音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》（精選15篇）
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇1
第六課 《賣(mài)報(bào)歌》
教學(xué)內(nèi)容：
一、唱 賣(mài)報(bào)歌
二、聽(tīng) 碼頭工人歌 飛花歌
教學(xué)目的
1. 通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2. 認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。
3. 介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.《賣(mài)報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。
2.一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習(xí)
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
yi ya yi ya yi ya
一、簡(jiǎn)介聶耳
1、導(dǎo)入 （聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）
今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。
板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳
繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
（放錄音：聶耳的耳朵）
總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。
四、學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱(chēng)。
簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）
4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。
6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。
五、課堂小結(jié)，下課。
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇2
賣(mài)報(bào)歌
知識(shí)能力目標(biāo)：
一、 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣(mài)報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。
二、 認(rèn)識(shí)并練唱56； 掌握×××
××××的節(jié)奏。
三、 指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過(guò)邀請(qǐng)舞的方式，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的集體主義思想。
四、 通過(guò)聽(tīng)辨商調(diào)式的自然音程，作感性的商調(diào)式音階練習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。
人文教育目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節(jié)奏的掌握。
教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結(jié)合律動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
教材分析
一、 歌曲
《賣(mài)報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。
《賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。
一、 讀譜知識(shí)
認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來(lái)的音低八度。
綜合訓(xùn)練
（一）讀節(jié)奏練習(xí)。
（二）是一條發(fā)聲練習(xí)。
（三）為唱好《賣(mài)報(bào)歌》在速度、力度上做出提示，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、 發(fā)聲練習(xí)
1＝C 2/4
222 55½66 5½666 65|
吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada
666 65½4 2½5¾½5¾½½
dadada dada da da da。
演唱要求：指導(dǎo)學(xué)生把聲音“豎”起來(lái)唱da，為唱好《賣(mài)報(bào)歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。
三、 學(xué)唱新歌
1、 導(dǎo)入 課題
同學(xué)們看過(guò)電影《報(bào)童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童，風(fēng)里雨里沿街叫賣(mài)，吃不飽、睡不好，過(guò)著悲慘的生活，有的報(bào)童還積極為中國(guó)的解放做出了許多貢獻(xiàn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首新歌《賣(mài)報(bào)歌》。
2、 欣賞歌曲錄音。體會(huì)歌曲情緒。
3、 視唱歌譜
教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節(jié)奏型的視唱方法。
4、 學(xué)唱歌詞
老師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二、三段歌詞。
跟錄音輕聲演唱歌曲反復(fù)數(shù)遍。
5、 歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法，注意三段之間的大致對(duì)比。
四、 結(jié)束。結(jié)合對(duì)歌詞的處理，進(jìn)行小結(jié)談話，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。
五、 教后小結(jié)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
三、綜合訓(xùn)練（一）
節(jié)奏練習(xí)：2/4 ×× ×--
訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。
四、學(xué)跳集體舞――《邀請(qǐng)舞》
動(dòng)作說(shuō)明：
全班同學(xué)坐在座位上，請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)邀請(qǐng)者。
第一遍音樂(lè)
被邀請(qǐng)者原位拍手，邀請(qǐng)者在座位間做動(dòng)作。
1－14小節(jié)，邀請(qǐng)者拍手做小跑步，找被邀請(qǐng)的同學(xué)做舞伴。
15－16小節(jié)，邀請(qǐng)者在自己選定的舞伴前站定。
17－18小節(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手?jǐn)傞_(kāi)似請(qǐng)的動(dòng)作。
第二遍音樂(lè)
1－4小節(jié)，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。
5－8小節(jié)，動(dòng)作同上，方向相反。
9－12小節(jié)，兩人相對(duì)，做點(diǎn)踢步，兩次。
13－16小節(jié),兩人原地立定，兩腳分開(kāi)，身體隨節(jié)拍左右晃動(dòng)四次，手隨之拍八次。
17－18小節(jié)，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個(gè)字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請(qǐng)者再當(dāng)邀請(qǐng)者。
音樂(lè)重新開(kāi)始。
五、課堂小結(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。
六、教后小結(jié)
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、檢查書(shū)本情況。
二、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》
要求：在演唱時(shí)要體會(huì)小報(bào)童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。
三、 唱一唱。
1＝C 2/4
222 55½66 5½666 65|
吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada
666 65½4 2½5¾½5¾½½
dadada dada da da da。
四、 結(jié)合綜合訓(xùn)練 （三）根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法。
五、 節(jié)奏訓(xùn)練
2/4 x x x | x x | x||
