五年級英語工作計劃（精選13篇）
1. 五年級英語工作計劃 篇一
一、指導思想
本學期，我鎮英語教學將以市教研工作精神為指導，以“回歸語言學習本質”為主題，在課堂教學實效，教師語言教學素養的提升及“杜郎口教學模式”等方面加大研究力度，以促進我鎮小學英語課向縱深發展。
二、總體思路
1、教研工作主題：回歸語言學習本質（課堂教學活動、教學研究、教師素質提高）
2、教學研究重點：
①高年級閱讀教學策略：以閱讀課為突破口，確定“閱讀教學試點學校”，深入開展課堂教學過程中游戲活動有效性的研究（即課堂游戲活動要回歸語言學習的本質，游戲活動為教學服務），并初步形成評價量表。
②結合“杜郎口的教學模式”，以科組為單位開展小學英語有效評價和單元的整體設計活動，實現“以科研促教研，以教研促教學”的目標。
③舉行“小學英語教師英語語言基本功競賽”活動，促進教師積極提高自身的語言素養。
④就“如何上好復習課”這一專題，邀請市學科帶頭人指導我鎮老師上一節研討課，并以研討課為載體進行專題講座。
三、具體工作
1、召開新學期教研工作會議，統一思想，明確方向，落實工作
組織全鎮公民辦學校科組長及骨干老師召開鎮的教研工作會議，對上學期的質量抽查進行一個全方位、多角度的質量分析（包括試題分析及說明、基本數據、獲得的信息、存在的問題、教學建議和措施等），將普遍問題提取出來，作為本學期教研重點研究，以切實解決問題，提高教學質量。同時討論關于復習的有關事項及有關工作，按照市教研室的要求，本學期我鎮要面向山區片展示一節復習課。
2、開展“兩賽一研”活動，促進教師積極提升自身的語言素養，幫助教師理解復習課的教學特點和技巧。
①開展小學英語單元整體設計評比活動（五年級的單元整體設計）
根據目前的實際，課堂教學形式化，不少教師教材思路根深蒂固，課程思想淡薄，開發課程能力較低，教師以教材為圣經，被教材牽著鼻子走的現象很普遍，本學期在五年級開展單元整體設計，就A、B、C三個部分6節課的內容，先個人收集相關資料，然后在小組分享、學習、交流收集整理的資料，通過對同一內容的探討達到舉一反三的遷移效果。同時了解教師備課時對教材的理解，老師對問題分析的深度廣度及課堂的擴展和延伸。
②“小學英語教師基本功競賽”活動
根據市教研室的工作布置，舉辦小學英語教師英語基本功競賽，以此鼓勵老師積極提升自身的語言素養
初賽：筆試 決賽：筆試、現場口語展示
③開展復習教學專題研討活動（重點在六年級）
就“如何上好復習課”這一專題，邀請市學科帶頭人指導并以研討課為載體進行專題講座，按照市教研室的要求，本學期展示一節六年級的復習課。
3、展示先進科組的準備工作，形成教研組建設的積極的局面
4、改革論文撰寫與評選工作，以專題為導向，加強論文撰寫與課堂教學的相互促進的功能
①小學英語教學論文將根據該年度的教研工作思路，產生若干個專題，教師圍繞指定專題進行選題，選題避免大、空
②教學論文篇幅在3000-5000字范圍內，先上交文本文稿一份。
③為保證評選的公平、公正，教學論文正文不得出現作者姓名及單位名稱。
④正文前需另設封面。
2. 五年級英語工作計劃 篇二
本學期的教學工作，在學校的領導下，認真學習新課程標準，全面推行素質教育，努力提高教學質量，現將本學期的英語教學計劃制訂如下：
一、 基本情況
五年級的學生已學過兩年的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學保持學生的學習興趣。五年級的學生思維敏捷，并且學生對英語比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己。大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學英語基礎差，教學難度很大，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的'英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
二、教材分析
小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。有故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr ( total physical response )活動適合好動愛表現的學生學習。培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學目標
1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2、初步養成良好的書寫習慣。
3、.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4、能四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與， 發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
四、教學重點
1、四會句型、單詞。
2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
五、教學難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
六、教學手段和主要措施。
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根據《英語課程標準》,針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學手段和措施
