最新《趙州橋》教案（精選12篇）
最新《趙州橋》教案 篇1
教學目標
1.通過理解重點詞句進而理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感.
2.學會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句.
3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.
教學重點,難點
理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀以及設計上的特點.
教學時間 三課時
第一課時
一,教學目標
在自學課文內容的基礎上,借助查 三,教學過程 (一)看圖導入. 1.出示掛圖. 2.介紹趙州橋及其設計者李春. 趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計并參加建造的,據今已有1300多年的歷史. (二)學生按要求自學生字,詞. 1.學生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學生字,詞. (1)學生初讀課文,邊讀邊標出文中生字,詞. (2)學生借助查字典讀準字音,了解字義. (三)檢查自學. 1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音. 2.區別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習. 3.給加粗字選擇正確讀音: 4.分析字形結構:本課有17個生字,按結構不同可分為:左右結構:計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構:縣 參半包圍結構:趙 遺內外結構:固獨體字:史 擊 而 且 5.區別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習. 計( ) 跨( ) 史( ) 即( ) 什( ) 垮( ) 使( ) 既( ) 固( ) 且( ) 欄( ) 抵( ) 回( ) 目( ) 攔( ) 底( ) 6.著重強調書寫規范. "沒"不要把右上方的" "寫成"幾" "創"字的第二筆是點(,)不是捺( ),第四筆是豎彎鈞( ),不是豎提( ). "舉"字中間的"八"要寫得長一些. "參"字下面的三撇不要寫成"三". (四)查字典聯系上下文理解詞語. 世界聞名:"聞名"是有名,著名的意思.在課文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名. 設計:指在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預先制定方法,圖樣等. 雄偉:雄壯而偉大.在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大. 創舉:指從來沒有過的舉動或事業.在文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從來沒有過的. (五)指導學生練習用"參加","而且"造句. 1.讓學生從文中找出帶有"參加","而且"兩詞的句子,讀一讀并弄清句式. 2.教師口述范例,學生仿造. 參加——我積極參加了生物小組的活動. ——我參加了六一兒童節的慶祝活動,心里非常高興. 3.突破難點. 用"而且"一詞造句是本次練習的難點. (1)讓學生讀原句弄清句式. "趙州橋不但堅固,而且美觀." "而且"一詞常與"不但"連接在一起使用,形成遞進關系.因此應提醒學生在造句練習中注意前后分句之間的遞進關系. (2)教師口述范例,學生仿造. 而且——小明不但在學校愛勞動,而且在家里也是媽媽的小幫手. (六)學生自讀課文,復習鞏固. (七)作業. 1.寫生字,詞. 2.熟讀課文,并練習背誦2,3自然段. 第二課時 一,教學目標 讀課文,理清層次,了解內容. 二,教學重點,難點 引導學生從自然段入手,理清句與句之間的聯系,了解全文內容. 三,教學過程 (一)指名按自然段讀課文,檢查復習. (二)讓學生按要求默讀課文,了解各段大意. 1.提出默讀要求.讓學生通過自學試寫各段大意.具體步驟: (1)邊讀邊標畫出自然段序號,并弄清各段有幾句話. (2)逐段閱讀,找出各段重點句. (3)試寫各段大意. 2.可采用填寫表格的方法完成自學. 自學課文,試寫段意(示例). 3.檢查自學.指名讓學生分自然段讀課文,并口述各段的主要內容. (三)以第2自然段為例,重點引導學生學習弄清自然段大意的方法. 1.指讀第2自然段. 2.想一想這段共有幾句話 是圍繞著哪句話的意思寫的 (本段共有5句話,是圍繞著"趙州橋非常雄偉"這句話寫的.) 3.這段話中句與句之間是怎樣聯系的 4.這段話的主要內容是什么 5.小結方法; 讀——文 想——聯系 畫——句 說——段意 (四)讓學生用上述方法學習第1,3兩個自然段,討論段意. (五)敘述本文的寫作順序. 在弄清各段主要內容的基礎上,讓學生根據板書,試說本文的寫作順序. 課文先介紹了趙州橋的地理位置,設計者及建造的年代;接著介紹了趙州橋非常雄偉;然后介紹趙州橋特別美觀;最后贊揚趙州橋表現勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產. (六)指名讀課文,再次體會全文內容. 板書: 3趙州橋 各段主要內容: 1.趙州橋在河北趙縣的洨河上,是隋朝石匠李春設計并參加建造的. 2.趙州橋非常雄偉. 3.趙州橋非常美觀. 4.趙州橋表現了我國勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的文化遺產. 第三課時 一,教學目標 引導學生體會重點詞句,理解課文內容,從而了解我國勞動人民的智慧和才干. 二,教學重點,難點 抓住重點詞,引導學生理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀和設計上的特點. 三,教學過程 (一)激情導入: 1.出示掛圖,讓學生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋. 2.齊讀課題后思考:為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢 為什么這座橋經歷了1300多年的風風雨雨至今還屹立在洨河上呢 讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文. (二)抓重點詞句,理解內容. 1.學習第1自然段. (1)指讀第1自然段.讓學生想一想,這段有幾句話 分別介紹了什么 (本段共有兩句話,分別介紹了趙州橋的名稱,地理位置以及設計者和建造的年代.) (2)什么叫"世界聞名" 從哪些地方可以看出趙州橋為什么會世界聞名 (世界聞名,即在全世界都有名.從第2句中"到現在已經有1300多年了"可以看出趙州橋建造年代據今久遠,這是它之所以聞名世界的原因之一.) 2.學習第2自然段. (1)指名讀第2自然段并思考:這段寫的是什么 (本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設計特點.) (2)什么叫雄偉 從哪兒看出趙州橋非常雄偉 本段中作者用具體的長度和寬度以及"中間行車馬,兩旁走人"來說明趙州橋的雄偉.講課中教師可采用學生熟悉的事物來幫助學生進一步理解. (3)出示重點句: "這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料." (4)課堂討論:"這種設計"是指怎樣的設計 這樣的設計有哪些優點 為什么會有這些優點 討論中應讓學生抓住趙州橋的設計特點理解內容.①"沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞",可以使水流暢通無阻;②洞頂左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,以備發大水時減輕水對橋身的壓力;③下面沒有橋墩,節省石料,上面有小橋洞減輕了橋身的重量.所以說這種設計在建橋史上是一個創舉.讓學生從文中具體的描寫中體會"創舉"的意思. (5)出示掛圖,讓學生根據第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結構,應抓住:"沒有……只有……還有……"這三個詞語. (6)練習背誦這段話. 3.學習第3自然段. (1)學生自讀第3自然段,想一想"這座橋不但堅固,而且美觀."這句話在文中起什么作用 (承上啟下的過渡作用.) (2)從哪些地方可以看出趙州橋美觀 讓學生在文中將有關句子標畫出來. (3)展開討論. (4)出示文中所講的三種龍的姿態圖案,引導學生邊看圖邊理解,練習背誦. (5)"所有的龍"指什么 引導學生想象還會有哪些姿態 討論中讓學生體會欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個個栩栩如生,可稱為藝術珍品. (6)讓學生帶著贊美的語氣讀第3自然段. 4.齊讀最后一自然段. (1)教師總結談話. 趙州橋以它的雄偉,堅固,美觀而世界聞名.它是我國勞動人民勤勞和智慧的象征,是我國寶貴的歷史遺產. (2)出示填空練習: 趙州橋是(我國勞動人民智慧和才干的象征),是(我國寶貴的歷史遺產),是(建橋史上的一個創舉.) (3)讓學生填空后集體朗讀這句話. (三)總結全文,加強朗讀,練習背誦. 1.全文主要介紹了什么 2.朗讀課文,練習背誦2,3自然段. 