《我站在祖國地圖前》教案（精選4篇）
《我站在祖國地圖前》教案 篇1
【教學目標】
1.展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2.借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。
3.學習本課9個生字，會寫11個詞語。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。
【教學難點】
有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。
【教學過程】
【教學準備】
演示文稿
【教學過程】
一、導入（出示地圖）
師：看這是什么？
生：中國地圖
師：出示課題，讀課題你想到了什么？
二、初讀課文
1.學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
2.同桌互讀，檢查朗讀。
3.檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原
三、深入學習，品詞品句
1.再讀課文，說說你都讀懂了什么？
2.學習第一小節
（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？
（五顏六色都是形象的語言）
（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）
（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——
（生：驕傲、自豪）
（5）帶著這樣的感受來讀。
3.學習第二小節
（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。
（2）自主讀書，邊讀邊畫
（3）指導朗讀。
師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
（生：高不可攀）
師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
生：美、迷人、多
師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
師：出示課件：（生填寫）
我們的祖國有的珠穆朗瑪峰，有的南沙群島，有的三峽，還有的泰山以及。
師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
4.學習第三小節
（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
四、背誦總結
五、作業：有感情地朗讀課文。
《我站在祖國地圖前》教案 篇2
我站在祖國地圖前
教學目標 1、學習本課9個生字，會寫11個詞語。
2、借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。
3、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
教學重點 有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。
教學難點 有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。
教具準備 多媒體課件或小黑板.
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、 讓學生初讀課文，感知課文。
2、 讓學生理解每一小節的主要內容。
3、體會作者表達了怎樣的思想感情。
第一課時
一、導入（出示地圖）
二、初讀課文
1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
2、檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原
三、深入學習，品詞品句
1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？
2、學習第一小節
1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？
2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）
4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——（帶著這樣的感受來讀）。
3、學習第二小節
（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。
（2）指導朗讀。
同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
出示課件：（生填寫）
我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。
看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
4、學習第三小節
（1）看著祖國的照片，你想對媽媽說什么？
（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
（3）作為祖國的兒女，你又會為媽媽做些什么？
四、背誦總結
第二課時
一、情境導入
二、整體感知
1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。
2.學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習詩歌。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？
三、學習詩歌
1.整體感知內容。
2、學習第一節
1）詩歌中寫到了幾種顏色？
2）為什么說“五顏六色”是形象的語言？
