幼兒園閱讀教案（通用14篇）
幼兒園閱讀教案 篇1
活動目標：
1、理解畫面內容，能看圖連貫地講述畫面。
2、結合自己的經驗，大膽想象各種辦法，幫助熊貓解決給大河馬和小青蛙照相的具體問題。
3、培養對閱讀畫面的興趣，并積極參與閱讀活動。
活動準備：
1、《幼兒用書》人手一冊。
2、實物投影儀。
3、音樂《幸福拍手歌》、照相機一架。
活動過程：
1、通過提問的方式，引出主題。
�、判∨笥眩阏者^相嗎？你給別人照過相嗎？今天我們一起來讀一個有趣的故事，故事的名字叫《照相》。
�、平處熞龑в變捍蜷_《幼兒用書》，要求幼兒自己一頁一頁地翻看圖書。
�、俳處熒钊氲接變褐虚g去，提醒幼兒輕聲地閱讀畫面內容。
�、趫D上有誰，熊貓給誰照相？它們是怎樣照相的'？
③請一到兩位能力較強的幼兒談談對圖書的認識和理解。
2、教師用實物展示儀放大《幼兒用書》或出示大書，采用提問的方式，引導幼兒進一步閱讀故事，理解閱讀內容。建議教師提下列問題：
⑴熊貓給誰照相？這兩個動物長得怎樣？它們是怎么照相的？
�、普l想照相？為什么熊貓顯出很為難的樣子？
⑶大河馬太大太大，小青蛙太小太小，它們是怎樣在一起照相的？
3、啟發幼兒結合自己的生活經驗，給大河馬和小青蛙想辦法。
�、糯蠛玉R把小青蛙頂在頭頂上照相，大家都說真棒。請小朋友想一想：你還有什么好辦法，讓大河馬和小青蛙在一起照相呢？
�、乒膭钣變合胂蟪龈鞣N辦法。還可以請個別幼兒上來，擺放大青蛙和大河馬的圖片，最后，請全班小朋友用自己的小手搭成照相機，為黑板上的大河馬和小青蛙合影照相。
4、教師閱讀《幼兒用書》，師生完整地閱讀畫面，在閱讀過程中，教師的語速放慢些，采用等待的方式讓幼兒一起講述圖書內容。
5、音樂游戲——“照相”。
�、判茇埥o動物們照相，動物很開心。小朋友，你們想不想也找一個小朋友來照相呀？
�、平榻B音樂游戲玩法：
�、俳處煵シ乓魳�，幼兒在活動室隨著音樂自由地表演，音樂中斷時，幼兒迅速與同伴做出一個造型，教師拿著照相機“咔嚓、咔嚓”現場照相。
②音樂繼續進行，幼兒再結伴表演，做造型。表演可進行2～3遍，讓幼兒充分體驗照相的快樂。
6、活動延伸：開展組詞游戲活動。
啟發幼兒用“大”“小”組詞，表現各種不同大小的物體，例“大老虎、小老鼠，大樹、小花······附童話：
照相熊貓有一架照相機，要為大家照相啦！
公雞和鴨子合了影，小貓和小狗合了影。大河馬和小青蛙說：“來，咱倆也合個影吧！”熊貓有點兒為難：“你們一個太大太大，一個太小太小，這……”
大河馬說：“沒關系，我們有辦法！”你看，大河馬把小青蛙頂在頭頂上，照了相，大家都說：“真棒！真棒！”
幼兒園閱讀教案 篇2
活動目標：
1、讓幼兒了解兒歌內容。
2、讓幼兒認讀字寶寶：月亮、彎、像、鐮刀。
3、通過觀察，讓幼兒認識月亮的形狀。
活動準備：
幼兒用書、字卡、月亮、圖卡、黑板、粉筆、vcd
活動過程：
一：組織幼兒：
1、小魚游進場。
2、師生問好。
3、律動（青蘋果，紅蘋果）
二：故事引入：
今天晚上天氣很好，小紅帽和外婆就坐在院子里聊天，這時，小紅帽大叫一聲，外婆，外婆，你看你看，“什么呀，那么大驚小怪，”小紅帽指著天空說：“你看見那是什么嗎？”外婆笑瞇瞇的對著小紅帽說：你聽我講個謎語，你就知道答案啦。聽好啦，有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時彎彎像鐮刀，有時圓圓像個盤，白天不出門，晚上才露面，是什么？小紅帽低著頭想了半天也沒有想出來，小朋友們想到了嗎？“外婆的謎語猜的是什么？”幼：月亮。師：月亮是什么形狀的？（彎彎的、圓圓）那月亮有時掛那里（樹梢）它是什么時候來的，（晚上）。
三、兒歌欣賞：
1、食指小火車（嘿）耳朵聽、眼睛看、嘴巴不出聲；
2、跟老師讀，手指字、耳朵聽、眼睛看、嘴巴讀輕聲；
3、認讀字寶寶：月亮、彎、像、鐮刀、
四、游戲：鄰居找朋友
玩法：老師把這節課的字寶寶寫在黑板，其它的用圖代替，幼兒看見圖的就學它的叫聲，幼兒看見是字的就把字讀出來，游戲可以全部小朋友玩，也可以個別玩。
五、總結
幼兒園閱讀教案 篇3
教學目標
1、能從故事要素角度梳理故事，理解故事層層遞進然后轉折的寫作手法。
2、能夠根據故事內容分析老鼠和蝙蝠的性格特點，并能夠有感情地朗讀。
3、擴充老鼠和蝙蝠的生活習性，進一步理解故事。
教學準備
1、完成大書閱讀，能夠理解故事的基本內容。
2、大書、小書、故事梳理表格。
教學過程
一、閱讀文本。
1、逐頁翻閱大書，教師示范朗讀各頁的文字，幼兒跟讀。
2、和幼兒一起從故事要素的角度梳理故事。
3、請幼兒總結作者在描述老鼠和蝙蝠的時候用了哪些詞語；自以為是、驕傲、自豪、得意、羞愧等。結合圖畫信息，教師和幼兒一起討論詞語的含義。
4、利用小書，逐頁朗讀，注意結合故事情節體會老鼠和蝙蝠的心情，有感情地朗讀，讓一組幼兒當老鼠、一組當蝙蝠、一組當旁白分別進行閱讀，注意閱讀時候的感情入語氣，突出人物的性格特征�；蛘堄變耗７聲欣鲜蟮谋砬楹蛣幼鳎屍渌變鹤x出相應內頁的文字�？稍谟變褐薪惶孢M行。
二、閱讀小書
1、分發小書，請幼兒自己獨立閱讀一至兩遍。
2、幼兒閱讀小書，教師注意幼兒閱讀時的語氣感情，給予個別幼兒進行指導。
3、在故事中老鼠和蝙蝠誰覺得自己本領大？為什么蝙蝠最后逃脫了呢？適當果可翻到相應的頁面，請幼兒描述。幫助幼兒進一步理解故事結局。
幼兒園閱讀教案 篇4
活動目的：
1、學習觀察圖畫中的細節，從而理解有趣的故事情節，知道遇到困難的時候可以請別人幫忙。
2、掌握閱讀圖書的基本方法，會按順序地翻閱畫頁，并知道愛護圖書。
3、培養幼兒閱讀圖書的興趣。
活動準備：
袋偶（小猴、小狗）；圖書《雷諾的大癢癢》幼兒人手一本。
活動過程：
1、情境導入：
今天我們班來了兩位小客人，瞧瞧是誰來了？（出示小狗、小猴）
