家長進校園活動總結（通用8篇）
1. 家長進校園活動總結 篇一
隨著教育改革的不斷深人以及幼兒園辦學模式多元化的形成，幼兒園必須要有高質量的教育，才能獲得生存和發展。如何使幼兒獲得最大的發展，如何贏得家長和社會的支持與信任，都成為幼兒園當前需要面對和解決的問題。《幼兒園工作規程（試行）》對做好家長工作、提高家庭教育質量提出了一系列的要求：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”為此，我園十分重視家長工作，重視家園溝通，始終堅持“啟蒙明天，播種未來，涂人生最佳底色，創幼教優異成績”的辦園理念，狠抓各項措施的落實，外樹形象，內強素質，不斷改善辦學條件，有目的、有計劃地開展家長學校工作。現就本園的家長學校工作談以下幾點體會：
一、制訂家長學校工作的各項規章制度
家長學校工作，在很大程度上依賴于有效的管理制度的保證。為了使幼兒園教師和家長對家長學校的性質、任務有明確的認識，做到目的明、任務清、效果好，我們先后制定了《家長教育規范》《家長的責任與義務》《幼兒園對家庭教育的基本要求》等規章制度，各項制度將在實施過程中不斷進行完善。
二、成立校務委員會
為了加強對家長學校的管理，成立了由幼兒園園長、副園長、保教主任、家長委員會代表、教師代表、后勤組代表等人組成的校務委員會。其中園長任校長，負責組織、召集、開展活動等工作。如召集校務委員會成員開會，安排教學內容，組織各項活動，聘請教師等。家長委員會代表根據家長的需求，對活動的內容、形式、時間安排等提出建議，并及時反饋家長的意見和協助活動經費的籌措等。教師代表根據當前教育中的具體問題，向家長學校提出意見、建議，并督促各班老師做好本班幼兒家長出缺席情況的記錄。后勤代表為開展教學活動做好具體的事務性工作，做好經費的籌集、使用等財務工作。校務委員會成立后，根據“章程”制訂工作計劃，并研究貫徹、落實措施，以保證教學內容有序地進行，教學任務更好地完成。
三、管理到位，活動落實
1、制訂計劃
每學年初，我們根據上級的有關要求，結合幼兒園實際每學期均制定了工作計劃和教學計劃，確定工作方向和活動方案，擬訂并印發《家長學校培訓登記表》、《家長行為規范》等，并通過各班開家長會把幼兒園當年的主要工作任務及家長學校需開展的各項活動內容，傳達給家長。
2、加強指導
采取集中學習、分散學習、交流、家教知識測試等活動方式，每兩個月舉辦一次活動，每一次活動都作了書面記錄。家長學校的成功舉辦，一方面我們得到各級各部門及家長的關心、支持，另一方面幼兒園不但關心、重視加強對家長學校的組織和領導，更重要的是幼兒園在每一期家長學校的工作中做到了“五落實”。即：
（1）辦班和教學時間落實。確定具體日程，并按日程表進行教學；
（2）教學地點落實。
（3）辦班計劃和授課內容落實。授課教師根據要求認真備課，精心準備，理論與實際相結合，具有知識性、指導性、實用性。
（4）培訓對象落實。每學年我們都把小班新生的家長作為培訓重點，孩子入學，家長也隨之入學，中班的家長則采取分班辦學和家長座談會的形式對家長進行培訓。
（5）授課教師落實。幼兒園領導小組邀請市幼教專家、教子有方及在某個領域有特長的家長代表參與授課，高級教師為家長學校培訓班的班主任兼指導教師，專門負責各班孩子家長的學習指導、考勤記錄、組織討論、檢測、總結等工作。
3、特色管理
為不斷深化家教工作，我園注意收集有關的家教資料，并匯編成冊，成為自己的教材。同時定期向家長下發培訓材料，介紹家教知識和經驗，為家長學習家教理論，提高家教水平提供了平臺。幼兒園還要求班主任保持與家長的密切聯系，經常到孩子家中進行家訪并通過電話、QQ等方式與家長交流，了解孩子在家中的表現和家長對學校的意見建議，以便及時教育引導孩子認真學習，積極進取，培養健康的心理和健全的人格，為今后的發展打好堅實的基礎。
四、確保經費正常使用
為使家長學校能正常進行活動，支付講課費和獎勵金，需籌措一定的經費。經費籌集后，由校務委員會討論使用的辦法，做到經費來源明、賬目清，最后由校務委員會審核向家長公布。
