記金華的雙龍洞教案（通用4篇）
記金華的雙龍洞教案 篇1
教學內容： 人民教育出版社小學語文四年級下冊 3.<記金華的雙龍洞>
教學目標：1、認識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“浙江、油桶、擁擠～～等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
教學重難點：感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行的敘述方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教具準備：生字卡片、圖片、小黑板
教學課時：共兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、誰見過溶洞，一起來說說。。。。。。？
結合圖片來交談。和學生預習收集到的有關溶洞的資料
2、師導：我們生活的地球，不僅有大海、高山，我們的地下也有溶洞，今天就讓我們走進溶洞，那里有美麗的景觀，就像是一個地下迷宮......
3、揭題板書《記金華的雙龍洞》
二、初讀課文，感知內容
1、明確自學任務。
（1）、自讀課文，圈畫出生字詞，并聯系上下文或查工具書理解詞語。
（2）、初步掌握課文主要意思。
2、檢查自學情況。
（1）、出示生字卡片檢查認讀情況，可采用多種形式讓學生讀。
（2）、提出自學后仍無法理解的詞語，師生共解。
（3）、說說課文寫了什么？(先自己感知，再小組交流）
引導學生課文講述的是作者游覽金華雙龍洞的所見所聞，（學生可以暢所欲言）
三、再讀課文，理清脈絡
1、請再讀課文，邊讀邊畫出作者的游覽順序。（要求先自己畫出，再小組交流各自的見解）
2、理清脈絡（師在學生匯報上總結）
以游覽的順序：金華城——路上——洞口——外洞——孔隙 ——內洞——出洞。
四、細讀1～3自然段。了解路上的所見所聞。
1、指名讀課文的前3自然段，說說你見到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流讀的收獲。
（1）、從第1段中，你讀到了什么？
交代了作者游覽的時間和地點
學習作者簡潔明朗的寫作方法。
(2)咱們來看看路上作者看到了什么？聽到了什么？請說出來～～·
公路：盤曲而上
映山紅：有精神
油桶：白色
看到——
沙土：粉紅色
新綠：或濃或淡
溪流：寬、窄、緩、急
師：文中寫溪流時用力什么修辭手法？
（這是一個排比句）——溪流在時時變換調子
3、讓學生一起說出所見所感。
興奮、驚奇、迫不及待的想看溶洞
4、讓我們包含著對這次游覽的好奇，全班齊讀第2、3自然段。
五、總結拓展
1、小組合作探究，請個別學生回答
2、說說這節課你學到了什么？（學生自由發揮講出自己的感受）
3、剛上路上，我們就見到了這么美麗的景觀，洞里的景色一定更迷人。
4、出示小黑板，用“時而。。。。。時而。。。。。時而。。。。。。時而。。。。。。”說一句話。
六、布置作業
1、抄寫生字詞
2、朗讀課文
七、板書設計
3、.<記金華的雙龍洞>
第一自然段： 時間、地點
游覽順序： 路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞。
記金華的雙龍洞教案 篇2
教學目標
認知：
1.通過自學，能讀準生字，多音字字音，運用查字典與結合課文等方法理解有關詞語；
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1.訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結合句子，聯系生活經驗等。
2.訓練學生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。背誦課文第5自然段。
3.訓練學生在自學的基礎上進行小組合作性學習和交流，理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。
4. 落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目。了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。
情意：通過朗讀課文，體會祖國山水的自然和神奇之美，激發學生熱愛大自然的情感。
教學過程
一、跟讀課文
目的：正因、讀流暢、記憶
二、檢查字詞熟識情況
1、zhè jiāng yóu tóng yí cù tún bù shāo wēi wān yán rǔ zhī易讀錯“浙”、易寫錯“聚”
2、比一比，再組詞。
蜒（ ） 臀（ ） 簇（ ） 察（ ）
蜓（ ） 臂（ ） 族（ ） 擦（ ）
3、在括號里填上合適的量詞。
一（ ）石鐘乳 一（ ）雞毛 一（ ）小溪 一（ ）石筍
一（ ）汽油燈 一（ ）風景 一（ ）動物 一（ ）石洞
4、選詞填空。
欣賞 觀賞
1、領導對我爸爸的為人一直很（ ）。
2、星期天我們經常到公園（ ）蘭花。
呈現 出現
3、這座繁榮的城市到處都（ ）欣欣向榮的景象。
4、拐個彎，（ ）在我們眼前的是一片明艷的油菜花。
三、檢查朗讀
1、自由讀課文，要求正確、流利。
2、小組合作比賽讀每個自然段。
3、全班評價。
四、了解游覽的路線。
四人小組合作，完成游覽示意圖。
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內洞
（請一組上臺填寫并解說。）
五、引導學生分析課文內容
1、第一自然段交待了——時間、地點、人物、事情
2、全班讀第二自然段，說說看到什么景物？
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
用一邊讀一邊想象畫面的方法，默讀下面兩段話，完成練習題。
出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙上土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
1、作者一路上看見了哪些景物，請一一寫下來。
答：
2、請完整地說一說雙龍洞在哪兒？
答：
3、造句。
答：
4、你從“一路迎著溪流”知道了什么？
答：
3、欣賞讀第五段
模仿例句，寫片段。
例：怎樣的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。
怎樣美的一幅畫呢？ ，是這樣的一幅畫。
怎樣 呢？ ，是這樣 。
4、這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1.洞口 寬 像橋洞
（1） 指讀，讀出寬大的感受。
（2） 明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續學習。經過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2.自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來？
