教師管理制度（通用16篇）
1. 教師管理制度 篇一
輔導班教師規章制度
一、教師不得打罵學生，要尊重學生，愛護學生，為學生的身心健康成長盡心盡責。如發現有教師無視學生的權益并對學生造成傷害的，我們將做出解聘處理，并追究其相應的責任。
二、所有教師必須認真負責，對學生負責，對家長負責，對自己作為一名教師的職業負責。課前認真備課，讓自己的每一堂課內容充實、生動有趣、秩序井然。課后認真做好學生的輔導工作，做學生的朋友!
三、上班不遲到，不無故缺課，出勤與工資掛鉤，有事要離開的必須向主管人員寫出書面請假條并征得同意后方可離開，并對自己請假期間的課程做出適當的安排。
四、教師在工作過程中要積極配合，發揮整個團體的集體力量，更好地搞好輔導班的管理工作，提高教學效果。
五、值日教師要盡全力做好當天的值日工作和學生的出勤情況，確保學生安全，保證正常的教學秩序。
六、教師在任何時候都要把學生的安全和自身的安全放在第一位，對學生負責的同時也要對自己的安全高度警惕。在整個輔導班期間任何教師在課間不得讓學生搞危險性較大的活動。
七、所有教師要在工作和生活中相互幫助，相互體諒，為共建和諧高效的教師團隊而努力。對道德行為不良的教師我們將立刻做出解聘處理。
八、各輔導教師要積極主動地與學生和學生家長溝通交流，全面了解學生的，以便更好地促進學生全面發展。
九、任何教師對輔導班的管理、教學或自己的工資待遇等問題持有不同意見者，可以直接向主管人員反映，我們將通過討論后作出適當的調整，全面維護每一位教師的切身利益。但如果有教師對學校的管理等持有不同意見時，不是主動地和我們取得溝通來解決問題，而是試圖借此煽動其他教師鬧事或者對學生的輔導敷衍，打亂正常的教學秩序，損害教師和學生的利益，破壞輔導班的公共財產，我們將立刻做出解聘處理，工資一分錢不發，必要的時候我們會采取必要的措施追究相關責任。
2. 教師管理制度 篇二
培訓學教師管理制度是一套旨在規范教師行為，提升教學質量，保障教育公平，激發教師潛能的管理體系。它涵蓋了教師的選拔、培養、考核、激勵、發展等多個方面。
內容概述：
1. 教師選拔：明確選拔標準，包括學歷、專業背景、教學經驗和資質證書等，確保新進教師具備基本的教學能力和教育理念。
2. 培訓與發展：定期組織教師進行教學技能、教育理論及最新教育科技的培訓，鼓勵教師自我提升，提供職業發展路徑。
3. 工作職責：明確教師的課堂教學、學生指導、科研活動等職責，確保教師明確自己的.工作重心。
4. 考核評價：建立公正、透明的教師績效評估體系，包括教學效果、科研成果、服務貢獻等多維度評估。
5. 激勵機制：設立合理的薪酬福利制度，結合績效考核結果進行獎勵，同時設立榮譽表彰，激勵教師提高工作積極性。
6. 紀律管理：制定明確的行為規范，對違反規定的行為進行處理，維護良好的教學秩序。
3. 教師管理制度 篇三
教師辦公室管理制度是規范教師工作行為，維護教學秩序，提升工作效率的重要制度。它涵蓋日常管理、工作紀律、資源共享、環境衛生、溝通協作等多個方面。
內容概述：
1. 日常管理：規定教師的上班時間、簽到簽退制度，確保教師按時到崗，履行職責。
2. 工作紀律：強調教師應遵守的.職業道德，如尊重學生、保持公正公平，以及對待工作的認真態度。
3. 資源共享：規定教師如何合理使用辦公設備，以及教學資料的共享與管理。
4. 環境衛生：制定辦公室清潔維護規則，保持良好的辦公環境。
5. 溝通協作：促進教師間的交流與合作，包括定期會議、團隊活動等。
4. 教師管理制度 篇四
寧鄉小新星教育教師管理制度
第一條 常規管理制度
每位老師既是授課老師又是班主任，對所帶班級全體學生學習期間的學業成績、行為習慣、思想品德、安全全面負責。為推進學校各項日常管理工作的有序進行，加強教師隊伍管理，特約定以下條款：
1、教師上班期間需衣著整潔，儀表儀容符合教師形象，講普通話;
2、教師上班、下班需簽到、簽退，除開休息日，其他時間按時簽到，教師必須在課前30分鐘到校并進入教室，下班簽退時間以放學時間往后推10分鐘為準;上下課執行簽到制度，嚴禁代簽到、簽退;
3、教師上班簽到后需到各自教室做好一切上課準備工作。入班后先板書再復習課文。沒有特殊情況上課期間不允許批改作業。按鈴聲上下課，管理學生紀律、安全。教室的衛生由各班老師管理，桌椅要時時保持整潔;有秩序排路隊放學。教師沒有按時到校入班或課前準備時間從事與教學活動無關的事，以遲到論處;
4、上課之前必須給學生點到，認真填寫學生考勤登記表，未到者，需給家長打電話詢問并登記相關情況，遲到學生及時通知前臺處理，做到及時與缺課學生的家長聯系，主動預約補課;一人未補罰10元每人。
5、按計劃完成教學任務，課前提前備課，寫好教案。教案(包括會議記錄)每月25號之前交一次(隨機抽查)，交予教務長進行檢查，課堂上必須認真輔導學生;
6、老師必須精力集中、精神飽滿、心情愉快的進入課堂。不允許在上課時間會客、接打私事電話，電話一律調為無聲狀態，排除干擾，認真上課。
7、增強安全意識，強調安全教育，經常安全提示，確保學生校內不發生安全事故。發生安全事故的視情節輕重予以老師處
罰，下課后在教室休息，管理學生安全，如學生出現流血、受傷情況，該班任課老師負50%責任，學校負50%;
8、教師因故不能按時上課，至少應提前7天告知相關負責人;請假、遲到每月都扣全勤，請假必須提前7日以上，未經批準屬于曠工(特殊情況除外);
9、老師上完課離開教室時關閉教室內的電燈、空調、門窗等
10、因工作需要，需向學校借教學工具等，需在相關負責人處詳細登記，并注明歸還時間，在規定歸還時間內不能歸還的需向相關負責人說明具體情況，損壞和丟棄需照價賠償;如需要打印資料請向劉Sir 申請，并要求劉Sir 幫你打印出來。