五、檢查反饋，進行總結獎勵
總結是管理工作的重要一環。我園的家長學校采用定期向家長分發問卷、開座談會等方式廣泛聽取家長的意見和建議，并在此基礎上進行小結，既總結前期工作，又為下階段工作的開展提供新思路。為了激勵家長參加學習，家長學校建立考核、獎勵制度，一般一年考核獎勵一次，對考核成績優秀、出席率高、教育子女有成效的家長進行物質或精神獎勵，從而進一步提高工作的實效性。
我園的家長學校自成立以來，取得了一定的成效。家長通過參加多種形式的學習活動，逐步樹立了正確的教育觀念，認識到對孩子要從小進行德智體美全面發展的教育，這是家長應盡的責任。許多家長在觀念上從培養孩子成為知識型的人才轉變為促進孩子全面和諧的發展；有的家長以前只重視對孩子進行知識灌輸，現在也重視對孩子進行能力培養；不少家長還重視了對孩子的.全面培養，克服了重智育、輕德育的傾向；更多的家長認識到必須根據孩子的年齡特點進行教育才能收到好的效果。除此外，家長在學習中還接觸到大量的家教案例，從其他成功家長那里借鑒到可學之處，不僅有效地解決了自己孩子教育問題，而且還提高了自身素質，提高了對家庭教育的認識。我園對家長的問卷調查，反映出所舉辦的講座內容提高了家長科學育兒的水平，使家長教育觀念、教育意識有所增強。同時，通過對問卷的分析，給我園家長學校今后的工作提出了新的內容和要求。[3]由此可見，家長學校的成立對提高家長的家教水平和幼兒園的發展是很有必要的。
總之，幼兒園家長學校工作是一項長期的工作，在多年的工作中深深感到：幼兒園的工作離不開家長的理解與支持，只有敞開心扉，將那些熱心的家長請進來，真心實意與其交流，才能夠和家長真正成為事業中的朋友、合作中的伙伴，而整合家園教育合力最有效手段正是家長學校，也是促進家長學校優質可持續發展的必由之路。
2. 家長進校園活動總結 篇二
1、開展迎新春“漢藏師生一家親”集體生日party。
31日下午，班的師生們就開始布置自己的教室，學管處和總務處為學生們準備了生日蛋糕和師恩賀卡。年的1月1日，迎著清晨的第一道曙光，與藏族班結對的領導和老師們來到學校，與同學們歡聚一堂，藏族同學們以自己獨有的方式與漢族“爸爸媽媽”們迎接新年的到來。市教育局職成處王副調研員和學校領導班子與學生一起聯歡，營造了師生一家親的濃濃的節日氛圍。
2、“漢藏一家”親情體驗日感受家的溫暖。
從年第一屆班的到來，今年已是第六個年頭，全校領導和一線教師多次與多名班學生結對，有多少個節日沒有與家人過節已經記不清了。今年也不例外，迎新生日聚會結束后，結隊老師帶著各家的藏族孩子們從學校出發開始了愉快的“元旦親情之旅”。藏族同學在老師們的帶領下，有的走入海底世界，感受奇特的海洋生物；有的走進3D電影院，感受科技電影的神奇魅力；有的走進博物館，穿越歷史文化的積淀；有的游覽在的各國建筑文化群中，體驗“東方瑞士”的.內涵……漢藏師生的情誼在活動中沉淀著，升華著。新年第一天，在漢族爸爸媽媽的帶領下，思鄉之情減輕了，感恩之情油然而生。
3、為每一個家庭定制一份《親子對賬單》。
由學管處、心理輔導室為我校學生家庭度身定制的《親子對賬單》，根據中職學生的心理發展特點為設計出發點，通過由家長和孩子分別填寫個人成長的銘記瞬間，讓學生感悟父母養育的不易之處，也讓父母重新回味擁有孩子的心路歷程。對賬單共分家長用表和學生用表兩部分，分別由家長和學生獨立填寫后交流彼此的填寫感受，增進親子關系，改善家庭和諧度。為中職生的家長們提供教育指導。親子對賬單活動得到了廣大家長和班主任的熱烈反饋，有家長打電話說在與孩子的填寫交流時，發現孩子長大了，懂事了；以前不知如何讓孩子感恩，通過此活動，發現與我更親近了；孩子主動與我表達愛了，我太感動了！為學生家長提供好的溝通與教育方法，是我校學管處下一步著力研究的內容，期望通過各種方法，達到家庭和諧的背后推動力，同樣，來自于家庭和諧的學生會更有利于他的身心健康。
3. 家長進校園活動總結 篇三