小狗和小猴喜歡你們，想和你們握握手，愿意嗎？（突然襲擊撓癢癢）
還有一位朋友，它也想撓癢癢，你們想知道是誰嗎？
2、觀察理解，體驗表達：
�。�1）出示圖書《雷諾的大癢癢》，引導幼兒觀察封面，提問：
封面上有誰？它們是怎樣的動作？又是怎樣的表情？（疊疊高：青蛙、小猴站在犀牛身上，蜥蜴站在小猴身上，小鳥站在蜥蜴身上，它們在微微笑。）
�。�2）引導幼兒觀察第一頁，提問：
A、畫面上有誰？
B、雷諾在干什么？怎樣的表情？
�。�3）天越來越亮了，雷諾走著走著，突然停下來了，它怎么了？什么地方癢癢？
（4）雷諾用了什么辦法讓自己不癢，最后，有沒有做到？
�。�5）誰想要幫助雷諾？猜猜小鳥會對雷諾說什么？
�。�6）雷諾聽了小鳥的話，猜猜它會采納小鳥的建議嗎？你從哪里看出來？雷諾的姿勢是怎樣的？（引導幼兒學習詞語：撒腿就跑）
（7）雷諾請了誰幫忙？青蛙能幫上忙嗎？為什么？猴子呢？蜥蜴呢？
�。�8）沒有誰能幫上忙，雷諾的癢癢跑掉了嗎？你從哪兒看出來？猜猜小鳥這時候會對雷諾說什么？
�。�9）小鳥說要幫雷諾，雷諾相信嗎？你從哪兒看出來？
�。�10）小鳥怎樣幫雷諾？
�。�11）雷諾還癢癢嗎？你從哪里看出來？（知道遇到困難的時候可以請別人幫忙）
（12）引導幼兒觀察小蟲：“到底是什么原因使雷諾有大癢癢？”
3、引導幼兒完整閱讀一遍。
4、游戲：“撓癢癢”結束
幼兒園閱讀教案 篇5
活動目標
1.傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂有序。
2.嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。
活動準備
《小兔子分蘿卜》故事PPT、蘿卜卡片、紙板、溜溜球玩具
活動過程
一、觀察畫面內容，引出故事。
師：小朋友們愛看書嗎？今天李老師帶來了一本書。你們看！
提問：1.畫面上有什么？
2.看見胡蘿卜你會想起誰？為什么？
3.這個故事的名字就叫——小兔子分蘿卜
4.小兔子們是怎么分蘿卜的呢？讓我們一起到書里去找答案吧？
二、仔細閱讀故事畫面，理解故事內容。
1.引導幼兒仔細觀察故事第一段。
師：在一個寒冷的冬天，外面下著大雪，屋子里的老爺爺在擔心：這么厚的雪，這么冷的天，小兔子一定是餓壞了。于是~老爺爺要去做什么了？
師：老爺爺帶著蘿卜來到森林里，他在做什么？
師：除了老爺爺和胡蘿卜，你還看到了誰？小兔子在哪里？藏在樹后面的小兔子，看到這么多的蘿卜，它們在想什么呢？誰來猜猜看！
師：那些蘿卜在雪地里堆得像小山一樣。老爺爺剛走，小兔子就從四面八方涌了過來。
師：看到這么多的蘿卜，小兔子的心情是什么樣的？你從哪里看出來他們很開心？它們會說什么開心的話呢？
小結：能在大冬天吃上蘿卜，那可是一件多么開心的事��！所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅。
教師提問：你們猜，小兔們吃到蘿卜了嗎？發生了什么事呀？小兔們在干什么？你從哪里看出來的？他們可能會說些什么？你覺得這么做好不好？這樣子大家能吃到蘿卜嗎？
2.觀察故事第二段畫面
教師提問：小兔子們看到了胡蘿卜你爭我搶，亂作一團。能不能吃到蘿卜��？
兔爺爺會對小兔們說什么呢？有一只小兔子給兔爺爺出了個什么主意？兔爺爺扔了幾個蘿卜？小兔們是怎么做的？
師：他們這樣做能吃到蘿卜嗎？我們也來試試看？誰來當小兔？
請幾個幼兒上來玩游戲：分蘿卜。
鼓勵幼兒積極參與分蘿卜的游戲。
兔爺爺又扔了4根蘿卜，教師引導幼兒動手分一分，感知生活中數的分合。
3.觀察故事第三段畫面，知道人多時排隊是最快、最安全、最公平的方法。
�。�1）觀察故事第三段畫面。
師：小兔子們圍在一起，說：我們還是比賽吧？
師：他們在比什么呢？
師：原來他們在比跳遠，誰跳的遠，誰就能吃蘿卜了。
師：他們比出結果了嗎？
師：兔爺爺說，不行。我們得想一個又快又安全的辦法。什么辦法又快又安全？
幼兒自由猜想。
�。ń處熖崾菊Z：平時，我們人多的時候，會用什么方法讓大家又快又好的進行活動？）
師：小兔們最后到底用了什么方法呢？我們一起來看。
師：你覺得這個方法怎么樣？為什么？
小結：原來人多的時候，排隊才是最快、最安全、最公平的方法。在幼兒園里，什么時候要排隊？
（喝水的時候要排隊、小便的時候要排隊、拿玩具的時候也要排隊。）
師：兔子們在兔爺爺的帶領下，排著隊拿蘿卜，他們很快的吃到了蘿卜，每只兔子又快樂又安全的吃著蘿卜。
三、完整欣賞故事。
師：我們一起再來完整的感受一下小兔分蘿卜的故事，好嗎？你們可以看著畫面，跟著老師一起說一說。
師幼完整欣賞故事。
四、感受小兔與老爺爺互相幫助的美好感情。
師：在這么冷的冬天，如果沒有老爺爺的蘿卜，小兔們會怎么樣？如果你是小兔，你會怎樣感謝老爺爺？
師：當別人幫助了我們，我們也要學會感謝。
師：在我們的生活中，有人幫助過你嗎？他是怎么幫你的？那你是怎么感謝他的？
四、排隊離場。
師：現在，我們要回教室了，人多的時候，出去之前要先做什么？小朋友們可比小兔子聰明多了，一下就知道排隊是個又快又好的辦法。
幼兒園閱讀教案 篇6
設計意圖：
這是一個情節簡單生動有趣的讀本，可以挖掘的價值點很多。如：學習故事、根據情節發展梳理故事、根據畫面中的線索，推斷故事發展、故事頂針格式的句式學習、故事場景中的方位關系等。我們大班幼兒，已經有了2年半的分享閱讀的經驗，對故事、閱讀已經有了初步的自主閱讀的能力。而且前面已經有了頂針句式的學習經驗，所以我將本次活動的重點定位為根據圖畫線索推斷故事發展理解故事內容。難點定位為根據線索推斷故事發展并用自己的語言大膽的講述。
活動目標：
我結合大班的年齡特點和作為第一課時的教學活動，我將本次活動的目標定位為：
1.喜歡這個讀本，積極參與課堂討論。
2.理解故事內容，能根據圖畫線索推斷故事的發展并用自己的語言大膽講述故事。