11、每學期召開一次家長會，總結本學期學生的學習情況，展示學員一學期的學習成效，內容形式由教師自行安排, 并上交策劃方案;
12、每學期進行一次期中與期末測試。并將成績記錄在學生《成長檔案》中，認真填寫期末評語與通知書，嚴禁找他人代寫，并做好勸學工作，鞏固生源;
13、為保證教學質量，教師每月需存放100元的教學質量保證金，存滿1000/人為止;
14、辭職書(需提前3個月以書面形式提交辭職報告，口頭形式不予承認，否則教學質量保證金不退)
第二條 獎勵制度
為維護學校的勞動紀律和各項制度，鼓勵先進，調動教師的積極性、創造性、保證各項任務的完成，學校對于表現杰出或在工作任務等方面有顯著成績的教師給予如下獎勵：
1、優秀輔導教師獎：輔導學生在市級以上比賽中獲獎的老師給予獎勵;
市級金獎輔導老師獎金50元、銀獎30元、銅獎20元 ; 省級金獎輔導老師獎金100元、銀獎80元、銅獎50元;
國家級金獎輔導老師獎金200元、銀獎150元、銅獎100元;
2、節日補助: 三八節 端午節 中秋節 教師節 春節(補貼根據學校效益相應補助);
3、高溫補助：200元;
4、團隊旅游：每年旅游一次，根據業績分配旅游路線 暑、秋季鞏固率(不包括春季)學校總體鞏固率在百分之80以上，旅游費用不低于1200元，總體鞏固率在百分之70以上旅游費用不低于600元，總體鞏固率低于百分之69以下取消旅游。
6、保險(含試用期3個月至滿12月后)：養老保險150元/月;
第三條 處罰制度
1、如發現有代簽到、簽退者，扣5元;
2、嚴禁遲到早退，違者扣10元/次。無故早退或中途離開課堂者，扣20元/次。開會遲到，扣5元/次，無故缺席者，扣10元/次;
3、事假需事先調好課，學校不安排代課，除婚假，喪假(直系親屬)之外，請假一次(請一節課或一天、兩天，性質一樣)，無全勤獎并扣10元。未經請假，無故曠工，無全勤獎并平時曠工扣75元每次，周末曠工扣100元每次。病假需本人(危、重可親屬代替) 親自向校長請假，學校安排代課，否則學校不予安排代課，若所任教班級無人上課便以曠課或礦工論處;
4、每學期老師應主動與每個學生家長聯系四次以上(包括家長會)，每月制度相對的電話教學任務，并寫好電話記錄，了解學生在家學習情況。如果有電話停機或是打不通的必須注明，并及時登記好，每月月底上交學校電話交流表，沒有完成電話教學任務者，如果有電話停機或是打不通的必須注明，如果有一個沒有打的一個學生罰5元。
5、上課時老師不準接打電話、聊天，玩手機，下課后嚴禁
老師趴在課桌上睡覺，發現一次，扣10元;
6、每月25號之前上交教案、會議記錄，未完成教案的老師每月扣50元;
7、在學校本部上課及到各教學點上課的老師，應嚴格遵守學校規章制度，被學校或家長投訴(經核查后與投訴情況相符合)，第一次罰款10元，第二次被投訴，罰款50元，第三次被投訴，自動解除勞動合同(反應情況和建議不算);
8、老師拒絕執行學校有關規定，當班時不服從校方管理，拒絕工作或緊急情況不服從校方指派工作的，(如招生期間調度安排，公開課指定安排，學校組織的師資培訓等活動)扣100元;
9、教師按時負責打掃好教室衛生，如果發現沒有打掃扣20元/次(無紙屑，無泥印等);
10、教師上完課離開教室時，未關閉教室內電燈、門窗等，每人扣2元/次，空調未關，每人扣20元/次;
第四條 溝通途徑
學校的成功，有賴于全體教師之間能相互信任、尊重及諒解，因此，學校極力鼓勵教師與學校負責人做如下溝通：
1、提出意見：教師有任何建議，可直接向學校負責人提出，由學校酌情加以考慮，對有建設性的提議將給予相應的表彰;
2、尋求工作問題上的輔導(商討個人發展計劃);
3、申訴不滿：教師如對學校安排工作有不滿之處，可以向教育主管部門提出申訴，資料內容將會保密，學校也會予以詳盡審查，任何匿名的投訴，學校將不予處理。
為更高效的實施本管理制度實行簽名制：
學校代表人(簽字)
學校任課教師(簽字) 第五條 本制度自發布之日起生效。
5. 教師管理制度 篇五
幼兒教師管理制度是對幼兒園內教師的行為規范、工作職責、考核評價、專業發展等方面進行系統性管理的制度體系。它旨在確保教育質量，促進教師的專業成長，維護幼兒園的正常運作秩序。
內容概述：
1. 教師職業道德：明確教師應遵守的職業行為準則，如尊重幼兒，關愛每一個孩子，保持公正公平，以及避免體罰或任何形式的歧視。
2. 工作職責：定義各年齡段班級教師的日常教學任務，包括課程設計、教學實施、家長溝通、幼兒觀察記錄等。
3. 考核評估：建立定期的教學效果評價機制，包括教學能力、課堂管理、家園互動等方面的.評估標準和流程。
4. 培訓與發展：規劃教師的專業發展路徑，包括定期的在職培訓、研討會參與、學術研究機會等。
5. 福利待遇：規定教師的工資、福利、假期安排等，保障教師的合法權益。
6. 行為規范：設定教師在園內的行為規范，包括著裝、言行舉止、個人衛生等，以維護幼兒園的整體形象。
6. 教師管理制度 篇六
一、十個必須
1、教師必須認真備課、上課、批改作業、做好實驗、輔導學生、檢測學生。
2、教師必須既教書又育人、管理好課堂紀律、教室內不得起哄鬧事。
3、教師必須接受學校聽課、查課安排，服從年級組、教導處及學校的工作安排或工作調整，聽取同事、年級、教導處、學校的意見建議。
4、教師必須刻苦鉆研業務、不斷學習新知識，改進教育教學方法，有效提高教學質量，保質保量完成教育教學任務。
5、教師必須加強對學生的教育與管理，積極配合班主任、年級組、教導處、政教處、學校教育管理學生，敢說敢管遇見的、查實的、反映的學生違紀行為或不良習俗。
6、教師必須舉止文明、儀表整潔、語言得體、以身作則，在學生面前作好遵紀守法、言行文明、愛護公物、勤儉節約、保持清潔等方面的表率，除測試或生病等特殊情況外，應當站著上課。