1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和多媒體手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，采用情景教學法、游戲法，讓學生身臨其境，積極主動參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3、尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
4、評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
5、根據學生的實際情況活用教材，將每模塊重現降低難度。
七、教學進度
教學時間 教學內容
第一周 module 1 london
第二周 module 2 shopping
第三周 exercise 1~2
第四周 module 3 at the weekend
第五周 module 4 possessions
第六周 national days
第七周 module 5 in class
第八周 module 6 self-assessment
第九周 exercise 5~6
第十周 mid-term examination
第十一周 module 7 community
第十二周 module 8 school
第十三周 exercise 7~8
第十四周 module 9 feeling
第十五周 exercise 9
第十六周 module 10 manners
第十七周 exercise 10
第十八周 new year’s day
第十九周 review module
3. 五年級英語工作計劃 篇三
一、指導思想
國家《英語課程標準》要求在英語教學中，提倡任務型教學模式，在教學過程中實施語言綜合應用能力的培養，提倡體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方法，以達到任務的目的，感受成功，強調學生能用英語做事。
二、教材分析
《閩教版小學英語》在“激發學習興趣；強調語言的運用；突出教材的實用性；在提供多種配套設施的基礎上，在以下幾個方面有所突破，進一步體現了教材的發展和創新：
1、適應孩子的特點，采用行動學習法。
2、引入項目制作實現任務型教學。
3、提倡合作學習，培養合作精神。
4、強調語言的真實性和自然性，培養學生表達真實情感的能力。
5、注重雙向交流，增強文化意識。
6、重視形成性評價促進學生發展。
7、實現整體設計，保證中小學銜接。
三、學期教學目標和要求
根據小學生的心理生理特點和發展需求，小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣培養他們對英語學習的積極態度，使他們在英語學習中建立起初步的自信心；培養學生的`語感和語音語調。這學期應該達到以下目標：
1、能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。
2、能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。
3、能夠運用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡單，說話大膽，發音正確。
4、借助圖片、手勢、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
5、進一步養成良好的寫作習慣。
6、養成良好的英語聽說讀寫習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成一項任務。
8、能唱學過的英文歌，讀學過的民謠。
4. 五年級英語工作計劃 篇四
一、學生的學習情況及突出的問題
本年級女生學習英語的興趣濃厚，大多數都能自覺進行學習，成績比較理想。男生多數存在懶惰思想，造成英語學習較困難。因此，該年級女生的英語成績優于男生。從平時測驗可以看出學生聽力能力強，語音、語法較弱，但是也有一批學生綜合能力較強：如張靜涵、張友斌、姜奎軍等十名同學成績穩定、基礎知識掌握扎實，占全年級30﹪;有部分學生基礎知識掌握好，但運用能力欠缺，還存在著一些學生基礎知識浮躁、基礎能力弱，占全年級的25﹪。從他們平時學習來看，都沒有明確的學習目標、思想不求上進，懶惰，對于老師布置的作業不能認真、仔細完成，不去背誦單詞。
針對以上分析的學情，在接下來的復習過程中，我準備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容，通過對本冊教材中知識點的復習與整理，加深學生對所學詞匯、句型和語音知識的理解和記憶，幫助學生對所學知識進行歸納和總結，為孩子們形成系統知識體系的認知奠定較為堅實的基礎。
二、具體目標與復習重點
1、通過有效的復習，進一步激發學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復習、歸納單詞詞性的能力。
2、時態結構。一般現在時：主語+動詞(原形)+其它
3、掌握日常交際用語及應答。
4、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
三、具體復習策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前后聯系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數形式的Is this/ that對比起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單復數，再通過位置的不同區分它們的意思。
第三階段的復習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