【板書設計】 學習目標 ①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 ③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 課前準備 ①多媒體。 ②生字生詞卡片。 ③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。 A案 第一課時 情境導入 ①播放：昔日的洨河風光。 ②談話導入。 洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。 ③板書課題。齊讀課題。 初讀感知 ①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。 ②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。 ③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。 自主感悟 ①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？ ②匯報交流。 學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。 a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。 b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。 ③引導小結。 通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？ ④播放：趙州橋今日風貌。 識字學詞 ①用生字卡片抽讀生字。 ②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。 ③指導寫字。 a、分類指導，教師范寫并提示。 左右結構：部、橫、跨、欄、設 上下結構：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b、學生寫字。 c、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。 布置作業 ①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 ②搜集橋的圖片和文字資料。 第二課時 復習鞏固 ①聽寫詞語。 聽寫后，同座互相批改。 ②用自己的話說說趙州橋的特點。 朗讀體驗 ①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。 ②試著背誦自己喜歡的部分。 ③抄寫自己喜歡的語句。 擴展交流 展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。 布置作業。 有興趣的，可完成選做題。 教學目標； 1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。 2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。 3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產， 它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。 教學時間：三課時 第一課時 教學要點： 初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。 教學過程： (一)談話引人新課： 你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。 板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。 師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。 (二)聽錄音看課文，了解課文梗概。 (三)自字生字新詞： 1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。 2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯系上下文理解。 (四)檢查自學生字、新詞情況 (五)初讀課文、理清文章層次 1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。) 2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容? 3討論后，師生共同小結。 板書： 是世界聞名的石拱橋 趙州橋 非常雄偉、堅固 不但堅同，而且美觀 是我國寶貴的歷史遺產 (六)作業： 1、抄寫生字及課后題3的詞語。 2、完成謀堂作業本中的1、2兩題。 3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。 教學內容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才干。 教學目標 1.認識10個生字，會寫14個生字。 2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。 3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重點讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。 教學難點幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。 教具準備課件、計算機 教學課時2課時 教學過程 一.詩歌導入 1.古人曾經這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”是什么使古人對它如此的贊美？今天，我們就繼續深入了解趙州橋。 2.板書課題 二.感悟課文 （一）.上網搜索趙州橋的資料 （二）.匯報學習 學生1趙州橋的雄偉 、堅固 學生2趙州橋的美觀 （圖片、文字） 學生3趙州橋的詩歌 學生4趙州橋的傳說 學生5…… 相機學習第二自然段 1.這一自然段是圍繞那句話寫的？ 2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？并談談你的感受。 3.指導朗讀。 4.出示句子“這種設計，在建橋史上是一種創舉。” （1）這種設計指的是那種設計？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。） （2）為什么要設計小橋洞？（播放課件） （3）“創舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。） （4）趙州橋設計的優點是什么？ （5）指導朗讀。 相機學習第三自然段 1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結了上文，又引出了下文，把兩個自然段連接在一起，這樣的句子叫過渡句。） 2.趙州橋的什么地方體現了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現了石匠們高超手藝的程度？） 3.找出課文中描寫三種姿態龍的句子。 （1）配樂創設情境。（超越時空，親眼目睹趙州橋。） （2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？ （3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習寫一寫其它姿態的龍。） （4）指導背誦這段話。 （三）學習最后一段 1.趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，從你們的讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民） 2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什么？ 3.指導朗讀（贊美的語氣） 三.拓展延伸 1.大渡河上的鐵索橋。 2.永定河上的盧溝橋。 3.額爾齊斯河上的木橋。 四.布置作業 1.欣賞歌曲《北京的橋》 2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業績，而我們的未來，掌握在你們自己的手里，你心中未來的橋是什么樣子的？課下，請把你心目中的橋寫出來或者畫出來。 五.板書設計 19.趙州橋 一、素質教育目標 ㈠知識教學點 學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。 ㈡能力訓練點 查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。 ㈢德語滲透點 從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。 二、重點及解決辦法 ㈠重點 理解趙州橋的'雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。 ㈡解決辦法 通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。 三、課時安排2課時 四、學生活動設計 預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。 