教案活動(dòng)反思（精選13篇）
教案活動(dòng)反思 篇1
彩色鳥（美工)
活動(dòng)反思：（黃霜玲）1.興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《彩色鳥》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒畫出心中最美的鳥，引起孩子繪畫的興趣。
2.示范畫的演示。
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”美術(shù)活動(dòng)中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性地發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題。《彩色鳥》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)鳥兒進(jìn)行裝飾，并涂色。活動(dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進(jìn)程，請(qǐng)幼兒欣賞。再請(qǐng)孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進(jìn)行裝飾，作品要求和老師的.不一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，他們畫出來(lái)的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
3.正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。
教案活動(dòng)反思 篇2
從幼兒最后的作品中可以看到教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮茫旧线_(dá)到了家學(xué)目標(biāo)。首先幼兒的作品中體現(xiàn)了數(shù)星星的情境，體現(xiàn)了幼兒對(duì)夜晚的天空，大地等事物的想象。
其次，從幼兒的作品中可以體現(xiàn)他們對(duì)側(cè)面人的理解，側(cè)面人和正面人是有區(qū)別的，側(cè)面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現(xiàn)了幼兒想象力的發(fā)揮。數(shù)星星的小孩是一個(gè)人，很孤單，小朋友給他找個(gè)朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹木，也可以是其他的小動(dòng)物等。此次美術(shù)活動(dòng)中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒想象力的開發(fā)。
對(duì)自我成長(zhǎng)的反思。
1.對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的理解方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)的概念很簡(jiǎn)單，但要想很深入的了解并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。不同的時(shí)代有不同的理解，每個(gè)人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值都是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。幼兒為什么要參加美術(shù)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)有什么意義。可能在上課的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的去想這個(gè)問(wèn)題，但是我們無(wú)意中卻重視了這個(gè)問(wèn)題，如，幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)學(xué)到了什么，通過(guò)了美術(shù)活動(dòng)提高了什么能力等。我通過(guò)此次活動(dòng)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解。
2.對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)要達(dá)到那些目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程要包括哪些環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)那些問(wèn)題，要使用哪些媒體等。一節(jié)美術(shù)活動(dòng)只有三十分鐘，要想開展好卻不是一個(gè)容易的問(wèn)題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
教案活動(dòng)反思 篇3
活動(dòng)：
大樹的醫(yī)生
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)啄木鳥，了解鳥的特征與習(xí)性之間的關(guān)系。
2 、知道鳥是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、啄木鳥及其他鳥類（如喜鵲、燕子等）的圖片或標(biāo)本（見掛圖“大樹的醫(yī)生”）。
2 、蘋果樹的圖片。
3 、啄木鳥、鴿子、麻雀的折紙范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
小蘋果樹生病了，要去請(qǐng)鳥醫(yī)生看病。許多鳥都來(lái)了，要給蘋果樹看病，猜一猜，看一看什么鳥會(huì)來(lái)。啄木鳥、丹頂鶴、喜鵲、燕子等都說(shuō)自己會(huì)捉蟲，蘋果樹應(yīng)該請(qǐng)誰(shuí)呢？
二、了解啄木鳥的特征
1 、討論：為什么小蘋果樹要請(qǐng)啄木鳥來(lái)捉蟲？
2 、觀察啄木鳥的圖片或標(biāo)本，比較啄木鳥和其他鳥的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)啄木鳥的嘴巴更尖、更長(zhǎng)，爪子更鋒利，它們的尾羽能很容易地在樹干上支撐等，所以啄末鳥能捉小蘋果樹干里的蟲。
