五年級上冊英語教案（通用12篇）
五年級上冊英語教案 篇1
《This bag is hers》
教學內容：
SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)
學習任務：
It’s mine hishersJimmy’s.
運用任務：
1.做練習
2.參加"失物招領"的`游戲
教學程序：
一、熱身復習
表演上一節課的課后作業，教師對表演出色的表揚.
二、課文導入
上節課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.
三、課文教學
利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.
完成練習，聽錄音，試著自己連線.
四、任務完成
完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.
完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.
五、課文學習
教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.
六、課后作業
五年級上冊英語教案 篇2
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
（1）Let’s chant
① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。
③ 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。
（2）口語練習 誰的本領大：
① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。
② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2. Presentation（新課呈現）
（1）Start
① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
（2）Let’s learn
① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。
③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。
3.Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s play （猜一猜）
① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。
② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right! I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。
（2）Let’s play (接龍游戲)
① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。
5. 板書
單詞：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
五年級上冊英語教案 篇3
一、教學目標
1. 能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：What chores do you usually do at home？及其答語：I usually ，初步學會在恰當的情境中運用它們。
2. 能根據問句寫出答語。
二、教學建議
A. Look， listen and write.
1. 熱身活動
(1) 教師說有關家務的詞匯，學生邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2) 教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。
(3) 教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。
2. 呈現新的學習內容
(1) 教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務活。
(2) 只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3) 再次聽錄音，回答問題：What are they talking about？
(4) 讀對話，完成填寫
①學生默讀對話。
②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
④學習詞組water the plants
幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。
⑤學習感知enjoy doing結構
教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。
⑦學生完成填寫任務。
⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home？ 待學生回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫上字母B或J。
3. 功能句學習和操練
(1) 功能句學習
①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此時教師書寫板書：I usually walk my dog. 然后提問學生：How about you？ What chores do you usually do at home？ 書寫板書What chores do you usually do at home？
②教師帶領學生跟讀板書上的對話。
(2) 功能句操練
①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。
②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home？ I usually ...
③學生兩人結對進行此對話練習。
④請幾組學生結對展示對話練習。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節約時間，也可以以連線的方式操作。
B. Do a survey.
1. 教師引導學生觀察B部分表格中的`圖片，逐一說一說相對應的家務詞匯。
2. 教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。
3. 教師找兩位學生，三人一起示范此調查活動。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發散思維，填寫真實情況。
4. 學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。
5. 教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。
6. 教師做匯報示范。
7. 請部分學生進行匯報。
C. Let‘s write.
1. 教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，并在黑板上示范寫答語。
2. 學生獨立完成答語。
3. 教師用實物投影展示一些學生所寫答語。
【板書設計】略。
五年級上冊英語教案 篇4
教材分析
本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。
一、學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。
二、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4、能四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
三、教學重點難點
1、重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
四、主要措施
1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
五年級上冊英語教案 篇5
My new room第二課時教案
教學重點
能夠聽、說、認讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運用。
能夠描述家具陳設的樣子。
教學難點
能正確使用“There is”和“There are”句型。
課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。
教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
Warm—up(熱身)
(1) 動一動
① 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。(若班上人數多，可以分小組活動)
Presentation(新課呈現)
⑴ Let’s talk
① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。
② 再放錄音一遍，學生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。
③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學生根據所聽內容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤ 學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 說一說
① 學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“living room”。
② 學生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。
Let’s play(趣味操練)
⑴ Let’s try
① 教師播放錄音，學生看圖完成“Listen and circle”。
② 教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。
⑵ Talk and draw
① 教師把“Talk and draw”的圖復印下來發給學生。
② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。
③ 請若干名學生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學生判斷對錯。
④ 學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
⑴ 聽一聽
學生完成活動手冊A部分的第一題 Listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教師展示課件，向學生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應的房間里。
② 教師領讀：kitchen, dining room
③ 教師請若干名學生 操作課件，拖放物品到相應的房間里，并說：“There is … in the … room.”。
板書
I have my own room.
There is/are ….
