大班書包教案（通用7篇）
大班書包教案 篇1
一、教學目標
1、在觀察示范畫的基礎上，并結合生活經驗變換各個角度貼加想象。
2、能大膽地從一種形轉化為另一種形，并用語言表達自己的想法。
3、發現觀察、想象、表現、創造的能力，體驗創造的快樂。
二、教學準備
ppt，白紙若干，勾線筆3.背景音樂
三、教學過程
1、圖片觀察
(1)整體觀察：這是什么?它長得怎樣?
(2)局部觀察：背帶、包身是怎么樣的?
(3)細節觀察：包身是怎樣的呢?你還發現別人沒有發現的地方嗎?
2、刻畫椅子
(1)師幼互動，引導幼兒刻畫書包：畫這個書包應該怎么畫?畫的時候注意些什么呢?
(2)幼兒刻畫：現在請你們把你們這個書包畫下來，看誰畫得最有意思。(請幼兒用簡練的筆法把書包畫下來)
3、啟發想象
(1)教師根據幼兒刻畫的作品轉換角度啟發想象：如果請你貼上幾筆能變成什么?這個書包現在倒過來像什么?你能把它變成什么?側看像什么?你能變成什么?
(2)教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。
(3)教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個小朋友把書包變成了什么?你喜歡嗎?為什么?
4、創造作畫
師：原來書包換一個方向就可以變出不一樣的東西來。現在請你把書包變出一個很奇特的東西，你們可以變整個書包，也可以變書包的一個部分，還可以轉換各個方向來變。看變得最神奇，還想想你變出的是什么東西。(在作畫過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時啟發以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。)
5、評價、講述作品
(1)幼兒自我評價、講述畫面內容
師：誰愿意來介紹一下自己畫的書包?最喜歡自己畫的那個地方?為什么?
(2)同伴互評
師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個作品?為什么?說說你喜歡他的哪個部位?
(3)教師點評
(根據巡回觀察情況進行點評)
四、教學反思
書包是小朋友們以后讀書必不可少的東西。首先整體觀察書包的基本外形及部件的構成，也可以提醒同學可以從不同角度整體觀察書包的形體結構和比例的變化，體會其不同觀察角度下呈現的美感。在此基礎上觀察書包各個部分結構的前后空間關系以及書包結構的細節。在用筆描繪書包時，請幼兒選擇用什么樣子的線去表現拉鏈呢?用什么樣子的線條表現背帶?請幾位幼兒同時嘗試后對比，哪一種效果更好?再次，應當注意線條的裝飾運用，了解疏密的對比。看到什么畫什么，通過欣賞作品，幼兒了解了構圖的重要性，能從好的作品中吸取經驗。
大班書包教案 篇2
一、設計意圖：
現在很多幼兒對自己的學習用品經常丟三落四，不會自己整理，依賴思想很強，總想到有家長和老師幫他整理，所以出現這種狀況。過了這一年幼兒要上小學了，為了培養幼兒的良好習慣，我們設計這一活動，為幼小銜接做準備工作。
二、活動設計
活動內容：我的.新書包
活動目的：
讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。
活動準備：
每個幼兒準備一個書包，書包里的物品：文具盒（鉛筆、橡皮）、書本若干。
過程：
1.請幼兒自己先整理書包，老師觀察。
2.教師小結幼兒的整理情況。
3.教師示范正確的整理方法。
4.幼兒使用正確的方法進行練習。
5.進行整理書包比賽。
6.教育幼兒要愛護學習用品，能自己整理自己的學習用品。
活動反思：
在活動中幼兒由開始的亂放亂擺，到后面能合理擺放，這是一種進步。通過這樣一個活動幼兒不僅會整理學習物品了，還懂得了怎樣愛護學習用品。
大班書包教案 篇3
教學目標：
1.能自主探索學習折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。
2.學習中遇到困難能主動向老師和同伴尋求幫助。
3.激發幼兒上小學的愿望。
4.了解書包的結構和功能。
5.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學準備：
1.折書包圖示、折書包步驟演示、范例：書包。
2.收集生活中的各種廣告紙人手一張。
教學過程：
（一）談話引出書包
時間過得真快，再過2個月我們大班小朋友就要畢業了，將要告別幼兒園，成為一名能干的小學生。那小學生每天都要帶什么上學呀？（討論講述）
（二）集體觀察書包示意圖
1.（出示范例小書包）我們今天就來學習折書包，看看書包是怎么做的？說說要幾個步驟才能成功？
2.你覺得哪個步驟看不懂的可以提問？誰能幫助他？
3.對難度大的或幼兒實在看不懂的地方老師示范。
（三）介紹學習折紙的形式
1.提供有層次的材料：有折成功的作品書包若干、圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。
2.讓幼兒討論說說哪一種形式學起來是最難？鼓勵幼兒挑戰有難度的進行學習。
（四）學習折紙書包
1.要求：自主選擇學習折書包的方法，可以看圖示折、可以結合分步折紙圖折、可以看折成功的作品折或直接跟老師學習折。
2.折紙過程中遇到困難可以向老師或同伴學習。
3.提醒幼兒正確使用剪刀。
（五）評價：展示幼兒的作品
1.說說你剛才成功了嗎？在什么地方碰到了困難，我們一起來幫他解決。
2.對幼兒出錯的地方逐一進行糾正。
3.邊欣賞自己折的書包邊念兒歌“小書包”
大班書包教案 篇4
設計意圖：
《上海市學前教育課程指南》中提出以教學為特征的課程組織，強調教學的價值，注重教學的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優化教與學的方式。教學取材源于幼兒的生活經驗，臨近畢業，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學教學--背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發幼兒觀察和探究的興趣。
教學目標：
1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
2、積極探索，與同伴合作完成任務。
重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
難點：發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。
教學準備：
材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子教學過程：
一、不一樣的小書包--發現不同，引出話題1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎？
2、說說它們哪里不一樣？
3、小結：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。
二、背背小書包--體驗感受，發現秘密
1、剛才，你們發現了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？
2、請你們2人合作，一起完成一個任務。
小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索，相互交流。
4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服？
你覺得可能是什么原因？
1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發現了什么？
5、小結：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。
三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經驗1、這是細肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？
2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？
教學反思：
教學教學在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學得很快樂、很輕松，教學環節的設計為教學教學目標而服務，教學的有效性得到體現。教學注重幼兒的體驗和探索；注重科學小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識；注重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，教學中的延伸環節，讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物，去發現更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。
