小學二年級語文《小獅子》優質教案范文（精選12篇）
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇1
基礎性目標：
1、 能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞，認識17個字。
2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。
3、 借助圖畫初步感知課文內容。
能力目標：
1、培養學生自主識字的能力。
2、學習結合上下文理解詞句的方法，培養理解詞句的能力。重點理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領”、“真正的小獅子”等詞語的意思。
情感性目標：
學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
教具使用：
多媒體、 獅子圖片、 生詞卡片
教學重、難點：
1、了解課文內容，體會獅子媽媽說話的意思，懂得從小要養成不依賴父母的好習慣，自己學會生活的本領。
2、學會結合上下文理解詞句的方法。
教具準備：
課件、錄像、生詞卡片
教學過程：
一、 揭題激趣，引入新課
1、師：在大自然中，生活著許許多多的動物，其中有一種動物威武、雄健，被稱為“草原”，我們一起來看看，它是誰。
(播放有關獅子的錄像，請學生欣賞。)
2、師：你們看到的是什么動物?它給你們留下了怎樣印象?
生1：是獅子，我覺得它很威武。
生2：我覺得它很兇猛。
生3：獅子很厲害，真不愧是“草原”。
3、師：今天，我們要認識一只小獅子，看它能不能成為“草原”。
出示“獅”字，請學生認讀。出示課題，齊讀課題。
二、 初讀感知、落實字詞
1、提出初讀課文的要求：
⑴借助拼音自由讀課文，達到讀準字音、讀通句子的目的。
⑵把生字用自己喜歡的符號畫下來。
⑶給自然段標上序號。
2、按要求進行初讀。(老師巡回指導)
生：小聲自讀課文，解決不認識的字。
3、師：孩子們讀得真好，我也特別想試一試。大家一邊聽，一邊指，特別注意不會的字是怎樣讀的。
師：會讀了嗎?請同桌相互檢查。一個讀，一個聽，聽聽同桌的讀音準確嗎?如果他有困難，你就幫幫他。
生：同桌相互讀課文。
師：孩子們讀得都很認真，誰想讀給大家聽聽?
生：(紛紛舉手)分段朗讀課文。
師：想讀的孩子都站起來，我們一起來讀讀，好嗎?
生：大聲地讀課文。
師：同學們通過自己的努力就把課文讀好了，真能干，獎勵自己兩個大蘋果。
三、精讀課文，激發情感
1、學習第2自然段。
(1) 指名讀第二自然段，說說小獅子原來是一只怎樣的獅子?
(2) 聯系上下文品詞：從哪兒看出小獅懶洋洋?能不能表演一下。
生1：一天到晚曬太陽。
生2：吃飽了就睡。
生3：它什么也不干。
(3) 指導讀第二自然段，加深體會。
2、學習第3-6自然段。
(1)自由讀第3-6自然段。想一想：小獅子為什么不愿意練功呢?
生1：小獅子怕吃苦。
生2：小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”
生3：小獅子覺得自己的爸爸、媽媽都是草原，他們都有地位和本事，可以依賴他們一輩子。
生4：小獅子對長大的生活一點也不發愁。他覺得有了這樣的爸爸和媽媽，就可以飯來張口，一輩子享福了。
(2)歸納領悟：小獅子不練功，他的思想根源是什么?他的這種想法對嗎?
生1：他怕吃苦。
生2：他想依賴爸爸、媽媽一輩子。
生3：他的這種想法是錯的。
(3)師：小獅子總想依賴自己的爸爸和媽媽，從來不練功。一天，他出門去游玩，突然遇見了幾只兇惡的敵人，他傻眼了……
(觀看小獅子遇到敵人，使勁逃命的錄象。)
生1：小獅子不練功，遇到敵人就只能逃命了。
生2：看見小獅子逃命，我們都替他著急。
生3：小獅子掉下了懸崖，他會有生命危險嗎?
(4)師：小獅子逃過了這次劫難，他自己也需要好好想一下了。
3、學習第7、8自然段。
(1) 指名讀第7自然段。
(2) 要成為一只真正的獅子，應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾，并一起讀一讀。
(3) 結合第8自然段，說說“生活的本領”指的是什么?