五年級上冊英語教案 篇6
一、教學目標
1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務的短文，抓住大意和關鍵信息。
2. 能夠根據范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務。
二、教學建議
A. Let‘s read.
1. 熱身復習
(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關做家務的真實圖片，學生大聲說出相應英文詞組，并找到相應的詞組卡片出示給教師。
(2) 教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務，學生按順序排列詞組卡片。可以使用以下語言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.
Tip：此活動，既復習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節課所學短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。
備選活動
學生兩人一組，一人表演做家務，另外一人說出相應英文詞組，并找到相應的英文卡片，表演的學生判斷是否正確。
2. 觀察圖片
培養學生通過圖片等信息預測短文內容的能力，回答以下問題：Who do you see？ What are they doing？
3. 閱讀短文
(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？
(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務詞匯。
(3) 通過回答問題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？
(4) 學生獨立完成圖表。
(5) 學生兩人一組相互檢查答案。
(6) 教師使用投影核對答案。
Tip：在核對答案過程中，教師可以引導學生邊對答案邊按時間順序復述Susan和Nancy一天中所做的家務，最后將兩人都做的家務放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立匯報活動做鋪墊。
B. Let’s report.
1. 以時間為線索，教師對文章細節信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。
2. 當學生回答正確后，將表示時間和相對應的人及所做家務的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。
3. 教師利用板書做示范匯報。
4. 學生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。
Tip：能力較弱的學生可以利用板書進行最后的匯報。
三、備選活動
“對對碰”游戲：教師將短文中的關鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關家務，并進行示范性練習，如：教師說一個時間，學生說出相應的人物及他/她所做的家務。教師說一項家務，學生說出做這項家務的人物及時間。
然后，學生兩人一組，仿照范例做此游戲。
C. Let‘s write.
1. 師生圍繞本課內容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？ 教師引導學生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？ 然后，引導學生將信息進行整合，形成完整的語篇。
2. 學生閱讀C部分的短文，理解短文內容和結構。
3. 學生仿照范文，獨立完成寫作題。
4. 教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。
【板書設計】略。
五年級上冊英語教案 篇7
一、學生情況分析
學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎，并且教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教學目的與要求：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學內容與目標：
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能聽懂、會唱8首歌曲。
4、能完成6個自我評價活動。
5、能理解6個幽默小故事。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施：
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、學困生教學措施
1、了解學困生心理，建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學困生。
3、借助集體力量感染學困生。
4、給學困生制定適合他們發展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養其自信心。
5、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
六、學優生教學措施
英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反復地訓練對學優生來說會很快產生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。
1、活躍課堂氣氛，為學優生量身定制難度稍大的符合課文內容的材料。
2、課后為學優生增加相應的訓練，從詞—句—篇。并在適當的時候讓他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。
五年級上冊英語教案 篇8
教學目標：
1. The students can read the story and do exercise about the story.
2. The students like to learn English.
3. The students can listen and complete the story.
教學重點：
How to read the story and listen to the story.
教學難點：
1. How to read the story and understand the story.
2. How to do some exercise.
教學過程：
Step1:
Review the story
T: Have the children talk about the story that have learned.
S: Try to talk about.
Step2:
Read the story
T: Have the children look at the picture and guess the meaning.
S: Look at the picture and try to guess.
T: Explain the new words.
S: Listen and think.（困）
T: Have the children read the story by themselves.
S: Read the story and try to understand.
T: Play the tape and have the children listen to the story.
S: Listen to the tape.
Step3:
Number the pictures
T: Have the children look at the pictures and find the sentences in the story.
S: Look at the pictures and try to find.
T: Have the children read the story again and number the pictures.
S: Read the story again and number.
Step4:
Check the correct answer.
T: Have the children look at the sentences and try to check the correct answer.
S: Look at the sentences and check the correct answer.
T: Have the children do exercise in pairs.
S: Pair work: do exercise
Step5:
Listen and write the words.
T: The teacher point to the picture and play the tape and have the children listen .
S: Listen to the tape.（困）
T: Play the tape again and have the children write the words.
S: Listen to the tape again and try to read.
T: Play the tape again and have the children check the answer.
S: Check the answer.
Homework:
Have the children tell the story to their parents.