教案活動(dòng)反思 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確感知8、9的數(shù)量。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相等的物體放在一起，初步建立起等量的關(guān)系。
3、能按照老師的要求檢查自己的操作活動(dòng)。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：實(shí)物卡片若干。（六只青蛙、六只白鵝、七只鴨子、七只烏龜、八條小魚、九只蝦子。）
學(xué)具：第一、二、三組：幼兒用書第9頁(yè)，筆人手一支。第四、五、六組：實(shí)物卡片和點(diǎn)子卡片。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、集體活動(dòng)。
（1）看數(shù)字拍手
中班數(shù)學(xué)教案《春天的池塘》含PPT課件
（2）目測(cè)數(shù)群。
教師出示實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
師引導(dǎo)：圖上有什么？有多少動(dòng)物？怎樣數(shù)才能又快又對(duì)？先看哪邊？有幾個(gè)？接著再數(shù)……
幼回答
師和幼兒一起檢驗(yàn)。
師：小朋友真了不起，接下來(lái)老師想考考你們，把一樣多的小動(dòng)物排在一起，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
（3）按序排卡片。
請(qǐng)幼兒上來(lái)給實(shí)物卡片排隊(duì)，啟發(fā)幼兒想一想，一樣多的應(yīng)該怎樣排？知道將數(shù)量相同的卡片上下擺放。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣排卡片的？為什么將青蛙和白鵝放在一起；鴨子和烏龜放在一起？……
集體進(jìn)行小結(jié)：青蛙和白鵝數(shù)量都是6，鴨子和烏龜數(shù)量都是7……
2、操作活動(dòng)。
給圓點(diǎn)找朋友，并按從小到大的次序排隊(duì)
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？為什么？
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
教案活動(dòng)反思 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
《我的標(biāo)記牌》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒了解自己的名字的含義，設(shè)計(jì)、裝飾與眾不同的姓名牌，萌發(fā)幼兒對(duì)自己的姓名產(chǎn)生自豪感。從了解自己的外在的獨(dú)特逐漸引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式，裝飾自己的標(biāo)記牌。
2、體驗(yàn)與眾不同的創(chuàng)新所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寫有自己名字的紙片、剪刀、固體膠、顏料廢舊報(bào)紙、廣告紙，裝飾用的彩色紙，粘紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、產(chǎn)生愿望
——我們都有不一樣的名字，我們每個(gè)人的樣子也都長(zhǎng)得不一樣，我們畫的圖畫也都不一樣的。
——那怎樣讓別人一看就知道是你的作品呢?讓我們來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的，與眾不同的標(biāo)記牌吧。
——出示范例(講解探討裝飾不同標(biāo)記的不同表現(xiàn)形式)。
二、設(shè)計(jì)標(biāo)記
——選擇喜歡的彩色紙。設(shè)想用什么形狀和圖案來(lái)做底版。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的名字設(shè)計(jì)標(biāo)記底版。
——將舊畫報(bào)中自己喜歡的圖案剪貼到標(biāo)記牌，或用筆畫上自己喜愛的圖案，也可直接剪出圖案或用粘紙來(lái)裝飾標(biāo)記牌。
——將寫有自己名字的紙片貼到標(biāo)記牌最醒目的地方。
三、展示標(biāo)記牌
——將幼兒制作的標(biāo)記牌展示在黑板上。
——讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣制作的以及制作的想法。
活動(dòng)反思：
整節(jié)活動(dòng)，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
(1)孩子的參與度很高，興趣很濃厚，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品種類比較豐富。
(2)教師在引導(dǎo)的時(shí)候抓住了重點(diǎn)，方向明確，給了孩子們很好的示范引領(lǐng)作用。
(3)材料很豐富，不僅可以激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)激發(fā)了孩子們的想象力。
(4)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)O(shè)計(jì)比較獨(dú)特的作品進(jìn)行引導(dǎo)、講評(píng)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
需要調(diào)整的'地方有：
(1)活動(dòng)中抓的重點(diǎn)比較多，孩子們并不能完全達(dá)到。可以將重點(diǎn)放在對(duì)
于名字的設(shè)計(jì)上，大膽想像將線條、筆畫變形。其他的重點(diǎn)在平時(shí)的一些美工活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)做到的，可以不做為重點(diǎn)。
教案活動(dòng)反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。
3、提醒幼兒在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片一張