(“滾、撲、撕、咬”等本領就是生活的本領。)
(4) 指導讀出語氣。
四、回歸整體，升華認識
1、 分角色朗讀課文。
2、 討論：同小獅子一樣，我們也不能依賴爸爸、媽媽一輩子，要成為真正的人，我們應該怎樣做呢?
把你的想法告訴給你的好朋友，如果愿意，還可以帶回家，帶給自己的爸爸、媽媽。
五、 板書設計
小獅子
努力學習
自己生活的本領
懶獅子 真正的獅子
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇2
教材解析：課文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。
學情分析： 很多孩子由于家庭條件優越，從小倍受家長的呵護，養成了凡事依賴父母，缺乏責任意識，的習慣，這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生動，有利用學生深入理解課文。
教學要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得要從小學習本領，學會自立的道理。
2、認寫生字。
3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。
教學重點：
1.通過理解重點詞句體會小獅子的轉變，愿學會生活的本領，逐步自立的心愿。
2.認識本課生字，有感情朗讀課文。
教學難點：理解獅子媽媽的話的意思。
教學準備：課件、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程
（第一課時） 教師行為學生活動引入新課談話
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？2.板書課題：小獅子認真傾聽自由發言 整體 感知1. 讀課文，2. 隨文識字 3. 通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 4. 學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5. 生字游戲 6. 熟讀課文 ，教師范讀課文， 1. 學生自由的讀讀課文2. 畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。3. 學生匯報： 4. 指名認讀——學生領讀——齊讀 5. 學生認真聽，并標明自然段。 課堂評價1. 老師利用課件，進行檢查。 認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1. 教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 （認識生字：懶、曬、飽）2. 教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習） 小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話，“憑著”可以用什么詞語替換？獅子媽媽怎樣說的？（抽生讀句子）“依賴”可以換成什么詞？（認識生字：依賴）4、 生自由讀第8自然段，想想：獅子媽媽所說的生活的本領是什么？（直線勾出詞語）（認識生字：撲、食、咬）5、 討論：小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的？（用：一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達）
6、分角色讀課文1——6自然段。
聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？ 1. 學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）2. 學生答問，在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀，勾詞語。 5、討論，用“一會兒…..一會兒……幫助表達”6、 學生分角色朗讀，評價。課外延伸聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
學生聯系實際說說。讀自己喜歡的句子。課后反思：
一、自主識字，隨文鞏固，掃清閱讀中的文字障礙。
在課堂教學中，我重視二年級學生的特點，他們已有初步的自主識字能力，能借助拼音、熟字等識記生字。所以，開課之后先安排學生自讀課文，用自己喜歡的方式自學生字，初步認識生字之后認讀詞語，降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中，隨文出示生字，增加語境中的復現，加深對生字的印象，同時對字義的理解得以深入。
二、抓住重點詞句，體會含義，培養學生精讀能力。
本課中的重點詞句較多，抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領”等詞語，理解小獅子的思想變化，聯系上下文領會“生活的本領”具體內容，從而理解 “真正的獅子”的含義。對于這些詞句，我在引導學生理解詞義的基礎上，注意體會小獅子的感情、思想變化，大樹、獅子媽媽的語重心長，幫助學生讀中悟情，有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文，進一步深入體會。
三、有機結合課文進行詞句基本訓練。
本課的新詞比較多，我利用換詞、拆字合意、聯系上下文等方式幫助學生降低理解難度，滲透方法。在理解的過程中，孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語，可以先理解每個字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時，我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式，幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練，加大課堂密度，提高課堂效率。
在今后的教學中，我還將堅持培養學生隨文識字與閱讀能力培養相結合的方式，幫助孩子提高閱讀能力。
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇3
一、自學
1、結合上節課所學生字詞，完成自測一
2、輕聲讀課文，想一想，小獅子原來是什么樣子的？后來又變成什么樣子了？
3、從小獅子的故事中，你想到了什么？受到了什么啟發？
二、量學
1、同桌互相檢查自測一，指出錯誤之處，幫助改正。
2、全班齊讀詞語。
三、導學
☆（一）
1、指名朗讀課文1~6段。
2、通過小獅子和大樹的對話，你認為這是一只怎樣的小獅子？（同桌互相交流、反饋，老師加以指導）
3、找出獅媽媽的話，讀一讀。
4、聽了獅媽媽的話，小獅子是怎么做的？
5、分男、女生朗讀第7、8自然段。
6、討論：現在，你認為真正的小獅子應該是怎樣的？你喜歡它嗎？為什么？請用“因為……所以……”寫一 句話。
因為小獅子 ，所以
☆（二）
小獅子在媽媽的教育下，學會了生存的本領。請同學們互相說一說，從故事中你想到了什么？受到了什么啟發？（也可結合生活實際，說說身邊的事例）
四、用學
1、讀拼音、寫詞語
t à i y á ng g ō ng f ū z ě n q à ng
（ ） （ ） （ ）
yu á n l á i l á o l è i b ì x ū
( ) ( ) ( )
2、有感情地朗讀（我是小小朗讀家）
獅媽媽對小獅子說：“孩子，雞道你能一輩子依賴我們嗎？要想成不一只真正的獅子，你必須學會自己生活的本領。”
五、測學
1、劃掉帶點的錯誤讀音
依賴（l ài n à i） 練習（ni à n li à n ）
勸說（q ǖ à n qu à n） 撕咬（y ǎ o yi ǎ o）
2、加一加，變成新字再組詞
師+（ ）→（ ） （ ）
交+（ ）→（ ） （ ）
西+（ ）→（ ） （ ）
3、把下面的詞語連成通順的句子
①大地媽媽 小雨點 的 回到了 懷抱
②海洋 變成了 北京 歡樂的 立刻
4、本課收獲
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇4
教學目標
1.讀識16個漢字，認知學字技能。
2.經過閱讀了解原文課內容，讓學生產生自主的能力來學習。
*情感、態度與價值觀
懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要自身學會生活的身手。
教學重點與難點
1.認識16個生字和詞語.
2.了解課文內容,懂得家長本領再大,也不能一輩子依賴家長生活,要學會自立.
3.在實際生活中做一個不依賴他人、自身的事自身做的人.
教學突破
通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色扮演中,既能協助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達和扮演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學過程
一.情景引入
教師活動
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它生長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學生活動