活動準備：
大書（文本用紙遮�。�、教學PPT活動流程：談話導入--閱讀故事前半部分--閱讀故事后半部分--完整欣賞故事環節：
一、談話導入，出示三位婆婆并介紹其喜好教師：今天老師請來了三位婆婆，我們一看吧。
二、理解故事內容，依次出示圖片，請幼兒觀察猜測，推斷故事的發展。
�。呵�，湯婆婆的做了一鍋美味的燙，小朋友們可以從哪里看出來是美味的呢？為什么？
幼兒：湯很好喝，因為湯婆婆自己都饞了，用舌頭在舔嘴巴。
幼兒：湯很濃，因為湯的顏色看上去濃濃的不是淡淡的。
幼兒：湯很口渴，因為湯里放了蘑菇，青菜還有許多的調料。
幼兒：這湯味道肯定好喝，因為湯婆婆自己很滿意，你看湯婆婆的表情很是得意，好像在說：啊！我做的湯真好喝。
第2頁：湯婆婆做的一鍋湯，她一個人喝的完么？如果喝不完會怎么做呢？
幼兒：不會，因為湯婆婆一個人是喝不完那么大碗湯的。
幼兒：不會，因為好的東西要大家一起分享。
幼兒：她會請他的朋友一起來喝，因為你個人吃東西沒有味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。
第3頁：預測想象：湯放在馬車上會發生什么事情？接下來會怎么樣？
幼兒：湯要到翻得，到湯婆婆家才發現。
幼兒：湯的味隨著風吹啊吹，小老鼠聞到了，就要追上去偷吃了。
教師：湯婆婆駕著馬車出發了，接著后面出現了哪些動物和人？
第4頁：這頁講了什么？你覺得老鼠為什么要追著湯婆婆？仔細觀察畫面，畫面里還看到了什么？你覺得接下來還會發生什么呢？
第5頁：（遮住小狗）這是怎么回事？貓為什么追老鼠？請在這一頁找找上一頁見過的東西，你覺得遮住的是什么？為什么？（揭示小狗）小狗可能會做什么？
第6頁：發生了什么？請完整描述下這一頁發生的事情？觀察一下警察的表情，他可能會想什么？接下來會發生什么事情？
第7頁：請你用完整有序的話描述下這一頁，警察為什么要追小狗？這一頁出現了什么新角色？她剛才在做什么？你覺得等會會發生什么事情？
第8頁：看看這個隊伍又增加了誰？為什么她也會跟著？你覺得湯婆婆要去哪里？她知道身后發生的事情么？你覺得接下來又會發生什么事情呢？
第九頁：你覺得這是怎么回事？看看門上有什么？湯婆婆是什么表情？為什么？接下來怎么辦？
解析：（逐頁觀察圖畫，根據圖畫線索預測故事情節，了解故事主要內容，每張圖片我都以提問的形式，讓幼兒用自己的話回答預測故事內容。）
三.幼兒回憶故事情節發展教師把前半部分的故事結合圖片幫助幼兒梳理故事發展，理解故事內容。
解析：（故事的前半部分講好了，給予幼兒回憶前半故事的空間，以及加深理解故事內容，我以圖片的形式依次出示，目的是讓幼兒理解其中這些人物和動物存在的關系，為什么你追我，我追他呢？加深理解。）
四.幼兒討論幼兒根據花婆婆不在家，湯婆婆會怎么做來展開討論解析：（給幼兒自由討論的時間，用自己的話來說說大膽猜測。）
五.（連續閱讀到結尾）第十頁：這一頁又有什么變化？老鼠，貓，狗，警察，菜婆婆都在做什么？你覺得這是在哪里？為什么？湯婆婆要下來做什么？
第11頁：湯婆婆怎么了？為什么會是這幅表情？她擔心什么？你覺得接下來會怎么樣？
第12頁：這一頁發生了什么？警察說什么？這是老鼠，貓，狗又在做什么？表情如何？為什么？
第13頁：你覺得湯婆婆在說什么？菜婆婆什么表情？小貓小狗表情怎樣？為什么？
第14頁：最后是誰把燙喝完的呢？
解析：（大班的幼兒有連續閱讀的能力，通過所看到的圖畫，用自己的畫來說說你看到了什么？講了一件什么事情？為什么呢？讓幼兒大膽說用自己的語言大膽講述。）五.書名，完整講述故事教師配著音樂完整有感情的講述故事一遍。
解析：（根據以上幼兒的講述，教師給予，最后完整講述故事一遍，配上音樂能加深幼兒對故事的傾聽。）
幼兒園閱讀教案 篇7
設計思路：
前一階段進行了"親親一家人"的主題活動，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了"蛋寶寶"的主題活動，幼兒對于各種各樣的蛋產生了濃厚的興趣。
《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個主題的銜接，因此這次閱讀活動便孕育而生了。希望能通過活動既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對于蛋寶寶的認識。在活動中幼兒通過模仿對話，培養幼兒大膽的說的能力，更進一步的理解故事情節。
活動目標：
1、仔細觀察畫面，了解小兔照顧蛋寶寶并幫助它找到媽媽的故事情節
2、愿意大膽模仿故事中角色間的對話。
活動準備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜
活動過程：
一、引疑激趣
--你們猜猜是誰？（出示蛋寶寶）你們喜歡她嗎？（與幼兒互動）
引出故事：今天小何老師也帶了一個關于蛋寶寶的故事，想聽嗎？
二、閱讀理解
1、小兔發現蛋寶寶
--發現了什么？什么樣子的蛋寶寶？
--灰灰看到了在干嘛呢？在想什么呢？
小結：好心的小兔真喜歡這個蛋寶寶呀，于是它決定要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會遇到誰呢？
2、小兔幫助蛋寶寶找媽媽
--他遇到了誰？會怎么問的？
（師生共同表演）
小結：啊呀！這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了�？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個人留在草地上，灰灰就想："要不我把它帶回家吧，我來照顧它。"
3、小兔孵蛋
幼兒園閱讀教案 篇8
一.讀本分析：
