有關(guān)《詠柳》的教案范文（通用12篇）
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（同學(xué)出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學(xué)自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2、指名說(shuō)。
3、和同桌說(shuō)。
4、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1、開(kāi)火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。
2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、透過(guò)視圖，讓學(xué)生把詩(shī)中的話變成畫，從而了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)有韻律感的誦讀古詩(shī)，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。
3、透過(guò)朗讀描述春天的古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)春天的美，詩(shī)句的美，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所描繪的景象，從而把詩(shī)讀出語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、愛(ài)春天的情感，自己創(chuàng)作詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、把同類詩(shī)與本詩(shī)相聯(lián)系，初步體會(huì)情感
同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)
春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽(yáng)光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩(shī)的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描述、贊美了春天的可愛(ài)，你們還記得我們?cè)趪?guó)學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩(shī)嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩(shī)名的游戲好嗎
課件出示：《春曉）《村居》兩首古詩(shī)及相應(yīng)畫面
2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感
走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛(ài)上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來(lái)，想看嗎那就請(qǐng)你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧！
課件出示：春天的畫面
3、介紹柳樹的小知識(shí)，對(duì)柳樹有初步認(rèn)識(shí)。
看到這些畫面，你最想說(shuō)什么
在這些畫面中，你見(jiàn)到的最多的是什么（學(xué)生答：柳樹）
柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來(lái)臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录遥?dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。
4、引出課題、解題、讀題
想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩(shī)人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩(shī)推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。（板書課題）
你們還記得“詠”是什么意思嗎（板書：：贊美）
我們還學(xué)過(guò)哪些題目中帶“詠”的詩(shī)學(xué)生答：《詠鵝）
《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢
既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢（指名讀課題）
（二）初讀古詩(shī)，整體感知
1、課件出示柳樹圖片及古詩(shī)
看到這么美的畫面，這么有名的詩(shī)句，想讀嗎遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦
學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)
2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請(qǐng)你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請(qǐng)你幫幫他。
（三）了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
第一句：萬(wàn)條垂下綠絲絳
1、指名讀。
如果你能透過(guò)你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。
2、透過(guò)視圖、聯(lián)想，了解詩(shī)意、讀出詩(shī)情
1）（出示柳樹圖片）你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀！“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長(zhǎng)得很…（學(xué)生答：很綠）
2）我們?cè)僮屑?xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛(ài)，而且還你挨著我，我挨著你，個(gè)性。。。（學(xué)生答：個(gè)性多）
你覺(jué)得把這句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了像碧玉一樣的葉子（學(xué)生答：一樹）
在古典詩(shī)詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。
3）指名朗讀第一句，并評(píng)讀。
4）你們來(lái)數(shù)數(shù)這首詩(shī)每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩(shī)就叫作…（學(xué)生答：五言詩(shī)）
回憶一下，五言詩(shī)一般就應(yīng)怎樣停頓（學(xué)生答：二、二、三停頓）
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2、有關(guān)歌曲的音樂(lè)。
3、與歌詞相關(guān)的圖譜。
4、一張柳樹笑了的圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《詠柳》。
2、能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單，幼兒都愿意參加為主。
2、欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動(dòng)的主題。
師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng)，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化？我們一起來(lái)看一看春天的變化。"（先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn)，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問(wèn)，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了，小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說(shuō)出樹發(fā)芽了。）師："你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹，教師可以接著說(shuō)："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認(rèn)識(shí)它嗎？"（引出接下來(lái)的環(huán)節(jié)）
3、欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩(shī)人他寫了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？"（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。）
4、出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀）："看見(jiàn)這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來(lái)的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在他們說(shuō)出一個(gè)答案后，加以修改變成歌詞了。）
5、根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來(lái)唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái)，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）
6、根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰(shuí)最厲害，能唱出來(lái)的呢。"（難度加大，開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。）師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開(kāi)心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。）
7、結(jié)束活動(dòng)師："我們?cè)俪淮危湟豢淞鴺浒伞?（最后再對(duì)歌曲鞏固一遍）
8、延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)，嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。（難點(diǎn)）
3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對(duì)傳統(tǒng)戲曲感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過(guò)《天仙配》《對(duì)花》等經(jīng)典黃梅戲選段，會(huì)吟誦古詩(shī)《詠柳》；
物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1. 欣賞黃梅戲，發(fā)聲練習(xí)，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。
（1）播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。
提問(wèn)：跟平時(shí)唱的歌曲有什么不同？曲調(diào)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：這是一首中國(guó)傳統(tǒng)的黃梅戲，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。
（2）鼓勵(lì)幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)，幼兒吟誦古詩(shī)理解歌詞。
（1）教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞？
