樣的矛盾？那么松鼠和小熊又是怎樣和好的？
6、 指名讀課文8—11小節(jié)，其他同學(xué)找出小熊和松鼠怎樣和好的句子。
7、 指名回答，課件出示：
過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
（1）指導(dǎo)朗讀句子
（2）分組讀-------齊讀
教師：（播放課件）傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來(lái)，高興地哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。小朋友，讓我們一起為小熊和松鼠重歸于好鼓鼓掌吧，讓我們一起祝福他們成為永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的好朋友吧！
四、指導(dǎo)書寫“祝、福”
1、觀察字形，說(shuō)說(shuō)相同的地方。
2、師范寫，學(xué)生認(rèn)真看。
3、學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。
紙船和風(fēng)箏教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：（出示課題），今天，我們哦一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，誰(shuí)愿意讀課題，（指名讀），注意，風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字。
3、出示句子指名讀。
⑴小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。
⑵他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
⑶松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福。”
⑷過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：帶點(diǎn)的字就是課文里的生字，再讀，拿出生字卡讀。
4、做游戲，鞏固生字：
師：老師這有一棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了又大又紅的果子，有紅通通的蘋果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘果子，摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的大船上。
重點(diǎn)指出：扎、抓，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)書寫：扎、抓。
學(xué)生描紅：扎、抓。
紙船和風(fēng)箏教案 篇13
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友誼的向往，就一定會(huì)受到深深的感染。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
和課文配套的教學(xué)掛圖一套
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：（第一課時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字：
二、談話引入：
1、昨天你在家里讀了課文，有什么收獲嗎？（學(xué)生表述）
2、松鼠和小熊住在一座山上，他們成了好朋友。你們知道他們是怎么成為好朋友的嗎？（學(xué)生表述）你們看多有趣的故事呀！讓我們趕快走進(jìn)這個(gè)故事吧！
三、朗讀感悟課文。
1、朗讀感悟1-2自然段。⑴讀了課文，你讀懂了什么？⑵松鼠折了一只紙船，放在小溪里。他放紙船時(shí)心里會(huì)怎么想的？（學(xué)生表述）
教師過(guò)渡：紙船漂呀，漂呀，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了！
2、朗讀感悟第3自然段。⑴什么叫“樂(lè)壞了！”？小熊為什么“樂(lè)壞了”？（學(xué)生結(jié)合課文表述）⑵指名朗讀第3自然段。⑶引導(dǎo)學(xué)生看圖。注意小熊的表情、動(dòng)作。（教師板書：樂(lè)壞了 用粉筆畫船）⑷此刻，小熊會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象表述）
教師過(guò)渡：“祝你快樂(lè)”是句祝福語(yǔ)，當(dāng)你聽到別人向你祝福的話語(yǔ)時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？（高興、快樂(lè)）（教師補(bǔ)充板書：祝你快樂(lè)！）
⑸你能讀出小熊此刻的心情嗎？指名體會(huì)朗讀。
教師過(guò)渡：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？（鼓勵(lì)學(xué)生想辦法）
3、學(xué)生表述想出的妙計(jì).