讀本描述了一位叔叔去晾襪子，小狗卻淘氣的將襪子弄得滿地都是的故事。讀本看來非常簡單，文字就和幾個顏色有關，而這幾個顏色對于小班的孩子來說早已經認識。但透過讀本，我們可以發現很多秘密：比如叔叔在晾襪子的時候，孩子們可以觀察小狗由遠及近的活動過程；猜想小狗的想法；感知叔叔晾襪子時顏色的順序；還有這個讀本有個幽默的結尾，相信孩子們都會喜歡。孩子也不一定會穿襪子，我們還可以引導孩子嘗試自己穿襪子，培養他們的自理能力。
二.教學分析：
1.教育價值的體現：
孩子的學習來源于生活，生活中的一切都是孩子學習的內容。幼兒的心理既有具體形象性又帶有情趣性。生活活動的學習符合幼兒學習的特點。本著生活既教育的原則，通過讓孩子們認識襪子和學會穿襪子，從而培養幼兒良好的生活習慣，引導幼兒愛勞動，自己的事情自己做，并樂于做一些力所能及的家務事。因此我們生成了這一活動，使孩子們的自理能力有一個更大的提高。
2.教學措施：
當接觸到這個讀本時，感覺讀本對孩子的要求有些偏高, 不太適合本班孩子的年齡特點。再加上孩子沒有看大書的經驗，所以我覺得，首先，教師用書上的提問孩子們不能很好的理解，不能較好的引導孩子仔細觀察圖畫。其次，年幼的孩子喜歡觀察小動物的動作，對感知小狗由遠及近的活動過程和故事情節發展之間的內在聯系，不易理解也缺乏觀察的興趣，沒有幼兒興趣需要的支撐教師就不能有效的突破這一教學難點。因此，根據本班孩子的年齡特點和興趣需要，我在《襪子》的第一階段教學中降低了觀察讀本的教學目標，回避了觀察小狗位置變化這一環節，將感知小狗由遠及近的活動過程和故事情節發展之間內在聯系的教學目標，改成了重點觀察小狗動作，初步感知小狗的頑皮和故事情節之間的內在聯系。觀察小狗的表情和位置變化這一教學難點，則放在第二階段教學中，通過使用情景表演來重點突破。
三.教學目標
1.喜歡閱讀這個故事，能感受故事幽默的結局。
2.了解襪子成對的特點。
3.識認紅、黃、藍、綠、黑、白等顏色，并能運用這些詞匯。
四.教學準備：
材料準備：大書，不同顏色的實物襪子，用紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的硬紙片剪裁的紙襪子
經驗準備：具備關于襪子的一些認知經驗，認識紅，藍，綠，黃，黑，白六種顏色。
五.教學重點：
認識紅、黃、藍、綠、黑、白等顏色及知道襪子成對的特點。
六.教學難點：
感知小狗表情的變化及對故事結局的預測。
七.教學過程：
1.導入活動：
律動：《小手爬》
師：小朋友們，聽，這是什么歌？（教師彈一遍小手爬的律動）
我們一起來唱一唱，爬一爬吧，唱三遍，第一遍爬，第二遍拍，第三遍跳。（引導幼兒把手停留到小腳上。停留在腳上以后，教師引導幼兒觀察腳上穿的襪子，和幼兒討論襪子的功用，如：保護腳、保暖等。然后引出讀本>。）
2.閱讀圖畫：
封面：這是這本書的封面�？催@上面都有誰？叔叔和小狗在哪里呢？
院子里有什么��？叔叔拿著什么？筐里有什么？這說明叔叔要到院子里來做什么？這個故事講的什么內容呢？通過上面的內容，我猜測這本書可能講的是一只小狗和叔叔一起晾襪子的故事。我猜得對不對呢？下面我們就一起來閱讀一下故事吧。翻書的時候要輕輕的，一頁一頁的翻。
第一頁：先看書的第一頁，看看叔叔在做什么？他在晾一雙什么顏色的襪子？他是怎么晾襪子的？看看他的動作，你也來學一學。
第二頁：在紅襪子的旁邊，叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？叔叔晾藍襪子的時候誰出現了？小狗喜歡藍襪子嗎，你是怎么知道的？誰來學學小狗的動作和表情？
第三頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？這雙襪子晾在什么顏色襪子的旁邊？小狗的位置發生了什么變化？它的表情是什么樣子的？動作怎樣？這說明什么？
第四頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？晾在什么顏色襪子的旁邊？小狗現在在哪里？在做什么？它的表情是怎么樣的？你能猜猜小狗的心里在想什么嗎？
第五頁：叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子？小狗喜歡它嗎？你從哪里看出來的？下一頁可能會發生什么事情？
第六頁：發生了什么事情？叔叔的表情是怎樣的？動作怎樣？叔叔可能會對小狗說什么？下一頁可能會發生什么事情？
第七頁：發生了什么事情？襪子都變成什么樣的了？叔叔的表情還怎樣的？說明他心里怎樣想？他會對小狗說什么？小狗的表情是怎樣的？動作怎樣？說明小狗的心里怎樣想？
3.再次閱讀圖畫：（一邊看書一邊出示紙襪子，注意顏色要一一對應）
4.介紹一雙的概念
①小朋友們，叔叔的襪子都被調皮的小狗弄臟了，叔叔好傷心，我們怎么來幫幫叔叔呢？我們幫叔叔洗干凈好不好？（一邊做洗刷狀，一邊說叔叔，我幫你洗襪子）
你會幫叔叔洗襪子了，你自己的襪子會洗嗎？襪子每天穿了，就會變臟，所以每個小朋友在晚上洗腳的時候也要把漂亮的小襪子洗干凈，這樣小襪子才會高興，小朋友才是一個講衛生，愛勞動的好孩子。從今晚開始就試試看吧！
�、谖覀兊囊m子洗干凈了？我們幫叔叔晾上去吧！先晾紅襪子，晾幾只？為什么要晾兩只？對，兩只就是一雙，這就是一雙紅襪子。接下來我們再晾什么襪子？晾多少？……
5.介紹襪子的穿法及養成講衛生的好習慣：
�、傩∨笥褌儯銈冋姘�，幫叔叔把襪子洗干凈晾好了，叔叔真高興，為感謝你們啊，叔叔送了一雙嶄新的紅襪子（出示實物紅襪子）給小朋友，那你們會穿襪子嗎？（介紹先找著襪口，襪跟，襪頭，襪子的正面，再介紹襪子的穿法。）我們找一個小朋友上來示范一下。（教師一邊說兒歌，一邊給小朋友穿襪子。兒歌：襪跟朝下張開口，小腳匝匝往里伸。襪頭套住腳趾頭，襪跟套住腳后跟，輕輕一拉穿好了）。