上復習課只是老師講學生聽效果并不理想，所以我準備在復習中采用小組合作制，每一小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復習的第一關，同時聽背相應的對話內容，并形成競爭機制，好的小組給予適當的獎勵。通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，使他們對知識的印象更深刻。
當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。
四、復習中的細節
1、單詞復習
A、按詞匯表復習單詞。
B、分類歸類復習單詞。
C、按相似單詞復習。
2、動作短語的復習，短語與圖匹配練習、聽力練習。
3、句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子
(1)指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子
五、復習的具體時間安排
1、書本復習4課時，一個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2、練習測評——22課時，在這個階段，我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的'錯題時，多強調變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理——2課時，串聯整本書的知識經脈，構建重點問題的整體框架，幫助學生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系，并進行綜合測試。
緊張的復習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復習過程中還得根據學生掌握的實際情況靈活調控，在接下來的復習過程中，我將力求以學生為主體，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務，在期末考試中取得更好的成績。
5. 五年級英語工作計劃 篇五
一、班級情況分析
五年級四個班有同學128人，大部分同學在平時的學習中能按時完成背誦、默寫任務，所以復習起來也會得心應手，對于他們來說，復習是鞏固完善的階段。但是，也有小部分同學已經明顯掉隊，需要在復習中從頭學起。
希望通過對本冊知識點的系統復習，使每個學生理清脈絡，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能。同時，注重在總復習階段拾遺補漏和培優補差。
二、復習內容
1、課文
（1） 同學能夠正確拼寫單詞。
（2） 同學能夠正確、流利地認讀課文。
（3） 課文中的重點句同學能夠達到四會 （即聽、說、讀、寫），同學能夠獨立完成相關練習。
2、同學能夠認讀所學字母組合和輔音字母在單詞中的發音。
3、指導同學閱讀短文。
4 根據題型進行專項復習
三、課時安排
每一課時復習一課，6個 單元共安排18節課，最后兩課時進行專項練習的復習。
四、復習策略
1、單詞，詞組的復習。
2、句子的復習 句子是英語學習的重點，通過各種方法協助同學梳理學過的句子。
6. 五年級英語工作計劃 篇六
一、指導思想
本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。
二、學生情況
五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。
三、教材總體分析
五年級英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要靈活運用教材，不斷提高教學質量。
四、教學目標
1、知識目標：
（1）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。
（2）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。
、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確。
（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
2、能力目標：
（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。
（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力
、情感目標
（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。
（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣
五、教學重點難點
1.重點：
（1）四會句型、單詞。
(2)在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
（1）.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
（2）通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
（4）注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
（5）設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
（6）及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
（7）虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。
六、教學措施
1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的`方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。
