《海底世界》中班教案（精選14篇）
《海底世界》中班教案 篇1
活動目標
知道海底世界是各種海洋生物的“家”。
喜歡海洋生物，萌發對各種各樣的魚的興趣。
活動準備
提醒幼兒外出參觀時注意安全。
攝像記錄幼兒參觀的全過程。
將幼兒的問題列出來，引起家長的關注并請家長幫助作好參觀前的準備。
活動過程
組織幼兒到南京“海底世界”參觀。
1、引導幼兒觀察“海底世界”的建筑，從廣告標語、墻體、鐵門上雕塑的圖案感受海底世界的整體環境布置。
2、進人海底世界，邊參觀邊聽講解員的介紹，感受海洋生物眇。教師重點引導幼兒關注：
�。�1）海底世界中有些什么？
�。�2）你看到的魚是什么樣子的？它們長得一樣嗎？
（3）潛水員在水中干什么？他喂鯊魚吃什么？
3、觀看海豚表演。
�。�1）觀察海豚館的場館布置。
（2）觀看海豚表演，能記住一些有趣的節目。
4、參觀“小賣部”，選購1～2件小禮品，回園。
5、在以后的活動中將錄像反復播放給幼兒看，加深幼兒的印象。
《海底世界》中班教案 篇2
佚名
一、導入 課題。
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、借助重點句，指導分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的？
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
�。�2）創設情境。
學生當潛水員。
�。�3）在深海里發現什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動�！�
2、學習第二自然段。
�。�1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？
�。�2）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
�。�3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
�。�4）創設情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
�。�5）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
�。�6）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
�。�7）指導背誦（出示重點詞）
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？
海底特產豐富。不但有，有，而且還有。
2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）
海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
�。�1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米�！�
師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）
（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練：
（1）這一段在寫法上有什么特點？
�。�2）練習：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結課文。
《海底世界》中班教案 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：92
《海底世界》教學隨筆
如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過上《海底世界》這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
�。ㄒ唬┯行У貙崿F了學生、教師、課文與信息技術的四結合
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現在信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長了一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美侖美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品位“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確知道，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
（二）符合語文學習的規律
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，是2他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師們還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
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《海底世界》中班教案 篇4
活動目標：
1、了解并依據故事的結構，學習創編有一定情節的故事內容。
2、有較豐富的生活經驗，敢于并愿意從多角度想象和表達。
活動準備：
準備一些白紙、彩筆等。
活動過程：
1、以墻飾中隱含的問題情景引發幼兒思考和創編的興趣幼兒喝水的休閑時間里，教師發出疑問"小兔為什么會在海里？
2、幼兒充分發表意見，教師耐心并認真傾聽幼兒的不同想法教師鼓勵幼兒依據自己的經驗做不同的設想。
3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創編故事。
4、與幼兒討論創編故事的方法、說明故事名稱、小兔子掉進海里的原因、小兔子掉進海里以后結果怎么樣？
5、幼兒選擇獨立或小組結合的方式進行繪畫創編教師用規范的正楷字幫助幼兒記錄所講內容、名稱，并將記錄及經幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽。
6、創編交流活動在當天及以后兩周內的生活環節閑暇時間，引導幼兒將自己創編的故事分別進行講述。
活動延伸：
回家后幼兒以繪畫表現想象內容和主題及講述中表達的語言水平判斷幼兒創編故事水平。