7、教師必須關注學生學習，倡導“勤奮、競爭、進步”的學風，重視優生、鼓勵差生、注重優生弱科輔導和差生轉化教育，力求將學生的精力、注意力、心思集中在學習上，營造康中學生“人人都努力、個個有進步”的學習氛圍。
8、教師必須尊重學生家長，與學生家長平等相處，對來訪或請來的家長，給一張笑臉、讓一個座位，加強與家長的橫向聯系，爭取家長的支持與配合，充分利用家庭教育。
9、教師必須依法執教，自覺遵守法律法規和規章制度。加強團結協作、謙虛謹慎、相互學習、相互幫助、關心集體、維護學校榮譽，自覺投身于“文明校園、和諧校園”創建活動之中。
10、教師必須遵守“全員聘用制”的相關規定，接受職稱評聘分開制度等教育人事制度改革新舉措。
二、十不準
1、不準口中有酒氣上課;
2、不準在教室內吸煙、飲酒;
3、不準在上課期間接打電話、手機;
4、不準在上課期間走出教室干別的事(生病和學校安排除外);
5、不準在上課期間(監考)看與上課(監考)無關的書籍、做與上課(監考)無關的事情;
6、不準在上課時間和學生做與學科無關的游戲;
7、不準諷刺、挖苦、歧視學生，平等對待家庭經濟有差異或學習基礎有差異的學生;
8、不準傳播有害學生身心健康的思想，更不得有違背黨和國家方針政策的言行。
9、不準犯錯教或誤導等知識性錯誤。
10、不準只管教書不管紀律。
三、違紀處理辦法
1、違反“十不準”之第1、2、3、4、5、10款，每查實一次，扣當月津貼100元，一學期上三次的取消當年評先選優資格，扣發學校年終一次性獎勵。
2、違反“十不準”之第6、8款，第2款之行課期間在教室內飲酒者，進行停課檢查處理;后果嚴重或影響惡劣的，直接解聘。
3、違反“十不準”之第7、9款的，根據違紀情節、影響程度，進行個別教育、書面檢討、限期整改、扣發津貼、扣發工資、停課學習檢查等處理。
4、對不按“十個必須”之第2、5款工作的，每查實一次，扣發當月津貼100元，一學期上三次的取消評先選優資格、扣發學校年終一次性獎勵。
5、對不按“十個必須”之第3款工作的，直接停課處理。
6、對不按“十個必須”之第1款工作的，其處理辦法由教導處另行規定。
7、對不按“十個必須”之第10款工作的，按全員聘用制相關規定處理。
四、本制度由教導處會同有關部門按月執行。
7. 教師管理制度 篇七
1. 完善選拔機制：引入多元化的選拔標準，不僅看重學歷和專業背景，也要考察教師的教育理念和教學能力。
2. 加強師資培訓：定期舉辦教師研修班，邀請教育專家進行專題講座，提升教師的教育教學水平。
3. 實施教學評估：設立學生、家長、同事和領導共同參與的多元評價體系，全面了解教師的工作表現。
4. 創新激勵方式：除了物質獎勵，也要注重精神激勵，如設立“年度最佳教師”獎項，提高教師的榮譽感。
5. 強化權益保障：定期調查教師的.工作滿意度，及時解決教師在工作中遇到的問題，確保其合法權益不受侵犯。
6. 推動制度執行：建立健全的監督機制，確保各項管理制度得以有效落實，對違反規定的行為進行及時糾正。
中小學教師管理制度的構建和完善是一項系統工程，需要學校管理層、教師、學生和家長共同參與，以實現教育目標，提高教育質量，為社會培養更多的人才。
8. 教師管理制度 篇八
第一條：認真學習和貫徹黨的教育方針、政策及各項法律法規。要求廣大教師認真遵守《中小學教師職業道德》，《青海省教師職業道德十禁要求》，履行崗位職責，愛崗敬業，教書育人，服務育人，環境育人，為人師表。事業上有責任心，育人上有摯愛心，工作上有自信心。要堅持教育必須為“三農”服務的思想。
第二條：教師要養成崇高敬業精神，不斷加強思想政治、業務理論學習，每天堅持1-2小時自修。并與實踐經驗相結合，不斷學習和研究教育教學理論，且要寫好教學反思和教學案例。轉變教育觀念，及時掌握新信息、教育動態、政策方向。積極推行素質教育，努力實施基礎教育課程改革。
第三條：教師的學歷要達到規定學歷，尚未達到的要通過離、進修，函授，自學等渠道在2-3年內達到規定學歷，即:小學中專以上，中學大專以上(45歲以上者除外)。
第四條：教師的儀表要端莊，行為端正，作風正派，服裝整潔、大方，談吐文明，教師不準留怪發型，不準穿奇裝異服。保持周邊衛生清潔，處處起表率作用。違反以上行為者，每發現一次處以100元以上的罰金。
第五條：加強對學生的組織紀律教育，對學生各方面的要求和各科的教學要嚴格按照教育規律進行，加強正規訓練，規范各種行為和教學。加強學生的思想道德教育。堅決制止社會不良風氣對校園、對課堂、對學生的侵蝕。
第六條：上課期間不準賭博或陪同他人酗酒，更不準酒后進教室或學生宿舍。發現上述情況一次罰金100元以上，酒后鬧事、打架斗毆、制造矛盾引起是非者、無故頂撞和謾罵領導者，每出現一次罰金200元以上。并通報批評，在學校大會上做書面檢查等處理。若再次出現上述行為者加倍罰款。
第七條：上課期間不準離堂、遲到、早退，不準隨意外出，不準隨意脫崗、拖堂，要準時進入課堂。若有違反，每發現一次處以50元以上的罰金。
第八條：每學期制定出相應的計劃。要有學期、年度和階段性的
總結和經驗交流材料。要認真按照“三表”(即課程表、時間表、課外活動表)進行工作(“課外活動”不僅指單一的課外活動，還指一系列實踐等活動)。未按“三表”工作的，每發現一次處以50元以上的罰金。
第九條：要做好校園內的綠化、美化、文化建設工作。要及時辦好黑板報，學習專欄等宣傳欄目，有組織，有計劃地開展第二課堂教學活動，豐富學生的課余文化生活，使課內外有機地結合起來，要做最大的努力使各種教學儀器、圖書資料、電教設備等教學資源充分得到開發和利用，若發現有可利用的教學資源而未加利用的，每發現一次罰50元。要加強學生的身心健康教育。上午第二節課不準拖堂按學校的要求組織學生認真準確地做好“兩操”。要經常性地開展豐富多彩的體育活動，增強學校的吸引力。