5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
七、教學進度安排
備注 內容 課 時
Unit1 We’re going to read stories
Unit2 We’re going to do some research
Unit3 Let’s make a kite
Unit4 Don’t talk here
Unit5 When’s your birthday?
Unit6 I’ll make a beautiful card
Unit7 There’s a post office near my school
Unit8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel
Unit9 He’s kind to children
Unit10 Where were you yesterday?
Unit11 Who was first?
Unit12 Where did you go?
7. 五年級英語工作計劃 篇七
五年級的學生已學過兩年的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
一、教學目的任務
1。養成良好的聽英語、讀英語、說英語的`習慣。
2。初步養成良好的書寫習慣。
3。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4。能四會要求掌握所學句型。
5。能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
二、教學重點難點
1。重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2。難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
三、個人教研專題
小學英語教學中學生自主性學習能力的培養
四、主要措施
1。根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3。活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
五、課時安排
遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周安排3課時。每個單元共10頁，第1—2頁呈現本單元的主要教學內容，不占用課時，第3—8頁為重點教學內容，各用1課時，共6課時完成。第9—10頁為選用內容，不占用課時。
8. 五年級英語工作計劃 篇八
一、指導思想。
新教材強調以任務為中心的語言學習，采用完成課題式的教學方法，把探究式學習引入外語學習，旨在通過創造性的，有意義的整體活動中學習語言，培養學生的能力。
二、教材分析。
本期教材共有8個單元，每單元8課。
本期8個單元的教材都圍繞喜歡和慶祝兩個線索，圍繞開展，內容豐富，涵概了生活的方方面面，包含了許多的英語知識，通過生動活動的生活情景引導學生學習英語。
三、目的要求。
1、掌握每單元要求的詞匯和句型。
2、學會用英語表達喜好厭惡。學會運用一般現在時態。
3、學會使用英語表達時間的方法。初步了解現在完成時態。
4、學會購物的習慣用語。掌握名詞所有格。
5、學會使用英語問路的方法。掌握于代詞的用法。
6、學會表示愿望、原因的日常用語，學習賓語從句、倒裝句。
7、學會表示請求原諒的日常用語。學會動詞過去分詞的變化。能用英語寫簡單的書信，掌握書信的格式。
8、初步掌握現在完成時態的用法和結構變化。
9、學會表示鼓勵和祝福的日常用語。
10、學會動詞不定式的復合結構。了解，并初步使用表語從句和反身代詞。
四、教學方法措施。
1、以任務為中心，采用交互式對話，創造各種情景，讓學生在情景中練習語言運用。
2、結合八年級的閱讀任務較多，著重培養學生自學的'能力。以學生自己閱讀為主，只對重點、難點內容做詳解。
3、多使用多媒體教學，給學生創造直觀的環境，培養學生興趣。
4、多練。目前學生只是學到的內容，實踐的較少，結合活動手冊和練習冊多做練習。
5、堅持每節課都給學生聽的機會，培養學生的聽力。
6、安排每節課的值日報告。讓每個學生都有一次用英語表達的機會。
以上就是為大家提供的冀教版五年級英語下冊教學計劃，希望對大家的教學工作有幫助！
9. 五年級英語工作計劃 篇九
臨近期末，在僅剩的兩周里完對一學期所學的內容作一些復習，查漏補缺。因此在期末這一緊張的階段，為期一個月的復習工作顯得由為重要。我認為在復習過程中要從學生實際出發。下面就我所任教的五年級英語談一談具體的復習計劃。
目前我校學生英語學習方面存在的問題主要有：學生基礎普遍較差，學習習慣差，兩極分化現象極為嚴重，還有幾個非常特別的學生。針對這種現狀，在復習過程中我準備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地整理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。
（一）用兩節課將六個單元的課本過一次。課堂上讀過去、翻譯過去。
（二）單詞。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。
1、按詞性歸類復習單詞。
2、按詞匯表復習單詞。
（三）詞組。本冊的第四單元有10幾個比較重要的詞組。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規律。