教師過(guò)渡：小熊可聰明了！他想了想，就扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀，飄呀，飄到了松鼠的家門口。（教師用粉筆畫風(fēng)箏）
4、朗讀感悟第5自然段。⑴松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也“樂(lè)壞了”？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表述，教師擇要板書）⑵引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，注意松鼠的表情動(dòng)作.體會(huì)“樂(lè)壞了”. ⑶此刻，松鼠會(huì)說(shuō)些什么呀？（學(xué)生想象表述）⑷體會(huì)朗讀。你能讀出松鼠此刻的心情嗎？（3-4人）
教師過(guò)渡：一個(gè)折紙船，一個(gè)放風(fēng)箏，他們互相致意，互相祝福，紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。（教師板書：成了好朋友）
5、學(xué)生想象表述：你能想象一下他們成了好朋友的情形嗎？（一起上學(xué)、游戲、旅游、運(yùn)動(dòng)等）
教師過(guò)渡：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵架了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
6、朗讀感悟第8-9自然段。⑴吵架后，小熊是什么表現(xiàn)？指讀第8自然段 。（學(xué)生表述，教師擇要板書：吵架 難過(guò)）⑵ 小熊很難過(guò)，此刻他會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象表述）⑶吵架后，松鼠是什么表現(xiàn)？指讀第9自然段。⑷松鼠很難過(guò)，此刻他會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象表述）⑸體會(huì)朗讀7-9自然段.你能體會(huì)讀出他們此刻的心情嗎？（3-4人）⑹既然都“不好意思”，那他們?yōu)槭裁催�是每天折紙船呢？（學(xué)生表述：失落，傷心，彼此舍不得對(duì)方，他們?cè)谒寄顚?duì)方）
教師過(guò)渡：松鼠和小熊一定在彼此思念著對(duì)方。建立一段純潔的友誼是多么不容易呀！不論發(fā)生什么事情，都不能輕言放棄！這樣過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。此刻，松鼠是怎么想的？
7、學(xué)生想象表述松鼠的內(nèi)心活動(dòng)。
教師過(guò)渡：就這樣，松鼠先向友誼邁出了第一步。他是怎么做的？
8、朗讀感悟第10自然段。（2-3人）
教師過(guò)渡：如果你是小熊，看到松鼠寫在紙船上的這些話，你會(huì)怎么做呢？
9、學(xué)生先同座討論，再全班表述交流。
教師指導(dǎo)要點(diǎn)：賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。
教師過(guò)渡：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。
10、朗讀感悟第11自然段。⑴他為什么要哭呢？（學(xué)生表述：興奮、激動(dòng) 教師板書：高興得哭）⑵此刻，松鼠心里是怎么想的？（學(xué)生想象表述）⑶引導(dǎo)看圖，注意松鼠的表情動(dòng)作⑷松鼠是怎么做的？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表述。教師板書：和好）⑸體會(huì)朗讀第11自然段。⑹學(xué)生想象表述他們和好后的情形（又一起上學(xué)、放學(xué)、做手工等）
四、總結(jié)全文。
教師談話：這個(gè)故事太感人了！我真想聽你們有感情地朗讀一遍。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、讀完課文，你有什么想法嗎？（向你的好朋友表達(dá)心意）
3、教師總結(jié)談話：風(fēng)雨過(guò)后，又見彩虹。容忍和諒解再次讓松鼠和小熊成為了好朋友。我真為他們倆高興呢！（教師完善板書）
五、課文鏈接。
（一）友誼-----獻(xiàn)給所有的小朋友
我愿是小鳥，永遠(yuǎn)為你帶來(lái)歡快地歌唱/我愿是鮮花，永遠(yuǎn)為你灑下誘人的芬芳/我愿是大樹，永遠(yuǎn)為你遮擋幟熱的驕陽(yáng)/我愿是太陽(yáng)，永遠(yuǎn)為你放射溫暖的光芒/我愿是雪花，永遠(yuǎn)為你留下銀色的難忘……
（二）友誼
世界上最寶貴的東西應(yīng)該是友誼！友誼象一條五彩絲帶，把你我緊密相連，難舍難分；友誼象一座橋梁，使你我心心相通。友誼使你心情開朗，每一天都充滿陽(yáng)光，它使你在失意時(shí)微笑，充滿信心繼續(xù)向前。如果世界上沒有友誼，會(huì)是什么樣？----世界就不再神圣，泉水就不再甘甜，一切的一切將失去它原有的那份純真，變得污濁不堪。朋友，請(qǐng)珍惜它吧，愛護(hù)它吧，不要讓它輕易溜走。
板書設(shè)計(jì)：
20.紙船和風(fēng)箏
祝你快樂(lè)！
松鼠 成了好朋友------吵架------和好 小熊
（樂(lè)壞了） （難過(guò)）（高興得哭）
祝你幸福！