二年級下冊《泉水》語文教案（精選15篇）
二年級下冊《泉水》語文教案 篇1
教學重點
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節。
1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1、師：的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的`精神？
板書設計
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
二年級下冊《泉水》語文教案 篇2
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學重難點】
1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
【教學準備】
課外查找有關泉水的資料。
【課時安排】
2課時
【第一課時】
【學習目標】
1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？
2、揭題：泉水
3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。
二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇3
教學目標：
1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習生詞
孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎？
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節課，我們繼續來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經哪些地方？遇到了誰？
2、學生回答。（水池、平地、果園、山谷）
師隨機板書。
（二）指導學習2自然段
1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。
（1）指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么？用~~~畫出來。
指名讀泉水的話。
思考：讀完泉水的話，你知道了什么？
預設：
你們見過水塔嗎？（課件出示水塔圖）水塔是干什么用的？有多少水？這里的天然水塔指的是什么？為什么稱為天然水塔？
（2）通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的？（很多很多）山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣？（高興快樂）
誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話？
出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話，有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
指生讀。教師指導讀。（兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。）
現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。
師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎？（課件出示2自然段填空題）
2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。
課件出示：泉水說了什么？從中你知道了什么？
預設：
一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么？
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說————照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍藍的天空來照鏡子，你會說—————
潔白的云朵開照鏡子，你會說—————
可愛的小鳥來照鏡子，你會說—————
女孩子來照鏡子，你會說—————
男孩子來照鏡子，你會說—————
（三）學習第1自然段
泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的？請你默讀第一自然段，找出答案。
重點指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣？（高興、興奮）用這種心情讀一讀。
（四）學習6—7自然段
1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢？請看課文的最后兩個自然段。（課件出示6、7自然段）
指名讀。
泉水最終要流到哪？是不是只有這一股清泉？你是怎么知道的？
2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣？用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
（五）語言訓練
歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里？它看見了誰？泉水會怎樣說？
課件提示：泉水流到—————，遇到了—————，泉水說：————。
你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
三、總結全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。
四、拓展延伸
你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。
人教版二年級泉水課文原文
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！
二年級下冊《泉水》語文教案 篇4
教學過程
一、談話導入，激情引趣
1、教師引導學生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2、可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什么呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀課文。
2、學生自由發言說說自己知道了什么，還想知道什么？
3、學法指導：（小黑板出示）指名讀
標：標出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯想。
4、學生按自學步驟自學課文
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥擴詞
三、師生交流
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、學生說說自己對字的理解，也可以擴詞或說一句話。
4、讀新詞（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
5、重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）
6、游戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）
四、寫字指導
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4、學生練筆。
5、展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇5
【教學目標】
1、認知：
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵ 讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
2、能力：
⑴ 通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
⑵ 培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