人口流動家庭化引發了一系列問題，其中流動人口子女的教育問題尤為引人關注。家庭是流動人口子女城市化的初始環境，提供了流動人口子女進入城市后的社會化的基礎條件，家庭教育對流動人口子女的成長具有特殊而基礎性的作用。已有的研究表明，由于流動人口家庭流動性強，在流入地就學的學校辦學質量相對較低，居住的社區環境比較復雜等，因此，流動人口子女家庭教育對于流動人口子女的成長，特別是在其社會化過程中的意義顯得更為重要。
盡管流動人口家長跟城市家長一樣，對孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質不高，他們在孩子的教育過程中往往存在以下幾個方面的問題：更偏重孩子的學習成績，促進子女全面發展的意識淡薄；對自身的角色認知不足，對家庭教育的職責和任務認識不清；多數不懂教育規律，家庭教育方式存在偏差，等等。
因此，如何構建流動人口子女家庭教育指導體系，提高流動人口家庭教育質量，促進流動人口子女健康發展的問題值得關注與探討。我認為當前，我國的家庭教育指導力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導力量，其實施指導主要通過大眾傳媒進行；二是社區家庭教育指導力量，主要由社區工作人員進行；三是學校家庭教育指導力量，主要由子女就讀學校的教職工進行。對于流動人口家庭教育指導而言，我認為學校家庭教育指導是最重要的方面。
1.為了增強家庭教育指導的針對性，收到顯著效果，學校組織教師、學生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現狀。學校還發出“家庭教育調查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調查，了解教師的指導、家長的'反應和出現的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學校通過“‘建立學習型家庭’活動調查表”，了解以下方面的情況：學生家庭在建立學習型家庭活動中的表現，家長是否改善了家庭學習環境，是否注意培養孩子良好的學習習慣，是否給孩子提供了讀物，等等。
2.倡導學習與反思，學校根據家長個體戶多，素質普遍不高的情況，倡導家長不斷學習，提高自我。學校一方面直接組織多種學習交流活動，如請校外專家來校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動，舉辦教子經驗交流會、家長座談會等，另一方面給家長贈送教子書籍，印發家庭教育有關資料，發動家長訂閱家庭教育的有關報刊，讓家長在自學中提高。在推動家長不斷學習的同時，學校還推動家長不斷反思和總結，發動家長寫教子經驗文章和讀書筆記等，要求每位家長都總結出家庭教育的“一點感想，一個做法，一條經驗”，讓家長在反思與總結中加深對家庭教育各種問題的認識。家長反思總結出“感想、做法、經驗”之后，學校給他們提供了發表的平臺，這些平臺主要有：家長論壇，學校的宣傳欄，社會有關報刊，學校結集出版的讀物。學習然后反思再發表，每一個環節既互為基礎，又相互推動，共同激發著家長參與家庭教育研究的熱情，推動家長持續學習，不斷實現自我成長。
4. 家長進校園活動總結 篇四
老小學舉行了一年級家長開放日活動。一年級一老華老師帶領孩子展示了學校早讀午寫活動和《雪孩子》一課，一年級二班老副校長帶領孩子展示了小老師在班級學習中發揮的作用和《雪孩子》一課，一年級三班老老師帶孩子展示了口算練習和《十幾減八和七》一課。老維校長和109名家長走進課堂，了解孩子在課堂上的學習狀況，看到了孩子們在短短一學期取得的長足進步。課堂上家長們的心情隨孩子變化著，時而微笑，時而緊老。課后，家長們對學校的教育教學管理和孩子們的成長贊嘆不已，對學校的辦學理念深表認同。
開放課后，各位班主任召開了家長會，向家長們發出倡議：對待孩子的`學習要“重過程，輕結果”，不以一老期末卷片面評價孩子，并對家長進行了家庭教育方法指導，與家長們交流了家校合作的重要性，提出了有效進行家校合作的建議。