（四）句子。句子是學習英語的重點。本冊我從四會的句子出發，讓學生能掌握多少是多少，尤其是后進生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合；根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識；指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。
（五）閱讀。五年級的閱讀很重要，閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。
期末復習我遵循的原則是：珍惜時間，查漏補缺，能多記一個詞是一個詞，能多寫一個句子是一個句子。
10. 五年級英語工作計劃 篇十
一、教材分析
經過兩年多的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
本冊教科書共六個單元，其中recycle1和recycle2為復習單元。每單元各由兩個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。教學單詞應該與句子、語篇結合起來，努力做到“詞不離句，句不離文”。
每個板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲；二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合；三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的`廣度和密度，要讓盡可能多的學生有訓練的機會。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。最后一個板塊是歌曲和歌謠。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利于激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利于提高其人文素養。
復習單元各由四個板塊組成。每個板塊通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃地復習了主要詞語、句型和日常交際用語。在教學時教師可根據具體情況將各個板塊重新組合，科學地安排各種學習活動，以完成復習鞏固的教學任務。
二、教學目標
1. 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2. 能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工制作。
4. 能聽懂會唱8首歌曲。
5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。
6. 能完成6個自我評價活動。
7. 能理解6個幽默小故事。
8. 能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學課時安排（英語）
Unit 1 This Is My Day 8課時
Unit 2 My Favourite Season 8課時
Unit 3 My Birthday 8課時
Recycle One 4課時
Unit 4 What Are You Doing? 8課時
Unit 5 Look at the Monkeys 8課時
Unit 6 A Field Trip 8課時
Recycle Two 4課時
期末復習 4課時
四、教學措施
1 重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，并養成良好的書寫習慣。
2 重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。
3 注重語言環境的創設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4 注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。
5 結合教學內容，對學生進行思想品德教育。
6 活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊重新組合。
7 豐富學生課外閱讀，鼓勵學生多閱讀英語小短文，美文來提高自己的英語水平。
8 對于部分后進生，進行分層教學，降低難度，以此保持其學習興趣。
11. 五年級英語工作計劃 篇十一
一、教材分析
本冊教材共分為六個單元，分別為：Unit1 Ann’s dream, Unit2 Mocky’s bad day, Unit3 School sports day,Unit4 Mocky’s birthday,Unit5 I’m taller than Mocky,Unit6 Review。六個單元中每個單元12頁，包括故事，詞匯，聽說讀寫活動，語法總結，語音訓練，歌曲和自我評價。每課新增詞匯12個左右，每課涉及一個新的語法項目。
其主要內容分別為太空，日常生活，體育，月份和季節，人物的身高和體重等。話題的選擇與學生實際生活緊密相連，采用話題—功能—結構—任務相結合的編寫思路，在課堂教學中可以采用任務型教學，培養學生運用語言的能力。學生在五年級這一階段要保持學生的學習興趣，在課堂教學中應充分利用教材中豐富生動的教學活動，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式保持學生的學習興趣。提倡互動學習，培養合作精神，可以促使學生互相學習，實現共同體驗，培養學生的團隊精神，提高語言的應用能力。在教學中還要重視形成性評價，用好教材中的Reflection，幫助學生反思和調整自己的學習進程，形成適合自己的學習策略。
二、教材特點
本冊教材以故事為主線，圍繞Mocky, Ann, Ken, Uncle Booky等主要人物的生活和興趣，結合10～11歲兒童心理發展特點和認知水平設計內容，關注學間知識聯系、滲透品德教育、培養學習策略和文化意識的發展，發展學生聽說讀寫結合的綜合語言運用能力。