游戲：我們要表演：引導幼兒將自己創編的故事進行表演。自己分配角色，創造性的用動作和表情表演故事內容，制作演出道具，包括頭飾等，增強幼兒創編的興趣。
《海底世界》中班教案 篇5
[教學要求]：
1、激發學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
2、了解海底世界景色奇異、物產豐富的地方。
3、有目的地指導學生讀書，培養學生有感情地朗讀課文的能力。
[教學重難點]：
了解海底景色奇異、物產豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹。理解第三、四自然段中句與句之間的聯系。
[教學準備]：
翻閱課外書，上網查閱資料有關海底世界的知識，在家里組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。多媒體課件。
[教學過程]：
導入：
同學們，你們去過大海嗎？去過海族館嗎？沒去過也不用遺憾，今天就和方老師的特派潛水員一起去大海深處看一看。（出示潛水員照片）和她打個招呼吧。
一、自讀全文，找出中心句。齊讀。（板書：景色奇異、物產豐富）
二、潛水員還在準備，我們先自己看一看第二自然段，小聲自讀，看看體會到什么。
生讀完后回答，體會到什么說什么。
1、用一個詞來形容你所體會到的海浪。
生用不同的詞來形容海浪。
師：海浪這么大，海底受不受影響呢？從哪個句子當中的哪個詞可以看出來？
生回答。
出示這句話，生齊讀。
師：看大屏幕上要求做換詞練習�！耙廊弧笨梢該Q成哪些詞？
生做近義詞練習。
2、海浪那么大，海底怎么沒動靜呢？指名回答。（在書上第二自然段當中找）
所回答這句話和大屏幕上這句話之間是什么關系？
出示要求，請學生用因果關聯詞將兩句話連起來。齊讀。
3、潛水員已經發出信息，他已逐漸潛入深海，讓我們來看實況轉播。
師出示潛水員潛水畫面，生觀看。
請在書上找出描寫潛水員所看到的這一場景的句子，用波浪線劃下來。指名讀。齊讀。
三、師：海底這么寧靜的地方，真的是連一點聲音都沒有嗎？讓我們看看潛水員用水中聽音器都聽到了什么。出示畫面。
1、真是有趣，書上第三自然段描寫的就是我們剛才所聽到的聲音。出示課文第三自然段指名用自己喜歡的方式讀。
生自主選擇喜歡的方式（可帶領全組讀、選擇搭檔讀、配合動作讀、挑戰讀等）讀
師：你覺得他們讀得怎么樣，評價一下。
生互相評價。齊讀。
2、這些有趣的聲音讓我們浮想聯翩。我們好象聽到了哪些小動物的聲音？這樣寫有什么好處？出示大屏幕比較句子。生回答比較得出的答案。
3、這樣寫的確是生動具體有趣�？墒呛５滓欢ú恢惯@些聲音，想象一下還有什么聲音，用這樣的方法來說說看。
出示填空題：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣。
生發揮想象尋找聲音及象聲詞，指名回答。
四、學習第四五六自然段
1、這么多有趣的聲音我都有些急不可待了，想早點見到這些可愛的動物。請你自讀第四自然段，通過作者的描寫你見到了哪些動物？
2、生選擇自己喜歡的方式選讀自己喜歡的動物。讀后學生自己評價。
3、真正的海底世界里的動物比書上所介紹的還要多，將在預習中所積累的海底動物的知識在小組中交流，介紹詳細的小朋友可被選中做加盟海族館的動物代言人，上臺介紹。（師出示“歡迎加盟海族館”配樂背景圖）
生小組交流所積累的有趣的海底生物知識，并主動上臺介紹。讓同學們評價這種動物是否喜歡，能否進駐海洋館。
4、這些海洋動物只不過是豐富的海洋物產中的一部分，海洋中還有哪些豐富的物產？
生回答并齊讀五六自然段。
5、出示配樂海底植物圖片，生欣賞。指名讀第五自然段，齊讀第五自然段。
6、再看看潛水員所記錄下的海底蘊藏的豐富礦產。出示“海底礦產”幻燈片，生齊讀。
總結：奇異的景色，豐富的礦產，讓老師激動不已，真想親自潛入水中看一看。希望你們學好知識，長大能夠探索到更多的海底奧秘。
《海底世界》中班教案 篇6
一、教學內容
《海底世界》（浙教版第8冊）第4-6節。
二、教學目標
1、讓學生了解海底世界物產豐富，激發學生探究大海奧妙的熱情。
2、培養學生收集和外理信息的能力。
三、教學過程
1、學生觀看《海底世界》錄相。
2、學生互相交流看完錄像后的感受。
3、海底世界如此豐富多彩，作者又是從那幾方面來介紹海底世界的物產？板書：動物、植物、礦物、
4、學生自由選擇最感興趣的一方面先學，教師疏導重點放在第4小節。
5、學習第4小節，出示：海底的動物，它們各有各的活動方式。
[出示這個句子，是為了引出下文，朗讀體會各種動物不同的，有趣的生活方式，同時也為后一個環節，延伸教材內容，學習介紹方式，補充課外資料埋下伏筆。]
�。�1）你認為那種動物的活動方式最有趣，就練習著讀出它有趣樣子。
�。�2）學生自由讀，后指名讀。
海參——活動慢，夸張地讀出它活動的慢，強調具體的數字的“只能”這個詞。
梭魚——活動快，讀出它活動飛快的樣子。
烏賊、章魚——活動怪，釋“反推力”
[課件表演：章魚慢慢地向前方移動，在碰到危險的情況下，體內突然噴射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是預習中學生提的最多不理解的詞，在教學中，如果要讓學生弄明白這個知識，單靠教師硬生生地講解，效果不明顯，而教學過程中，用上電腦課件，把這難以用語言來描述的東西通俗地形象生動的畫面得到再現，既增加了趣味性，又使學生很好地理解這個詞，解決了文章的難點。]
（3）引讀：這些動物的活動方式獨具特色，而作者又很巧妙地運用了具體數字，比較和擬人等方法，既生動又有趣，現在，我們一起連起來很有感情地讀一次。
師：活動慢的是海參生：海參靠……
活動快快的有一種魚生：身體像……
烏賊和章魚活動很怪，它們能生：突然向……
還有些貝類活動也很怪生：自己……
�。�4）海底的動物是否只有作者介紹的這幾類，齊讀第一句。
出示：海里的動物，人們已經知道的大約有3萬種
過渡：已經知道的大約有3萬種，不過，這個數字現在來說又不準確了，因為海底世界這篇文章是20多年前寫的，當時，探明的動物有3萬種，而現在已經知道的已多達15萬多種，（讓學生猜測）那還有不知道的，更是無窮無盡了，現在，請你們用上自己的課外所收集的資料，學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。
�。�5）4人一小組，推薦最佳代表上臺介紹，
小結：聽到你們的介紹，真讓老師大開眼界海底動物家族可真夠龐大，那么植物和礦物呢？作者又是作如何的描寫中呢？
6、學習第5小節
�。�1）請選擇學這一小節的學生來讀。
�。�2）師引導理解；海底的植物也是多種多樣的，已探明的藻類等活洋植物多達一萬多種，其中：最小