1.觀看影片。
2.積極考慮 ，踴躍回答。
3.自由、輕聲朗讀課文。
二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
1.（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？［設計意圖：培養學生的概括理解能力］
2.（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.
3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.
4.糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家.（進行適當點撥）［設計意圖：培養學生自主識字的能力］
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.
學生活動
1.初步概括課文內容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當小老師強調讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.
三.細讀體會，讀中感悟
教師活動
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一局部.（引導學生概括段落大意.
2.大家看：丁丁把課文分成了幾個局部（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）
3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］
5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.（全體參與二人分角色對讀）
7.引導學生自由讀7－8自然段.考慮：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］
（1）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理.（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的身手.
學生活動
1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的局部讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發學生的學習興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自身對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自身的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.
7.自由讀7－8自然段，回答問題.
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.
（2）齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的身手.]
四.回歸整體，擴展思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題：
＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）
＊你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
2.總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3.引導學生戴頭飾扮演，加深對課文的理解.
學生活動
1.自由回答問題.
2.戴頭飾扮演]
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴家長和他人,做一個自強自立的小朋友.
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇5
之二
汽輪機一小 李海燕
教材說明：北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》
教學目標 ：
*知識與技能
1.認識16個生字，培養自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。
*情感、態度與價值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。
教學重點與難點:
1.認識16個生字及詞語.
2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.
3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學突破:
通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學過程 :
一.情景引入
教師活動
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學生活動[1.觀看影片.2.積極思考 ，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]
二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動
1.（初讀課文）請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
［設計意圖：培養學生的概括理解能力］
2.（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.
3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.
4.糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家.（進行適當點撥）［設計意圖：培養學生自主識字的能力］
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.
學生活動
[1.初步概括課文內容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.
4.當小老師強調讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.]
三.細讀體會，讀中感悟
教師活動
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.（引導學生概括段落大意.
2.大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）
3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
4.提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］
5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.（全體參與二人分角色對讀）
7.引導學生自由讀7－8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］
（1）解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理.（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？
8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.
學生活動
[1.用單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發學生的學習興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.
7.自由讀7－8自然段，回答問題.
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.
（2）齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領.]
四.回歸整體，擴展思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題：
＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）
＊你認為真正的小獅子應該是什么樣的？
2.總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3.引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解.