三、教學內容
1.語法結構
過去時肯定式（be動詞，have/has的過去式）
過去時的否定式（行為動詞的過去式否定式）
過去時的疑問句
日期、季節和生日的表達；兩個或多個之間的比較；對身高、體重的描述語音練習。
2.語音
/r/ /l/ Lilly loves lemonade.
/i/ /e/ Please read the story to me.
/s/ / z/ Sam is sitting on the soft sofa.
/s/ /sh/ She ’ s shopping for new shores.
/e/ /a/ Ann ’s dad has a camera.
3.聽
每個單元包括兩個聽力活動：listen and number; listen and match
第一個聽力活動重點訓練聽句子和重點詞匯的能力
第二個聽力活動更加注重訓練孩子在語篇中提取信息的能力
4.說
talk together改為對話形式，對話回合增多，并且給學生提供空間，以提供的對話作為范例，根據個人的體驗表達意義。
touch and say與主題密切相關，主要用來鞏固學過的詞匯和語法。
Ask and find out需要大量學生之間的交流合作來完成對話更真實，更有實際意義。
5.讀
Uncle Booky ’s Storytime將連環畫形式改成了語篇閱讀，并且設計了生動活潑的閱讀理解和寫的活動。
read and write部分讀寫結合，閱讀部分既是寫作的范例，也是給學生的訓練機會。書寫訓練從單句過渡到語篇練習，要求學生在提示下能夠寫出三至五個句子，表達連貫的意義。寫和讀的活動有機結合，相互促進。
Read and write主要是根據閱讀的內容填空。第二個練習是根據圖寫句子。
Uncle Booky ’s storytime增加了有根據閱讀
6.回答問題的讀寫練習。
Ask and find out是集聽說讀寫為一體的綜合語言實踐活動。
語音：從單詞拼讀訓練過渡到短句的語音語調訓練。
語法：過去式、序數詞、日期、形容詞比較級最高級。
Uncle Booky ’ s Blackboard對每個單元的句型結構進行歸納和總結
詞匯：每個單元出現的新詞匯控制在12個左右，并結合故事內容設計了多個練習進行鞏固，例如：Read and write等活動。
語言知識的呈現循序漸進、復現率高n每個單元的評價和反思活動注重鼓勵學生的成績并幫助學生發現不足，及時調整自己的學習方法和策略。鼓勵學生參與自我評價，具體落實課程關于培養學生自主學習能力的目標。
四、教學措施
1.詞匯教學
詞匯的分類呈現，核心詞匯，情景詞匯
在語境中呈現詞匯，創設情景多給學生接觸、理解和運用詞匯的機會。教學目的是學生能夠用所學詞匯表達自己的想說的.話。掌握好度，避免默寫。課文接觸的詞匯要求學生在一定的語境中會聽、會認、會說。在寫的要求上逐步遞進。
2.語音練習
注意利用錄音做示范。讓孩子注意到相同字母在不同單詞中
的發音規律。注意糾正孩子的發音。讓孩子自己找學過的有相同字母的單詞。
3.聽力教學listen and number; listen and match
Pre-listening:讓學生對所要聽的內容有所準備，可以用predicting等方法。保證語言的輸入的時間。需聽二到三遍。采用多種方式訓練聽的技能，注重學生聽的過程，及時發現問題及時調整教學方式。Post-listening：讓學生們根據所聽內容討論或者讓學生自己根據聽的內容編對話等。
4.語言交際的活動（talk together, touch ask and answer, ask and find out)
Talk together主要對故事的語言進行對話練習，學生根據不同情景問答。
Touch, ask and answer鞏固主要的語法和詞匯。Ask and find out綜合性的練習，給學生比較多的自主空間。
做每個交際活動的時候，教師要做好示范，再讓孩子自己做。組織小組活動和兩人活動，讓孩子有更多的練習機會。教師注意巡視和給孩子提供幫助。給孩子展示成果的機會。
及時總結小組活動的情況，對孩子的展示給予鼓勵性評價。
5.閱讀與書寫
對于單元主要語法結構的練習，閱讀活動和書寫活動結合，給學生提供寫作的范例。
12. 五年級英語工作計劃 篇十二
一、教學思路
以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。
二、教材分析
1、結構板塊、設計：本冊教材共有三大部分：PartA,PartB,PartC。其中PartA部分主要呈現的是重點詞匯和句型，是要求學生會聽、說、讀、寫；PartB部分的教學功能主要是四會單詞和句型的鞏固及其拓展運用，也是要求學生掌握的；PartC部分屬于選學部分。
2、結構板塊的改變：
（1）教學內容之前增加了Let’sstart部分。本部分的教學功能是讓學生初步了解本單元的重點詞匯很句型，簡而言之，就是讓學生知道將要學習什么，對本單元的內容有個大概的了解，并且教師可以運用這個部分引出新授課的內容，例如單詞和句型。
（2）在Let’stalk部分增加了Let’stry部分，這部分教學功能主要是培養和鍛煉學生聽的能力,教師要特別注意提醒學生在聽聽力的時候要仔細的觀察圖片，養成好的聽力習慣。
三、教學目標
1、學生掌握四會單詞和句型，并且能夠運用到情境當中。
2、了解部分文化信息，并且學唱學說簡單的英語歌曲和數來寶。
3、根據字母結構組合，發現發音規律，在教師的引導下歸納出類似的字母組合發音，有助于對詞匯的'積累。
4、進入到五年級，將要達到課標的二級目標：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家體和朋友的簡單信息；能根據所學內容表演小對話或歌謠；能在同學的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。