（引讀）最大的（引讀）
7、學習第6小節
齊讀，師引導理解，陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，它蘊藏著無窮的寶藏，如今已探明的白銀有數萬噸，黃金1千萬噸，海底有如此豐富的物產，人類未來的發展出路就是走進海洋。
8、播放海底世界錄像。
[再一次播放海底珍奇動物的錄像，引發學生想象那變幻莫測，神奇迷人的海底世界，學生在震驚于海底世界的奇異之外，產生了探究大海奧妙的愿望，然后教師引導學生選題進行研究，嘗試合作完成探究性作業。]
9、總結談話：21世紀是海洋的世紀，對于海洋，人類還沒有完全地認識它，這就需要我們靠科學的知識去打開這個人類秘密倉庫，小朋友們，讓我們努力學習，立下大志，進一步探索海洋的奧妙，將來做一個征服大海的勇士！
四、課外延伸
布置探究性作業（提倡用不同途徑收集資料，完成研究報告）
�。ㄒ唬╊}目：
�。ǘ﹥热�
（針對你所感興趣的研究課題，自己擬定幾方面的研究內容）
（三）參考書目
[這個過程既是學生信息培養提高的過程，也是對學生進行創意表達的實踐活動的過程，由課內延伸到課外，由語文延伸到科學，體現了一種開放的大語文觀]
五、設計意圖
1、突出主體。還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累，思維方式、內心感受去研究，豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。同時，板塊研讀，學生多元讀解，教師在其中起到了引導、點拔，輔助作用，較好地確立了學生的主體地位。
2、體現開放。教學向課前開放搜集有關海底世界的資料。教學向課中開放，學生給自己課外所收集的資料，學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。教學向課后開放，收集資料，完成研究報告，培養學生收集和處理信息的能力。
《海底世界》中班教案 篇7
教學目標 ：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點 ：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程 ：
一、讀解課題，激發情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。
教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。
教學難點 ：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程 ：
一、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪里？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
石油 貝類 章魚 梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1) 畫表格；
(2) 出練習；
(3) 提問題；
(4) 有感情的朗讀；
(5) （略）
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀�？纯从惺裁床欢牡胤剑孔约耗軐W懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感
學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業 本中的作業
板書設計 ：
暗——光
景色奇異
靜——聲
物產豐富 動物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類
植物 海藻
礦物 煤、鐵、石油、天然氣 ◆ [2003-3-18]
《海底世界》中班教案 篇8
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。
教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。
教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的.情感。
教學過程：
一、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪里？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
石油 貝類 章魚 梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1)畫表格；
(2)出練習；
(3)提問題；
(4)有感情的朗讀；
(5)（略）
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感
學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業本中的作業
《海底世界》中班教案 篇9
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
3. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。
教學難點：
培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 復習導入，進入情境。
1. 復習上節課內容。
師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導入。
師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的`地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當的評價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
�。�1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
�。�2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
�。�3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4） 表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