六、 教后小結(jié)
第四課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、合著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)課堂。
2、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)
1＝C 2/4
222 55½66 5½666 65|
吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada
666 65½4 2½5¾½5¾½½
dadada dada da da da。
三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理
1、男女對(duì)唱。
2、小組比賽唱。
處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰(shuí)告”，以及最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到”。并使學(xué)生在分析處理的過(guò)程中受到感染和教育。
五、 集體舞表演
1、 找個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前表演。
2、 以小組為單位進(jìn)行表演。
3、 學(xué)生對(duì)表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、 教師評(píng)價(jià)
六、 課堂小結(jié)
七、 教后小結(jié)
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
一、唱賣(mài)報(bào)歌
二、聽(tīng)碼頭工人歌飛花歌
教學(xué)目的
1.通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2.認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。
3.介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.《賣(mài)報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。
2.一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習(xí)
1=f2/4
5544|3322|1-|10|
yiyayiyayiya
簡(jiǎn)介聶耳
1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）
今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。
板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳
繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
（放錄音：聶耳的耳朵）
總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。
四、學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱(chēng)。
簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（doremisolla）
4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。
6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：
A、53532|132|
B、332|612|不能唱成332·1|612|
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。
五、課堂小結(jié)，下課。
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇4
教學(xué)內(nèi)容
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。
2.學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。
2.能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。
3.知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。
教學(xué)理念及思路
《賣(mài)報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣(mài)的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。
教學(xué)方式
體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、VCD。
課型
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
師：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的`時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢?
1.聆聽(tīng)《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。
師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
2.通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳
報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……
報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè)，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……
報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……
報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……
3.通過(guò)S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息
師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來(lái)念一念。
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二、初步感受，了解形象
1.教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……
2.看FLASH，談感受。
三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感
1.學(xué)習(xí)第一段
(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。
(2)聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。
(3)學(xué)生演唱。
板書(shū)：不等天明去等派報(bào)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣(mài)報(bào)?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣(mài)?把“叫賣(mài)聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?
(5)加上叫賣(mài)聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫(xiě)的是怎么樣的“小毛頭”?
(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)這一段寫(xiě)了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?
(2)學(xué)生演唱。
(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化)
師：老師唱得和你們有什么不同嗎?
(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。
(5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。
4.聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣(mài)報(bào)歌》
5.學(xué)生演唱整首歌曲
四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功
1.討論這首歌曲可以加上哪些聲音?
2.加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。
五、拓展欣賞，開(kāi)拓視野
師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。
1.聽(tīng)楊碧君唱的《賣(mài)報(bào)歌》。
2.聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫(huà)面?