第十條：加強公共衛生和安全防范教育，要求各校、各班每周進行一次相關知識講座、競賽、檢查、評比等活動，若因失職而發生問題，則對相關責任人進行500-1000元的經濟處罰，并追究其責任、賠償經濟損失。每周組織不少于一次的大掃除，要求全體教師必須參加。若不參加者，每發現一次處以50元以上的罰金。若無組織者，對班主任處以100元以上的罰金。
第十一條：要求每位教師要高度重視“兩基”工作，做好對在校學生的鞏固工作，對流失的學生要及時與家長、學校、鄉政府取得聯系，積極深入地進行動員，使其重返校園。對鞏固成效好的班主任或
學校給予一定的獎勵。因工作不當或失職而造成重大影響或學生輟學、轉學較多的，對班主任及學校進行嚴肅處理。
第十二條：不準隨意代周、代班、代課、私自調課若遇特殊情況確實需要代周、代班、代課
的，經校領導批準后方可有效。一切責任由被代者承擔。若私自有上述行為者，雙方均處以50元以上的罰金，并追究責任。
第十三條：要嚴格執行收費有關規定標準收取，不準向學生亂收費，更不準向學生及家長進行變相收費。若出現亂收費或變相收費的要退還相應的款項，并處以500元以上的罰款和行政處分。
第十四條：加大力度做好班主任工作。班主任工作成效好的進行50元以上的獎勵，造成一定影響的處以50元以上的處罰(具體問題由校委會研究處理)。
第十五條：做好辦公室值日及財產手續的交接工作。整齊有序地擺放作業本、教學用具、各類文件、報刊、儀器、桌凳等。經常保持室內衛生清潔。
第十六條：每個教師要樂意接受黨支部、團委、少先大隊、工會、總務處、教務處安排的工作，按期高質量地完成任務。借故推托和不服從安排的視其情節處以200元以上的罰金。積極參加學校組織的各項活動，若有故意阻礙和無故不參加者，當年不評優、不評先，并處100元以上的罰金。
第十七條：按時參加學校和其他部門在學校召開的各類大小會議，若不參加者處以100元以上的罰金。開會時，做好記錄，自覺遵守會場秩序，不開“小會”、不吸煙，進入會場后關閉手機，若在會議中有上述行為之一的每發現一次罰金5元。
第十八條：每天放學或半月假及節日放假時，各班主任，各室負責人對自己的教室、宿舍、辦公室等務必關閉電源，關好窗戶，鎖好門鎖。否則，一經發現，一次罰金50元以上，造成損失的按原價賠償。
第十九條：值周教師嚴密組織升降國旗儀式。值周教師要公平、公正、如實地對各班級的紀律、衛生和“兩操一活動”及“兩自習”情況做好詳實記錄，抓好住校生管理工作。班主任、值周教師努力組織學生充分發揮監督崗的作用，認真填寫值周日志及相關監督表，并按要求及時上報。若發現記錄不實者，罰金50元以上。
第二十條：嚴格實行學生插班的規定，教師無權私自接受和調換同年級的學生;不歧視、不驅趕學生，若發現有上述行為者，處以100元以上的罰金。
第二十一條：教師考勤
1、教職工在工作期間一般不允許請假。每月事假超過2天或病假超過4天，扣發日平均工資總額的50%，事假超過3天、病假超過10天，扣發日平均工資(以上天數不含本數)。教師考勤每月兌現一次，年終滿勤者獎勵100.00元，每學期事假累計不得超過7天，每超1天，扣發日平均工資總額的50%。
2、教師在工作期間不準請婚假外出旅行，特殊情況準假不得超過5天。直系親屬喪假不超過7天。本人因病需請假住院，必須持縣以上醫院證明經校長簽字由主管局長請假。長期患病難以堅持工作的'，經縣以上醫院證明，學校提出具體意見，由教育局批準病休：1個月以上2個月以內發80%的工資;3個月(包括3個月)以上發70%工資。工資等事項按人事部門的規定執行。
3、女教工產假、節育假按《青海省計劃生育條例》執行。在寒暑假中生育者，開學后不得從頭享受產假，只能補夠所規定的天數。
4、各村小負責人沒有請假權，教師2天以內的事假由副校長批準，3天以上的由校長批準，村小教師請假，必須要有負責人的簽字，否則不予批準。3天以上請假，經學區校長簽字由主管局長批準請假;學區校長1天以內的請假可以由學區校委會研究批準;1天以上須經教育局主管局長批準。
5、下列情況按曠工論處：
1)、工作時間無正當理由和請假手續而不到校;
2)、本人不到校，委托他人口頭請假、捎帶請假條或事后補假(特殊情況除外);
3)、編造假情況造成請假事實;
4)、辦理調動手續時無故超過報到期限;
6、因本人臥床不起或直系親屬病危急需護理、交通事故等特殊原因不能按時到校上班者，可在查清情況后，按病事假處理，并補辦請假手續。
7、凡曠工一天，扣發兩天日平均工資總額，依次類推。曠工5天以上，除經濟處罰外，給予必要的紀律處分。
8、未經批準擅自放假或推遲開學時間一天，扣發月工資總額的30%，以此類推，并追究學校負責人及相關人員的責任。
9、上課時間一律不允許睡覺，凡是睡覺、不上早操、不上課間操、不上早晚自習的教師或不跟班的班主任，每發現一次處以50元以上的罰金。
第二十二、在工作當中造成重大工作失誤的一次扣除200元以上的工資。并處以一定的行政處分。一般性工作失誤處以50元以上的罰金。
工作失誤的認定：
重大工作失誤
①、財產、聲譽、安全、受重大損失的。
②、上級檢查中工作不力，受批評處罰的。
③、違法亂紀被有關部門查處的。
④、在其他活動中造成重大損失或不良影響的。
⑤、在批改作業時超日期批改的。
一般性工作失誤
①、升降國旗、值周每缺一次計一次。
②、學生代教師批改作業的，每發現一次計一次。
③、跟班教師不配合班主任工作的，每發現一次計一次。
④、上班期間會客影響正常教學秩序的每出現一次計一次。
第二十三條、在規定的時間內不完成所規定的工作任務，視其情節處以100元以上的罰金。 第二十四條、在教室內吸煙、在課堂內接打電話、在上正課時間安排學生整堂課做作業、讓學生到辦公室改作業或到其他場所站隊批改作業者，每發現一次處以100元以上的罰金。 第二十五條、對上級的政策、要求、法律法規等宣傳不到位者，每出現一次處以100元以上的罰金。