3、情感：
⑴ 通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。
⑵ 通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程設計與分析】
第一課時
略。
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
導入：
1、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。
2、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。
輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
5、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些泉水的介紹）
借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。
6、進入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
1、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發言，根據回答相機板書。
三、品讀賞析，理解感悟
1、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶ 品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷ 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？
“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
3、小結學法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
4、（網絡課件）進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學習，表達感受
1、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
2、交流、匯報。
3、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。
4、（網絡課件）抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。
“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。
5、分享同學的心里話留言。
七、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學
（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
【板書設計】
5、泉水
多
清
泉水 甜 樂于助人
二年級下冊《泉水》語文教案 篇6
教學目標
1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學準備
課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學過程
一、在情境創設中激發學習興趣
1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)
2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學習“泉”字。
[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了a、b、c，當學生學有困難之時隨時調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設a:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設b:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區別！
[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接著，然后，最后”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]
(四)再讀課文，你會有更多的發現。
1.預設一 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發現文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態課件。)
[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是地沖出來。學生可能說 ──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛 _________。(說話練習。)
預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。
①這3個字有什么共同點？(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇7
教學目標：
1.會認8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。
教學過程：
一、導入
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料）
2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
六、寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業設計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇8
【說教材】
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
目標認知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路助人為樂、奉獻愛心的精神。
能力：通過多種形式的讀，提高學生的朗讀能力。
情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【說學情】
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、低年級學生生動，因此設計朗讀教學環節時，我就帶著大家一起邊讀邊表演，讓學生在表演中感受快樂，在讀中體會語言的美。
【說前置作業】
1、正確朗讀課文，并知道泉水從哪里來？要到哪里去？
2、泉水一路都流過什么地方？遇到了誰？都給他們帶來了哪些好處？
【說過程】
本節課是第二課時，教學時我從賞析有關泉水的小詩入手，讓大家很快就能進入課文內容，為下面的學習做了簡單的鋪墊。接著通過初讀課文，整體感知，讓學生在小組內完成前置性作業1，在再下來的活動三，熟讀感悟這個環節中，我采取了自選2-5自然段中的某一自己喜歡的段落進行匯報性的讀，結合課件的隨機性。學生個人、群體都能更好地展示自己。在此基礎上，完成前置性作業2的探究與交流。通過多種形式的讀，學生們已經感悟出泉水助人為樂、奉獻愛心的品質。在活動四，教師和學生隨著課件音頻的播放，一起進行表演、感情朗讀，來感受閱讀的樂趣。《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。所以我還把重點放在提高學生語言表達方面，在活動五環節中我設計了 “泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等說寫練習，極力激發學生的學習興趣，努力點燃學生創新發展的火花。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇9
《泉水》課文原文
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！
丁冬，丁冬……
《泉水》教案
一、談話導入