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察（只有幾只小動(dòng)物在圖片上）目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動(dòng)物可能在干什么或干什么去。
（1）、請(qǐng)幼兒用完整話說(shuō)出圖片上有誰(shuí)。
（2）、請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么。
（3）、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的表情，目的是請(qǐng)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像，說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)發(fā)生什么事情。
提問(wèn)：他們的表情你有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒(méi)有跟別人不一樣的想法？教師鼓勵(lì)幼兒充分想像發(fā)表與別人不一同的意見。
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問(wèn)題的辦法。
（1）、請(qǐng)幼兒看看到底發(fā)生了什么事了、使幼兒了解原來(lái)小動(dòng)物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。
（2）、引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來(lái)，小動(dòng)物真著急，小朋友快幫小動(dòng)物想一個(gè)好辦法，把皮球拿出來(lái)請(qǐng)幼兒互相商量，想出解決問(wèn)題的辦法。
請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法講給大家聽，并對(duì)全體幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友注意聽，看別人的想法和自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用在幼兒回答的過(guò)程中，隨時(shí)抓住幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育。
3、請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事。
（1）、在幼兒講述前讓同伴間互相講，為幼兒提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。
（2）、在完整講述時(shí)提醒幼兒大聲清楚地講：有誰(shuí)在干什么？后然發(fā)生了什么事情？波動(dòng)物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽。
（3）、在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，給故事起一個(gè)好聽的名字。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)反思：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”
教案活動(dòng)反思 篇7
活動(dòng)：小螃蟹吹泡泡
活動(dòng)目標(biāo)：
辨別不同音符的組合，并根據(jù)不同的節(jié)奏型表現(xiàn)蜂蟹吹泡泡的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 根據(jù)歌曲情節(jié)，設(shè)計(jì)多媒體軟件。
2 、根據(jù)軟件內(nèi)音符的不同組合，制作相關(guān)的數(shù)字音符卡片，并將這些卡片張貼在移動(dòng)板上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，理解歌詞
1、 用歌詞引出歌表演。
2 、欣賞歌曲《 小螃蟹吹泡泡》 。
3 、理解歌詞：說(shuō)說(shuō)小螃蟹是用什么方法來(lái)表演的。
二、學(xué)唱歌曲
1、 跟唱歌曲。重點(diǎn)：學(xué)唱16 分音符和附點(diǎn)。
可借助動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，體現(xiàn)歌曲的情趣。
2 、嘗試用歌聲為動(dòng)畫配音。
三、游戲：小螃蟹吹泡泡
1、 用模仿吹泡泡的形式表現(xiàn)樂(lè)曲里的節(jié)奏型，知附點(diǎn)，8 分、16 分音符，延長(zhǎng)音等。
2 、熟悉節(jié)奏型后，用不同顏色替換節(jié)奏型，按顏色進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)：紅軍裝與迷彩服
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解動(dòng)物保護(hù)色特征與作用。
2 、進(jìn)一步激發(fā)探索人類向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《 兩支軍隊(duì)》 的畫面、各種具有保護(hù)色的動(dòng)物的圖片、畫有森林或草叢的背景圖若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事《 兩支軍隊(duì)》 （見P275 )
1 、聽故事后討論：為什么穿迷彩服的軍隊(duì)會(huì)獲勝？
出示兩幅叢林背景圖，里面分別躲著穿紅衣服和穿迷彩服的士兵。
2、 嘗試在背景圖中找出躲藏的士兵，發(fā)現(xiàn)穿迷彩服的士兵不容易被發(fā)現(xiàn)。
二、討論、了解“保護(hù)色”
1、 迷彩服是向什么動(dòng)物學(xué)習(xí)的？是動(dòng)物的什么本領(lǐng)？
2 、還有哪些動(dòng)物有保護(hù)色？（提供各種有保護(hù)色的動(dòng)物圖片：枯葉蝶躲在枯葉中；北極熊走在雪地上；竹節(jié)蟲躲在竹子上；炸錳躲在草地上；青蛙叭在荷葉上等。
3 、人類從動(dòng)物的保護(hù)色中還學(xué)到了什么？（變色眼鏡、警服＜夜用＞)
三、觀察辮別“誰(shuí)的眼力好”
人手一張畫有森林或草叢的背景圖，以最短的時(shí)間找出隱藏在草叢中的10 個(gè)小動(dòng)物，比比誰(shuí)的眼力好。