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫(xiě)出具有愛(ài)國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫(xiě)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣(mài)報(bào)歌》：《賣(mài)報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書(shū)課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣(mài)報(bào)歌》。）
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖
3.指名唱《賣(mài)報(bào)歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。
二、理解課文，體會(huì)情感。
1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫(xiě)天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤(pán)旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。）
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)。可是在當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車(chē)的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏龋坏貌怀鰜?lái)掙錢(qián)，否則就得凍死、餓死。）
4.默讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的'聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣(mài)著，但很少有人買(mǎi)。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣(mài)報(bào)？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣(mài)報(bào)。）
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣(mài)報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián)，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣(mài)報(bào)邊唱，可以多賣(mài)些，多掙些錢(qián)。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣(mài)報(bào)歌》就這樣誕生了。《賣(mài)報(bào)歌》很快流傳開(kāi)了。不但賣(mài)報(bào)的孩子愛(ài)唱，全國(guó)的兒童都愛(ài)唱這首歌。
10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣(mài)報(bào)歌》誕生的過(guò)程。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。）
三、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26.《賣(mài)報(bào)歌》的誕生
聶耳、同情、小毛頭
創(chuàng)作歌曲幫助
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報(bào)歌》，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
2.了解相關(guān)的音樂(lè)小常識(shí)。
教材分析
歌曲《賣(mài)報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳二十世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。
《賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及他們對(duì)光明的渴望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。猴子圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。
練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國(guó)旗紅紅的'哩》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買(mǎi)報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報(bào)紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家…”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報(bào)歌》。今天我們也來(lái)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，好嗎？
2、老師范唱歌曲一遍。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。
（2）、小朋友自然聲唱歌。
（3）、集體演唱歌曲一遍。
（4）分組進(jìn)行演唱歌曲。
6、情感教育。
（1）小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應(yīng)該怎樣做？
（2）今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣(mài)報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、課堂小結(jié)
在學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》的時(shí)候，大家應(yīng)該感受到了小報(bào)童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì)的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家?guī)е@種感情，課后好好復(fù)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》，下一節(jié)課談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這首歌的感受。
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇7
知識(shí)能力目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣(mài)報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)識(shí)并練唱56；掌握節(jié)奏。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過(guò)邀請(qǐng)舞的方式，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的集體主義思想。
四、通過(guò)聽(tīng)辨商調(diào)式的自然音程，作感性的商調(diào)式音階練習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。
人文教育目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節(jié)奏的掌握。
教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結(jié)合律動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
教材分析
一、歌曲
《賣(mài)報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。
《賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。
一、讀譜知識(shí)
認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來(lái)的'音低八度。
綜合訓(xùn)練
（一）讀節(jié)奏練習(xí)。
（二）是一條發(fā)聲練習(xí)。
（三）為唱好《賣(mài)報(bào)歌》在速度、力度上做出提示，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)
1＝C2/4
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吹起了軍號(hào)dadada,dadadadada