課后反思：
大部分學生能掌握做閱讀題的方法，和技巧。
五年級上冊英語教案 篇9
My new teachers
教學目標與要求
1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；
2、掌握單詞 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答；
4、了解Story time故事情節。
教學重點
Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。
教學難點
單詞strict, principal, university的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。
教學準備
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及錄音帶；
4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
教學方法
情景教學法、圖片展示法、小組合作法
教學過程設計
1、復習、導入
（1）Let’S chant
T：Hello，my children.Do you remember thechant“My math teacher is very smart.”Now let’Schant with action.(chant together)
T：Sounds great!You are so active.
(引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。)
（2）Smart Game
T：You are so active.Let’S play a game，OK?
S：Yeah!
T： let’s play a game “Smart Game”.Who isthe smart boy or girl in our class?
(游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr.，Miss，Mrs.來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)
2、新課呈現
（1）學習新單詞
①T：Wow，you are so active.Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?
(在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數學題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在Is she/he…?的句子中感受單詞的含義。)
②T：Yes，look!Smart is a small art.(smart是一門小小的藝術)
(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。)
T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny.
(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun.It is so much fun.It is funny.類似的還有You are young.Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據直拼教學法原則拼寫k//ai//n//d/，k…i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet/strict/young?Yes/No，it's young/quiet.描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)
（2）呈現Let’S Learn部分對話
①直接呈現Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she/he…?句型引導學生操練并開門見山地引出對話。
②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導學生用My principal is…練習和使用新單詞。
教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student.You study in Ningbo University.再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學Peking University，清華大學Tsinghua University，哈佛大學Harvard University等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。
③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。
（3）Let’S chant
學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”
3、訓練操作
（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。
（2）利用教學機播放Let’s learn中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。
（3）Let’s chant
播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內容,之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.
聽錄音,掌握節奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.
4、 Story time
(1)設置情景,介紹人物
(2)播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。
本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missed it.在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。
(為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)
(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。
5、課堂小結
今天我們學習了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學句型來進行情景對話。
6、作業布置
能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。
板書設計
Unit 1 My new teachers
kind funny principal
young university student
smart active文章
五年級上冊英語教案 篇10
lesson six revision
第一課時
教學內容：read and act 的前4段
a big carrot
教學目標： 1、復習詞匯： house、sleep、 out、 carrot 、share、 face、food.。短語：go and see. comeout.play games. share sth with sb . wash one’s face.
2、復習現在進行時態。
3、復習由let引導的祈使句。
4、讀一讀，演一演，本課是以“一個胡蘿卜”為題的小故事，要求能理解課文大意，能回答與課文內容相關的問題，并能根據圖片及關鍵詞進行復述并能表演。
教學重點：復習現在進行時態及祈使句let sb do sth .
教學難點：根據圖片復述并表演課文。
教具：單詞卡片、教學圖片、錄音機、實物、多媒體。
教學過程：
step1：熱身：
a：sing a song. who’s wearing yellow today?
通過活潑，歡快的歌曲復習鞏固所學語言，激發學生學習英語的興趣。
b：自由對話：
how are you ? i’m fine, and you ？
i’m fine,too. do you have a ruler ?
yes,i do/no,i’don’t. whai are you ding ?
i’m drawing.
step2 復習檢查：
a:：復習單詞：復習集中所學本課中的單詞。教師先出示卡片，先領讀兩遍，然后讓學生看中文說英文，再看英文說中文，采取先集體說，再個別說。
b：發音的字母e結尾時，去e再加ing. 如：write—writing. 以重讀閉音節結尾，末尾只有輔音字母，先雙寫這個輔音字母，然后再加ing. swim—swimming.
c：現在進行時的構成：由be (am , is , are )+動詞的ing構成。
電腦操作： 通過多媒體出示第一張幻燈片，做強化練習。
1、 what _____ you _____ (do) ?
i _____ (play) basketball .
2、 what _____ he _____(do) ?
he _______ (draw).
3、what _______ they_______(do) ?
they _______ (run) a race .
4、what _______ eve _______ (do) ?
she _______ (sing).