活動(dòng)：大樹的醫(yī)生
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)啄木鳥，了解鳥的'特征與習(xí)性之間的關(guān)系。
2 、知道鳥是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、啄木鳥及其他鳥類（如喜鵲、燕子等）的圖片或標(biāo)本（見掛圖“大樹的醫(yī)生”) 2 、蘋果樹的圖片。
3 、啄木鳥、鴿子、麻雀的折紙范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
小蘋果樹生病了，要去請(qǐng)鳥醫(yī)生看病。許多鳥都來(lái)了，要給蘋果樹看病，猜一猜，看一看什么鳥會(huì)來(lái)。啄木鳥、丹頂鶴、喜鵲、燕子等都說(shuō)自己會(huì)捉蟲，蘋果樹應(yīng)該請(qǐng)誰(shuí)呢？
二、了解啄木鳥的特征
1 、討論：為什么小蘋果樹要請(qǐng)啄木鳥來(lái)捉蟲？
2 、觀察啄木鳥的圖片或標(biāo)本，比較啄木鳥和其他鳥的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)啄木鳥的嘴巴更尖、更長(zhǎng)，爪子更鋒利，它們的尾羽能很容易地在樹干上支撐等，所以啄末鳥能捉小蘋果樹干里的蟲。
教案活動(dòng)反思 篇8
活動(dòng)：
小螃蟹吹泡泡
活動(dòng)目標(biāo)：
辨別不同音符的.組合，并根據(jù)不同的節(jié)奏型表現(xiàn)蜂蟹吹泡泡的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)歌曲情節(jié)，設(shè)計(jì)多媒體軟件。
2 、根據(jù)軟件內(nèi)音符的不同組合，制作相關(guān)的數(shù)字音符卡片，并將這些卡片張貼在移動(dòng)板上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，理解歌詞
1、用歌詞引出歌表演。
2 、欣賞歌曲《小螃蟹吹泡泡》 。
3 、理解歌詞：說(shuō)說(shuō)小螃蟹是用什么方法來(lái)表演的。
二、學(xué)唱歌曲
1、跟唱歌曲。重點(diǎn)：學(xué)唱16分音符和附點(diǎn)。
可借助動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，體現(xiàn)歌曲的情趣。
2 、嘗試用歌聲為動(dòng)畫配音。
三、游戲：小螃蟹吹泡泡
1、用模仿吹泡泡的形式表現(xiàn)樂(lè)曲里的節(jié)奏型，知附點(diǎn)，8分、16分音符，延長(zhǎng)音等。
2 、熟悉節(jié)奏型后，用不同顏色替換節(jié)奏型，按顏色進(jìn)行表現(xiàn)。
教案活動(dòng)反思 篇9
主體性教育觀認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)自在的當(dāng)然主體，外在的教育影響必須通過(guò)自我的“選擇——內(nèi)化——外化”才能成為其知識(shí)、觀念、才能、品德。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性、體驗(yàn)性、主動(dòng)性、主觀性，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者以已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用自主“生成”意義的理解過(guò)程。綜合上述觀點(diǎn)，要想讓課堂真正成為學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，則應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生主體參與、自主探究作為主旋律，要善于激發(fā)他們的參與意識(shí)，注重主體參與的全員性和全程性，還應(yīng)注重主體參與的全面性與深入性。
一方面給學(xué)生提供充分的獨(dú)立自主實(shí)踐的空間和時(shí)間。尊重學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生真正享有自主選擇和積極實(shí)踐的權(quán)利。這種自主選擇包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)方式的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，合作伙伴的選擇，合作方式的確立，讓他們充分地自讀、思索、體驗(yàn)、感悟，從自身實(shí)際出發(fā)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、自主地選擇解決問(wèn)題的.方式。
另一方面在關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)，探索獲取信息的渠道，反思自己的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物強(qiáng)烈的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和興趣走出課堂，帶著自主研讀、獲取信息的方法走向課外，讓學(xué)習(xí)從課堂這一教育主體區(qū)域延伸開去，使兒童活動(dòng)空間的每一個(gè)區(qū)域構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的、目標(biāo)一致的和諧整體。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，科學(xué)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適于自己的自主學(xué)習(xí)方法，并不斷習(xí)得，學(xué)生才會(huì)積極有效地投入教學(xué)活動(dòng)中，才能不但想學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且勤學(xué)，會(huì)學(xué)。
學(xué)習(xí)《專心致志》時(shí)，有個(gè)孩子提出一個(gè)大家都不解的問(wèn)題：“這就是瑪利亞對(duì)付嘈雜聲音的‘防御工事’”一句中，“防御工事”是什么意思?