666654255
dadadadadadadada。
演唱要求：指導(dǎo)學(xué)生把聲音“豎”起來(lái)唱da，為唱好《賣(mài)報(bào)歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。
三、學(xué)唱新歌
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們看過(guò)電影《報(bào)童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童，風(fēng)里雨里沿街叫賣(mài)，吃不飽、睡不好，過(guò)著悲慘的生活，有的報(bào)童還積極為中國(guó)的解放做出了許多貢獻(xiàn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首新歌《賣(mài)報(bào)歌》。
2、欣賞歌曲錄音。體會(huì)歌曲情緒。
3、視唱歌譜
教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍，注意解決節(jié)奏型的視唱方法。
4、學(xué)唱歌詞
老師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二、三段歌詞。
跟錄音輕聲演唱歌曲反復(fù)數(shù)遍。
5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法，注意三段之間的大致對(duì)比。
四、結(jié)束。結(jié)合對(duì)歌詞的處理，進(jìn)行小結(jié)談話，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。
五、教后小結(jié)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
三、綜合訓(xùn)練（一）
節(jié)奏練習(xí)：2/4
訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。
四、學(xué)跳集體舞――《邀請(qǐng)舞》
動(dòng)作說(shuō)明：
全班同學(xué)坐在座位上，請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)邀請(qǐng)者。
第一遍音樂(lè)
被邀請(qǐng)者原位拍手，邀請(qǐng)者在座位間做動(dòng)作。
1－14小節(jié)，邀請(qǐng)者拍手做小跑步，找被邀請(qǐng)的同學(xué)做舞伴。
15－16小節(jié)，邀請(qǐng)者在自己選定的舞伴前站定。
17－18小節(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手?jǐn)傞_(kāi)似請(qǐng)的動(dòng)作。
第二遍音樂(lè)
1－4小節(jié)，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。
5－8小節(jié)，動(dòng)作同上，方向相反。
9－12小節(jié)，兩人相對(duì)，做點(diǎn)踢步，兩次。
13－16小節(jié),兩人原地立定，兩腳分開(kāi)，身體隨節(jié)拍左右晃動(dòng)四次，手隨之拍八次。
17－18小節(jié)，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個(gè)字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請(qǐng)者再當(dāng)邀請(qǐng)者。
音樂(lè)重新開(kāi)始。
五、課堂小結(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，
互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。
六、教后小結(jié)
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、檢查書(shū)本情況。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》
要求：在演唱時(shí)要體會(huì)小報(bào)童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。
三、唱一唱。
1＝C2/4
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吹起了軍號(hào)dadada,dadadadada
666654255
dadadadadadadada。
四、結(jié)合綜合訓(xùn)練，根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法。
五、節(jié)奏訓(xùn)練
2/4||||
六、教后小結(jié)
第四課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、合著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)課堂。
2、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)
1＝C2/4
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吹起了軍號(hào)dadada,dadadadada
666654255
dadadadadadadada。
三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理
1、男女對(duì)唱。
2、小組比賽唱。
處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰(shuí)告”，以及最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到”。并使學(xué)生在分析處理的過(guò)程中受到感染和教育。
五、集體舞表演
1、找個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前表演。
2、以小組為單位進(jìn)行表演。
3、學(xué)生對(duì)表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師評(píng)價(jià)
六、課堂小結(jié)
七、教后小結(jié)
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能默讀課文，復(fù)述課文。
2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
一、導(dǎo)入課文
你會(huì)唱《賣(mài)報(bào)歌》嗎？（唱唱《賣(mài)報(bào)歌》 。 ）你對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》了解多少呢？今天，我們就一起 去看看。
二、讀通課文
借助拼音，自由讀課文，把課文讀通讀順。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1. 學(xué)生根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫(huà)、邊想。
2. 分組自學(xué)討論。
（1）檢查課文朗讀情況。
（2）解決不理解的詞語(yǔ)或句子。
（3）討論：聶耳為什么要為小毛頭寫(xiě)曲子？
3. 檢查自學(xué)情況。
（1）指名分段讀，正音。
（2） 匯報(bào)交流聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因， 體會(huì)文中人物形象的特征 （小毛頭的聰明、 可愛(ài)； 聶耳的富有同情心、虛心等） 。
四、自己講述這個(gè)故事（復(fù)述）
五、課外延伸
回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇9
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《賣(mài)報(bào)歌》
知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)童聲
編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，手勢(shì)，介紹，聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)童聲，能正確聽(tīng)辨童聲音色；能自主選擇打擊樂(lè)器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，并能背唱歌曲。
教學(xué)方法：游戲法、聽(tīng)唱法、介紹法、討論法
課時(shí)：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認(rèn)識(shí)八孔豎笛。
2、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。