復習由let 引導的祈使句，指出let’s = let us . 譯文為：讓我們老師說中文，讓學生試著說英文。教師說：“讓我去看看他吧！” 引導學生說：“let me go and see him.” 老師說：“咱們玩游戲吧！”學生說：“let’s play games.”等。
step 3 導入新課
a：學習詞組：板書下列詞組：
go and see , come out , play games , share sth with sb , wash one’s face .
a、師領讀一兩遍，然后讓學生譯著翻譯，教師做簡單講解。
b、讓學生試著造句。
① let’s go and see.
② please come out.
③ let’s play games.
④ let me share the carrot with you.
⑤ i’m washing my face.
b：導入read and act 的前四段。
①采用講故事的方法導入：今天我給大家講一個“胡蘿卜”的小故事。有一天，小兔和小豬一起去玩耍，在路上看到一個胡蘿卜，小豬急忙說“我餓了，我們吃它吧！”可是小兔說：“綿羊也餓了。”這時，小豬說：“那我們一起去找綿羊和它一起分享吧！”好，現在我們一起看大屏幕。
通過多媒體出示第2，第3，第4和第5張幻燈片。以及在老師的引導和講解下，使學生初步感知故事大意。
按順序把幻燈片再逐一給學生放一遍，并逐句跟說，使學生對這四幅圖畫有一個整體的印象。
打開課本聽錄音（兩遍），然后教師逐句讀，讓學生跟說，并譯成中文。
step 4 操練鞏固
首先教師領讀，然后讓全班同學逐段齊讀，再抽查個別學生讀，最后請同學們自讀課文，回答相關的問題。
1、 is the rabbit happy ?
2、 does he want to see brather pig ?
3、 is brother pig at home ?
4、 what is he doing ?
5、 what can they see an the ground ?
6、 who is hungry and wants to eat the carrot ?
7、 is miss sheep hungry, too ?
8、 do they want to share the carrot with miss sheep ?
b：①教師出示圖片，并寫出關鍵詞，然后一段一段地進行操練。
②教師放錄音，學生逐句跟讀。
③讓學生齊讀，同學互相讀，個人讀。
④找學生分角色，含有表演意味地讀。
⑤根據所給的關鍵詞復述，第一段完成后，再進行下一段，直到四段全部結束后，再把四段連起來復述，復述的順序是先個人再集體，再個人的方式進行。
step 5 ： homework:
兩人一組，課后自由結合，進行練習，下一節課找學生進行表演。
板書：
lesson six a big carrot go and see
come out play games share sth with sb
wash one’s face
課后反思：
本節課既是一個閱讀課，又是一個復習課，具有知識性，趣味性。成功的地方是：①實踐證明歌曲能起到很好的分散弱化難度，增強學生學習興趣和活躍課堂氣氛的作用。并能使學生很快進入課堂，注意力集中。②通過復習檢查，學生對現在進行時態及現在分詞的構成，基本掌握。不足之處是：①學生根據圖片復述課文一部分學生做不到，下一節課抽一定的時間讓學生鞏固練習。②小組合作不夠，以后注重小組合作學習。
第二課時
教學內容： read and act 的后4段
a big carrot .
教學目標：
1、復習單詞： house 、 sleep 、 out、 face 、food 、carrot 、share 、better .
2、復習由let 引導的祈使句。
3、學習詞組： much better, not well = ill .
wash my face . have no food = have not any food , go out to play .
句子 how are you doing = how are you ?
you are welcome = that’s ok
4、讀一讀，演一演，本課是以“一個胡蘿卜”為題的小故事，要求能理解課文大意，能回答與課文內容相關的問題，并能根據圖片及關鍵詞進行復述并能表演。
教學重點：復習let 引導的祈使句。復習有關詞組。
教學難點： 根據圖片復述并表演課文。
教 具： 單詞卡片，教學圖片，錄音機，多媒體。
教學過程：
step 1 熱身
a：sing a song .
b：自由對話：what are you doing ? i’m sleeping.
let’s play games. ok .
step 2 復習檢查.
a：復習上一課時所學的8個生詞，其中house , sleep , out , face , food 這5個單詞由教師說中文學生寫英文。而carrot, share ,better 這三個單詞由教師說英文學生寫出中文。
b：復習對話：學生兩人一組朗讀上一課時所學的read and act, 然后進行復述，最后兩人一組進行表演。
step 3 導入新課：
a：學習詞組和句子：板書： wash my face , have no food , not well , much better , go out to play , how are you doing ? you are wellcome.