（2）幼兒有感情地吟誦古詩(shī)《詠柳》，理解歌詞。
提問(wèn)：古詩(shī)中描寫的柳樹是什么樣子的.？
小結(jié)：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無(wú)數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來(lái)的。
3.幼兒學(xué)唱歌曲，初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法。
提問(wèn)：你印象最深的是哪句？哪句唱起來(lái)感覺(jué)有困難？
（1）感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點(diǎn)音符，用婉轉(zhuǎn)的聲音表現(xiàn)柳樹像少女一樣美麗。
（2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤(rùn)、節(jié)拍拖足。
（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
（4）幼兒嘗試分兩組輪唱。
4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)演唱黃梅戲曲的樂(lè)趣。
（1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
（2）幼兒分組隨音樂(lè)自由練習(xí)配合演唱，教師巡回指導(dǎo)。
（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，及時(shí)分享不同組幼兒的表演，引導(dǎo)幼兒觀察兩人的配合。
（4）幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)與同伴合作演唱表演的樂(lè)趣。
5.戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇5
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。
這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天。《詠柳》重點(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫等方式來(lái)贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)
教學(xué)過(guò)程
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的'綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
四、背誦古詩(shī)。
五、作業(yè)。
夜深人靜，當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作，靜下心來(lái)，寫這篇教學(xué)反思的時(shí)候，心中涌動(dòng)的是濃濃的感謝和感動(dòng)。中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)很難定位，僅僅將古詩(shī)作為識(shí)字的載體，教學(xué)時(shí)滿足于一遍一遍地讀，缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)，形同囫圇吞棗，讓學(xué)生逐字逐句地理解研討，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，又是強(qiáng)人所難，喪失情趣。我想在三年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)從情趣化入手，更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，古詩(shī)重想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。解讀古詩(shī)時(shí)，想象更是不可或缺，它能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬(wàn)里”的境域。古詩(shī)教學(xué)情趣化要求我們?cè)诮虒W(xué)中，注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品描繪的場(chǎng)景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情和共鳴，融情于境，入境悟情。”
基于“中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設(shè)計(jì)的關(guān)于識(shí)字，關(guān)于成語(yǔ)的積累，關(guān)于對(duì)柳樹的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除，而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，簡(jiǎn)潔，主題明確。
力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生利用手頭的工具書，結(jié)合古詩(shī)的書下注釋，自學(xué)古詩(shī)：由于本首古詩(shī)學(xué)生耳熟能詳，而且詩(shī)的內(nèi)容也較容易理解，所以，非常適合學(xué)生自學(xué)。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩(shī)：讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子——高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬(wàn)條”“垂”等關(guān)鍵詞。
3、淡化詩(shī)意，寓詩(shī)意教學(xué)于無(wú)形：如設(shè)計(jì)賀知章和老船夫的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
4、激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維：二月的春風(fēng)，像一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉，它還會(huì)剪出什么呢?學(xué)生有的說(shuō)剪出了絢麗的花朵，有的說(shuō)檢出了嘩啦啦的流水，有的說(shuō)剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時(shí)，我又追問(wèn)，二月的春風(fēng)除了像剪刀，你覺(jué)得它還想什么?有的孩子說(shuō)像一個(gè)手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬(wàn)紫千紅;有的孩子說(shuō)，春風(fēng)像一個(gè)司令員，她一聲令下，萬(wàn)物都得復(fù)蘇;有的孩子說(shuō)春風(fēng)像媽媽的手，輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語(yǔ)言，也激發(fā)著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來(lái)遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來(lái)。
5、結(jié)合圖片，激發(fā)向往：在這節(jié)課上，我多次通過(guò)帶有配樂(lè)的圖片，讓學(xué)生欣賞春天，并力爭(zhēng)通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”
從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴——表面是贊美柳樹，實(shí)際上是在贊美這催生萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
6、旁征博引，指導(dǎo)積累：讓學(xué)生匯報(bào)所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)。
不足之處：
1、在語(yǔ)文課上求大求全，想展示的東西太多，導(dǎo)致主題不突出，思路不清晰。
2、在區(qū)里展示的研討課中，表現(xiàn)過(guò)于緊張，缺乏這個(gè)年齡段應(yīng)有的從容，導(dǎo)致課堂死板。
3、在備課前一定要充分研究學(xué)生，同樣一節(jié)課，在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同，這說(shuō)明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬(wàn)別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有所突破，力爭(zhēng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇6
詠柳
［唐］賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳（tāo）。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁（cái）出，
二月春風(fēng)似剪（jiǎn）刀。
注釋：
碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹：滿樹。一：滿，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。
絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
譯文：
高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的.呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)柳樹嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：2詠柳）全班齊讀課題。
2、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠？？（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
3、同學(xué)們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）
4、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀
（2）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句。
（1）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的.一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（4）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2、指名說(shuō)。
3、和同桌說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3、欣賞視頻：詠柳——在線視頻
六、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子，謄寫工整。
2、背熟古詩(shī)。
3、完成課堂練習(xí)
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇8
詠 柳
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo)
通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩(shī)的大意。
教學(xué)方法
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)
5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。
二、讀詩(shī)歌
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩(shī)文
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?