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……
師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學習第一自然段
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生：自由讀
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）
師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）
教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。
生：小組交流
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師：全班同學和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學說的真好！
4、整體感悟
師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習
師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？
生：想！
師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）
師：泉水姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？
生：不舍得！
師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。
師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。
板書：泉水
水池姐姐多勾
平地杜鵑花清想
果園果樹甜表達
山谷畫眉鳥美
無私奉獻樂于助人
《泉水》教學反思
《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進行發散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。
一、讀中品味，讀中激情
本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
二、自主學習，發散思維
教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：
你能在下面括號里填上一個詞嗎？
的泉水。
通過這樣形式，一方面可以培養學生自主學習的能力，另一方面可以培養學生的理解能力，進行發散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農田……豐富了學生的想象力，發展了學生的口語表達能力。
三、利用課件，創設情境，突破重、難點，注重積累
這篇課文意境很美，為此，我從網上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內容進行質疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。
四、不足之處
在學生的課堂常規訓練方面還顯不足，學生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉換不夠，應更多地尊重學生、在一些細節方面也要體現出學生的主體地位。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇10
《泉水》是一篇有趣的童話，行文如水似涓涓細流，表現了山鄉的獨有的優美寧靜與和諧，展現了一幅人與自然界的動植物的無私與和善。全文無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，是一篇受學生喜愛的文章。
教學時，我先讓學生找出寫泉水的四句話后，接著讓學生自由讀，讀后說說泉水有什么特點。學生讀后，歸納出泉水的多、清、甜、美這四個特點。我再問學生：“你喜歡這樣的泉水嗎？”我提出這個問題的用意在于讓學生說說喜歡的理由，談談讀后的感受，引導出泉水無私奉獻的品質，再好好地來品讀這四句話。誰知，這個問題拋出后，一個平時較調皮的孩子舉手說：“我不喜歡這樣的泉水。”這個回答引起了同學們小小和騷動，也讓我的心里格登了一下，這個回答不在我預設的答案里面。我感到奇怪，這么美的泉水怎么會不喜歡呢？我疑惑地看了看這孩子，他的眼睛很清澈，眼神很堅定。顯然，這孩子不像是在搗亂，他會不會有一些奇異的想法呢？雖然我一下子猜不透這小腦瓜子里想的是什么，但我覺得應該把機會給他，聽聽他的想法。于是，我好奇地反問：“為什么？”“因為泉水太驕傲了。”“太驕傲了？哪里驕傲呢？”“它對別人說自己很清很清，很甜很甜，聲音很美很美，這不是驕傲嗎？”又是一陣小小的騷動。我心里不免失笑，這孩子真是天真得可愛，這些句子是作者為了贊美泉水而設想出來的，也考慮到了文字本身的韻律美，而這孩子卻固執地認為這是泉水向人們說的話，是泉水在自我標榜。我環視了一下教室，發現孩子的話顯然在一部分孩子的身上產生了一定的影響，可能現在有一部分人開始同意他的觀點。可是如果我把這一些道理講給他們聽，勢必要繞上一會兒，而且，孩子們可能聽不太懂，或者聽不進去。怎么做才能不破壞如此美的課文和課堂氛圍而又具有說服力呢？突然，我的腦海里閃現出新課程的“讓孩子自主探究”這一理念。是呀，這可是一個好機會。現在，孩子們的腦子里已經產生了矛盾，正迫不及待地想要解決呢，不如順勢讓他們自己去探索，在探索的過程中引導他們體會到泉水無私奉獻的精神。這不正好為突破課文的重點和難點打開一扇門嗎？我的眼前一亮，對學生說：“同學們，你們認為泉水這樣說是驕傲嗎？請大家讀讀課文，找一找理由，以小組為單位發表一下自己的意見，討論一下。”這一下，孩子們的積極性被激發了出來，都認真地翻書朗讀，然后，熱烈地與同組同學討論起來。在然后的交流中，一個孩子說：“我認為泉水并沒驕傲，泉水是很清很清的，課文中寫著杜鵑花照見了自己美麗的身影，泉水像鏡子一樣，那一定很清的.。”另一個孩子補充：“是啊，泉水也很甜，不然果樹不會大口大口大地喝水。”我立即肯定他們讀得很仔細，還能抓住“大口大口”等詞語，真有智慧。突然有人指出：“可是書上沒寫泉水的琴聲美呀？”是提出泉水驕傲的那個男孩。可是，馬上有人反駁：“說過了，在課文的第一句。”我立即讓學生讀一讀：“丁冬丁冬，是誰在山上彈琴？”學生讀后都說這句話的確可以看出泉水的聲音很美。我又順勢引導：“同學們，大家學習的勁頭真高，通過認真地朗讀得出泉水并非驕傲，那么泉水的這幾句話到底體現了什么呢？請大家再一次細細地讀一讀泉水說的'話，說說你的看法。”孩子們通過再一次的細讀，得出了泉水很熱情，急切地想幫助人們的無私奉獻的品質。至此，時機成熟，再讓學生帶著情感去讀泉水的四句話已無需太多的指引。學生心中早己蘊釀了對泉水的喜愛之情。因此，讀來情深意切，瑯瑯上口。
這個環節中我沒有唯教材、千篇一律，而是跟著學生的思路，把全班學生的思維的觸角引向一個矛盾點，及時地引導、點撥、疏通……即使是糾正錯誤，也是在學生心悅誠服的氛圍中進行的。學生通過自主的探究找到解決矛盾的方法，給予適當的肯定，因勢利導，像呵護幼苗一樣幫助學生大膽參與、張顯個性，最后，創造自己的課程。
這個環節的教學洋溢著新的課改激情，課堂充滿靈氣和活力，學生在寬松和諧的環境中主動學習付出辛勞時時感受到被同學和老師的贊賞處處體驗到自己的成功。學生的意識被充分激勵、喚醒和鼓舞。新課堂真正是學生成長的綠色原野，而這“綠色”正是新課改所賦予的。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇11
學習目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認讀生字
1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）
6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
（抽學生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學生自由朗讀。
3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
六、作業
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
第二課時
一、導入課文