�。�1） 自由讀課文第四自然段。
（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
�。�3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
�。�1） 師朗讀課文。
（2） 學生回答。
�。�3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
�。�4） 指名說。
�。�5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
�。�1） 自由讀。
�。�2） 指導讀。讀出自豪的語氣。
�。�3） 齊讀。
三、小結。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
板書設計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態各異
礦物：豐富
《海底世界》中班教案 篇10
閱讀課最根本的目的就是讓學生學會閱讀，在本課的教學中，無論引導學生認讀、理解生字詞，指導朗讀，還是引導學生讀懂課文，都突出了一個 “實”字。具體教學過程中，我還注重了三年級孩子的心理特點，創設了一個情景——去“海底世界”旅游。因為對于小學生來說，學習第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子興趣盎然的投入到學習時，學習就變成了一種特殊的享受，因此我們的課堂應該是情趣盎然的。我結合本課的特點，設計的“闖關活動”是孩子們喜歡的�！斑^海底動物的讀準字音關”時，給出大量的時間給學生獨立認字，期間我根據學生的認讀情況及時糾正讀音。這個過程看似簡單，但很實在，達到了學生對本課生字的真正的識記目標�！斑^海底植物的讀順課文關”時，先檢查句子讀的情況。因為初讀時，讀通句子是三年級的閱讀教學中朗讀指導的重、難點。我認為，只有讓學生把生字詞，句子扎扎實實地練讀好，讀順課文就不成問題了。這樣的教學就是我平時追求的：在快樂氛圍中“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”。
《海底世界》是一篇科普知識性課文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。在教學這課時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助借助網絡這一現代信息技術給學生創設出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，從而讓學生進一步了解了海底的景色奇異，物產豐富。
在上《海底世界》時見到孩子們高漲的熱情，我也跟著激動起來。上完課后，平靜下來后發覺留下的是更多的遺憾和深思。
一、置身情境，情不自禁
采用多媒體創設情境，讓學生置身于情境之中，讓其在視覺、聽覺共同作用下產生更為深刻的感覺和感受。
創設情景時要注意教學語言的趣味性。如：“同學們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底下潛100米、200米、300米……仔細聽一聽，海底世界是否一點聲音都沒有呢？。”
由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子再順利地引出“海底動物是怎樣竊竊私語的？”讓學生通過文本的朗讀，讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲，寓教于樂，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。使孩子的心靈與文本產生撞擊，產生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關注、向往海底世界。
過渡語中的情境設置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。
二、朗讀指導，要行之有效。
在此次課堂上我在對課文第三自然段的講解時，忽略了朗讀指導的有效性。雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。
在閱讀教學中，設計通過自由朗讀讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言文字，揣摩語言文字的內涵，體會動物從語言中散發出來的有趣的特點。
在“充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗”這方面仍要多下工夫。（主要還是要多下工夫學學別人的“引導”和朗讀指導的技巧。）雖然在我的教學設計中也有設計自我介紹動物的特點：在演讀中讓學生有個性化的體驗，扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹。通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生動口動腦，理解詞語、句子文章內容的。再加以適時地、大膽的發揮想象，讓課堂氣氛就活躍�？墒沁@個環節仍有敗筆。在此過程中我也進行了示范朗讀，但是學生表演讀的效果仍未達到預想的目標，有待訓練提高。可能其中應該再設計一個環節讓他們同桌來先練習一下，可能效果會更好。由于考慮到時間問題還是將這一環節省略了。效果相對就不是很理想了。
三、 獨立學習能力，需課堂訓練
還有值得反思的地方，課堂中要訓練學生獨立自主學習的能力，讓他們能夠較為獨立的從語言文字中找出答案。“授之以漁”在課堂教學上就直接表現在教給其“漁”的方法。在課堂教學要經常將這種教學方式貫徹在教學步驟中。
我在第三段、第四段教學時，雖然讓學生自己找出本段的中心句和一些信息內容，但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復的講述要求，不僅效果不佳浪費上課時間，而且長此以往就很難培養學生有目的地閱讀課文。其實這樣的訓練有利于學生的閱讀解題能力的提高。
四 、評價語言需豐富，過渡語言需精煉。
上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太快也是個問題，當學生沒聽清時我再強調時，那就讓本來很緊湊的課顯得時間更緊張了。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態還有待提高，當然應該做更多相應備課工作。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續努力吸取教訓，取長補短，爭取在下一次的公開課中有更好的表現。