學生活動
[1.自由回答問題.
2.戴頭飾表演]
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇6
教學要求：
1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。
教學重點：
指導朗讀，進行識字教學，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：
有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程：
一、形象掲題
大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現呢？
（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）
指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的.？（非常刻苦）（板書）
誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領……）
再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……）
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。
（表演故事）
四、總結：
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）
老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。
板書：
整天 刻苦練 （勤）
懶洋洋 不干 （懶）
學會生活的本領
成為真正的獅子
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇7
[教材分析]
《小獅》一文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程，告訴人們一個道理：父母本事大，也不能依賴父母生活。
[教學目標]
1、指導學生運用學過的識字方法認識生字，練習查字典，學習新部首食字旁。
2、學寫生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得要從小學習本領、學會自主。
[教學重、難點]
1、認字15個，寫字8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得要從小學習本領、學會自主。
[教學過程]
第一課時
一、認識獅子，導入新課。
二、初讀課文，了解文章講什么。
三、學習生字。
四、書寫生字。
五、指導正確、流利地朗讀課文。
六、作業
1、抄寫生字詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字、詞測讀。
2、出示帶有生字及難讀的句子測讀。
二、學習課文
1、學生自讀課文，談一談不理解的詞或問題。（梳理問題）
2、再自讀課文，談談你理解的內容。
綜合學生的交流，教師總結板書：
先前：懶洋洋
小獅子
后來：努力學習
3、深入研讀，小獅子怎樣的“懶”與“努力”。
先前：懶洋洋 曬、吃、睡、說
小獅子
后來：努力學習 滾撲、撕、咬 真正的獅子
4、相機指導朗讀。
三、拓展延伸
1、評價小獅子的前后表現。
2、認識道理：必須努力學習本領。
四、作業
把故事講給別人聽。
詞語卡片：
懶洋洋、玩耍、本領、練功、自找苦吃、
依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食
句子：
每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！
孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？
要想成為一只真正的獅子，你必須學習自己生活的本領。
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇8
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基于以上認識，教學設計如下：
一、教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生搜集有關獅子的資料。
三、教學步驟
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的.呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇9
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用"應該，本領，真正"三個詞練習說話。
2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：
二課時
五、教學內容：
讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
六、教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點有共同點？
3、這只獅子為什么會這么懶？讀3－6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的.語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）
（4）為什么會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？"應該"是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子。（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）。怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）。
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）。
7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇10
一、教學目標：
1、學會讀17個二類字。
2、會寫8個生字。
3、有感情朗讀課文。
4、明白我們要從小養成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣，從小學會自立。
二、教學重點、難點：
1、1、學會讀17個二類字。會寫8個生字。
2、明白我們要從小養成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣，從小學會自立。
三、教學準備：課件、生字卡片。
四、教學時間：2課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
今天我們來一起學習課文《小獅子》。
二、學習生字。
1、首先請小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字，然后再把生字多讀幾遍。
2、同桌倆互相指著讀一讀，又不會的你們倆倆互相教一教。
3、（課件）小朋友們，你們看看這些生字認識嗎？咱們乘火車來試一試好嗎？(有困難的誰來幫一幫他？跟老師讀一讀。)
4、接下來，我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦，他的鼠標指針指到哪兒，大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。
5、這一課的生字這么多，你覺得那個字最難記？你能像個什么方法記住它？
三、分析課文、指導朗讀。
1、剛才，我們想辦法記住了這些生字，那么在課文中，你還認識他們嗎？下面請小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。誰來說說你有哪些不明白的地方？（誰來幫幫他？這個問題等我們一起學習課文的時候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎？）
2、請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中得這只小獅子嗎？為什么？
3、請小朋友仔細讀一讀課文得前六個自然段，看看你能從那些語句中看出小獅子很懶？請你用筆把這樣的句子畫下來。
4、小組討論交流一下，你找到了那些語句能表現出小獅子很懶？
5、匯報交流：
（1）這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。
①誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來？現在假設我們都是那個懶獅子，看誰表現得最懶？
②小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？誰來讀一讀？誰能讀得比他來要懶？
（2）小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功太累了，我何必要自找苦吃呢？”
①誰能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？自己是一試看，誰想讀？
6、這只小獅子這么懶，大叔爺爺十分為他擔心，于是對他說：“這樣你以后怎么生活啊?”這是小獅子怎么說的呢？小朋友們自己把小獅子的話讀一讀。
7、從小獅子的這些話中，你能看出小獅子怎么樣呢？小獅子為什么這么驕傲？這么懶？這么得意？平時你有沒有這樣的情況？這樣的思想？你是怎么做的？你打算以后怎么做？
8、請小朋友們再讀一讀這句話，把小獅子當時得意、驕傲的心情讀出來。
9、看來，這只小獅子的確很懶，可它一直都是這樣的嗎？后來它變成一只什么樣的小獅子了？它原來那么懶，現在這么刻苦，變化怎么這么大啊？
10、 媽媽怎么勸告它的？我們一起把獅子媽媽的話讀一讀。聽了媽媽的話，他很快就學會了滾、撲、撕、咬，從很快這個詞語上，你能看出什么？在這么短的時間里，他就學會了自己生活的本領，大家猜一猜它是怎樣刻苦學習本領的？小朋友可以用動作表演一下滾、撲、撕、咬。
11、 他就這樣刻苦練習本領，最后終于成為一只真正的小獅子了。小朋友們想一想，將來的小獅子會是什么樣的？
四、總結
老師相信，學習了這篇課文，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母、自己事情自己做得好孩子。
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇11
教學目的
1.理解課文內容。使學生知道應當從小鍛煉生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活。
2.學會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準多音字“為”（w6i）。用“應該、本領、爸爸”三個詞練習說話。兩只小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
1.理解課文內容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。
2.學會10個生字和相應的詞語。按指定的詞語練習說話。
教學難點
使學生知道應當從小鍛煉生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活的道理。
教學準備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學過程
第一課時
一、啟發談話：
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看，并問學生，這上面畫的是什么？（學生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學本領的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學本領的。
二、初讀課文。
（一）借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。（讀一遍。）
（二）同桌共讀一遍，標出共有幾個自然段。
（三）請三個同學讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。
大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？
（四）師生評論一下三個同學朗讀情況。
三、講讀課文：
（一）請一個同學讀第2自然段，并回答上面提的問題。
1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。
2.師問：它們是怎樣練功的？
3.生答：一只是整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。
4.在學生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問：什么叫“整天”？
生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學習生活本領。
6.老師指導學生看插圖（一），讓學生說說兩只小獅子是怎樣練功的？
舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的'孩子。
7.請一位同學再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學讀3～6自然段。
1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？
2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個同學分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導朗讀（圖（二））：
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強調出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學讀對話。
7.師問：“練功”是什么意思？
生答：“練功”就是學本領。
師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）
生答：怕苦。
師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？
生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？
生答：他可憑著爸爸媽媽的本領和地位，會生活得很好，所以它不練功。
師問：“憑著”是什么意思？
生答：“憑著”就是靠著、借著。
師問：“本領”是指什么？
生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。
（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學每人讀一句。
3.師問：第一句話是什么意思？
4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問：應該怎樣做才能成為真正的獅子？
6.生答：自己要刻苦練功，學會生活的本領，就能成為真正的獅子。
7.老師板書：生活的本領、真正的獅子。
師問：生活的本領指的是什么？
8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。
9.師問：結合你們自己談談什么叫生活本領？
10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？
12.生答：要刻苦練功，學會生活的本領，不依靠父母，就是真正的獅子。
13.師問：結合你們自己談談什么樣的孩子是好孩子，什么樣的學生是好學生呀！啟發學生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學生多結合自己談談。從而明白獨生子女生活條件優越，但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導朗讀：要求學生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發散思維：
（1）以后小懶獅子會怎么樣？
（2）你們喜歡誰？為什么？
四、分角色朗讀全文。
板書設計：
第二課時
一、預習生字新詞：
認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。
（一）認讀生字、詞卡片：
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點字指名按行讀。
（二）分析字形：
1.形近字：
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。
2.易錯字：
以 讀y!最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成，應該。應 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是，不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時容易丟橫，錯寫成“木”。