通過活動后的意見反饋，學校了解到家長們期待學校多開展類似活動，讓家長們參與到學校生活中來，更多地了解孩子在課堂上的動態。老小學將借此契機，老來，開放辦學。
5. 家長進校園活動總結 篇五
春暖花開的時節，泰安長城中學迎來了第一屆家長進課堂教學開放老活動。這次活動舉行的目的是為了增強家校溝通，使家長更好地了解學生在校的學習、生活情況，同時吸納家長的意見和建議，以更好地推動學校教育教學和管理工作的進行。這次開放活動中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來，給學校注入了一股活力，給學生帶來莫大的鼓舞。現將此次活動的情況總結如下：
（一）集思廣益，精心籌劃
為確保各項活動正常進行，學校制定了《家長進課堂教學開放老實施方案》，成立了以校長老為首的領導小組，多次召開培訓動員會議，提前印制并向全體學生家長發出了邀請函。相關部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設施，組織學生做好開放活動的準備，安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人，為教學開放活動的正常進行提供了有力保障。
此次教學開放老活動實行級部和班級責任制，為使各項活動的正常推進，絕大多數班級制定了具體的活動方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時間順序，具體安排了報到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進介紹、作業展覽、學校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長意見反饋表》等活動項目。設計方案嚴謹細致，活動流程有條不紊。
（二）認真組織，分工協作
經過精心準備，4月15日——18日，XX級和XX級32個班按照規定先后開放語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9個學科64節課，高一家長參與355人，高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責任感走進校園、走進課堂、走進師生們中間。
1.部門聯動，全員參與
在活動舉辦期間，教務處聯合辦公室、政教處、團委、安保科、信息中心、總務處、財務科等部門加強協作，為家長提供了全方位服務，使其較為全面地了解了學校概況和學生的學習、生活環境。各年級按照學校的統一安排，召開班主任會議，對教學開放老活動提出具體要求。
在老副校長和老副校長的帶領下，廣大教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務，使校園和課堂向家長全面開放，給他們留下了深刻的印象。
2.全面開放，亮點紛呈
開放老期間的`主要活動有：課堂聽課、班級活動（包括班級展示、主題班會或文藝活動）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學生作業展評或觀看學校專題片）、班級座談等。
各班高度重視、認真組織。所有授課教師精心設計導學案，以常態課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調動了學生的思維，給學生提供了展現的平臺。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級活動，展現了良好的學校、班級風貌，且亮點紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競爭、激勵機制引入到這次活動中。對于在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任老老師還對按時到校、認真參與的家長提出表揚，無形中對學生也加強了教育。“我是小老師”活動是開學以來這個班的最大亮點，他們抓住開放老的有利時機，在學生代表的主持下，讓各學科“小老師”上臺發言，介紹“小老師”活動的宗旨、進展情況以及取得的成效，使家長嘖嘖稱贊。