2、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。
3、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來(lái)。
四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么
五、識(shí)記字形、寫字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記。“碧”，先寫上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩(shī)句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”
(1) 通過(guò)看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。
2、了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！
3、朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹的美景。
4、背誦全詩(shī)。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說(shuō)柳樹的顏色。
(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟：
一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？
2、解題：“詠”，透過(guò)寫詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。
3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢
學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？
4、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、觀察春天的柳樹，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹是什么樣的？
（1）、說(shuō)柳樹的顏色。
（2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹。
（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。
（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。（板書）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹，他用詩(shī)歌贊美了柳樹。（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美。
1.師范讀全詩(shī)。
2.學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3.師生共議。
4.析句。
詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說(shuō)高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。
而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。
5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。
詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠
柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：柳樹、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水
絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：絲絳、絳帶
裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”
詞語(yǔ)：裁定、裁減、裁決、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。
詞語(yǔ)：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課后習(xí)題。
1.展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題。
2.熟讀課后詞語(yǔ)。
3.古詩(shī)積累。
①熟讀《早春》。
②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業(yè)：
1.背誦并默寫古詩(shī),書寫一類生字。
2.為詩(shī)歌配畫。
八、板書設(shè)計(jì)：
碧玉
詠柳 綠絲絳 贊美春天
細(xì)葉
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇11
教材分析：
人教版三年級(jí)第六冊(cè)
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：
（2）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？
4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演。
（1）詩(shī)朗誦組；
（2）表演組：
（3）圖畫組：
（4）寫作組：
4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的`作品展示給大家，好嗎？
四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫一幅春景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
有關(guān)《詠柳》的教案范文 篇12
一、教材分析
1、選文緣由
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，優(yōu)秀的古代詩(shī)歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，培育民族精神。
小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
2、文本魅力
賀知章的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩(shī)，通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)！
詩(shī)歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩(shī)的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩(shī)的后兩句，詩(shī)人運(yùn)用新奇的想象，以自問(wèn)自答的形式，生動(dòng)的比喻，形象說(shuō)明了柳樹之所以美好動(dòng)人的原因。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩(shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)在品味詩(shī)歌的意境上。
四、設(shè)計(jì)理念
1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競(jìng)賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩(shī)的節(jié)奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。
2、始終以美為線索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中深深地感受語(yǔ)言文字之美，真切感受春天柳樹之美，感受祖國(guó)詩(shī)歌文化之美。
五、教法學(xué)法
詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁來(lái)連通師生的心。
開(kāi)課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾欤缓蟪鍪居嘘P(guān)春天的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。
之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營(yíng)造課堂的.濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。
（二）自主讀文，整體感知——探究美
這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找出自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句反復(fù)讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我利用生字卡，開(kāi)火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，感受詩(shī)人筆下的柳樹之美。
這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難，品讀鑒賞——品析美
俗話說(shuō)，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字為著眼點(diǎn)，通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。通過(guò)對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行更深層次的理解。
此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說(shuō) “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說(shuō)“萬(wàn)條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說(shuō)“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩(shī)意中，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的形象之美。
其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無(wú)形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩(shī)眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的內(nèi)在意蘊(yùn)，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”
學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，學(xué)生有的說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子；有的說(shuō)裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說(shuō)裁出了萬(wàn)紫千紅的春天；還有的說(shuō)裁出了我們?cè)诿篮玫拇汗饫锾咔颉⒋驖L、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。
最后，讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。
（四）讀中入境，體驗(yàn)升華——想象美
古詩(shī)作為一個(gè)整體，傳達(dá)出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟邊想象詩(shī)歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩(shī)歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)一位詩(shī)人正在作詩(shī)，旁邊有一排排柳樹，一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說(shuō)，我看見(jiàn)波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來(lái)特別美。
接著我通過(guò)優(yōu)美流暢的語(yǔ)言和課件描繪我眼中的景象，通過(guò)展示婀娜多姿的柳樹，配上吟誦《詠柳》的音樂(lè)，在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美，使他們置身于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認(rèn)識(shí)柳樹美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。
最后讓學(xué)生做一回詩(shī)人，可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，也可以背一背古詩(shī)。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對(duì)詩(shī)意的理解，領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。
（五）趣味作業(yè)，遷移運(yùn)用——拓展美
學(xué)完這首詩(shī)后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，
①我會(huì)唱。
②我會(huì)畫。
③我會(huì)寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也是對(duì)課堂教學(xué)的延伸拓展。