《海底世界》中班教案 篇11
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
2、看到這里你們有什么感受？
3、今天我們就一起來學習23
《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒異
三、精讀課文
1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
（1）海面上波濤澎湃的時候寧靜
A依然還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊�。ò澹簩庫o）
（2）在一片黑暗的深海里游動
A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）
（3）――竊竊私語―――
A竊竊私語是什么意思？
B請你和同桌竊竊私語一下。
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。
F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像
G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，
I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊�。ò鍟簠s有聲）
（4）海里的動物三萬種
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
（5）他們旅行
A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
（6）海底有草地
看錄象引讀。
（7）植物紅色的
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。
2、發牌子，各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
23
海底世界
景色奇異
物產豐富
光
聲音
動物
植物
礦物
《海底世界》中班教案 篇12
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學情與教學目標的設定
學情方面，這一學期的重要任務是培養學生學習計算機的興趣和正確規范的操作習慣，三年級的學生是第一學期接觸信息技術課，直到此節課學生也只是上了6節上機實踐課。根據學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學情和教學目標這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學目標在教參上已經給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學生能力的參差不齊，教學目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節課的課堂上已經做了很多鋪墊。我認為只有在了解學情的基礎上，設定教學目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學環節的設定
本堂課的教學環節其實是很明確的，只是順序學習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環節的設計中也體現了，但是，我只是膚淺的用語言向學生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學設計里沒有給這個環節留下更多的時間。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實施
在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調動起來。也許是只顧著希望整節課圍繞一個主題去操作，忽略了教學各環節每一次的課堂練習都使用同一幅畫，降低了學生的敏感度，沒能很好的激發學生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。大部分學生在自己上一個任務沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當第二個任務下達，他們不會去操作第二個任務，而是繼續操作第一個，直到完成。
最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導和幫助，讓我在這半個月的工作日內成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學生，帶動學生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。
《海底世界》中班教案 篇13
教學目的要求：
1《海底世界》教案
.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。
教學重點難點：
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
教學用具：
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。
教學過程 ：
第二課時
一、講讀課文第1至3結構段。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產豐富）
二、帶著問題，講讀課文第2段。
1.提問題：
(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
板書：海底寧靜 黑暗 有光點）
3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）
三、帶著問題，講讀課文第3段。
1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。
�。ò鍟簞游锒� 活動方法各異
植物多 色彩多種多樣
礦物多 蘊藏豐富）
《海底世界》中班教案 篇14
海底世界
一,教學目標
1.初步學會按事物的幾個方面分段的方法.