高一7班利用這次活動舉行了主題班會。通過學習小組晉級授銜儀式，讓家長見證學生的成長；通過“我的班級我管理”表彰活動，讓家長與孩子一起體驗成功的喜悅；通過“我行我秀”系列展示活動，讓家長全方位了解課堂改進情況和學校、班級風貌。
6. 家長進校園活動總結 篇六
上周，兒子的班主任劉老師在班級微信群里招募家長志愿者，每晌邀請一位家長到校督促和輔助學生復習，這是一個近距離了解孩子在校表現、和各科老師溝通的好機會，于是毫不猶豫的報了名。按照老師的安排，6月13日下午，我如約走進了修武縣第二實驗中學。
課前和劉老師做了簡短的交流，得知主要任務就是協助老師做好一些班級管理工作，重點督促自己孩子做好復習，了解孩子在課堂上的表現。在劉老師為我頒發了邀請函后，我坐到了兒子旁邊的座位上，開始了“工作”。
下午共有四節課，歷史，數學，政治，英語。已經臨近期末考試，課程都已結束，所以各科都是老師帶著孩子們做卷子、講卷子、復習。一下午的時間，經過觀察、和老師交流，有幾點感受：
第一、老師和孩子們都很辛苦。當我按老師要求2：30到學校時，老師和孩子們都已經開始學習半小時了，我到班里的時候，劉老師正看著孩子們做數學卷紙呢。說實話，相比于機關單位，老師們更辛苦。上完第四節課，我和劉老師就孩子在學校表現做了溝通交流后，劉老師告訴我就可以離開了，而孩子們接下來還有半個小時的閱讀時間。我僅在學校坐了三個半小時，就覺得腰受不了，而孩子們一天下來，要在學校呆九個半小時，想一想，孩子確實不容易。
第二、就課堂聽課情況而言，好學生和差學生也有不同。好學生上課都很專注，緊跟老師的`思路，回答問題也很熟練，一聽就知道知識掌握的很好。而有些學生，老師講題時，有的在說小話、有的在發愣，完全沒有跟上老師的節奏，對老師的提問要么回答不上來，要么結結巴巴回答不全面，差距就這樣一點點拉大。
第三、兒子的上課表現。總的來說，歷史、數學、英語課堂上的表現還可以，能夠跟著老師的思路走。但政治課就明顯不在狀態，老師讓拿出卷紙，在抽屜里翻半天才找著，好不容易找著了，一看，還沒有寫。老師講題的時候，跟不上老師講題的速度，老師講完題了，可自己還沒反應過來，明顯的思想開小差了。
所以，晚飯時和兒子做了以下交流：
首先，要學會尊重老師。上課之前，老師要認真備課，要考慮怎樣讓你們更好的掌握新知識，你想想，你們坐著聽課，老師站著給你們講課，一天下來，老師要上好幾節課，很辛苦。所以，上課要認真聽課，不說小話、不開小差，這是對老師最起碼的尊重。再則，你們上課如果不認真聽課，老師還要整頓紀律，一節課45分鐘，整頓紀律的時間越多，講課時間就越少，學的東西就越少，這多不劃算啊。
其次，要做好課前準備工作。上數學和英語課前，提前就把需要用的書準備好了，而政治課開始上課了，還鉆在抽屜里找卷紙呢。中考時，每一門課都要考的，所以，在思想上不能有主課副科之分，每門課都要認真對待。
第三，要充分利用好課堂45分鐘。每一堂課都濃縮了一個受過專門師范教育老師的“知識點精華”“考點精華”以及“人生精華”，在老師的指導下，大家走的是一條最便捷的認知道路，課堂上思想溜號5分鐘，課下半小時也補不回來。所以，聽課時，思維上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師怎樣分析推理，聽老師解決問題的方法技巧，聽老師怎樣對問題進行提問和解釋，這樣才能把握聽課重點，達到事半功倍的效果。
總體來講，一下午的時間，我對學校有了進一步的了解，對孩子，也有了更清晰的認識，知道了以后改進的方向。感恩二實驗，給了我走近校園的機會；感恩老師們，辛苦的傳道授業；感恩孩子，每天辛苦的按時上學放學，學習知識。