四、教學方法和建議
1、詞匯教學(Let’slearn)
在每個單元中Let’slearn屬于最基礎的部分，所學習的單詞一定要做到能夠聽、說、讀、寫，并且能夠比較熟練地聽、說重點句型。在詞匯教學中為了避免枯燥，要根據所學的單詞、句型及學生的情況設計適當的游戲，例如：拍蒼蠅，紅綠燈，擊鼓傳花，大小聲等。在詞匯教學中一定要注意不要孤立機械的教單詞，而要設計一定的情景，在語言中教單詞，要合理并充分運用課本提供的替換句型，鞏固所學的單詞和句子。
教學建議：
（1）首先可利Let’schant，一些小游戲或歌曲等來進行熱身活動。一般可以采用簡筆畫、圖片來導入新知。然后出事單詞卡片來教學，其中包括齊讀、分組讀、個人讀，并進行拼讀；
（2）待學生讀熟后，師把這些新單詞，詞組運用到句子中，可做一些替換練習。其中可穿插一些游戲活動，如大小聲，我來蹲，藏卡片來練習單詞，并及時糾正發音。
（3）讓學生自己一問一答，師生互問，師另出示一些其它的相關圖片形式來鞏固。讓學生自己組織對話，也可運用到以前所學的單詞，詞組也復習以前所學知識。
（4）師小結這堂課所學知識，一起聽錄音，最后可讓學生自己試著自編一個chant。也可讓學生照樣子寫句子，主要是替換其中的新單詞，從而也提高學生的寫的能力。
2、句型教學（Let’stalk、Let’stry）
在本部分教學中，除了讓學生進行機械式的語言操練，更主要的是根據教材內容設計不同的任務型的活動，像pairwork,groupwork等,讓學生在活動中替換課本上的給出的句型，并且最終達到在實際當中靈活運用。
教學建議及方法：
（1）教授Let’stalk部分時，通常可以先帶領學生復習鞏固在Let’slearn部分中所學的單詞，特別是利用新增加的Let’stry了解學生對Let’slearn部分內容的掌握情況。在學生對句子熟悉后，老師出示Let’stry，猜圖意，再讓學生聽錄音一次，并答題。聽錄音第二遍，核對答案。第三遍聽錄音，師邊放錄音邊講解（加以翻譯、糾錯）。學生改正，這既讓學生復習了所學知識，又有了練習機會，還鍛煉了學生的聽力能力。
（2）在復習的基礎上導入，呈現重點句型，展開形式多樣的問答練習，（師生、生生、小組與小組、男女等）。在大多學生熟練掌握了主句型的情況下再出示課本中的對話，例如學生同桌間展開練習，以小組為單位，練習后各小組推薦兩位同學上臺對話練習，也可根據所學單詞自編對話，評出優秀組。比賽結束后，師生合作對話，復習鞏固該部分內容。
2、閱讀教學（Readandwrite）
五年級上冊要求學生會書寫兩組句子，在語篇閱讀后能基本理解大意，完成填充句子等形式的練習，并能實際運用所學語言，要注意培養學生閱讀的習慣和一定的能力。
教學方法和建議：
1、課前準備活動，復習Let’slearn和Let’stalk部分的主要詞匯和主要句型。可以采用認讀單詞卡片和師生問答練習。
2、呈現新知。老師可以先提出一個簡單問題（這個問題可以根據對話或短文而定），讓學生帶著這個問題快速閱讀。這個過程采用任務型教學方法。學生分小組合作，找出問題的答案。各小組匯報學習成果，老師給予評價和補充。
3、操練與運用
（1）聽錄音跟讀
（2）老師帶讀
（3）齊讀
（4）分角色讀
（5）學生利用對話或短文中的內容進行結構的套用、替換，分小組合作完成，各小組展示成果。
4、鞏固
（1）學生抄寫文章中的重點句型。
（2）學生仿照句型自己寫。
4、語音教學（Pronounciation）
啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。學生掌握后帶動他們嘗試認讀還未學過但符合發音規律的新詞，增強他們學習語音的成就感。
13. 五年級英語工作計劃 篇十三
一、指導思想
明確復習的目的：通過復習，使記憶不斷得到強化和提高，促進知識的遷移。復習的過程就是對所學知識進一步鞏固、提高、深化和系統歸納的過程，使學生對所學的知識有一新的理解，不斷提高他們的語言水平、思維水平、智力水平和知識水平。我們常說的溫故而知新就是這個道理。
二、復習目標
復習《牛津小學英語5A》中的單詞、詞組、句型、日常交際用語、語音。具體要求如下：
1、單詞：要求學生能完成單詞中的空缺，并寫出中文；能根據要求進行詞型轉換；能正確寫出聽錄音完成對話或短文中所缺的單詞。
2、詞組：能進行詞組英漢互譯；注意一些固定搭配，能做改錯中詞組錯誤類型的改正練習。
3、句型：能掌握書上所有“四會”句型，要求學生能準確背誦、默寫。能根據上句，正確選出下句，真正做到理解并運用。
4、日常交際用語：對一些簡單的日常用語要既能說英文，又要知其中文；能根據上句選下句；并能做一些根據上下文完成對話或看圖完成對話的習題。
5、語音：要求學生掌握a、e、i和o在單詞中的不同發音，能正確地做語音辨析題。
三、主要措施
1.單元系統的知識梳理
先進行口上的操練單元的主要話題和句型，在此基礎上老師進行重點的歸納和系統講解，最后進行相應的課堂練習，爭取當堂課清，提高課堂效率。
2.歸類復習
（1）音標要解決音標元音字母的發音規律，解決常見的字母組合的發音規律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。
（2）時態
一般現在時態概念：表示經常發生的或習慣性的動作或目前的狀態。標志詞有usually,often,sometimes,ect.規律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數的一般現在時(he,she,it,mybrother,mysister,adog,ect.)，動詞要加s,es.我們五年級學習的主要是like和have的用法。
（3）介詞結合實例講解，練習，鞏固。
（4）閱讀進行閱讀練習的方法指導并結合閱讀材料訓練。
（5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節課時中。