教學設計大賽活動總結（通用2篇）
1. 教學設計大賽活動總結 篇一
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年4月——5月舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：
一、 積極動員、精心準備：
1、學校在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論
3、教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了興海苑小學“高效課堂”賽課活動評分細則。
二、 積極參與，認真組織落實
1、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試上，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課后集體評議。
3、教師聽課評課比較積極，教導處認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。
三、 積極總結、認真反思
1、本次賽課活動特點：
A、參與學科多：本次賽課涉及了語文、數學、英語、美術、音樂、科學、體育等多個學科。
B、計劃性強：時間安排固定，校級領導帶頭聽課，其他教師按排課順序輪流賽課，藝體課在各功能室完成，賽課活動的其它每節課都在錄播室完成。賽課時間安排表提前傳至學校群共享；上課前一天教導處再次通過短信提醒各位老師、評委及時觀課。
C、聽課積極性高：當節沒有課的老師基本都能準時前往聽課，聽課率平均百分之八十以上。每個老師的聽課記錄都寫得比較詳盡，并對教師的講課過程、教學方法、課堂設計、學生活動、作業訓練等進行評價。
D、這次賽課老師們都做了精心而充分的準備，較高的發揮了自己的水平，精彩紛呈。
1、 取得的成績：
A、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學生知識的理解過程。具體表現在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。潘夢嬋、邵媛媛、劉學忠、江云等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是嚴太梅、何煉老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組的團結協作和凝聚力。
2、 存在的問題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的'課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。個別課堂目標定位不準，對教材研討不透，重點難點解析不到位。
C、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。少數老師講的多，練得少，與學生互動不夠。學生有參與沒實效。課堂氣氛需要再活躍些。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本
次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。
E、個有的課停留在表演課的層面上，小組合作討論流于形式，有穿新鞋走老路之嫌。對學情的關注不夠，尤其是對學困生的關注不夠，學生活動面不廣。個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。
3、改進意見:
A、每堂賽課都應該有導學案，體現教學設計理念。
B、評課應該及時，有固定時間，不少于半個小時。評委應該人人發言，同學科老師也要積極發言。
C、教師要善于創設激發學生興趣的情景，充分調動學生積極性。
D、熟練操作課件，多學習，多運用。
2. 教學設計大賽活動總結 篇二
為期一天的課堂教學比賽活動已經圓滿結束，這次數學課堂教學比賽，效果好、質量高，參賽的五位教師充分展示了自己的教學風采，同時也展示出每一個參賽選手的智慧，更把我們的數學課堂教學向前推進了一步，進一步強化了全體教師的自身發展，更為那些在課堂教學活動中追求自身特點的教師提供了展示的平臺。把本次數學課堂大賽活動總結如下：
一、教學目標具體，有章可依
5位參賽教師都能依據課標、教材、學情、自身的素質，制定出切實可行的學習目標，并且能依據學生的年齡特征來設計學習目標。這五位教師的教學理念都比較先進，無論是教學思想、教學設計、教學方法，還是真實課堂實踐，我們都感覺到執教者是經過深思熟慮、反復甄別后，才制定出了切實可行的學習目標，正因為學習目標明確具體，所以才凸顯出明顯教學效果。
二、從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎，以自身的.
素質、學生學情為依據來設計自己的教學設計，課堂中能以學生為主體，創設情境，自主探究，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
三、運用多媒體，錦上添花
參賽選手都能自制課件，運用多媒體很好的把教學情境用課件的形式
呈現出來。很好地解決了僅靠教師描述情境、學生干聽的低效教學的問題。體有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗。
四、教師基本功扎實
本次參賽的教師，都具備優秀教師的基本素質，他們語言清晰，普通話好，更為可喜的是有的課堂語言非常精準。絕大部分教師課堂上沉著自然、運用自如，在學生中有非常強的親和力。教師用學生喜歡語言，與學生共同交流，共同評價，凸顯了和諧的師生關系。 本次大賽中也出現了一些不足：
1、教師在教學工程當中，數學教學用語不夠準確。
2、教師板書：有的教師的粉筆字還需要加強練習，寫出的字大小不一，感覺非常的凌亂。這兩個方面還有待于努力加強。
這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進學生的身心發展的態度，是努力促進我們自己專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！只要我們努力堅持，我相信每位教師的課堂教學會越來越完美！