這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！
六、總結
結合板書總結全文，分清文章的主次，體會雙龍洞景觀的奇特。
這節課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。主要寫了洞中的什么景觀呢？（孔隙和內洞）次寫了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
板書：
23.記金華的雙龍洞 景象奇特
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內洞
明艷 寬 高大 窄小 黑 大 奇
拓展資料：雙龍洞
金華山雙龍風景區的核心景點之一，位于景區中心。洞口兩側分懸鐘乳石，形如龍頭，非常逼真，故名雙龍洞。洞內泉水清澈，此水終年不涸，清澈見底，游人夏天至此，有"上山汗如雨，入洞一身涼"之感。故有"石勝太湖，水比三泉"(金山、惠山、虎跑)之贊。洞壁摩崖石刻"雙龍洞"三個大字，相傳唐人手筆。洞中壁"洞天"兩字為宋代書法家吳琳手書。洞頂崖壁上一排橫字"三十六洞天"五個大字系近代著名書法家于右任的手筆。進洞，必須仰天平臥小舟中，徐徐送入洞內，臉面相距穴頂僅數寸。奇中有趣，趣中寓險。"洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船""千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪。"這正是雙龍洞的獨特誘人之處。其中"黃龍吐水"一景，深得近代文學大師郁達夫的贊賞，喻之為"盆景小瀑布"。
記金華的雙龍洞教案 篇3
一、教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。3、學習本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重難點：
1、了解內洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。2、練習理清課文的條理。
三、教學時間：三課時
四、教學過程 ：
第二課時
一、導入 新課：
同學們，上節課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節課要學習的內容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
B、學生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學生回答，并征求全體同學意見。
D、板書：外洞 孔隙 內洞
2、再讀課文，歸納特點：
A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
B、學生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學生回答，征求其余同學意見。
D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內洞）
3、小結過渡，布置下一步學習任務：
其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學生大概情況）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？
我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學已經想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？
B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺
（找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）
B、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫結合，突破難點：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？
B、誰能聯系課文中的內容把這個問題連起來說一難問題？
5、分層朗讀，體會寫法：
這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。
6、學法小結：
我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內洞特點：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？
C、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢？現在有哪些同學也對內洞產生了興趣？
E、小結：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀？想讀的同學一起來讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？
理解"進"
8、總結學法：
A、學完了孔隙和內洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢？
B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學一起說。
C、學生答，教師版畫。（畫出后山）
四、讀寫指導：
1、設疑質疑：
A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？
B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學生回答時教師在黑板上標出路線圖）
C、那么，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫？
2、小結寫作方法：
學到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫；第二、要把看到的事物特點寫清楚。
五、賞讀課文，體會感情：
1、過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
2、自由讀、指名讀、學生評議。
六、總結本課內容，布置下課時任務：
課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關系呢？這些問題我們下節課再來討論。
記金華的雙龍洞教案 篇4
簡析: 本文是一篇游記,文章條理清晰,語言淺顯易懂,描寫的又是我國的名勝.所以講這一課時應以學生自主學習為主。
為了讓學生能深刻地領會雙龍洞的特點，在學生了解了課文內容的基礎上，播放有關雙龍洞畫面的多媒體課件.