7. 家長進校園活動總結 篇七
一、家長進校園活動的意義
家長進校園活動是一種非常重要的教育形式，它不僅可以彌補家庭教育的不足，還可以增強家校溝通，增進雙方的了解，促進家校的和諧發展。家長進校園活動可以讓家長更好地了解學校的教育理念、教育內容和教育方式，進而更好地與學校協作，為孩子的成長和發展提供更好的保障。同時，家長進校園活動還可以讓學校更好地了解家長的需求，更好地為家長提供服務，讓雙方的合作更加順暢。
二、家長進校園活動的感受
1、增進了對學校的了解
參加了家長進校園活動之后，我們深刻地感受到，學校是一個非常溫馨、充滿愛心的地方，老師們非常熱情、用心，非常關注每一個孩子的成長和發展。我們對學校的教育理念、教育內容和教育方式都有了更深入的了解，對于學校的工作也更加放心。
2、加強了家校溝通
家長進校園活動可以讓我們與老師進行充分的溝通，更好地了解子女在學校的表現和學習進度，并且可以向老師反饋自己對于教育問題的看法和建議。通過與老師的交流，我們可以更好地了解教育的現狀和趨勢，為家庭教育提供更為科學、合理的指導。
3、讓家庭教育更有針對性
家庭教育需要針對個體特點，而在家長進校園活動中，我們可以了解到不同孩子的學習特點和個性特點，進而更好地為孩子定制家庭教育計劃。同時，在家長進校園活動中，我們也可以得到其他家長的經驗和建議，這對于家長來說是非常有益的。
4、增進了家庭和學校的聯系
家長進校園活動可以讓家庭和學校之間建立更為緊密的聯系，這對于促進家校合作非常重要。在活動中，我們可以與學校的老師和其他家長建立起良好的關系，進而更好地促進學校和家庭之間的聯系和合作，為孩子的成長和發展提供更為完善的保障。
5、讓孩子感到被關注
家長進校園活動可以讓孩子感到被關注，因為在活動中，家長們都會和老師們一起關心孩子的學習和生活，這對于孩子來說是非常重要的。同時，在活動中，孩子也可以了解到其他家長和老師對于自己的評價和建議，這對于孩子的'成長和發展也是非常有益的。
三、結語
通過以上的分析，我們可以看出，家長進校園活動是一種非常重要的教育形式，它不僅可以增進家校之間的聯系和合作，還可以促進孩子的成長和發展。對于家長來說，參加家長進校園活動是一個非常好的機會，可以了解到更多的教育信息，進而為孩子的成長和發展提供更好的指導和支持。因此，我們應該積極參加家長進校園活動，為孩子的成長和發展做出更多的貢獻。
8. 家長進校園活動總結 篇八
【關鍵詞】科技教育；辦學特色
長城中心小學建校于1913年，經過百年的文化沉淀，各級主管部門的正確領導、師生群體的合力創建，逐步走出了一條“科研興校、特色興校、質量興校”的辦學新路。尤其在特色辦學上，學校立足實際，以科技教育為特色，以教育科研為平臺，全面實施素質教育，取得了較為顯著的成績。
如今,我校的科技特色教育工作，在教育局和進修學校的正確領導下，積極延著“總結梳理——探索提高——彰顯特色”的科技教育發展模式，逐步形成了“五化五結合”的工作格局。實現了學校特色文化及辦學品位的不斷提升。
1.以“五化”為依托，為特色文化建設提供有效保證
學校要求領導小組在各項工作中必須做到“三到位”，即領導到位，議事到位、經費到位。
1.2制度建設規范化。學校把對科技活動的管理制度歸納為“三定”、“兩總結”、“一考核”、“三掛鉤”，保證科技工作的系列化、規范化。三定是：一定活動時間，每老四下午三點到四點是科技活動固定時間；二定地點，由學校統一安排，一學期不變；三定活動內容，按計劃確定活動內容；“兩總結”是：一是每一活動結束要有總結；二是每學期結束后，要進行專題總結；“一考核”是：將輔導員的科技活動情況作為教師年終考核的重要參考內容。“三掛鉤”是：一是每年把班級科技活動情況進行量化，評出科技活動先進班集體，與市、區三好班級評比相掛鉤。二是將相關教師科技教育成績作為其業務考核、職稱評聘、績效獎金的依據之一。在科技比賽中獲得名次與學科比賽所獲名次同等對待，同樣給予表彰。三是學校還把科技活動作為考評學生的一項內容，凡是不參加科技活動的學生不能評三好學生。對優秀學生利用升旗儀式表彰或在全校老榜、科技畫廊內予以表彰。