3、練習(xí)吹奏這五個(gè)音。
四、新課教學(xué)——《賣(mài)報(bào)歌》
1、用游戲的方式做書(shū)上（第10頁(yè)）的聽(tīng)音練習(xí)，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。
（1）將四組音分別標(biāo)上一個(gè)小報(bào)童，師先唱唱名，學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？
（2）師用秦彈奏，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)出報(bào)童的序號(hào)后模唱出來(lái)。
（3）請(qǐng)幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組，其他學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢(shì)表示歌曲2/4拍的`強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
4、生聽(tīng)后表述。
5、師簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作小故事。
《賣(mài)報(bào)歌》有聶耳作曲，寫(xiě)于1933n年底。音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲，注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣(mài)報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事：小毛頭與《賣(mài)報(bào)歌》（見(jiàn)教參25頁(yè)）
6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長(zhǎng)短、音色的控制。
7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲，著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂(lè)情緒。
9、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。
第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；
第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮，可唱得強(qiáng)些，以表達(dá)報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
10、音樂(lè)知識(shí)——介紹“童聲”
少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很
大，男、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區(qū)別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話的聲音。它應(yīng)具有音樂(lè)性（包括樂(lè)感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣(mài)報(bào)歌》，并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲。
12、出示“編創(chuàng)與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè)器，請(qǐng)三位學(xué)生自由選擇樂(lè)器，相互討論編配節(jié)奏，為歌曲伴奏。
師指導(dǎo)：節(jié)奏編配要簡(jiǎn)單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對(duì)比。
13、在三位學(xué)生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)）
五、總結(jié)、下課
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解樂(lè)曲《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。
3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。
1、故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音等；
2、聶耳照片、《賣(mài)報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)；
3、教學(xué)PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹歌曲作者
出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）
二、介紹歌曲譜曲背景
師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣(mài)報(bào)的小姑娘，賣(mài)報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣(mài)著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣(mài)著報(bào)名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報(bào)兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報(bào)的話也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài)，她的歌聲使她的.生意也好了起來(lái)。現(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
2、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
3、參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。
4、以多種形式學(xué)唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲
師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣(mài)報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報(bào)嘍，賣(mài)報(bào)嘍……”）
五、移情教育
師：現(xiàn)在我們的生活好了，再也看不到賣(mài)報(bào)的小報(bào)童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友的關(guān)愛(ài)，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，在家聽(tīng)大人的話，在幼兒園聽(tīng)老師的話，做一個(gè)聽(tīng)話的好寶寶，好嗎？
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇11
寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿就要說(shuō)清楚為什么這樣教，所謂說(shuō)清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。下面是關(guān)于小學(xué)音樂(lè)《賣(mài)報(bào)歌》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到大家!
小學(xué)音樂(lè)《賣(mài)報(bào)歌》說(shuō)課稿
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂(lè)課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè)理知識(shí)的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂(lè)表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標(biāo)中指出：二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：體會(huì)歌曲快樂(lè)的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
知識(shí)目標(biāo)：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
②能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運(yùn)用故事法、聽(tīng)唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境引入，設(shè)疑激趣