教師領讀幾遍并讓學生譯成中文，教師可適當講解并讓學生試著造句。
b：復習let 引導的祈使句。采用教師說英文，學生說中文的方法。教師說：“let ‘s eat the carrot together .” 學生說：“咱們一起吃胡蘿卜吧！”教師接著說：“let’s share the carrot with mr horse”.學生回答：“咱們和馬先生一起分享胡蘿卜吧！”等。
c：導入read and act 的后四段采用講故事的方法導入：今天我繼續給大家講一個“胡蘿卜”的小故事，上一課我們說到小兔和小豬要和綿羊一起吃胡蘿卜，那么，他們究竟吃了沒有。請聽錄音（兩遍）。老師接著講，噢，綿羊又說馬生病了，他也沒有食物，然后他們一起看馬，并與馬同吃了胡蘿卜。通過這個故事，要引導學生，從小養成“關心他人，助人為樂”的好習慣。
d：電腦操作，通過多媒體出示幻燈片，并且讓綿羊做出洗臉的動作，當小兔問它“你餓嗎？”綿羊說：“yes,but i have no food .” 以同樣的方法出示第6、7、8張幻燈片。根據綿羊提意，要與生病的馬一起分享這個胡蘿卜，最后他們吃完后高興地出去玩。
e：按順序把幻燈片再逐一放一遍，并逐句跟說，使學生對全文有一個整體的印象。
f：打開課文，聽錄音（兩遍），然后老師逐句讀，讓學生跟說并譯成中文。
step 4 操練鞏固
首先，教師領讀，然后讓全班同學逐段齊讀，再抽查個別學生讀。最后請同學們自讀課文，回答相關的問題。
① what is miss sheep doing ？
② does missi sheep have food ？
③ who is not well ?
④ do they want to share the carrot with mr horse .
⑤ how is mr horse doing ?
⑥ is mr horse much better now ?
⑦ do they want to go out to play together ?
b：⑴教師出示圖片，并寫出關鍵詞，然后一段一段地進行操練。
⑵教師放錄音，學生逐句跟讀。
⑶讓學生齊讀，同桌互相讀，個人讀。
⑷找學生分角色含有表演意味地讀。
⑸根據所給的關鍵詞復述，第一段完成以后，再進行下一段，直到四段全部結束后，再把四段連起來復述，復述的順序是先個人再集體再個人的方式進行。
step 5 homework
把read and act 分成兩部分，前四幅圖為第一部分，后四幅圖為第二部分，第一部分兩人一組，第二部分四人一組，讓他們課后自由結合，進行練習。下一節課找學生進行表演。
板書：
lessons six a big carrot
wash my face have no food
not well much better
go out to play
how are you doing ? you are welcome .
課后反思：
①本節課著重復習了由let引導的祈使句，在這個教學過程中，只強調了老師說英語讓學生說漢語這個環節，即忽視了讓學生說英語這個環節，在整個教學過程中，應盡量給學生提供多說英語的機會。②前面復習時間不易過長，應給學生留較長的時間讀課文，然后獨立完成根據課文回答的問題。應引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習的能力。
第三課時
教學內容：lesson 6 revision
checkback exercises 1, 2 and 3 .
教學目標： 1、進一步復習現在進行時。
2、復習由let引導的祈使句。
3、復習由do does 引導的一般疑問句及肯定回答和否定回答。
4、重點訓練學生的聽力和口語表達能力。
教學重難點：培養學生的聽力練習和口語練習。
教 具：單詞卡片、教學圖片、錄音機、多媒體.