（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的`動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？
二、示范講授，歸納學法
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3、請學生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）
8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學法，用多媒體顯示：
（1）找出泉水的特點。
（2）泉水幫助了誰。
（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
（4）讀美那一部分。
三、自學3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。
2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語訓練，拓展延伸
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”
請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據課文內容填空。
泉水
（純）（潔）（無）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學習做一件為別人著想的事。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇12
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫9個字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：
課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程
一、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。】
二、感知
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】
四、朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】
五、背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
六、寫字學習瓦、泉、然、結、塔
1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學生參與評價，利于培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】
第二課時
一、讀文
學習47自然段。
1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】
二、想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：
【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】
三、積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】
四、練習
1、填空
（ ）的杜鵑花
（ ）的身影
（ ）的鏡子
（ ）的山谷
（ ）的歌聲
（ ）的果子
2、根據課文內容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習我會讀中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。
【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】
六、寫字
學寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結月字作旁以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外脆字右下的 ，不要寫成巳。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇13
一、板書課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學生按自學步驟自學課文。
學法指導： (投影出示)
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯想。
3、檢查生字情況
① 小老師領讀。
② 說偏旁猜字。
③ 編序號猜字。
④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥ 擴詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉
4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描
四、寫字指導。
1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。
2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學生練筆。(播放古箏曲，教師環視指導)
4、 展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇14
【教學目標】
1、認知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
2、能力：
⑴通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
3、情感：
⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。
⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程設計與分析】
第一課時
略。
二年級下冊《泉水》語文教案 篇15
【設計理念】
1、創設情境，自瀆課文。
2、根據問題，理解課文。
3、展開想象，自悟課文。
4、通過朗讀，體會感情。
【教學過程】
一、課前導入，步入新課
這篇課文寫得很美，像一股清泉，潺潺地流淌著，下一路愛心，流向了我們的心田。這節課我們就來學習課文，看看泉水到底干了些什么？
二、出示問題，感悟內容
1、泉水從哪里來？最后又流到哪里去了？
2、泉水一路走來都流經哪些地方？給誰帶來了歡樂？那里的泉水是怎樣的？
3、泉水總共說了幾次話？找出來讀一讀。
學生讀課文。
小組討論問題。
三、圍繞問題，展開想象，感悟泉水的特點、精神
1、小組匯報第1題答案。
2、請兩位同學讀1、6兩小節，體會泉水的快樂。
3、師問泉水此時的心情是怎樣的？（快樂、自豪）
4、請女同學帶著歡快的心情讀第1節，男同學帶著自豪的語氣讀第6節。
5、小組匯報第2題答案。
6、請四位同學分別來讀第2、3、4、5小節。
7、師問泉水這時是怎樣想的？被幫助過的山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥又會怎樣想？
生答。
8、師問從泉水的語言中你體會到了什么？如果你是文中的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，又會怎樣回答它？
生答。
9、泉水幫助了這么多人，她的心情怎樣？
10、請同學讀出舒暢、快樂的語氣。可請男女生對讀；一位同學讀文中敘述，另一位同學讀泉水說的話。
11、再讀課文第1、6小節，體會泉水團結協作、樂于奮進、勇往直前的精神。
四、小結
同學們如果你們在生活中像泉水一樣處處幫助別人，充滿愛心，自己也一定是快樂的。
五、作業
根據板書提示背誦自己喜歡的段落。
【板書設計】
團結協作、樂于奮進、勇往直前
流進 水池 多
流過 平地 清
縫中來 流到 果園 甜 大海里去
穿過 山谷 美
樂于奉獻
【教學反思】
本節課雖然也做了一些準備，但就教學效果看并不太理想，未能根據低段學生特點，恰當運用課件，學生學習積極性未能充分調動起來，課堂氣氛沉悶，明顯地只備課本未背學生，特別是聽了一年級幾位老師的課后，覺得需要改進的還有很多。