教學目標 ：
1. 認識本課的11個生字,學會其中9個.
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3. 了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學習寫作方法.
4. 閱讀與想像相結合,了解雙龍洞的特點,激發學生熱愛祖國河山的思想感情.
5. 能根據自己所了解的雙龍洞的特點,向別人介紹某一景點.
6. 能概括地總結雙龍洞的特色.
教學重點：
1、了解外洞、空隙和內洞的特點.
2、分清文章的主次內容并領會作者這樣寫的原因,從而學習其寫作方法.
教學難點 :
1、由進內洞時作者的感覺體會空隙的特點.
2、 在領會作者寫作目的的基礎上,學習其寫作方法.
教學準備： 課前讓學生收集有關浙江金華雙龍洞的資料,教師可準備有關雙龍洞風景課件.
課時安排： 2課時
教學過程 ：
第一課時
一、 創設氣氛,導入 新課
談話導入 .(教師可從衣著上影響學生的感覺)我今天特高興,因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態時接著說)你們想去嗎?那好,現在我們就跟著葉爺爺到那里去看看吧!(出示課題)
二、自讀課文,理清路線
1、引導學生在讀課文時找出作者所游覽的景點,并排列順序.
2、找出表示作者游覽景點產生變換的語句,并體會其作用.
3、用做小導游的方法(準備好導游的工具)激勵學生細讀課文,理清作者的游覽順序,并請學生按順序寫出幾個景點.板書;( 路上、洞口、外洞、空隙、內洞)
三、探討主次，學習寫法
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式再讀課文.
2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材.
3、引導學生學習文章的寫作方法.
總結：寫文章時與題目關系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當，主次分明.
四、課外拓展，小筆頭練習
1、讓學生說一說自己都到過那些旅游景點，并介紹自己的所見所聞所感.
2、課下仿寫一篇小游記.
第二課時
一.細讀課文，領會感情
1、回顧課文中所描寫到的景點.（出示板書）
2、指導朗讀課文，找出重點內容.
3、讀后分析解決重.難點.
（1）、自讀描寫外洞的內容，找出描寫其特點的句子.
＂走進去......一定不覺得擁擠＂
反復讀這句話，用一個詞總結其特點.板書：（大）
（2）、用同樣的學習方法，小組探究＂空隙＂的特點.（小）（窄）
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導學生分析，理解空隙的＂窄小＂.
理解空隙如何小的句子.
體驗空隙如何窄的句子.
讀：＂為從后腦到肩背......貼著船底了.＂＂可是還能感 覺......我又感覺......＂
作者為什么會有這樣的感覺？
播放進空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？
用語氣讀出作者當時的感受.
（3）、用學習前兩個景點的方法學習描寫內洞的內容.
同位討論并總結出內洞特點.（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀.
（4、鞏固主要內容.
用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內洞的段落.（教師適時點撥）
（5）、其他內容
學習1－3自然段，了解路上的特點.
出示相關句子：
＂山上開滿了映山紅......顯得有精神.＂
＂粉紅色的山......眼前一片明艷.＂
＂隨著山勢......時時變換調子.＂
指名學生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）
（出示雙龍洞路上的錄像）
組織學生用自己的感悟朗讀.
根據句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會時時變換調子呢？
二、回顧整體，理出線索
在學生明白了作者的寫作順序后讓學生找出文中有關描寫溪流的句子.并總結：這些句子就是文章的另一條線索.它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用.
三、濃縮感知，張揚自我
1、讓學生齊聲朗讀課文，并播放配音樂.
2、教師可由衷稱贊：＂啊！雙龍洞，你是一個美麗而又神奇的地方！＂由此讓學生也用一句話抒發自己的感受.
3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優秀小導游.
四、課外拓展
給文中的幾個景點的某一處寫一導游詞.
背誦，并仿寫自己喜歡的段落.