1、聆聽(tīng)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國(guó)歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂(lè)《賣(mài)報(bào)歌》說(shuō)課稿
3、講故事，引出《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
(二)聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂(lè)器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器，會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂(lè)，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè)，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)的情感目標(biāo)。
(四) 動(dòng)作創(chuàng)編——動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣(mài)報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵(lì)在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)
生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，并且會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀
幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)等教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成“知識(shí)與技能”目標(biāo)的教學(xué)。
（三）知識(shí)與技能
1、能讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的簡(jiǎn)要生平。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然真摯的歌聲演唱《賣(mài)報(bào)歌》，積極參與創(chuàng)編表演活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，理解音樂(lè)形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生小組合作自學(xué)旋律的演唱，準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。
四、教材分析：
《賣(mài)報(bào)歌》為F宮調(diào)式，四二拍。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣(mài)聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣(mài)的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的'心情。
五、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生非常熱愛(ài)音樂(lè)、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習(xí)方面大部分都有了一定的基礎(chǔ)，特別是讀譜已經(jīng)不是問(wèn)題了，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，所以必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）、報(bào)紙、背包
七、課時(shí)：一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.播放《國(guó)歌》視頻，學(xué)生齊唱國(guó)歌。
師：每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國(guó)歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國(guó)歌是誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
2.認(rèn)識(shí)了解聶耳。
PPT展示聶耳圖片，師講解資料
3、介紹《賣(mài)報(bào)歌》創(chuàng)作背景：
老師以講故事形式介紹《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景
師：下面老師來(lái)講一個(gè)有關(guān)聶耳創(chuàng)作《賣(mài)報(bào)歌》的故事。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.聆聽(tīng)錄音范唱。
師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《賣(mài)報(bào)歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受？音樂(lè)情緒如何？……（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。
學(xué)生自由討論、發(fā)言。
2.教師有感情范唱歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）
師生共同討論歌詞內(nèi)容。
師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過(guò)著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）
3.按節(jié)奏歌詞（響板打節(jié)奏）
師：讓我們一起來(lái)按節(jié)奏讀一讀歌詞。
師生齊讀歌詞。
4.模唱旋律
師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5.分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒
1.學(xué)習(xí)第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀孩子，他雖然過(guò)著苦日子但還是很快樂(lè)的？
師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來(lái)叫賣(mài)報(bào)紙？（高聲的、賣(mài)力的）
師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣(mài)完，她的心情是怎樣的？（焦急的）
要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段
2.學(xué)習(xí)第二段
師：小毛頭賣(mài)報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過(guò)）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱？
學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象
3學(xué)習(xí)第三段
師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7.用不同演唱形式來(lái)表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣(mài)報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣(mài)的報(bào)紙就越多？
分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲
8.用自制樂(lè)器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣(mài)報(bào)紙的？（下雨天）
師：應(yīng)該用什么樂(lè)器伴奏比較合適？（沙錘）
師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè)曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè)器伴奏比較合適？（三角鐵）用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適？
學(xué)生討論不同段用不同樂(lè)器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結(jié)統(tǒng)一伴奏型
沙錘｜｜三角鐵X－｜X－｜