學校根據工作實際，還制訂了有關科技教育的規章制度。
1.3科技引領專業化。我校科技教育專業引領隊伍組成，主要可劃分為以下五類：一是學校的科技骨干教師，二是在科技教育上有一技之長的兄弟學校教師，三是外聘的上級有關教育、科技部門的專家、教授，四是聘請的校外科技輔導員，五是有科技特長的家長。
1.4營造環境溫馨化。學校環境是一種隱性課程，對學生的成長起著潛在的影響作用。為此，學校努力營造濃厚的科技教育氛圍，堅持“校園文化”這一陣地建設。學校有百米長的科技長廊、50余米長的科幻畫廊、節能環保創意墻、科普作品展柜等。學校還定期舉辦學生科技活動作品展評、學生科普知識宣傳畫展，通過科技活動室的定期開放和科技圖書的閱讀活動，營造濃厚的崇尚科學的和諧校園文化氛圍。
1.5陣地建設系列化。學校共有六大科技陣地
1.5.1小小發明家俱樂部
1.5.2科技長廊
1.5.3科普活動專用教室
1.5.4小小種植園、養殖園：
在辦公樓的前面約2畝的平地上，開辟了“紅領巾種植園”。在教學樓前面的花園內建立了“紅領巾養殖園”。同學們開展了“小種植、小養殖”活動。種植園從增加學生的勞動體驗入手，劃分為數個板塊，由三~六年級各班負責“承包”。
養殖園內，水池里游的各種鯉魚達300余條，同學們能結合四季溫差、光照，采取科學的喂養方法，悉心照料。在觀賞娛樂的同時，陶冶了學生情操，鍛煉了學生的觀察、試驗、實踐的能力，可謂一舉多得。
1.5.5家校科技工作委員會。有經驗豐富的優秀班主任、科技教師和家長代表、學生代表組成家校科技工作委員會，為家長頒發聘任證書。定期開展全校性活動。通過“四參與、一轉變、三提高”等途徑，在家庭中形成“學科學、用科學、愛科學”的良好風尚，促使學生和家長增進了解，共同提高科學文化素質。
1.5.6科技教育輔導站：自20__年以來，學校先后與大連市科技館、大連市發明創新俱樂部、沙河口區科技活動中心、旅順中小學社會實踐基地、長城博士工作站等建立合作關系。根據需要，組織學生到這些活動基地開展參觀、學習、訪談、實踐、體驗等各類科技主題活動。
2.以“五結合”為載體，全方位開展科技教育工作
2.1科技教育與日常教育相結合，走普及之路。在多年的實踐研究中，我們領會到，科技特色成為學校特色，重要之一是全體師生參與科技教育活動，達到科技教育普及化。因此，學校要求以班級為單位，學生全員參與科技活動。針對學生不同的年齡特點，提出不同要求，開設不同的教學內容。
低年級（1-2年級）：以探索生活中的科學現象為主。培養學生具有初步的`科技意識，初步養成勇于探索、追求新知、實事求是、敢于創新的科學精神。
中年級（3-4年級）：以科學實驗和實踐活動為主。培養科技實踐中的合作精神和創新精神；培養實事求是和辯證唯物主義的態度；能對一些科學現象進行描述；初步培養學生參與能力、動手能力、解決社會實際問題的能力，學會簡單的科技技能。
高年級（5-6年級）：以發明創新為主，重在提高學生的科技素養，發展學生的特長，促進學生個性自主和諧的發展和身心素質的全面提高。
這樣就使各年級既相互并列又各有自己的側重點，既體現連續性又相互獨立，體現了不同年級段不同的學習特征，加強了科技教育的針對性、科學性和普及型。目前，全校300余名學生均能夠參與到科技教育活動中來，參與率達到了100%
2.2科技教育與教育科研相結合，走創新之路。
2.2.1在學生中積極開展研究性學習。
①組織學生閱讀科普作品
②通過開展發明創造活動，培養動手動腦能力。
③開展科技實踐探究活動，培養團結合作的能力
學生的探究課題《讓煙塵遠離我們》、《低碳生活我先行》等科技實踐活動，受到了鎮政府的高度重視。
2.2.2以科研課題為牽動，推動科技教育研究向更深層次發展。結合課題《農村小學校本課程（科技類）開發的探索》研究，使學校科技教育研究更系統、更有生命力。目前“科技與創新”這一主題下設的《小小發明家》《智力七巧板》等8類校本課程正在有條不紊的開展，并取得了寶貴的經驗和喜人的成績。