3）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？
3、學習第二節。
本節中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）
4、學習第三節。
藍圖是什么？祖國的藍圖是什么樣子的？
5、學習第四節
問：為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？
激勵學生上網查找祖國各種情況。
四、總結全文
1、學習了這首詩歌你知道了什么？
2、此時你的心情怎樣？
3、談談你今后要為祖國做些什么？
五、作業
有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
收集有關祖國的資料和圖片。
《我站在祖國地圖前》教案 篇3
篇一
教學目標：
1.使學生進一步了解祖國的偉大，提高民族自豪感，激發愛國熱情。
2.從小立志為祖國的繁榮強大做貢獻
教學重點：
了解祖國的偉大，提高民族自豪感，激發愛國熱情
教學難點：
報效祖國，奮發圖強
教學準備：
錄音機、小黑板、地圖
教學方法：
合作、交流
教學過程：
一、激情導入
教師：藍晶晶的天空摟著小鳥，綠茵茵的大地捧著花朵，清澈的小河流淌著孩子的歡樂，高高的山嶺上吃不盡的野果。（呈現中國行政地圖）這就是我們中華人民共和國的版圖。在這祖國山河齊歡唱的時刻，我們心情澎湃。在這萬民同樂共創業的時刻，我們豪情滿懷，我們怎能不贊美偉大的祖國，怎能不歌唱我們偉大的祖國。
二、民族驕傲
1.教師：我們的祖國地大物博，幅員遼闊；我們的祖國地靈人杰，英雄輩出。讓我們翻開歷史的長卷，在歷史的長河中去追尋歷史的真諦吧！請聽小詩朗誦。
2.學生朗誦小詩。
我們的民族是一個偉大的民族，歷史悠久，文化燦爛，是世界文明發達最早的國家之一，他的文明從未間斷過。
從青銅器、甲骨文到秦代兵馬俑；
從仰韶文化、河母渡文化到《聊齋志異》《紅樓夢》；
從敦煌莫高窟、萬里長城到京杭大運河；
從火藥、指南針、造紙到印刷術；
五千年的文明，遼闊壯麗的山河，造就了一個偉大的中華民族，譜寫了一曲炎黃子孫的凱歌。
3.學生聽歌曲《我們擁有一個名字叫中國》，或學生自己演唱。
4.教師：我們的傳統文化不僅有四大發明，還有哪些？
學生從文學、醫學、天文、地理、建筑、軍事、書法、音樂、美術等方面逐一進行介紹。
5.小結：赫赫的成績、累累的碩果，這一切，都是中華民族勤勞、智慧和汗水的結晶，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們對祖國說一聲“祖國，我愛你”。
6.小詩朗誦。
我們把真情捧出來，把赤誠捧出來。
我愿化作長城上的一塊磚。
愿化作長江的一朵浪花。
愿化作昆侖山上的一朵云霞。
愿化作野花開遍原野。
愿化作小鳥歌唱美好的生活。
三、永記歷史
1.教師：讓我們把歷史的畫卷翻到150多年前，上面寫下了多少的恥辱，灑下了多少的鮮血！你能說說，搜集到的歷史資料。
2.學生自由交流。（課前已經布置學生查找資料，課堂上進行交流就可）
1840年英國發動了鴉片戰爭；1884年，法國發動了侵華戰爭；
1894年，日本發動了甲午戰爭；1890年八國聯軍發動侵華戰爭。
3.教師：一次又一次的戰敗，使中華民族蒙受了空前的災難，一個又一個不平等的條約使中國人民遭受了巨大的損失，割地、賠款，我們的國家怎能不貧窮！
4.教師：今天回顧歷史的悲劇，我們對祖國苦難的過去刻骨銘心，對祖國光明未來充滿信心。1921年7月1日，當祖國還被白色恐怖的陰云籠罩的時候，在浙江省南湖的一艘船上，中國共產黨第一次代表大會勝利召開了。祖國的天驕，人民的救星，從此誕生了。親愛的少先隊員們，當我們今天過上美滿幸福
生活的時候，當我們在明亮的教室里讀書的時候，當我們合家團聚，共進晚餐，探討未來的時候，你可曾想過，是誰給了我們金色的童年？是誰給了我們幸福的生活？
四、騰飛的祖國
1.教師：面對這偉大的祖國，面對這正在騰飛的巨龍，同學們，你們盡情抒發自己的豪情吧！
2.學生朗誦自己最想朗讀的詩句。
（1）每當太陽升起的時候，藍天飄著彩霞，大地鋪展了金光，我們舉起隊旗，向國旗敬禮，心中震蕩著真摯的聲音：祖國啊，我們的太陽。
（2）我們勞苦大眾在黨的領導下，經歷了第二次國內戰爭，抗日戰爭，歷盡艱難險阻，流血犧牲，終于在1949年10月1日，在*城樓上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了。
（3）在這古老的土地上，黃河歡唱著奮發向上的歌兒，長城披上了金色的盛裝，敦煌閃亮著民族的自豪，昆侖挺立著中華的脊梁，長江的波浪就像中國人民的腳步聲，敲打著東方的大地，震撼著古老的蒼穹。
（4）太陽啊，太陽，在這金色光芒照耀下，人造衛星一顆又一顆進入了宇宙的軌道；遠征的南極航船滿載著中國人民的光榮，踏上了南極的冰天雪地；在改革開放的春風吹拂下，人民告別了貧困，走進了富裕的大門。
3.教師：從新中國成立到現在57年，在這57年來，中國人民在黨的領導下，克服了一個又一個困難，經歷了一次又一次考驗，取得了一個又一個的勝利。你們都知道嗎？
4.學生各抒己見。
學生1：從“洋釘”“洋傘”“洋線”到“中國制造”，我國已建立起了完整的工業體系。
學生2：火藥發明國重放異彩。我國成功地發射了幾十顆人造衛星。我們研制的運載火箭，以準確、可靠、安全聞名于世界。
學生3：人的平均壽命延長一倍還多。
學生4：我國對中小學生進行義務教育，現在學生數分別是解放時的40倍。
5.過渡：神州的巨變是社會主義帶來的，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國。讓我們齊唱歌曲《社會主義好》。
6.教師：黨給我們溫暖的陽光，黨給我們金色的希望，偉大祖國走上了社會主義大道。改革大潮洶涌澎湃，祖國更加繁榮富強，千言萬語頌不完祖國建設的成就，千歌萬曲唱不完我們對祖國的熱愛，讓我們向祖國媽媽說一句心里話。
7.學生畫像。
8.教師：讓我們變成太陽的兒女，仰著的笑臉，依偎著親愛的祖國母親。祝福她的明天繁榮富強，祝福她的未來前程似錦。
板書設計：
1、民族驕傲
2、永記歷史
3、祖國騰飛
篇二
教學目標：