�、诤昧诵∨笥�，會襪子了嗎？我們一起來比比賽吧，看誰穿的又快又好。穿好了的小朋友，到故事墻這邊和小朋友一起講講這個故事吧�。�
八.親子活動:
1、襪子剪紙、貪玩的變色龍。
2、爸爸媽媽我們一起來學習穿襪子吧！
3、襪子白白凈凈，和爸爸媽媽比一比誰的襪子洗得最干凈。
附：襪子的作用：
1.不穿襪子鞋子就會傷了腳趾頭和腳跟
2.寒從腳上起，不穿襪子，腳就不暖和了，寒氣就容易侵入身體，小朋友們就容易受涼，感冒，生��！所以襪子有保暖的作用。
3.夏天時穿襪子可以防止小腳被太陽曬傷。
活動反思：
通過課程《襪子》一書的講解，我感覺在分享閱讀活動中，最重要的是要找到容易讓孩子們感興趣的一面。整節課下來孩子表現不錯，對畫面也非常感興趣，能夠很清楚地觀察畫面，并且及時回答老師提出來的問題，他們對顏色的理解比較豐富，能夠自然地猜出其他顏色的襪子，對小狗在故事中的出現也顯得非常感興趣。
整節課我是通過讓孩子觀察畫面，在認識顏色的過程中延伸出讓孩子幫叔叔洗襪子，晾襪子并學會穿襪子，是從孩子們的生活經驗出發，將分享閱讀讀本的教育價值挖掘出來，讓孩子們在輕松、有趣的氛圍中獲取新的知識的，今天我們進行的是《襪子》這一讀本的第一課時的學習，在以后的活動中我們還會在區域滲透更多的知識。從今天活動的效果來看，孩子們都能參加到其中來，興趣還是比較的濃厚。
我認為整節課的收獲與繼續發揚的地方：
1. 整節課的環節設計以及與生活的密切聯系。
2. 頁碼的放大以及與顏色的一一對應。
3. 故事墻的設置。
我認為整節課的不足與改正的地方：
1. 大書放的位置要適合幼兒觀察。
2. 幼兒坐的位置要適合，要坐在看得很清晰的地方。
3. 自己口誤的問題要注意。
幼兒園閱讀教案 篇9
活動目標：
1、感受繪本故事，理解在比賽中友誼重于冠軍的道理。
2、懂得堅持做一件事是不容易的，堅持才有可能獲得成功；體驗雖然堅持很重要，有時候也要懂得放棄，知道保護自己。
3、喜歡聽故事，能夠大膽地表達自己的想法，享受閱讀的快樂。
活動準備：
課件、鵝和鴨子的圖片
活動過程：
一、介紹圖書今天老師帶來一本書。介紹書名認識角色。理解冠軍
二、初次比試他們進行了什么比賽？結果怎樣？看圖講述
小結（1）：他們都有自己最拿手的本領，都有自己的長項。
三、再次比試“一根羽毛也不能動”
鴨子和鵝玩起了“一根羽毛也不能動”的比賽。講解比賽要求。
想不想和他們倆一起來比賽？
1、兔子來了。師生講述畫面
2、還有誰也來了呢?他們是怎樣干擾鴨子和鵝的？鴨子和鵝動了嗎？蜜蜂、烏鴉來了
小結（2）：堅持做一件事是不容易的，堅持才有可能獲得成功。
四、狐貍來了
1、這時，誰來了？狐貍在想什么呢？鴨子和鵝有沒有趕緊逃呢？為什么他們還是一動也不動呢？
2、瞧，狐貍在干什么�。浚ü膭钣變褐v）
3、狐貍把鴨子和鵝帶回了他的洞里，他準備做什么呢？你從哪里看出來的？鴨子和鵝也看出來了，他們有沒有動？為什么不逃走？如果你是鴨子或者鵝，你會怎么做？
4、湯燒好了，狐貍要煮他們吃了。先煮誰呢？（看圖）怎么辦？鵝會逃走嗎？鴨子會怎么做呢？我們一起再往下看。鵝怎么了？看，鴨子動了嗎？他想干什么呢？
五、鴨子和鵝的不同做法
1、發生了什么事？
2、比賽結束了，鵝在木頭人的比賽中，就算要被吃掉了也一動也不動。鴨子在鵝遇到危險的時候他沒有堅持，救了鵝。你更喜歡誰？
3、你覺得誰是真正的冠軍？
六、小結（3）揭示故事主旨。
幼兒園閱讀教案 篇10
教學內容與分析：
幼兒園的故事教學內容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發展具有重要的作用。
(一)內容簡介個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔心深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃�？墒�，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶，亂成團。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?
(二)主題分析故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守定的規則和秩序，要學會謙讓。
(三)情節分析故事開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔心起來，形象地描繪出了老爺爺的善良、慈愛之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺的想法相呼應。在陣混亂中，兔寶寶的句話成為故事的個轉折點，也是整個故事的靈魂�！芭抨犇脰|西真快啊!"最后，當兔子們有序地排隊領蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂。
(四)角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔憂的表情、驚喜的神態，我們可以感受到，這是個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像群剛剛融入群體的娃娃。他們似乎只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數幼兒的真實寫照。
(五)圖畫分析
1、畫面的構圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是個發生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調，分別顯現蘿卜和深山的景物，讓人目了然。