我先引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備運(yùn)用什么方法去理解它的，有的孩子說(shuō)聯(lián)系上下文理解的，有的說(shuō)查字典，有的孩子說(shuō)多讀幾遍，有的孩子愁眉緊鎖，準(zhǔn)備請(qǐng)其他同學(xué)幫自己解疑。基本分成兩撥——讀和查，分頭行動(dòng)。讀了相關(guān)的句子，我引導(dǎo)孩子聯(lián)系上文，先理解“這就是她對(duì)付嘈雜聲音的‘防御工事’”中的‘這’指的是什么?通過(guò)聯(lián)系上下文讀，孩子馬上理解“堵住耳朵”就是她抵擋干擾的方法。讀中對(duì)該詞的理解也水到渠成了。查字典的同學(xué)也有了結(jié)果，他們補(bǔ)充道：“這個(gè)防御工事不是用來(lái)防備真的侵略的，而是防備‘嘈雜的聲音’的。難怪上面有個(gè)雙引號(hào)”。
新的問(wèn)題又萌生了，有個(gè)孩子問(wèn)：為什么她“只要過(guò)一會(huì)兒，這種‘防御工事’就用不著了”呢?此時(shí)孩子們已經(jīng)能效仿剛才聯(lián)系上下文的方法，自行讀懂并幫同學(xué)釋疑了。還從文中“引經(jīng)據(jù)典”，“因?yàn)樗x書非常專心，已經(jīng)聽不見屋里的聲音了。” 有的說(shuō)“因?yàn)樗慈朊粤耍涀约涸谀睦锪恕保械恼f(shuō)“因?yàn)樗龑Ｐ闹轮镜乜矗哺杏X不到旁邊的吵鬧和那些打擾她的人了”，聽到她的表達(dá)，我也忍不住要教給她一個(gè)詞語(yǔ)：旁若無(wú)人。
教案活動(dòng)反思 篇10
大班的孩子的'注意力有了提升，但仍然以無(wú)意注意為主。因此當(dāng)讓孩子們練習(xí)板上顛球時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就堅(jiān)持不了了，這其中尤其以男生最為突出。大多數(shù)男孩比起女孩來(lái)更為好動(dòng)，因此，要讓他們堅(jiān)持練習(xí)，專注學(xué)習(xí)顛球就更加困難。這也導(dǎo)致了我們班里顛球技能好的大多數(shù)是女孩，而男孩的波動(dòng)比較大，有時(shí)候能顛很多，有時(shí)候顛的很少，情況不穩(wěn)定。然而在玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲中，孩子們參與的積極性較平時(shí)有了普遍的提高，而且我發(fā)現(xiàn)男孩在游戲中表現(xiàn)得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅長(zhǎng)這種游戲。可能也是男女的天性不同所導(dǎo)致的吧，男孩好動(dòng)的天性為他們?cè)谟螒蛑蟹e累了優(yōu)勢(shì)。看到這一現(xiàn)象，我覺得可以從幾方面著手，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)習(xí)乒乓。
1、多種形式練習(xí)，在情境中快樂(lè)學(xué)乒乓。
大班的孩子們要掌握板上顛球的本領(lǐng)，還有就是練習(xí)攻球姿勢(shì)。一味地練習(xí)比較枯燥，我覺得可以改變一下顛球的形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地鞏固板上顛球的本領(lǐng)，同時(shí)提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性，在強(qiáng)調(diào)技能的同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理狀況，讓他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，情境創(chuàng)設(shè)、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提供各種材料，結(jié)合億童運(yùn)動(dòng)包創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)板上顛球，這樣既有挑戰(zhàn)性，孩子們也不會(huì)覺得那么枯燥，他們有了練習(xí)的動(dòng)力，也在游戲中提高了技能。另外，我也會(huì)提供一些其他游戲材料，讓孩子們練一會(huì)乒乓，然后玩一會(huì)其他游戲，放松一下。
2、尊重個(gè)體差異，因材施教。
考慮到孩子們的個(gè)體差異，對(duì)于能力不同的孩子，要求也有所不同。對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子，可以讓他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。個(gè)別孩子才剛來(lái)我們班，以前從未接觸過(guò)乒乓，從日常生活中，他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距，我們會(huì)多以鼓勵(lì)為主，手把手的教他們感受顛球的方法，但也不過(guò)分強(qiáng)求。還有的孩子顛球能力比較弱的，我們也會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們先掌握板上顛球的本領(lǐng)，然后再參與到游戲中，提高難度。
教案活動(dòng)反思 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡，動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看動(dòng)漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。