教學評析：
教學取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學習，獲得經驗。
大班書包教案 篇5
內容與要求：
1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發學做小學生的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
環境創設：
收集書包；桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一；紙、彩筆，一組一份。
設計思路：
一、內容的選擇：
本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法；向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
二、環節的設計：
在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎？”“書包到底有什么用呢？為什么小學生要背書包上學？書包里要放些什么呢？”
第二環節書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的`內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
三、細節思考：
1）在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別？以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。
2）在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具（各種大小不一的尺）、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：
觀察發現——嘗試整理——延伸活動
活動過程：
一、觀察發現
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣？音樂中可能發生了什么事？
2、看ppt，原來是小學生去上學，去上學要背什么？可我們發現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同？
2、為什么上學要背書包呢？書包里要放些什么呢？幼兒自由猜測討論
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦！
2、整理小書包并記錄
1）、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的；哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些；還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶？
2）、小組合作整理并記錄（教師觀察幼兒選擇和記錄情況）
3）引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的？這些表示什么？為什么這么放？討論這樣的辦法好不好？你有沒有更好的辦法？
2、引導幼兒發現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢？
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么？
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣？
活動反思：
本課通過整理書包萌發做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生、不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。
孩子們通過這節課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、pu、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。
大班書包教案 篇6
教學目標：
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、激發幼兒上小學的向往之情，在教學中體驗做小學生的愉快樂的感覺。
教學準備：
1、幼兒每人一個書包。制作的ppt
2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、水壺、毽子、繩子、食品等，數量不一。
教學過程：
（一）、語言導入，激發興趣，觀察、討論小書包
師：呀！今天我們小朋友都背來了自己心愛的小書包，真神氣！
你們知道書包到底有什么用呀？為什么小學生要背書包上學？書包里要放些什么呢？（幼兒討論）
小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
（二）、操作體驗。
1、師：今天老師準備了很多東西，現在，請你們過去看一看，想一想，哪些東西是我們將來上小學時必須要帶好的，哪些東西是可以帶著上小學的，把它們挑選出來。
2、幼兒操作（教師觀察幼兒的選擇情況）
3、集中交流：重點交流小學里可不可以帶玩具？（讓孩子用完整話說明理由。）
4、教師小結：現在我們知道了，一些學習用的書本、文具是我們每天上小學時必須要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。
三、整理小書包
1、請一個小朋友嘗試整理小書包。（師生共同觀察，發現整理的較亂）
2、觀看錄像,看看小學里的姐姐是怎樣整理書包的？
3、幼兒學習整理書包。教師觀察指導。
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，還要愛護好書包里的這些東西。
延伸教學；
將區域教學的一角布置成小課堂，讓幼兒在游戲中嘗試再次整理書包。
聽課評析：
本次教學符合大班幼兒身心發展的規律和學習特點，整堂課課堂氣氛和諧、融洽，面向全體幼兒。在教學過程中，吳老師努力激發幼兒學習興趣，充分調動幼兒的積極性和主動性，引導幼兒自主學習、互助學習、分組討論，充分體現“以幼兒為主”的原則，同時，憑借語言及多媒體課件，以錄像的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒從錄像中得到啟迪，滲透思想教育，讓幼兒知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品，努力做好自己力所能及的事，會收拾整理自己的書包。整節課中，激發了幼兒的獨立思考能力，注重了對幼兒的創新意識和實踐能力的培養。并以游戲為基本教學，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒更有個性地發展。
大班書包教案 篇7
教學目標：
1、嘗試表現人物背書包的各種姿態，能區分人物正面和背面的特點。
2、萌發做小學生的情感，向往小學生生活。
教學準備：
各種人物背書包的動作，幼兒作畫工具等
教學過程：
一、我是小學生——說說當小學生的快樂
1、我們參觀完小學后，又去小學報名了，你的心情如何？
2、你想當一名怎樣的小學生？
二、背起小書包——感知理解人物的不同角度來表現人物背書包的各種動態
1、小學生都會背上小書包去上學，看看這幾個小學生背書包的動作有什么不同？
雙肩背書包
斜跨背書包
2、請幾名幼兒背上書包，請幼兒觀察：這幾個小學生背書包的時候是怎么站的？
正面站
側著站
背著站（能看到書包的全部）
3、這個小學生與我們平時畫的人有什么不一樣的地方？（我們只看到他的背面、背著一個大書包）
小結：原來人物不同的站法，我們看到的多少也不同。
4、先畫人還是先畫書包？為什么？
小結：作畫的時候要有順序，先畫人物再畫書包。
5、幼兒畫出小學生背書包的姿勢，關注五官的不同表現、雙手的位置、書包的樣子等。
6、哪個好朋友一起背書包去上學？
7、去上學的路上你會看到什么？（添畫背景、小學門口，兩邊樹林等）
三、我去上小學-----分享交流中再次調動幼兒情緒，關注作品中的亮點
1、欣賞同伴的作品。
2、介紹自己想去的學校。