三、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣(mài)報(bào)紙的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買(mǎi)她的報(bào)紙？（邊唱邊跳）
生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲
集體表演
分樂(lè)器組、舞蹈組、演唱組集體表演。
四、拓展
師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報(bào)歌》。
生觀看采訪楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣(mài)報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。
五、小結(jié)
師：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)當(dāng)年小毛頭說(shuō)些什么？你們應(yīng)該怎么做？（珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學(xué)習(xí)）
生：帶著敬意唱響《賣(mài)報(bào)歌》，結(jié)束教學(xué)。
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇13
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《賣(mài)報(bào)歌》
知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)童聲
編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，手勢(shì)，介紹，聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)童聲，能正確聽(tīng)辨童聲音色；能自主選擇打擊樂(lè)器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，并能背唱歌曲。
教學(xué)方法：
游戲法、聽(tīng)唱法、介紹法、討論法
課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
口風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認(rèn)識(shí)八孔豎笛。
2、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。
3、練習(xí)吹奏這五個(gè)音。
四、新課教學(xué)——《賣(mài)報(bào)歌》
1、用游戲的方式做書(shū)上（第10頁(yè)）的聽(tīng)音練習(xí)，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。
（1）將四組音分別標(biāo)上一個(gè)小報(bào)童，師先唱唱名，學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？
（2）師用秦彈奏，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)出報(bào)童的序號(hào)后模唱出來(lái)。
（3）請(qǐng)幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組，其他學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢(shì)表示歌曲2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
4、生聽(tīng)后表述。
5、師簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作小故事。
《賣(mài)報(bào)歌》有聶耳作曲，寫(xiě)于1933n年底。音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲，注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣(mài)報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事：小毛頭與《賣(mài)報(bào)歌》（見(jiàn)教參25頁(yè)）
6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長(zhǎng)短、音色的控制。
7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲，著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂(lè)情緒。
9、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。
第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；
第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮，可唱得強(qiáng)些，以表達(dá)報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
10、音樂(lè)知識(shí)——介紹“童聲”
少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很
大，男、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區(qū)別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話的聲音。它應(yīng)具有音樂(lè)性（包括樂(lè)感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣(mài)報(bào)歌》，并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲。
12、出示“編創(chuàng)與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè)器，請(qǐng)三位學(xué)生自由選擇樂(lè)器，相互討論編配節(jié)奏，為歌曲伴奏。
師指導(dǎo)：節(jié)奏編配要簡(jiǎn)單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對(duì)比。
13、在三位學(xué)生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)）
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1﹒知識(shí)與技能：通過(guò)分析、了解《賣(mài)報(bào)歌》歌曲背景、人物介紹；讓學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2﹒過(guò)程與方法：通過(guò)模唱、聆聽(tīng)、分析、觀看圖片/視屏等形式貫穿課堂活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲情緒、音色、節(jié)奏進(jìn)行演唱。
3﹒情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》及其作品背景，讓學(xué)生有感情的表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。從而喜愛(ài)、熱愛(ài)音樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1﹒重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的分析、了解，學(xué)生能用自然、和諧的聲音演唱。
2﹒難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)唱音名，并能結(jié)合邏輯重音有感情的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、電子琴、報(bào)紙等。
教學(xué)過(guò)程
一﹒課前常規(guī)活動(dòng)
律動(dòng)——播放歌曲《賣(mài)報(bào)歌》
提示：請(qǐng)你與老師做相同的動(dòng)作。注意節(jié)奏以及手勢(shì)變化！
（教學(xué)意圖：主要是放松訓(xùn)練，立足與訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及對(duì)歌曲的節(jié)奏、速度、動(dòng)作把握的協(xié)調(diào)性。）
二﹒新授歌曲、激情學(xué)唱
揭示課題，談話導(dǎo)入
師：《賣(mài)報(bào)歌》是由安娥作詞、聶耳作曲的兒童歌曲。那么，你還知道聶耳的哪些作品呢？
生：簡(jiǎn)要分析《賣(mài)報(bào)歌》背景故事