第二十六條、在學校財產管理中，有舞弊行為或管理不善而損壞嚴重的，視其情節給予100元以上的罰金，并責令賠償。
第二十七條、對出工不出力的，每發現一次處以100元以上的罰金。
第二十八條、不損壞集體名譽，學區內部事務要不外傳、不擴大、不變相宣傳，若有違反上述行為者，每發現一次處以100元以上的罰金。
第二十九條、教師之間要加強團結，互信互助，不利于團結的話
不說，不利于團結的事不做，不拉幫派、不搞分裂、不鬧矛盾。若出現因不團結、鬧矛盾而造成工作失誤，產生不良影響的，各處以200元以上的罰金。
第三十條、特殊情況經校委會研究決定。
第三十一條、本制度自規定之日起試行。
二○xx年三月四日
9. 教師管理制度 篇九
1.由保管員對園內財產負責治理，分管員為各班保育員。要仔細負責，勤儉節省。
2.定期檢查、修理大型玩具、設備等以保證安全。需大修或報廢的另定規劃交園長批準。
3.要依據不同財產進展分類治理，建立固定資產、低值耐用品、低值易耗品三本賬。
4.領用物品需填寫領物單，并經幼兒園主管領導簽字后領用。調離園時，要將個人使用的公物交還幼兒園前方可離園。固定資產出園，由園主管領導開證明，門衛才準予放行。
5.幼兒園一切財產、物品的'外借必需憑借用人的借條或單位的介紹信，寫明物品名稱、規格、數量、歸還日期，經園領導同意后借取，并開出門證。
6.幼兒園的財產每學期核對一次，核對后保管員與分管員在財產簿上簽字。如有損壞，依據狀況賠償或批判教育。
7.全園教職工要仔細保管和愛惜公物，合理使用各種設備、設施。
10. 教師管理制度 篇十
本考勤機使用管理制度旨在規范員工的出勤行為，確保公司運營秩序的正常進行，提高工作效率，并為人力資源部門提供準確的考勤數據。
內容概述：
1. 考勤機的安裝與維護
2. 員工的`打卡規定
3. 異常情況處理
4. 考勤數據的審核與管理
5. 違規行為的處罰措施
11. 教師管理制度 篇十一
1、 教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。
2、 全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。
3、全勤的教職工每月發給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。
4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。
5、工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負責向家長解釋，并承擔相應費用。如因工作造成重大責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔50%的醫療費用。因看管不當造成幼兒轉學，或造成其他嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責。扣發當月獎金，若無不安全事件發生，當月兌現50元安全獎。
6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成不良后果，按失職處理。
7、教師在校內、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態度友好。
8、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛生，保證安全。 師生外出活動時，注意及時關燈、空調、電扇等。
9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、有損教師形象的事件發生。(出現此類事件，批評、教育不改正者且情節惡劣者，為了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理)
12. 教師管理制度 篇十二
一、現狀分析
健全教師管理制度，目前具有良好的時機和現實條件。一方面，國家對此高度重視，全國教育工作會議對此提出了明確要求；另一方面，當前全國師范專業畢業生已經出現供過于求的局面，整體上看，教師隊伍建設的突出矛盾已由數量不足轉向質量提升，健全教師管理制度具有很強的現實針對性。
當前，我國已基本形成較為完備的教師管理體系，為教師隊伍的建設提供了必要的制度支撐。但隨著我國教育事業的快速發展，現行教師管理制度也逐步暴露出一些不容忽視的問題，比如教師入口把關不嚴、人員能進不能出、職務能上不能下等問題，教師管理制度需要繼續努力完善。
二、健全教師管理制度的目的
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》十分重視加強教師隊伍建設，明確指出要以農村教師為重點提高中小學教師隊伍整體素質，以“雙師型”教師為重點加強職業院校教師隊伍建設，以中青年教師和創新團隊為重點建設高素質高校教師隊伍。努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是我國實現教育現代化，形成學習型社會和進入人力資源強國行列的基本條件和重要保障。健全教師管理制度的目的，就是要嚴格教師資質，提升教師素質，努力形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。同時，要造就一批教育家、一批優秀的校長，實現總理所描繪的“中國得有成千上萬的教育家來辦學”的藍圖。
三、健全教師管理制度策略
（一）加強干部隊伍建設