2.學會本課的15個生字,理解26個詞語的意思,能根據問題的提示理解長句與難句的意思,會背誦第2自然段.
3.知道海底景色奇異,物產豐富;初步培養熱愛大自然的感情.
二,教學重點與難點
教學重點:按事物的幾個方面分段,認識過渡段(句)的作用.
教學難點:過渡段的歸并;理解長句與難句的意思.
三,教學準備
1.海底世界的課件.
2.一張世界地圖或一個地球儀.
3,組織學生收集,閱讀有關海底奧秘的資料
四,教學時間:3課時
第1課時
(一)教學目標
1,通讀課文,學會本課的15個生字,理解部分生字新詞的意思.
2,按事物的幾個方面給課文分段.
3,初步知道海底的景色奇異,物產豐富.
(二)教學過程
1.談話揭題.
(1)今天,我們學習《海底世界》,它將帶我們去探測海底世界的奧秘.同時,要繼續學習按事物幾方面分段的方法.
(2)出示課件,讓學生粗略說說對海底世界的認識.
(3)到課文中去看看海底是一個怎樣的世界.
2.初讀課文,自學生字新詞.要求:
(1)通讀課文,標上自然段的序號.
劃出生字新詞,讀準字音,想辦法記憶字形.
出示生字新詞,讀讀,記記.
字音:澎(第二聲)汪(第—聲)梭,賊(平舌音)
植,儲(翹舌音)蘊藏(多音字).
字形:湃
(3)查字典或聯系下文理解新詞.(①結合彩圖認識"梭子魚,烏賊,海藻"等生物.②用深入淺出的語言理解"器官,反推力,生物"等名詞術語.③"澎湃,竊竊私語"等詞語可留待隨文理解.)
(4)開小火車朗讀
波濤澎湃竊竊私語烏賊植物
蘊藏儲量是否奇異細胞稀有金屬
(5)分段指名朗讀并評議.
(6)說說你對海底世界有什么新的認識.
3.理清脈絡,給課文分段.
(1)讀了課文,對海底世界有什么新的認識引相關的段落.(讀中正音)
討論中相機板書:景色奇異物產豐富
(2)回憶單元學習提示的內容,根據課后習題2給課文分段.
(3)交流.分段中遇到什么困難重點點撥:
①"海底不但景色奇異,而且物產豐富"與上下文有什么關系("景色奇異"了前兩自然段的內容,"物產豐富"引出了后三自然段的內容,這是個遞進關系的句子,一般歸并到下面一個段落.)
�、�:過渡段(句)不但起著承上啟下的作用,而且可以幫助我們了解課文的主要內容,理解文章的結構.在閱讀時,我們要重視這類句子和段落.
4,作業.
(1)通讀課文,質疑問難.
抄寫生字新詞.
第2課時
(一)教學目標
1.學習第一段,體會海底世界的奇異景色.
2,理解長句和難句的意思.
3.能用"有的像……有的像……有的像…·造句.
4.能背誦第2自然段.
(二)教學過程
1.出示"藍色大海圖",問:海浪這么大,可以用什么詞形容現在請同學們潛入海底深處進行實地考察,向大家報告在海底看到哪些奇異的景象.