五、教具準備 趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。 六、教學步驟 第一課時 （一）啟發談話，刀入新課。 今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋） （二）看圖議橋 這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。） 小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。 （三）初讀課文，掌握生字的讀音。 1.出示生字卡片,要求讀準字音。 2.理解生字。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。 設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。 沖毀：沖破。 3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。 5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。 為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。 （四）學習第一自然段。 1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？ 2.小組討論交流。 3.小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。 4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。 （五）學習第二自然段。 1、了解句與句之間的聯系。 ⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。） 【板書：雄偉橋長橋寬】 ⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。） 【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】 ⑶這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。） 【板書：既……又……】 ⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。） 2、深刻理解語言。 ⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。” 理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句） ⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。 ⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。） ⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固） ⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……） 3、朗讀訓練。 4、對照板書練習背誦。 （六）.總結、擴展 1、.總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。 2、擴展。 （1）趙州橋在省縣。趙州橋也叫橋，它是朝石匠設計并參加建造的。到現在有多年了。 （2）這種設計在建橋史上是一個，既又。 （3）趙州橋為什么會世界聞名？ （七）布置作業。 1、背誦課文第二自然段。 2、預習第3自然段。 預習提綱： （1）這個自然段主要講的是什么？ （2）描寫了幾種龍的姿態？ （3）“所有的龍”指的是哪些龍？ 第二課時 （一）導語。 上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固） （二）學習第三自然段。 1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。） 說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀） 小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。 2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2 個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀） 3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。） 4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案） 欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。） 6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。） 7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅） ⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。） ⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。） ⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的.總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。） 教學目標 : 1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。 2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。 3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。 4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。 教學重點: 1、 能正確概括各段的段落大意。 2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。 教學難點 : 對文章段意的概括。 教學目標 : 1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。 2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。 教學過程 : 一、談話引入課題 1、 你們看見過哪些橋? 2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋? (教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等) 3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”) 師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。 二、聽課文錄音，自學課文 1、 教師布置自學要求: (1) 看清生字，會讀生字。 (2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。 (3) 了解課文大意。 2、 學生自學，教師巡堂 3、 檢查自學情況 (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的? (2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。 三、初讀課文，理清文章層次 1、 自由輕聲讀課文 要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。 2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么? 每個自然段各講了什么內容? 3、 學生可同桌交流。師生共同小結。 四、課堂作業 1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題 2、 正確、流利地朗讀課文。 學習目標： 1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。 3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重難點： 理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。 教學準備： 了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。 第一課時 教學目標： 初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。 教學過程： 一、導入： 1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？ 2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。 二、檢查預習 1.生字詞 。 