校長是學校的靈魂，是一所學校辦學成功與否的首要因素。校長的辦學理念、思想道德、管理水平、業務素質等對學校的發展至關重要。這就要求組建一支高素質的校長領導隊伍。以校長為核心的學校管理隊伍建設的`成敗，尤其是中層以上領導隊伍的整體管理水平的高低，從某種意義上說決定了學校的辦學命運。要做到規范辦學，辦一流學校，干部隊伍建設是關鍵。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求學校的領導班子及成員都能身先士卒，率先垂范，帶頭講學習、講政治、講正氣，講大局、講原則、講服務、講奉獻。
（二）加強班主任隊伍建設
班主任是學校德育工作最基層的組織者、指導者和實施者。加強班主任工作的研究，選拔富有愛心、業務能力強、甘于奉獻、責任心強、善于管理的教師擔任班主任。對班主任在職務聘任、職稱評聘、評先樹優等方面予以一定的政策傾斜，并努力創造條件提高班主任待遇。組織班主任加強理論學習，提高班主任在學法指導、學科督導、心理疏導和班這就要求學校的領導班子及成員都能身先士卒，率先垂范，帶頭講學習、講政治、講正氣，講大局、講原則、講服務、講奉獻。
（二）加強班主任隊伍建設
班主任是學校德育工作最基層的組織者、指導者和實施者。加強班主任工作的研究，選拔富有愛心、業務能力強、甘于奉獻、責任心強、善于管理的教師擔任班主任。對班主任在職務聘任、職稱評聘、評先樹優等方面予以一定的政策傾斜，并努力創造條件提高班主任待遇。組織班主任加強理論學習，提高班主任在學法指導、學科督導、心理疏導和班風引導等方面的能力和水平。
（三）加強教師隊伍建設
教師隊伍建設在學校管理與教學管理中都處于重要地位。他們一方面是作為被管理者存在的，但另一方面也作為管理者而存在。
（1）完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。經過一段時間的建設和發展，我國教師隊伍整體素質不高的局面有了很大改觀，但還有進一步提升的空間。要完善并嚴格教師準入制度，特別是在現有教師任職資格標準的基礎上，提高教師任職學歷標準和品行要求，促使現有教師隊伍中未達標教師努力達標，且不再接受未達標者加入教師隊伍。
（2）實施“培訓”工程，保證青年教師年年有進
學校把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，使長遠目標與現實要求兼顧起來，把培訓、教研、教學融為一體，盡快愈合教師隊伍的“斷層”，實現平穩過渡。同時，學校還啟動青年教師“一二三四五”培訓計劃，要求做到：一年“結對子”，以師帶徒，常規入門；二年“壓擔子”，大膽執教，工作上路；三年“指路子”，發展優勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學“狀元”。
（3）開展教育科研，促進教師層層攀高
教育界有識之士認為：開展教育科研不僅是提高教育質量的良策，而且是培養學者型教師的明智之舉。針對我校教師原來教科研意識淡薄，學校采取了“以點帶面，分步推進”的辦法，首先在教師隊伍中挑選出有較強事業心和責任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學校教科組，校長親自任組長，學校通過設置機構，編制人員，建立制度，安排時間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅持每周一次集中理論學習、開展教改實驗，積累各種資料，學期末完成課題階段性小結。經過一年的鍛煉實踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高。
（4）實施“名師”工程，激勵教師人人爭先
名師創造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養作為隊伍發展的最高目標，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項特長，形成一種獨特的教學風格，創出一流的好成績，總結一套好經驗，熟練使用一套電教設備，獲得一流的教改成果。以上十項內容促使教師苦練內功，爭創名牌，爭當骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當一位名師。要是實現這一策略，一方面鼓勵教師在本職工作中有所作為，爭做“名師”；另一方面，對教師政治上關懷、生活上關心、待遇上落實。同時，學校還利用宣傳欄對優秀教師進行宣傳，擴大他們在社會上的知名度，激勵他們在自己的教學崗位上“百尺竿頭，更進一步”。
（5）完善教師退出機制
要在健全和完善教師社會保障的基礎上，完善中小學教師退出機制。通過正常的教師引進和退出機制，可以清理出不適應教育教學的工作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛教育的優秀人才能夠進入教師隊伍并長期從教、終身從教。
提高管理水平，完善管理制度，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，使優秀人才脫穎而出，獲得實惠，從而激發學校的辦學活力，力爭使一名教師不斷進步，按照合格教師→骨干教師→學科帶頭人→教學名師→教育教學專家”的成長序列前進，努力使學校在課程開發、教育科研、文藝體育、心理健康教育等方面形成特色，最終建成一支優秀的具有創新精神和創新意識的教育科研隊伍。
（四）加強制度建設
“沒有規矩，不成方圓”。學校規章制度是師生員工日常行為的基本規范，是學校實行民主管理、人文管理的基礎，對形成個人的自律習慣，建設良好的校園文化，提高學校管理效率有著重要的作用。學校若沒有合理的規章制度，學校管理將無從談起。