3.部首字：
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意
思，和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞：
（一）請中下等同學認讀。
（二）請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字，發現問題及時糾正。
四、指導書寫。
（一）“棵、領、活、話、對、該”六字左窄右寬。
（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
（三）“以”中間的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。
（四）示范：
五、作業：
（一）每個生字寫兩遍。
（二）生字寫兩遍。
小學二年級語文《小獅子》優質教案范文 篇12
〖教學目標〗
1.識字17個，學寫8個生字。
2.能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗 這是一則簡單的童話故事，潛移默化地培養學生自立自強、不依賴他人的情感。
〖學校與學生狀況分析〗 我校學生獨生子女比較多，因而課文具有很好的現實教育意義。
〖教學設計〗
(一)談話導入，激發興趣
1.有一只小獅子，它總認為自己是草原之王的孩子，什么本領也不用學，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎么做？
2.這節課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3.教學生字“獅”。
（1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。
（2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。
（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
(二)初讀課文，自主識字
1.要求：
（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊標出小節序號。
（3）畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方法識字。
2.小組交流自學情況。
（1）請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
（2）說說自己剛才記住了哪些字，用什么辦法記住的？
3.全班交流，歸納方法。
請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：（1）編謎語式的順口溜：曬――日落西山就是曬；輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路；必――心上插把刀；享――高先生的頭加李先生的腳；（2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，成功的功”，加上 “又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；（3）拆部件認記生字：懶 ――賴字加上豎心旁，就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4.鞏固練習，強化記憶。
教師帶領學生比較、拼讀生字卡片。（1）進行正音。如：讀準翹舌音――獅、曬；后鼻音――功、享；撮口音――原、勸、滾。（2）適當擴詞：功――成功、練功、功課、功勞；勸――勸告、勸說、勸解；享――享受、享福、分享、坐享其成。
(三)再讀課文，理解感悟
1.了解課文，指導朗讀。
(1)請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文（分小節讀課文）。
(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能幫助他（她）嗎？
(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？
b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？
②每天練功太累了，我何必自討苦吃呢！
提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“！”。
③那你長大以后怎么生活啊？
結合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時心里會怎么想？引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。
④你現在是一只真正的獅子了。
（小獅子本來就是一只獅子，可是大樹怎么說他現在是一只“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱贊。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的本領，現在學會了滾撲撕咬的本領，所以說小獅子現在才是“真正”的獅子。）
2.表演體驗，感悟提高。
(1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。
(2)師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
(3)你覺得小獅子的想法對嗎？為什么？
(4)要是你是獅子媽媽，你會怎么勸告小獅子？
(5)你知道平時什么人、什么時候需要別人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？
(6)聽了媽媽的話，小獅子有什么改變？
(7)齊讀課文最后一小節。
(8)討論：
①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的？
②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
(四)拓展延伸，練習說話
1.小獅子最后學會了什么本領？你認為動物界里，誰的本領最強？你有什么本領？請你用“本領”說一句話。
2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。后來，獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經過努力它果然成功了。你能不能用“依賴”這個詞，說說平時遇到自己能做的事你是怎么對待的？
(五)指導寫字
可將本課的寫字教學分為兩次進行：
1.第一次著重指導“必、原、飯”。
引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才好看。“原”、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2.第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學生仔細觀察，說一說發現了什么？哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）
〖教學反思〗 由于時間緊張，沒有更多聯系學生的生活經驗進行現實教育，是一個遺憾。
〖案例點評〗
這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念：
(一)作者讓學生運用已經掌握的多種識字方法自主識字，并在自己自主識字的基礎上進行小組的交流與合作，最后進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學生的學習規律，讓學生成了識字的主人，久而久之，學生就會形成良好的識字習慣。
(二)能夠運用“聯系已有生活經驗、表演、體驗”等多種方法理解詞句，并進行說話練習。
三點建議：
(一)理解課文內容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識，摒棄繁瑣的內容分析，在充分讀的基礎上，討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。
(二)朗讀評價時教師注意引導發現同學的長處，正確評價他人很重要。但何時評價學生的朗讀好呢？是等全部同學讀完了再評價？還是每讀完一個就及時評價？全國著名特級教師于永正在指導朗讀課文時，通常是學生每讀一部分就及時地給予糾正和評價，讓讀錯的學生及時改正，反復朗讀，從而真正達到訓練的目的。
(三)“拓展延伸”環節是想與學生的生活實際相聯系，達到教育學生自立的目的。但用詞說話的形式是否妥當？設計成一個小小的語文實踐活動是否更好？