故事的構圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。
2、圖畫中蘊藏的細節故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當畫面出現到最后幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內涵。
(六)語言分析本故事的語言簡單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。
教師在講述的過程中要根據故事情節的變化而變化，開始對環境和老爺爺的講述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節的發展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩、和諧和快樂。
教學設計：
(一)教學設計
1、教學意圖對于小年齡的幼兒來說，規則意識的培養很重要。本故事通過簡潔、生動的情節，給大家講述了群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規則意識。我們知道，幼兒的日活動有很多環節需要大家遵守定的規則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設計簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守定的秩序和規則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。
2、教學目標
(1)傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
(2)嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。
3、活動準備圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學課件(PPT)4、教學過程(1)觀察封面，引出故事畫面上有什么?
這是在什么季節?
誰愛吃蘿卜?(引出書名：小兔分蘿卜)小結：今天我們就起來聽個發生在冬天里的故事，這是個關于小兔子和蘿卜的故事。
(2)傾聽故事，理解故事內容
①出示第2～9面：
老爺爺給小兔們送來了什么?
小兔們表現得怎樣?(觀察畫面，引導幼兒說出小兔看見蘿卜后的動作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語)小結：能在大冬天吃上個蘿卜，那可是件多么開心的事呀!所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅!
�、诔鍪镜�10～11面：
小兔們在干什么?
它們可能會說些什么?
③出示第12～19面(模仿學說小兔爭搶蘿卜時話語)：
小兔們想了哪些辦法來分蘿卜?有誰得到蘿卜了嗎?
如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢?(激發幼兒自由思考，大膽說出自己的想法)
�、艹鍪镜�20～25面：
最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜?(引導幼兒說說排隊的重要性，模仿學說小兔排領蘿卜互相謙讓時的'話語)
⑤出示第26面～結束：
為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢?
你喜歡老爺爺嗎?為什么?(引導幼兒學會謙讓和關心他人)小結：原來，學會排隊也是件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。
(3)排排隊小兔子們學會了排隊，你們會嗎?請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎?(老師要求幼兒聽清地點再排隊)妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊。(也可以要求幼兒在聽清對象和地點的基礎上排隊)剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這里來拿吧!(引導幼兒要有排隊的意識)
(4)活動延伸請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊?哪些活動需要排隊進行?
(二)教學設計2
1、教學意圖在第個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達的能力。當然除了學會動口以外，還應該學會動手哦!
直以來，小兔是孩子們喜愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是次挑戰，趕快試試吧。
2、教學目標
(1)在泥工活動中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、教學準備《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學課件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍
4、教學過程
(1)回憶故事出示堆蘿卜：
這是什么?它是誰最喜歡的東西?誰來給蘿卜排排隊?
還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個故事發生在什么季節?他們的蘿卜是從哪里來的?
你喜歡故事里的誰?為什么?