三、我來(lái)講
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來(lái)演
1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的`理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
教案活動(dòng)反思 篇12
“繩”是幼兒比較熟悉的一樣?xùn)|西，但大多數(shù)幼兒對(duì)繩的玩法僅限于“跳繩”。為了使幼兒能在玩繩中得到更多的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了《多變的繩子》這節(jié)教育活動(dòng)課，讓幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法，并培養(yǎng)他們與人合作的意識(shí)；讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，我們也最大限度的挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力；讓幼兒敢于創(chuàng)新，增強(qiáng)自信。本活動(dòng)通過(guò)自由探索、相互交流，合作玩繩等方式讓幼兒在實(shí)踐中探索繩的玩法。同時(shí)，整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的空間，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)得到發(fā)展。
開始部分的熱身運(yùn)動(dòng)，我以游戲的形式展開，幼兒跟著老師學(xué)小飛機(jī)入場(chǎng)，聽歡快的音樂(lè)做《繩操》。分別作了上肢和下肢的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練幼兒頭、手、腕、胳膊、腰、胯、腿，使幼兒的全身得到了運(yùn)動(dòng)。孩子們的激情也特別高，效果非常好。
幼兒第一次探索：幼兒獨(dú)自玩繩，孩子們玩出的花樣特別多，如：用繩玩出了飛輪、小蛇、揪尾巴、拼擺圖案、小貓釣魚、蝸牛、跳繩等等，孩子們都迫不及待在我面前展示他們的新玩法，在這一環(huán)節(jié)中，我多次和幼兒分享他們的玩法。小結(jié)時(shí)我告訴他們一個(gè)人玩繩好玩，但是幾個(gè)或者很多人一起玩繩更好玩，這樣將幼兒帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)，第二次探索玩繩，這樣讓孩子們又新增了玩繩的興趣。
幼兒第二次探索：老師引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒間合作玩繩，孩子們玩出了新花樣：孩子們有的用繩套在前一個(gè)小朋友的腰上開火車，有的用繩擺出了各種形狀的，有的合作擺了大圓，還有的合作拼擺了一根鋼絲，一起走鋼絲，還有的小朋友一起合作搭樓梯等等。在這一環(huán)節(jié)大部分幼兒能合作玩繩。
第三個(gè)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)橹行摹Ｔ谇懊娴沫h(huán)節(jié)里有的孩子發(fā)現(xiàn)了用繩子玩捉尾巴的游戲，我故意忽略它，我是為了在這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)里使用它來(lái)激發(fā)幼兒的另一個(gè)興奮點(diǎn)——全班幼兒一起玩繩。最后全班小朋友一起在音樂(lè)中快樂(lè)的玩著捉尾巴的游戲。看著孩子們快樂(lè)的奔跑著，我想他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中是很快樂(lè)的。
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒
參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
教案活動(dòng)反思 篇13
學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式，開始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問(wèn)，并在提問(wèn)的過(guò)程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么?”、“誰(shuí)在什么地方做什么?”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么?”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。
但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)椋陂_始學(xué)習(xí)基本句式時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練，沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。
語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把語(yǔ)言變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!