A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音， B分析字形結構，注意書寫規范。 C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。 D區別形近字，口頭組詞鞏固。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ） 垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ） 2.讀課文。 3.想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。 三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計 1.自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？ 2.小組討論交流。 3.小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。 4.理解“世界聞名”。 四、學習第4自然段。 1.齊讀第4自然段 2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。 智慧：聰明。 才干：才能、本領。 歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。 五、作業 1、抄寫本課詞語。 2、讀熟課文。 第二課時 教學目的： 通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。 教學過程： 一、導入 這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。 二、品讀課文 1、請你們自由的大聲的朗讀課文， {讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。} 2、交流匯報，感悟課文。 （一）、品讀：雄偉的橋 （1）指名朗讀第2自然段。 （2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。 （3）交流。根據學生回答的情況出示： 寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。 A指名讀。 B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。 C 引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬] （4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀） （二）、品讀：堅固的橋。 （1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？ （2）小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？ （3）生自學。 （4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價） （5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？ A指名讀句子。 B說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。） C 朗讀 （6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。 A齊讀. B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新） C為什么說是“創舉”？ D練習用“既 ……又 ……”說話 小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（ ）的橋。 （三）、品讀：美觀的橋。 （1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ） （2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。 （3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。 （4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。） （5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再 一、課前板書課題，板畫趙州橋。 二、聯系生活，激趣導入 1.學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？ 2.其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！） 3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。） 4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。 5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。 三、初讀課文、整體感知。 1、自主讀書。現在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現 咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書） 2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。 3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視） 4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家 5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創舉？（2）歷史遺產？ 四、感情朗讀，探究釋疑。 1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起! （如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯系課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。 2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。 5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！ 問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？） ⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固） （3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？ 讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上 自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。） 五、深入了解，總結體會。 師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀） （4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。 （5）根據前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產？寶貴在什么地方？ （6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。 （7）看了錄象，你想說點什么？ 1.引導拓展，知識延伸 1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。 2、研究性學習：了解古今中外過去、現在有什么特別的橋？ 3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節課，讓大家充分展示自己！ 教學目標： 1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。 4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。 第一課時 教學目的： 初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。 教學過程： 一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。 二、查字典，聯系上下文理解詞語。 世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。 設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。 雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。 