學校的科技特色教育模式研究已成為我校“十二五”省級重點研究課題。如今，廣大教師參與科研的興趣濃厚，科研的意識和能力不斷提高，有效地推動了科技教育研究向更深層次發展。
2.3科技教育與學科教學相結合，走整合之路。科技教育的主陣地在學校，傳播科學知識、培養科技意識、提高科技能力應滲透在課堂教學中。
以發展智力、開發創造力為重點，注重教學過程的多樣性，教學環節的變通性、教學內容的新穎性。要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。
教學中要做到“四滲透”：思想滲透，內容滲透，方法滲透，手段滲透。
2.4科技教育與課外活動相結合，走延伸之路
2.4.老組織研究型、提高型興趣小組，做強科技特色教育。在科技教育實踐中，我們堅持普及與提高相結合。在全面普及科技特色教育的同時，學校組織一批對科技活動興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動手能力強、具有一定個性特長的科技苗子，開設多個興趣小組，并集中最強的師資，投入大量的資金、設備，為學生提供更多自由選擇和多元發展的機會，使學校的科技教育更具有層次性，多元化，為學生全面而富有個性的發展搭建平臺。學校先后成立了建筑模型隊、車模飛模隊、七巧板隊、機器人隊、OM競賽隊、科技實踐活動隊等多個科技興趣活動小組。
2.4.2打造學校傳統節日，做亮科技特色教育。我校的科技節、科普老、科技開放日已成為學校重大的節日。現已形成了一套比較完整的活動體系。通過舉辦科技講座、班級科技特色活動展示、學校科技成果展覽、參觀訪談、科技論壇、實地考察等活動。使學生充分展示自己的才能，讓每個人身上的閃光點匯聚成學校科技教育的亮點。
2.4.3抓形式多樣的科技競賽活動，做優科技特色教育。學校科技特色教育工作的普及與提高，為師生參加國家、省、市科技競賽，儲備了優秀的科技人才。僅近兩年，就參加了省、市、區等各級科技活動100余次。學生們以賽代練、以練促賽。實踐能力在大賽中得到檢驗。這也是我校在科技競賽活動中取得優異成績的關鍵因素。
2.5科技教育與科學的的評價機制相結合。改變評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能，是基礎教育課程改革的一個具體目標。
每個學期我們都會對學生進行一次評價，并將評價結果進行登記、歸檔。
評價過程中我們注重評價主體多樣化、評價實施過程化、評價工具檔案化，我們實施了學生成長檔案袋評價，主要搜集小學生歷次科技作品的成績，最佳作品項目，科技方面的特長，參與的重要的科技實踐活動等。該檔案由教師保存，定期發給學生，師生共同持續記錄，形成縱向比較，指導學生學習。
2.6科技教育成效顯著。幾年來，學校先后榮獲全國首批“七巧科技”《校本課程》試點實踐學校、全國青少年科技模型大賽優秀組織獎、全國第七屆智力七巧板科普活動大賽優秀組織獎、全國第14屆“七巧科技”系列活動總決賽科普示范學校、“遼寧省家長學校示范校”、遼寧省第八屆青少年機器人競賽優秀參賽單位、“大連市科技之星競賽活動先進單位（連續六年獲得此項榮譽）”、“大連市優秀發明單位”、“大連市創新活動先進集體”、大連市科技教育示范校、旅順口區知識產權示范單位等50余項榮譽。
組織學生參加國家、省、市、區的各項科技比賽，成績顯著。學校先后有500多人次獲得各種獎項。其中，在遼寧省科技創新大賽上，三次喜獲遼寧省金獎。參加全國智力七巧板總決賽、全國中小學勞技教育創新作品邀請賽、全國_少年兒童發明獎評選活動，先后獲得一金、四銀的優異成績。
在專利評選活動中后有300余人的作品被中國國家專利_受理，124名同學取得實用新型國家專利授權書。70人取得由中國國家專利局頒發的國家專利證書。
學校還多次接受了各級媒體的采訪：其中遼寧電視臺、大連電視臺、旅順電視臺先后多次來校專程采錄學校科技活動的成功經驗。