(2)聽聽講講：教師講述故事，在對話處引導幼兒起說故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊的重要性)小兔子實在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經分完了，我們起動手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜")
(3)學做胡蘿卜看看胡蘿卜是什么顏色的?長得像什么?(重點認識錐形)還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿塊泥，和老師起團泥，團揉光滑后再搓泥。
請你們把泥放在手心，手掌邊用勁大，邊用勁小，搓出頭粗頭細的錐形。看看胡蘿卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜哇，會兒我們已經做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導幼兒排隊有序放置)現在我們起去給小兔送蘿卜吧?(繼續引導幼兒有序排隊)小兔今天非常開心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說謝謝你們。
(三)活動拓展
1、活動名稱：水果寶寶(蔬菜寶寶)排排隊
2、活動意圖：引導幼兒根據物體的大小排列。
3、活動準備：各種大小不同的水果、蔬菜。
4、活動提示：引導孩子從大到小或從小到大排列。如果色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務。
(四)閱讀區的活動在閱讀區放置幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數量都不相同（最好是本班孩子的照片）然后提供些場景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。
引導幼兒將孩子排隊的照片放置在場景中，并向大家介紹：我們（或誰和誰）排隊（干什么），或在（地點）我們（或誰和誰）排隊（干什么）。
教學反思：
本次活動我選擇了本有意思的圖畫書，進行閱讀，孩子們很喜歡，興趣點也很高。
不足之處：
1.提問瑣碎。
每個職業只提問兩個問題，問題不要太多，要有重點的進行提問。
2.有輕有重。
有的環節不需要進行的很細致、詳細，重點環節要突出。
3.巧妙設計。
同樣的環節，同樣的設計，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進的地方。
通過本次活動，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動中，我會努力避免再出現這些問題。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到閱讀的快樂，以此促進幼兒早期閱讀的能力。
幼兒園閱讀教案 篇11
活動目標
1.能仔細觀察閱讀畫面，理解故事內容和情節。
2.知道咬指甲是一種不衛生的行為，會影響身體健康。
活動準備
多媒體課件，大頭飾（妞妞） 活動過程實錄
一、歌曲《敲門》導入
伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個不好的習慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！
二、多媒體課件閱讀
1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容
1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）
2）看第二幅圖，請小朋友猜測“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）
3）當小伙伴發現了妞妞咬指甲后，妞妞的表情是什么樣的？（不高興、不好意思）你想對妞妞說什么話嗎？（咬指甲不衛生，咬指甲會肚子疼的......)猜一猜老師會對妞妞說什么？妞妞以后還會咬指甲嗎？
教師小結：個故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發現了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事，幼兒欣賞 老師講得時候，請小朋友仔細聽老師和小朋友說得話。
4.討論：
1）你認為還有什么事不好的習慣？你有不好的習慣嗎？
2）看到小伙伴有不好的習慣你會對他說些什么？
游戲：
送笑臉和哭臉 教師逐圖出示多媒體課件圖片，請幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習慣的行為總笑臉，壞習慣的行為送哭臉。
第一幅圖：摳鼻子（哭臉）
幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指 甲里還有好多細菌，會引起其他疾病。
第二幅圖：刷牙（笑臉）
幼兒：這種行為很正確，我們要養成早晚刷牙的好習慣， 保持牙齒的清潔。
第三幅圖：洗手（笑臉）
幼兒：這種行為很正確，我們要學會正確的洗手方法，養成飯前便后洗手的好習慣，知道手臟了要洗手，戶外活動后要洗手.....
第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）
幼兒: 這種行為是錯誤的，亂扔瓜皮紙屑會影響環境衛生 ，不利于人的身體健康，我們要養成廢物入箱的好 習慣。
結束活動
《小班語言教案 閱讀故事》摘要：是形容一種聲音的詞。 2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容 1看第一幅圖，小朋友在干什么？聽老師講故事妞妞的表情是怎樣的高興 2看第二幅圖，請小朋友猜測咯吱咯吱是什么聲音呢？老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹...
幼兒園閱讀教案 篇12
活動目標
1、能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
2、能與同伴交流分享對故事的理解，根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
3、感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己才是最重要的。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
重點難點
重點：根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
活動準備
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號
活動過程
一)提問：什么是野餐?你們去野餐過嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問：豬先生長什么樣子?表情是怎樣的?出發前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內涵。閱讀第一步份。
1、幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導。
2、分享閱讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。
提問:“豬先生出發前做了哪些準備他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍助豬先生的情節，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰?他長得什么樣子?他是怎么豬先生的?他說什么?
3、用圖片符號助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰?
四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據畫面進一步觀察、猜測、講述。
提問：豬先生還遇到了誰?你從哪里看出來的?它們見面會說什么?引導幼兒用圖片符號助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導。
2分享閱讀：
(1)進一步引導幼兒根據畫面進一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什么樣?他是怎么豬先生的?他說什么?
(2)講述結尾前啟發幼兒猜測故事情節，膽表達白己的想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動物們是怎樣夸獎豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎?為什么?”
小結：每一個人都是一個特的自己，做最好的自己才是重要的。
活動反思：
本次活動我借助多媒體等手段，運用猜測、啟發式提問、學一學等方法來引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的.特點，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動的成功之處：
一、在猜測中導入
活動開始讓幼兒隨著ppt的自動播放，讓幼兒對繪本故事有一個整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰呢?根據幼兒猜測引出故事的高潮部分。
二、在表演時展現
故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話、動作、表情等都是重復出現，很適合幼兒進行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想狐貍和豬先生會說哪些話?并讓幼兒學一學。在說的過程中幼兒掌握一個句式：讓我把我美麗的借去吧，瞧你看上去多啊!豬小姐一定會喜歡的。當豬先生碰到獅子、斑馬時在對話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內容的表演打下基礎。在表演的時候幼兒雖然沒有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現出來，但豬先生最后變成一個不知是什么樣的東西而笑。
三、在理解后遷移
當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認為是個怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發、條紋借給豬先生時沒有提問他們為什么把尾巴、頭發、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導，多啟發孩子進行體驗講述，這樣會更好。
幼兒園閱讀教案 篇13
在層層遞進的閱讀方式中，讓幼兒獲得前閱讀核心經驗，嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準備，感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。
設計意圖
《蘋果與蝴蝶》是由意利設計師艾拉、馬俐和她的丈夫恩佐、馬俐共同創作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡單而真實但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺沖擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪回的自然過程。整本書每個畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導幼兒發現封底既適事的結局又適事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊含了許多的科學知識線索：1、蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3、四季的更替;4、蟲卵怎么到蘋果里去的;5、蘋果和蝴蝶的關系。這么多的線索看似立，但卻緊密聯系。幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，因為很多孩子都閱讀過《好餓的毛毛蟲》，那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨著畫面的展開，幼兒會驚喜地發現又一線索蘋果的生長。但是對于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關系”教師通過提問的方式引導幼兒思考，也正是這一難點能夠吸引幼兒復閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發現這些生物間的關系，感受生命的演變!