教學過程：
step 1 熱身
a：sing a song . two little eyes . 通過唱英文歌曲，不僅對所學的知識加深了理解，而且也激發了學生學習英語的興趣，也活躍了課堂的氣氛，同時讓學生輕松，愉快地進入課堂。
b：自由對話： what’s your name ? my name is … …
do you have a computer ? yes, i do/no ,i don’t.
dose a computer have a mouse ? yes, it does.
does a tv have a mouse, too ? no, it doesn’t.
step 2 復習檢查：
a：復習單詞：教師出示本課7個單詞的音標，[haus], [sli:p], [aut], [feis], [fu:d].教師先領讀一兩遍，然后全班同學看音標讀單詞，并說出漢語意思，接著再找1—3各學生站起來讀，注意糾正錯誤的讀音。
b：復習對話，按照上一節課布置的作業，找學生表演read and act, 根據幻燈片出示內容進行復述，最后戴頭飾進行表演，表演完畢，進行評比，最佳者給與表揚和鼓勵。
step 3 checkback
第一題：聽錄音，然后選出正確答案，指導學生先把題認真地看一遍，然后再放錄音，錄音材料是：
① do you have a ruler ?
② how many cakes does he have ?
③ what are you doing ?
④ is eve washing clothes ?
放錄音的同時，教師巡回查看，發現選錯多的題，再放幾遍，直到聽懂為止。并簡單提醒學生，一般疑問句用yes或no回答，特殊疑問句不能用yes或no回答。
第二題：聽錄音，選出所聽到的句子。此題有兩個備選答案。仍是要求學生認真地提前把題看一遍，同時教師把句子中的詞和詞組板書出來：
play football , play basketball , pen , pencil , do his homework , read a bock , where ,
is from , 教師領讀，讓學生說出漢語意思。
再放錄音：
① i’m playing football now .
② do you have a pencil ?
③ mike is doing his homework .
④ where is kate from ?
第三題： 聽錄音，根據所聽到的內容選詞填空，然后再進行圖文匹配。
首先，教師把這些詞組領讀一遍，并讓學生把這些詞組漢語意思說出來，然后再放錄音。
① the boy is swimming .
② they are playing football in the playground.
③ she is singing .
④ the girl is watching tv .
⑤ they are writing .
step 4 homework：
試著用英語簡單地把第6課課文大意講給家人或朋友聽。
板書： checkbook：
1、 play football
2、 play basketball
3、 pen
4、 pencil
5、 do his homework
6、 read a book
7、 where
8、 is from
課后反思：
本節課教學成功的地方是：學生對現在進行時態及由let引導的祈使句已熟練掌握，達到了預期目的。但不足的是：第三題聽力根據所聽內容造詞填空，然后再進行圖文匹配，通過巡視查看，大部分學生跟不上，其主要原因是教師應提醒學生把那些詞標上序號。在聽的時候把序號先填到橫線上，最后又了時間再把序號變成詞。因此，在今后的工作中不僅要做到周前備課，還要做到課前備課，力爭把教學過程的每個環節考慮周全，做學生的引路人。
第四課時
教學內容：lesscn6 revision
checkback exercises 4 and 5
教學目標：1、復習鞏固現在進行時。
2、進一步復習由let引導的祈使句。
3、復習have的用法。
4、培養學生會看圖說話及口語練習。
教學重難點：培養學生的看圖說話能力及口語練習。
教 具：單詞卡片、教學圖片、錄音機、多媒體。
教學過程：
step1.熱身
a：sing a song. i have two hands 通過唱活潑、歡快的歌曲，不僅復習鞏固所學語言，也激發了學習英語的興趣。同時讓學生輕松、愉快地進入課堂，提高學生的注意力。
b：自由對話：do you have a pen? yes, i do.
what are you doing ? i’m writing .look! what is wang wei doing ? he is playing.
step2.復習檢查。
a：復習由let引導的祈使句。讓學生用let sb do sth造句，通過多媒體出示，打籃球、踢足球、游泳的畫面，讓學生說出：let’s play footbdl .