創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。 雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。 才干：指辦事能力較強。 遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。 三、自讀課文，鞏固生字詞。 四、作業： 一、教學目標： 1、知識與技能： （1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 （3）積累課文中生動的語句。 2、過程與方法： 在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。 3、情感態度與價值觀： 了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 二、教學重點： 學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。 三、教學難點： 通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 四、課前準備： ①多媒體課件。 ②生字生詞卡片。 ③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、情境導入 ①播放課件：昔日的洨河風光。 ②談話導入。 洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。 ③板書課題。齊讀課題。 二、初讀感知 ①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。 ②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。 ③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。 三、自主感悟 ①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？ ②匯報交流。 學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。 A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。 B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。 ③引導小結。 通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？ ④播放課件：趙州橋今日風貌。 四、識字學詞 ①用生字卡片抽讀生字。 ②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。 ③指導寫字。 A、分類指導，教師范寫并提示。 左右結構：部、橫、跨、欄、設 上下結構：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b、學生寫字。 C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。 五、布置作業 ①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。 ②搜集橋的圖片和文字資料。 第二課時 一、復習鞏固 ①聽寫詞語。 聽寫后，同座互相批改。 ②用自己的話說說趙州橋的特點。 二、朗讀體驗 ①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。 ②試著背誦自己喜歡的部分。 ③抄寫自己喜歡的語句。 三、擴展交流 展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。 四、小結 啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。 五、布置作業 1、有興趣的，可完成課件選做題。 2、摘抄第三自然段生動的詞句。 3、背誦文中自己喜歡的部分。 板書設計： 美觀 雄偉堅固 趙州橋 勞動人民的智慧和才 教學目標： 1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。 2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。 3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。 4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。 教學重難點： 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。 課時安排：2課時 教具學具準備：生字詞卡片 教學過程： 第一課時 （一）談話，導入新課 （二）看圖議橋 請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？ （三）初讀課文 1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 2、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。 3、理解生詞，指讀課文。 （四）學習第一自然段 1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？ 2、小組討論交流。 3、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？ 五、學習第二自然段 1、了解句與句之間的聯系 （1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？ （2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？ （3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？ （4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的'什么？ 2、理解句子： 這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。 （1）“這種設計”指怎樣的設計？ （2）理解“創舉”。 （3）朗讀訓練。 （六）總結、擴展 （七）布置作業 背誦第二自然段。 第二課時 （一）學習第三自然段 1、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？ 自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。 作者詳細描寫了橋上的什么？ 理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。 書中是怎樣描寫這些精美圖案的？ “所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？ 朗讀訓練。 （二）學習第四自然段 齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。 （三）總結、擴展 （四）布置作業 1、有感情地朗讀課文。 2、預習第10課《參觀人民大會堂》。 教學目標： 1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感 教學重點： 學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。 教學難點： 通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感 教法學法： 情境導入法、實物演示法、啟發談話法等 教學準備： 生字生詞卡片 教學過程： 一、談話導入 趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。 教師板書課題。學生齊讀課題。 二、活動引路，讀文識字 1、開展讀書“闖關”活動。 a.“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。 b.學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決） c.同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。 2、開展讀書“展示會”活動。 a.“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。 b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。 c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段） 三、鞏固認字，指導寫字 1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。 2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。 3、“查”字。同座互相查寫的字。 四、作業設計 抄寫詞語。朗讀課文最新《趙州橋》教案 篇2
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