2.自學第1,2自然段,把看到的奇異景色記下來.(圈圈劃劃)
3.匯報在海底發現哪些奇異的景象,交流中確定先學的段落.
重點引導理解,朗讀以下句子:
(1)在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動.
①深海中的光點是怎么形成的(在圖上貼光點)
�、谶@暗中有光的景色是多么美妙啊!想象,朗讀.
(2)海底的動物常常在竊竊私語.你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的`像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾.
�、龠@些聲音是怎樣形成的呢
②把深水魚發出的聲音比作"蜜蜂嗡嗡.小烏啾啾……"有什么作用呢(用人們熟悉的聲音打比方,讀來更生動,形象.這就是比喻句的作用)
�、巯胂筮�會發出哪些聲音你能模擬一下或打個比方嗎
④學生根據課文想象自由模擬海底動物的聲音.(隨機理解"竊竊私語",聲音要很細小)
⑤這靜中有聲的景色是多么奇妙啊!感情朗讀.
4.齊讀第1段,概括段意.(寫了海底奇異的景色.)
5.朗讀.幫助背誦第2自然段.
海底是否不是的.海底的動物常常在
.你用一聽,就能聽見各種聲音:有的像
,有的像,有的像
有的還好像.它們的時候發出一種聲音,的時候發出另一種聲音
,還會發出.
6.作業(任選…一題).
(1)想象海底動物還會發出哪些聲音,用上"有的像……有的像……有的像……有的還好像……"寫一段話.
用"有的像……有的像……有的像……有的還好像………"造句.
(3)背誦第二段.
第3課時
(一)教學目標
1,學習第二段,體會海底世界的物產豐富.
2,理解長句與難句的意思.
3,有感情地朗讀課文,培養熱愛大自然的感.
教學過程
復習.
聽寫詞語
波濤澎湃竊竊私語烏賊植物
蘊藏儲量是否奇異細胞稀有金屬
引讀第一自然段,引背第2自然段并評議.
(3)說說海底的景色奇異在哪里(同桌互說——指名說)
2.學習第二段.
(1)速讀全文,說說這段主要講什么(物產豐富)
�、俳涣�
�、诩热欢际菍懞５椎奈锂a,為什么要分成個4,5,6三個自然段呢
板書:動物,植物,礦物
�、�:我們在閱讀這類常識性課文的主體部分時,如果一段寫一個方面的內容,就要學會編小標題.
(2)海底有動物,有植物,有礦物,確實是個物產豐富的世界.課文是怎樣具體介紹的呢學習第4自然段.
�、僮詫W,填表.
特點
舉例
已經知道的大約有3萬種
活動方法多
②交流.
③三萬多種海底動物,作者為什么著重寫這五種動物呢
④:寫文章不可能把要說明的事物——例舉.作者抓住動物活動方式快與慢,進與退,行與不行的不同特點,把最典型的列舉出來,一般的就可想而知了.這是我們常用的說明方法.(板書:抓特點舉典型例子)
3.自學5,6自然段,看看作者抓住植物,礦物的什么特點,各用一個詞概括.
(1)自學.讀讀,想想,劃劃.
(2)交流,討論.
植物——色彩豐富大小不一
礦物——蘊藏豐富品種繁多
4.自由讀全文,質疑解難.
5.交流搜集到的有關資料,補充對海底世界的認識.
6,:大海是美麗的,海底是神秘的,大自然更是奧妙無窮,有待我們去揭示.不久的將來,也許我們的同學中會出現海洋研究.生物學家.地質學家……去南極,北極,上天,入地,下�！ヌ剿鞔笞匀粺o窮的奧秘.
7,作業
摘錄課文中的比喻句,擬人句,排比句.
板書:
靜中有動暗中有光
景色奇異聲音有的像……有的像……
海底有的像……還有的像……
世界動物種類多活動方法多
物產豐富植物色彩豐富大小不一
礦物蘊藏豐富品種繁多