活動目標
1、在層層遞進的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經驗。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準備。
3、感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。
重點難點
活動重點：嘗試根據畫面信息推測出故事內容的先后順序，感受生命循環更替的歷程。
活動難點：通過層層遞進的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。
活動準備
1、經驗準備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據畫面信息猜測故事內容。
2、物質準備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動過程
一、導入：談話引入，激發幼兒興趣
師：(出示PPT)今天宋老師給家帶來了一本很特別的書，帶領幼兒快速
瀏覽，解這本書的特別之處在于沒有文字，是一本無字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點。
1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進一步感受無字繪本的特點。
2、幼兒自由進行閱讀，觀察閱讀習慣，指導個別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內容，感受生命循環的過程，體會不同
的閱讀方法帶來的樂趣。
1、幼兒自由講述對故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白
板上。
2、請幼兒根據出示的圖片，將故事中的主要角色元素進行排序。
3、教師完整閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事
內容的發展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分：關于毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導幼兒發現毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續以蘋果樹為主線觀察，引發幼兒思考、理解故事第二部分的內容。
請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當毛毛蟲變成蝴蝶后發生又發生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀，進一步了解蘋果的生長過程。
小結：我們的故事又講回來了，這個繪本的奇妙之處就在于它可以復閱讀，沒有結尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作為故事的開始，也可以作為故事的結尾。
(五)通過層層遞進的方式，感受無字繪本的特點。
1、鼓勵幼兒任選一頁作為故事的開始，進行閱讀，感受無字回繪本的神奇。
2、請一名幼兒讀故事，鼓勵幼兒膽講述故事內容。
3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。
三、延伸活動：
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。
活動總結
教師獲得：
《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因為它無字，讓孩子們通過仔細觀察畫面，猜測，、推理故事接下來發生的變化。另一方面是因為這是一本可以不斷循環、不斷重復的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識、進行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結果，我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫樹媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養分，滋養樹，結出新的枝葉，樹才能繼續生長。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。
幼兒獲得：
幼兒通過自主閱讀，初步了解蘋果、蝴蝶的生長過程。然后利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋果會發生什么事”引導幼兒共同復閱讀繪本的中間部分蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關系這一難點線索，助幼兒形成完整的生命周期的認知，并感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪回的奇妙過程。
幼兒園閱讀教案 篇14
一、課題名稱
《幼兒早期閱讀能力的培養》
二、研究對象
大班幼兒
三、指導思想
早期閱讀活動的開展可以促進幼兒語言、心理健康和智力的發展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的,情節與情節之間存在著一定的邏輯關系,畫面之間前后都有聯系,便于幼兒運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。
四、采取措施
�。ㄒ唬┘ぐl幼兒閱讀的興趣
1、創設寬松、溫馨的閱讀環境激發閱讀興趣
寬松、溫馨的閱讀環境可以讓幼兒萌發安全感，是維護幼兒良好閱讀心態、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動中去，與幼兒進行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節等，這樣進一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關愛，產生對閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發幼兒閱讀的興趣
激發幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是教師指導幼兒閱讀的關鍵。
幼兒的閱讀活動能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內容時要符合幼兒年齡特點，貼近幼兒的生活經驗，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結合的圖文并茂方式，來激發幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學來的，書里有許許多多的知識，來激發他們閱讀的愿望。
（二）培養幼兒早期閱讀的能力
1、運用恰當的指導方法，提高幼兒的閱讀能力
在閱讀圖書時教師可適當設置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調動幼兒閱讀的主動性�！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達活躍，從而達到了閱讀的最終目的。而適當的遮擋，則能調動幼兒的已有經驗，引導其根據故事中的前、后聯系，進行想象和推理，激發其不斷閱讀的興趣。
2、充分運用現代化的閱讀資源，讓幼兒學會閱讀
現代科技日新月異，現代化的教學手段在幼兒園的'教學中也得到充分的運用。我們教師應充分運用已有的現代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進行閱讀。例如DCD的音、動、畫閱讀；實物投影的大圖書閱讀；PPT的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養孩子閱讀能力的同時，教師還應該注意小細節，讓幼兒能主動探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學會閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環境,發展幼兒的早期閱讀能力
家長是幼兒園教育的合作伙伴，同時家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養離不開家長的密切配合。在日常教學中教師可通過家長會、校信通、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養幼兒早期閱讀能力的活動,讓家長了解每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產生興趣。
4、鼓勵幼兒說完整話
當幼兒在表達不完整時及時提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學會用完整的句子講述，繼而學會用簡短的一段話進行表達。
5、承認幼兒的差異，加強個別指導
五、具體安排
10—11月份
1、總結前一階段研究情況，認真學習課題的有關資料
2、制定研究階段計劃
3、為孩子創設良好的讀書環境，如：圖書區，表演區
12—1月份：
1、開展教學活動，并做好記錄。
2、針對個體差異，進行研討。
3—4月份
做好幼兒個案、觀察記錄
4—5月份：
1、撰寫課題研究論文
2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動案例及課題教研論文等
上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養課題研究計劃，本人將嚴格按照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言表達能力的培養得到更好的發展。