let’s swin。由此讓學生回憶本課課文中由此引導的祈使句，不準看課本，看誰說的又快又準。
如：let’l play games，let’s eat it。
let’s share it with miss sheep，let’s eat it
togethor，let’s go out to play。
b：復習單詞：做“拼單詞”游戲：復習第6課的四會單詞：教師出示單詞卡片，如：house 按豎排座位順序拼讀，即第一名學生說“h”，第二名學生說“o”，第三名學生說“u”……說最后一個字母的學生，還要說出這個單詞的讀音及漢語意思。學生說的同時，教師按學生說的順序把單詞寫在黑板上，讓全班同學評判“yes”，“no”。
c：復習對話，按照上一節課布置的作業，根據幻燈片出示，找學生復述read and act，復述好的同學應予鼓勵和表楊。
step，3、checkback
第4題：根據所敘述的內容和圖畫完成各迷語。此題既是智力練習又是單詞練習，同時又復習了have的用法。
答案是：
① elephant ② computer ③ doll ④ clock
第5題：看圖問答：此題是看圖說話，它既是閱讀性質，同時又是口語練習。首先復習下面的詞組：fly a kite，play football，draw，ride a bike，read a book，swim。老師領讀，然后讓學生試著翻譯，找個別學生讀。
最后出示幻燈片，把書上的畫面一一展示，逐一問答可采取先師生問答，然后同學之間相互問答。
step：homework
復習第6課，預習第7課。
板書： checkback
1 fly a kite 2 play football 3 draw
4 ride a bike 5 read a book 6 swim
課后反思：
本節課的教學重點是測試學生的看圖說話以及口語能力，由于平時缺乏語言環境加上課節的限制，學生沒有較多的機會說英語，因此，許多學生的口語交際能力差，尤其是英語底子薄弱的學生表現更為明顯，所以在今后的教學中，應盡量給學生創造習說英語的環境，使學生能夠在豐富多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言，引導鼓勵他們虛心好學，大膽開口說英語的好習慣。
五年級上冊英語教案 篇11
課題Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 29
教學目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、
教學難點正確使用代詞this和that。
課時數2
教學過程
1、熱身/復習(Warming-up / Revision)
(1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2、新課導入(Presentation)
(1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
(2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
(3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
(4)指導學生跟讀錄音。
(5)讓學生四人一組分角色表演會話。
(6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3、趣味操練(Practice)
(1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
(2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
(3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4、拓展活動(Additional activities)
(1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。
(2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課后反思
五年級上冊英語教案 篇12
教材分析
1、 本課進一步學習oo、or、al字母組合的發音，結合英鏈教學，使拼讀單詞更容易。
2、本課繼續學習現在進行時態，接著上一節課第一、二人稱的基礎上，著重學習第三人稱的句子，起到了延伸的作用。
3、本節課談論的話題是運動，是以一位先生和露露的對話切入話題，引出本課的主題句“What are they doing?”“They are playing football.”然后對話逐步深入。
學情分析
農村學生沒有一定的學習環境，另外，所教的五年級學生沒有三四年級的語言基礎，因此學起來較難。在這節課上我會創設情境，多做活動，使學生感興趣，學得更容易，更開心。
教學目標
1、深入“三探一練”教學，讓學生學會自主探究學習。
2、掌握本課主題句，并會靈活運用，進行交流。
教學重點和難點
1、 運用主題句進行交際。
2、理解和掌握現在進行時和現在分詞的構成。
教學過程
Step 1 Review
1、 使用單詞卡片回顧本節課單詞Sunday,often,horse,water,playground等12個單詞，四會詞由老師出示漢語卡片學生說英語，三會單詞由老師出示英語單詞卡片，學生說漢語。
2、用上節課的主題句進行交流。
Step 2 學習新課
1、用幻燈片導入新課。
2、 結合文中圖畫，組內討論預習對話，了解對話大意。
學生：她在干什么？她在唱歌。
他們在干什么？他們在踢足球。
3、 師生運用What are they doing? 結合幻燈片進行對話, 然后小組對話比賽。
問題討論：What’re they doing? 與What are they doing?有什么不同？你覺得哪種表達方法更好呢？
學生：前一種更好，它比較方便，What’re是What are的縮寫。
老師：太棒了！同學們以后還要多觀察多發現問題，這樣，大家會變得更加聰明。
Step 3 測試
1、（ ）------ is she doing?
She is singing.
A. Who B. What C. Where
2、漢譯英
—— 他們在干什么？
—— 他們在踢足球。