師：《賣(mài)報(bào)歌》也是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的作品，接下來(lái)我們來(lái)觀看一段視屏。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看完的`感受。
觀看描述報(bào)童凄慘生活的電影片段。——視屏
觀看彩圖，教師描述《賣(mài)報(bào)歌》作曲背景。
（教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)作品的背景分析，讓學(xué)生了解、感受、欣賞，從而為更好地演唱奠定基礎(chǔ)。）
范聽(tīng)
師：是的，自從聶耳為小毛頭寫(xiě)了這首《賣(mài)報(bào)歌》后，小毛頭每次都高興的唱著這首歌曲上街賣(mài)報(bào)。你們聽(tīng)——她又唱起來(lái)了！
模唱旋律
游戲：認(rèn)唱音名612356
教師彈奏旋律條，學(xué)生根據(jù)提示認(rèn)唱音名。
出示旋律，教師彈奏旋律，讓學(xué)生核對(duì)對(duì)與錯(cuò)，并完整跟唱。
靜聲模唱歌詞
師：教師“唱”口形，學(xué)生模唱歌詞。（琴伴奏）
靜聲模唱第二段
師：你能找出哪些字是邏輯重音嗎？請(qǐng)結(jié)合邏輯重音演唱第一段、第二段。
學(xué)生齊唱第三段
師：請(qǐng)你們用上邏輯重音齊唱第三段。
（教學(xué)意圖：通過(guò)活動(dòng)——認(rèn)唱音名的展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而用愉快的心情學(xué)唱歌曲。）
情緒、音色分析
師：想想小毛頭會(huì)用什么心情來(lái)演唱呢？我們一起來(lái)唱一唱吧。
完整有感情地演唱
提示：演唱時(shí)注意口形、坐姿以及邏輯重音的運(yùn)用。
組組配合表演唱
師：請(qǐng)結(jié)合歌詞以小組為單位來(lái)演唱這首歌曲。比一比，哪組唱得最有感情、聲音最和諧、最統(tǒng)一。
（教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲的精細(xì)處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、主動(dòng)感受、嘗試體驗(yàn)的能力，從而更熱愛(ài)音樂(lè)課堂。）
三﹒拓展延伸、情感升華
出示道具——報(bào)紙
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)報(bào)紙的用途
觀看手工制作圖片
律動(dòng)演唱——《賣(mài)報(bào)歌》
（教學(xué)意圖：通過(guò)報(bào)紙這一道具，讓學(xué)生了解“它”的其它用途，從而有利地做到環(huán)保、制作、創(chuàng)意與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。達(dá)到課堂教學(xué)的有效拓展延伸。）
四﹒課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了《賣(mài)報(bào)歌》，你會(huì)唱了嗎？請(qǐng)你們一起唱著賣(mài)報(bào)歌有序的走出教室吧！（帶上報(bào)紙）
音樂(lè)教案《賣(mài)報(bào)歌》 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)唱《賣(mài)報(bào)歌》，積極參與歌表演
2、體會(huì)“小毛頭”街頭賣(mài)報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
3、“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確演唱歌曲。
2、為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
三、課前準(zhǔn)備
電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
師:同學(xué)們每當(dāng)我們高舉右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮的時(shí),我們都要唱響什么歌?(國(guó)歌),同學(xué)們知道它的原名嗎?《義勇軍進(jìn)行曲》
師:這么偉大的作品是誰(shuí)作曲呢?（聶耳）他有哪些優(yōu)秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開(kāi)路先鋒》、《賣(mài)報(bào)歌》等師:今天我們就來(lái)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》
（二）、學(xué)唱新歌
師:《賣(mài)報(bào)歌》有個(gè)故事，名字是《小毛頭與賣(mài)報(bào)歌》。師：看課件：小毛頭與《賣(mài)報(bào)歌》（圖片與解說(shuō)相結(jié)合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買(mǎi)報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報(bào)紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家?..”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報(bào)歌》。
師：我們一起來(lái)聆聽(tīng)，這首描寫(xiě)社會(huì)報(bào)童生活的故事《賣(mài)報(bào)歌》從而感受下歌曲音樂(lè)情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這首歌曲的節(jié)奏，在這些節(jié)奏當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么？
師：同學(xué)們真棒，說(shuō)的真不錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)了新的節(jié)奏型A、先打節(jié)奏B、按節(jié)奏讀歌詞C、唱簡(jiǎn)譜
D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律
師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱。E、教師范唱。
（三）、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒A、學(xué)習(xí)第一段
師：第一段中那一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀的孩子，雖然過(guò)著艱苦的日子，卻依舊陽(yáng)光快樂(lè)。
師：如果你是小毛頭，你會(huì)用怎樣的聲音來(lái)叫賣(mài)報(bào)紙？（高亢的，賣(mài)力的，唱的天真活潑）
師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣(mài)完她的心情是怎們樣的呢？（焦急的.，失落的）
那根據(jù)剛才我們一起分析的，有感情的演唱第一段吧！（拿小樂(lè)器沙錘和三角鐵來(lái)為歌曲伴奏）B、學(xué)習(xí)第二段
師：小毛頭賣(mài)報(bào)時(shí)怎么啦？她的心情怎么樣？（情緒低落難過(guò)），應(yīng)該用什么樣聲音來(lái)演唱？（音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象）C、學(xué)習(xí)第三段
師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福光明）她的心情是怎么樣的？（激動(dòng)興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢？（先弱再用激動(dòng)的，最后一句是全曲的高潮要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)生活充滿希望的心情。）
（四）、用不同形式來(lái)表演歌曲。
師：為了讓小毛頭多賣(mài)報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫幫她，唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣(mài)的報(bào)紙就越多（分男女組演唱、自由結(jié)合演唱、分組演唱）
（五）、創(chuàng)編動(dòng)作自由演唱歌曲
五、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》這首歌曲，我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為明天努力學(xué)習(xí)。今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣(mài)報(bào)，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。