1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2、借助圖片，品味優美的語言，背誦第2小節。
3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。
教學重點：
有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。
教學難點：
有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。
教具準備：
地圖 、圖片、生字卡片和多媒體課件
教學思路：
語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環節。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。
教學過程：
一、 談話導入
1、 上一單元，我們泛舟漓江，領略了桂林山水甲天下的風采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀！出示課件，站在祖國地圖前，你會看到什么，想到什么呢？今天，我們繼續學習13我站在祖國地圖前。
2、 請同學們回顧上節課所學內容，說說這首詩每小節主要內容。
學生匯報，師板書
土地遼闊，山河壯麗，描繪藍圖
二、 品讀詩歌，感悟語言，升華情感
1、 讀第一小節
（1） 詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢？請同學們讀第一小節，邊讀邊畫出第一小節是圍繞哪句話寫的？
（2） “五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢？
（3） 從這段話中你讀出了什么？
（4） 拓展想象，看祖國地形圖，結合詩句，你仿佛看到了什么？感覺怎么樣？讀出自己的感受
（5） 第一小節里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊？感悟省略號的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。
（6） 指導朗讀，男女生比賽讀，師生對讀。
2、 讀第二小節
（1） 小作者站在祖國地圖前，看到了祖國哪些壯麗山河呢？請同學們自由讀第二小節，邊讀邊用橫線畫出詩歌描繪了哪些景觀？你認為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來，想一想你從中讀出了什么？你想說些什么？心情和感受如何？然后和同學交流，最后讀出自己的感受
（2） 學生自學，交流匯報
隨機指導，朗讀感悟
感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）理解“摩天”
出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
出示課件：（生填寫）
我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。
看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
（3） 指導朗讀第二小節，男女生對讀，齊讀
（4） 模仿第二小節寫詩。
你還知道祖國的哪些名山大川，風景？
你能模仿書上的句式也來贊嘆祖國壯麗山河嗎？練習寫詩，指名說
3、 讀第三小節（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
（2）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
4、 師讀第四節，我站在祖國地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對祖國那樣深深眷戀，省略號省略的是什么？
5、 情感升華總結，千言萬語化作一句話“祖國媽媽，我愛您！”板書
三、 拓展延伸，激發愛國情感
1、 配樂朗誦詩歌 祖 國 頌
在黃河壺口的驚濤里
我聽到一種經久不息的激情
在珠穆朗瑪峰的雪海中
我凝視一種千年未變的真純
在東方明珠的塔頂上
我感受一種傲視一切的目光
哦，祖國，您是什么
你是昂首挺立的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，
你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風云，
你是威風凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風，
你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。
你有一個神圣的名字， 那就是中國！
那就是中國啊，我的祖國， 我深深愛戀的祖國 ！
2、在歌曲《我的中國心》中結束課堂教學
四、作業
1、 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、 收集有關祖國的資料和圖片，在班里辦一個“祖國知多少”比賽活動。
3、讀一讀其他有關描寫祖國讀詩歌。
一、說教材
（一）教材分析的地位和作用
《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制小學第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。
（二）重點難點分析
有感情地朗讀課文，品味優美的語言，能理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導朗讀、利用文本創設情境，讓學生感受祖國的美麗和偉大，引導學生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗，激發學生熱愛我們偉大祖國的思想感情。
二、說教學目標
教學目標：
知識目標
1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標
