美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案（精選2篇）
美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫田字格里的八個生字。
能力目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段子或句子。
2.學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，仿照課文的寫法寫你喜歡的景物。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。
教學(xué)重點難點：
流利地朗讀課文，弄清楚文章的結(jié)構(gòu)，感受呼倫湖的美麗，在生動的情境畫面中培養(yǎng)美的情操，陶冶審美情趣!
教學(xué)媒體：
投影機、幻燈片。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡湖嗎?你們都知道哪些有名的湖泊(pō 加重語氣)呢?位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原的呼倫湖是我國北方的最大的淡水湖!今天我們就去那里看看!(教師可以用投影機將呼倫湖的圖片展示)呼倫湖美不美?你們從圖片中都看到了那些景色?你喜歡哪里呢?與你以前看過的湖泊相比，呼倫湖美的與眾不同的地方在那里呢?
同學(xué)們先聽一遍課文錄音，一邊聽一邊與你們看到的圖片聯(lián)系起來。(教師可以播放課文的配樂朗誦)
二、朗讀，初步感悟
然后自己讀課文，大聲地朗讀�！皶x百遍，其義自見”，呼倫湖的景色美麗，文章也寫的很美。但是美是個很抽象的事物，這就需要我們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體味感悟!
1.出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說一說看到的景象。為了豐富學(xué)生的語言，可以在這里出示下面兩句話，然后在情境中引導(dǎo)學(xué)生品讀。
(1)美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。
(2)呼倫湖碧波萬頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在呼倫貝爾草原上。
這兩句話中的地名不好讀，學(xué)生不僅要會讀，最好還應(yīng)該記住，所以教師可先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞“內(nèi)蒙古”，然后再把“呼倫貝爾大草原”讀流暢，最后練習(xí)讀句子。
2.學(xué)生把課文讀通順，讀流暢之后，教師還要引導(dǎo)他們讀出一定的語氣和感情。尤其要讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文的獨特感受。
朗讀課文第一自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生想象這面“很大很大的鏡子”。孩子們可能想象不到兩千多平方千米到底有多大，教師就通過“很大很大”這個詞引導(dǎo)學(xué)生去想，然后把自己想到的讀出來，最后比一比，看誰想得大。
課文的第二自然段可以分季節(jié)練習(xí)朗讀。愛美的女生可能喜歡遍地的野花，貪玩兒的男生可能癌看魚兒跳躍、鳥兒底飛;有的可能喜歡秋天的安閑，有的可能欣賞冬天的寧靜。孩子們可以有選擇地朗讀自己喜歡的季節(jié)，朗讀的語氣也不要求統(tǒng)一。
課文的.最后一自然段只有一句話，可以用齊讀的形式來表達。
三、精讀課文并賞析
大家在讀的過程中找出，這篇課文總共有幾段呢?
(課文由三個自然段組成。)
分別說了什么?
(一)第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子。(可以讓學(xué)生們對比著描述一下鏡子和湖水的特點，引導(dǎo)他們找出這兩者的相似的地方，從而告訴他們比喻的方法，告訴他們在寫作的時候運用上。)
這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，還有利于孩子們展開聯(lián)想。
(二)第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更顯寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。
第三自然段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。(提問學(xué)生“呼倫湖迷人在什么地方呢?”讓學(xué)生一邊回憶一邊說，訓(xùn)練他們的說話和記憶能力)
第一課時到這里。
第二課時
一、導(dǎo)入，總結(jié)
同學(xué)們，我們在上一節(jié)課了解了課文的大概脈絡(luò)，知道了呼倫湖的確很美，有一個詞可以用來形容，那是什么呢?(美麗如畫)
很好!
再讓學(xué)生齊讀課文，將寫呼倫湖的美景融合成一個整體，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，盡力去描述自己腦海中的呼倫湖的美麗如畫的景色。
引導(dǎo)他們在腦海中形成一幅畫面，其實是一幅連續(xù)的畫面。(可以先讓學(xué)生們各自對四季進行描述，看看他們熟悉的四季與呼倫湖的四季有什么異同。)
也可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生：假如你要去呼倫湖旅游，你想什么季節(jié)去呢?你想在那里玩兒些什么呢?
總結(jié)：全文語言簡潔明快，一句話就勾勒出一幅幅生動的畫面。
二、寫字指導(dǎo)(教師可以播放flash課件中的寫一寫，給學(xué)生一個感性認(rèn)識，也可以用粉筆在黑板上做些示范。)
對于低年級的小學(xué)生來說，寫字是基礎(chǔ)的，也是很重要的。
本課的生字有的記憶時有規(guī)律可尋，如：“體”、“冰”、“寧”可以有能夠偏旁加字的方法記憶，學(xué)生記憶起來會很輕松了。有的可以采用循環(huán)記憶，比如在學(xué)了第二個生字后，就從第一個到第二個認(rèn)讀、書寫一遍;學(xué)了第三個后，又從第一個到第三個認(rèn)讀、書寫一遍�？傊�，每學(xué)完一個生字，都要將當(dāng)堂課所有學(xué)過的生字從頭到尾認(rèn)讀和書寫一遍。第二天和第三天再各復(fù)習(xí)一遍，效果會很好。
“低、體、冰”，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。
“冰”字是在水字邊上加兩點，因為冰是水變來的。
“麗、寧”，都是上下結(jié)構(gòu)，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子，它們下面的筆畫都要被帽子蓋住。
“內(nèi)”，是半包圍結(jié)構(gòu)。
“豐”，三橫中的中間橫最短，下面的最長。
“民”，第五筆是斜鉤。
三、布置作業(yè)
1.看課后第三題，積累詞語。
2.結(jié)合你游覽過的，你周圍的風(fēng)景或者是在電視書本上看到的，作一篇寫景的小片斷。
美麗的呼倫湖課文教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會認(rèn)18個生字，認(rèn)識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。
3、體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：
美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、欣賞美景，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。(課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音)
學(xué)生欣賞美景，傾聽課文。
師：誰想告訴我們你此時的感受?
(生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受)
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風(fēng)光就來自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》(板書課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
2、師分發(fā)給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認(rèn)識體會，并講解多音字“蒙”。學(xué)生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會文美
1、學(xué)生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內(nèi)交流自己的看法后全班交流)
2、重點朗讀第二自然段
師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說?(生自由討論并針對自己喜歡的季節(jié)說說讀后的感受與體會)根據(jù)學(xué)生的回答板書：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥、魚、白帆
秋：藍天、白云
冬：冰雪
3、師：無論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠(yuǎn)還是冬的寧靜，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么?(學(xué)生討論并回答)
4、師：誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學(xué)們?(指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內(nèi)讀、齊讀等等)
四、美中積累詞匯
伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫面
2、指名讀，看誰讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學(xué)們想過沒有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導(dǎo)學(xué)生答出是由于人們的保護意識)
師：正是因為人們的保護意識，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當(dāng)前我們樂亭縣正在開展“創(chuàng)雙城”活動，在這次活動中，你打算怎么做呢?(學(xué)生發(fā)言談自己的想法)
師：希望同學(xué)們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)建成為“園林城”、“衛(wèi)生城”貢獻出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”上。