學校要不斷建立健全各項規章制度：無論是學校的發展綱領，還是教職工的紀律教學約束，抑或是學生管理工作的方方面面，都要求學校領導集體站在一定高度和廣度上想問題，既要考慮到制度的科學性、可行性，又要考慮到它的人性化的方面。學校不能管得太死，制度一方面是為了約束人，但另一方面也是為了引導人，只有在以人為本的管理理念指引下，制度的建立和健全才能更具科學性。也只有這樣，制度的落實才更可靠。這就要求在管理過程中，加大檢查力度，每項工作都要窮其細節，精益求精，努力做到“立事有章，行事有序，凡事有果”。
（五）推進校園文化建設，改善辦學條件，創造良好的育人環境
要提高學校的管理水平，還要全面推進校園文化建設。校園文化是學校教育的重要組成部分，是深入實施素質教育的重要載體。因此要重點打造“和諧校園”和“文明校園”。從而在促進學校辦學條件的改善、促進教師的發展、促進學生的發展方面形成強大的無形力量。
四、總結
教師隊伍建設并非朝夕之功，它是一項長期、系統的工程。展望未來，我們任重道遠。面對新時期出現的新形勢、新情況、新問題，我們將不斷反思，查擺問題，及時整改，努力使教師隊伍建設再上一個新臺階。
13. 教師管理制度 篇十三
教師考勤管理制度是學校管理的重要組成部分，旨在規范教師的工作行為，確保教學活動的有序進行。它通過記錄和監督教師的.出勤情況，促進教師按時完成教學任務，保證教學質量，并維護學校的正常運行秩序。
內容概述：
1. 出勤規定：明確教師的上下班時間，以及上課、會議、培訓等活動的簽到要求。
2. 缺勤處理：規定因病、事假、公差等情況的請假流程，以及未按程序請假的處理方式。
3. 遲到早退規定：設定遲到、早退的定義及相應處罰措施。
4. 考勤記錄：建立完善的考勤記錄系統，定期進行考勤統計和公示。
5. 考勤考核：將考勤情況納入教師績效評估，作為晉升、評優的參考依據。
14. 教師管理制度 篇十四
小學教師規章制度
一、所有老師都要嚴格遵守教師職業道德規范標準，做到為人師表，愛崗敬業，恪盡職守，兢兢業業完成本職工作。
二、教師上班期間要莊重、文明，衣著大眾化，不穿奇裝異服，不穿拖鞋，不染彩發，不化怪裝。與學生交流一律使用普通話，在任何場合不得講粗話、臟話。對學生，對家長，對來人都要以禮相待。
三、教師實行全天候坐班制，即周一至周五每天7：:00—18:00，堅持全天在校按學校規定的作息時間教學和辦公。正常上班期間教師有事需離開學校要履行請假手續。
四、教師因事、因病請假，必須寫出書面請假條由相關人員安排好工作經領導批準方可生效。非特別特殊情況杜絕電話請假。(病假一天以上者要出示相關正規醫院病例及證明)不履行請假手續的視為曠工。杜絕教師之間私自調課，否則雙方均以曠課論處。教師請假每學期累計不得超過10天，否則以自動辭職論處。
教師曠課1節扣款80元，并視情節及后果追究責任。病事假半天以上者中學按50元/天(電話請假60元/天)，，小學按40元/天扣款(電話請假48元/天)，教師請假按6元/節扣款(電話請假7元/節)。特殊情況電話請假加20%扣款。班主任、跟車老師請假半天以上按月津貼平均值扣款，同時按同標準補貼代職人員，代課教師要上課，不得看自習。
學校指定人員負責考勤，逐人做好各種記錄，每周一小結，每月一統計存檔，作為工資兌現和期末考評等依據。
五、教師上課要做到“十不”：(1)不遲到、不早退、中途不離開課堂;(2)不拖堂;(3)不帶手機;(4)不接待來人(特殊情況除外);(5)不做與教學無關的事;(6)不坐著講課;(7)不在課堂抽煙或酒后上課;(8)不敲打黑板和講桌警示學生;(9)不訓斥、諷刺、挖苦、侮辱學生;(10)不體罰或變相體罰學生(如違規視情節扣本月考評分，并負有關經濟責任，直至解聘)。
六、教師辦公期間要保持辦公室安靜，需要交流時要適當放低聲音，不得影響他人辦公、學習，更不能大聲喧嘩甚至嬉戲。
七、所有教師都要準時參加每周的教師例會和其他臨時性會議或集會，參加時要認真做好記錄，關閉手機。教師上班和例會一律實行簽到制。教師例會請假一次扣款10元，遲到一次扣5元，缺勤一次扣款20元。
八、教師休息時間要保持宿舍安靜，需要加班不得影響休息，耽誤第二天工作。住校教師周一至周五晚上如需外出不得超過21:00返校，雙休日不得超過21：30返校，否則門衛不予開門。
九、體育課整節課都要認真上好，不得讓學生自由活動，變相“放羊”，但可提前5分鐘整隊帶回教室休息，為下節上課做好充分準備。
十、教職工來人來客要在門衛處履行登記手續，未經學校允許不得在學校食宿。 任何教師不得在校內對學生進行有償補課和有償輔導，否則予以解聘。
15. 教師管理制度 篇十五
教師專業發展管理制度是教育系統中的核心組成部分，旨在促進教師的職業成長，提高教學質量，確保教育目標的實現。它通過設定明確的發展路徑、提供持續的學習機會以及實施公正的.評價機制，激發教師的潛力，提升其教學技能和教育理念，從而更好地服務于學生和社會。
內容概述：
1. 培訓與發展：制度應包括定期的教師培訓計劃，涵蓋教育技術、課程設計、教學方法等多個領域，以提升教師的專業知識和技能。
2. 評估與反饋：建立全面的教師績效評估體系，包括自我評價、同行評價和管理層評價，以獲取持續改進的反饋。
3. 職業規劃：為教師提供職業發展路徑，如晉升機會、專業證書獲取、學術研究等，鼓勵他們設定個人發展目標。
4. 支持環境：創建一個鼓勵創新、分享經驗和協作的教學環境，包括資源分配、時間安排和團隊建設活動。
5. 激勵機制：設立獎勵制度，表彰優秀教學成果，激勵教師積極參與專業發展活動。
16. 教師管理制度 篇十六
一、研究業務
農村小學教師由于年齡、學歷、資歷等各方面的原因有很大的差異，因此，在教學管理上難度相對加大了。我認為，這必須得從學校校長自身做起。
1.做一個懂行的校長