1、有感情的朗讀課文，品味優美的語言。
2、理解每一小節內容展開想象，理解詩句意思，
情感態度目標
1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想到了什么？
2、通過感情朗讀體會作者表達的思想感情，并激發學生熱愛我們偉大祖國的思想感情，懂得現在應好好學習，將來長大后建設祖國。
三、說教學對象
四年級的學生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本課的教學中以學生的充分自主學習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學習課文。
為了使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，根據學生特點，我再從教法和學法上談談。
四、 說教法
我們都知道語文是一門培養人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到四年級學生的現狀，我主要采取引導學習，掌握學法，重點段落學生自主學習，合作交流，教師指導的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，而且在學習中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
朗讀訓練是詩歌教學的重中之重，在朗讀訓練中，我將結合文本，男女賽讀，自由讀，齊讀，表演讀等不同形式地讓學生朗讀，體會詩歌語言文字的優美，感悟作者表達的情感，提高學生的朗讀能力，
當然教師自身也是非常重要的教學資源。所以，本節課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發學生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內課外學語文，用語文。同時，我將通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了新課改的精神。
教學方法：
1、復習導入法
溫故而知新，可以為師矣。根據學生的遺忘規律，因此每一節課的復習必不可少。
2、自主學習法
將課堂交給學生，培養學生的自學能力，是新課改的主題。學生自主學習，使每個學生都積極主動地去探索、去學習。
3、合作探究法
小組學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒有情感的人。” 因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
教學過程：
六、說教學過程
教學流程圖
問題引人，激發興趣→復習導入，溫故知新→指導學文，掌握學法→自主學習，品詞品句→指導朗讀，體會情感 → 總結全文，拓展延伸→深化主題，結束全文
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）導入新課：（3—5分鐘）
展示祖國地圖，激情導入。以創設問題情境導入新課，激發學生學習興趣。
（二）講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。
1、復習生字新詞導入新課
2、深入學習，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過朗讀，讓學生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設計，能讓學生更好地體會到作者的思想感情。
同時我還抓住重點詞句引導學生理解課文內容，讓學生認真品讀精美詞句。
當然，語文課堂中也不可缺少說句寫句練習，這個環節，我會貫穿在學文之中，讓學生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學生進行了雙向思維的訓練，而且鍛煉了學生的語言表達能力。
（三）拓展延伸，深化主題。這個環節我會讓學生結合自身，談談自己將如何報答祖國。
（四）課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
七、說教學評價
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。
教學策略：
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗；
（二）組織學生探究知識并形成新的知識；這些策略既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。讓學生從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
各位領導、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用自主合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
《我站在祖國地圖前》教案 篇4
成功之處：
這是一首贊美祖國的詩歌，課文以詩歌的形式來描繪祖國壯麗山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優美。重點是弄清每一小節主要講了什么，體會作者的思想感情。我站在祖國地圖前。學習的過程中，我首先讓學生讀通讀順全文，然后重點放在指導孩子有感情地朗讀上。特別是在學習第二小節的時候，我先讓一個學生讀其它同學認真聽，然后請同學來評價這位同學讀得情況，開始學生不會評，舉手的同學很少，于是我引導學生找出這位同學重讀了哪些地方，在什么地方停頓，你認為他這樣讀恰當嗎，為什么這樣讀？你能試一下嗎？這樣同學們的積極性就調動起來了。孩子們開始你一言我一語的說，通過大家的共同努力找了最佳的方案，然后根據同學們的提議學生再來讀。這樣反復的訓練，學生們就慢慢地讀出了效果。
不足之處：
這節課時間搭配不合理，講第一小節占用時間過長，導致時間不夠用。其次，課堂雖然體現了個性化的閱讀，但還不夠充分。