要管理好教學工作，學校的校長必須做一個懂行的校長。因此，農村小學的校長要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。
2.帶頭教研，帶動教風
校本教研已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否穩居上游的生命線。
學校的校本教研怎么搞?校長帶頭!尤其是農村小學的校長，在素質參差不齊的村級小學教師中，校長帶好頭是關鍵!沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的!校長不參與校本教研而讓一部分素質較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱?
學校校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你所轄學校整體教風的好轉!小學的校長用自己的行動來證明和指導教師們如何就一個教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開!從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉。至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。
二、走進課堂
作為農村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，透過課堂教學現象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。
1.在課堂教學中去發現學校管理制度問題
2.在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向
如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現本校的特色。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。那么，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發現。
3.在課堂教學中去發現人才，培養人才
一個優秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發現這些成功者，就只有走進教師的課堂。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業能力和個性特點，從而有效地根據教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優化組合。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。
三、關注教師
1.分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區相適應的。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的.教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的
管理思想。
2.在教師的心靈上去運作管理，真正體現以人為本
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關的問題。也許，一個新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你這個校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。
同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利的環境。
四、立足發展
1.農村小學的校長要有敢創名校的勇氣，用可持續的科學發展觀指導教學管理
當天時、地利、人和都相對具備時，農村小學的校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，要有敢創名校的勇氣。
名校不是離我們農村太遠。江蘇洋思中學先前不也是由一所農村初級中學發展起來的嗎?
為此，農村小學的校長不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發展。在教學管理中一切都要為創名校而做好準備。用可持
續的科學發展觀指導教學管理。就縱向而言，當一年級的學生入學后，就要構思六年教育計劃。根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，要形成一個系統的競爭激勵機制;全鄉內，自己學校與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，要思考。
2.既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界
當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經落后。因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當你在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發展觀。
教學管理是學校的中心工作。農村小學的校長只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。