小隊(duì)活動(dòng)總結(jié)（精選3篇）
1. 小隊(duì)活動(dòng)總結(jié) 篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、給位老師：
大家好！
為了讓孩子們從有限的校園中走出來，讓隊(duì)員們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往，使隊(duì)員過一個(gè)“健康、有益、愉快、安全”的寒假，在我和賴代全老師的組織下我們五年級(jí)的少先隊(duì)員按隊(duì)員居住地就近組隊(duì)，成立了“紅星假日小隊(duì)”，活動(dòng)前我們召集小隊(duì)的隊(duì)員制定了活動(dòng)計(jì)劃，并順利完成了各項(xiàng)活動(dòng)。豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng)很快就過去了，說實(shí)話還真覺得有些意猶未盡。在此我向的家匯報(bào)一下我們“紅星假日小隊(duì)”的一些活動(dòng)情況：
1月12日在寒風(fēng)中，一位戴紅袖章，手持小紅旗的社區(qū)工作人
員辛苦地正站在五家渠一中十字路口，吹哨引導(dǎo)非機(jī)動(dòng)車輛和行人安全過馬路。為了表示對(duì)這些工作人員的感謝，我們“紅星假日小隊(duì)”開始行動(dòng)了，隊(duì)員們用平時(shí)節(jié)省下的零花錢買來礦泉水，親自送到交工作人員的手中，以表達(dá)自己的一份敬意。面對(duì)堅(jiān)守崗位的阿姨，隊(duì)員們還紛紛表示：要向他們學(xué)習(xí)，把這種不怕吃苦，認(rèn)真執(zhí)著的精神用于自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)中，今后一定不怕困難，更加努力地學(xué)習(xí)。為了豐富同學(xué)們的`業(yè)余文化生活，加強(qiáng)我校學(xué)生體育鍛煉，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，1月15日，我們“紅星假日小隊(duì)”來到了青湖印象的室內(nèi)活動(dòng)中心進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的乒乓球比賽。乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集健身、競(jìng)技、娛樂性于一體的運(yùn)動(dòng)。比賽在和諧、緊張的氣氛中進(jìn)行著，各位選手都試圖通過嚴(yán)密的防守、迅速的反擊來擴(kuò)大戰(zhàn)果，比賽高潮迭起，各自的親友團(tuán)和粉絲們奮力為自
己喜歡的選手加油。此次乒乓球比賽舉辦得很成功，在整個(gè)比賽過程中，同學(xué)們都展現(xiàn)了各自的風(fēng)采。同學(xué)們本著“友誼第一，比賽第二”的宗旨，在這個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)上揮灑著汗水。這次比賽，不僅讓同學(xué)們切磋了球技，增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，更重要的是可以讓同學(xué)參與更多的體育活動(dòng)，讓大家了解到通過體育活動(dòng)來加強(qiáng)身體鍛煉的重要性。
1月17日，我們以營造“書香校園”，構(gòu)建“和諧校園”為契機(jī)，利用雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)組織隊(duì)員進(jìn)行了一次誦讀活動(dòng)。通過誦讀活動(dòng)的開展，與圣賢為友，與經(jīng)典同行，使隊(duì)員們培養(yǎng)了良好的道德情操和健康的審美情趣。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中受益，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。
由于臨近春節(jié)，我們將1月20日組織隊(duì)員到軍墾公園游玩的活動(dòng)定為本次雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)的最后一次活動(dòng)。因此，我們組織了這次游玩活動(dòng)。一來豐富同學(xué)們的課余生活，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼；二來享受生活的樂趣、鍛煉身體，本次活動(dòng)在以娛樂、健身為主，但必須以安全作為首要前提，所以在活動(dòng)前，我們對(duì)“紅星假日小隊(duì)”的隊(duì)員們進(jìn)行了安全教育提醒同學(xué)們應(yīng)注意交通安全；另外我們進(jìn)行的都是戶外活動(dòng)，加之天氣寒冷，提醒大家要注意保暖。
在軍墾公園我們有組織的分成兩隊(duì)人，在雪地中你追我趕，盡情玩耍，并用相機(jī)記錄了這一美好的畫面。活動(dòng)中充滿了興奮，充滿了歡笑，充滿了溫馨。讓學(xué)生們得到了身心的放松。此次活動(dòng)不僅培養(yǎng)了隊(duì)員之間的感情，同時(shí)加強(qiáng)了各部成員間的交流，也增強(qiáng)了“紅星假日小隊(duì)”成員之間的凝聚力。相信今后使隊(duì)員我們將進(jìn)一步充分發(fā)揮雛鷹假日小隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，使假日小隊(duì)活動(dòng)更具光彩。
2. 小隊(duì)活動(dòng)總結(jié) 篇二
一、自信章的實(shí)踐與收獲
人最寶貴的精神財(cái)富那就是自信。擁有自信，才能發(fā)現(xiàn)自己，更能肯定自己與鼓勵(lì)自己，正象一位作家講的那樣：“一個(gè)擁有知識(shí)的人，不一定能走遠(yuǎn)，而一個(gè)擁有自信的人，卻能走遍海角天涯。”
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的最大區(qū)別莫過于缺乏自信，因此，東坑鎮(zhèn)小少先隊(duì)把培養(yǎng)學(xué)生自信心放在雛鷹爭(zhēng)章的第一位，旨在讓每一位少先隊(duì)員樹立信心，走向集體。
每個(gè)人的心靈都有兩扇大門，一扇門叫“我能行”，另一扇門叫“我不行”。走進(jìn)“我能行”大門的人，在“我能行”先生的引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)都充滿自信，人人都有成功的體驗(yàn)，能夠抬頭大膽地往前走，有勇氣迎接風(fēng)雨，樂于在困難中微笑。走進(jìn)“我不行”大門的人，在“我不行”先生的影響下，對(duì)自己沒有信心，總是自卑地低著頭走路，遇到一點(diǎn)困難，就想往后退，既水成功的機(jī)會(huì)到來，他們也抓不住。
東坑鎮(zhèn)小是這樣培養(yǎng)學(xué)生自信的：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻吃蛋糕的錄象，讓學(xué)生體會(huì)螞蟻雖小可精神偉大，讓學(xué)生聯(lián)想自己，發(fā)現(xiàn)自己。
2、按不同學(xué)段讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)極限的體驗(yàn)。比如，在20xx年該校少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次遠(yuǎn)距離登山活動(dòng)。在半路上，有許多同學(xué)遇到困難，堅(jiān)持不住，有半途而退思想的時(shí)候，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生沖著大山高喊“我能行！”為自己壯膽，給自己鼓勵(lì)，喊上兩、三遍，就會(huì)覺得自己很有力量、很了不起。這辦法果然收到了奇效，順利地完成了活動(dòng)。活動(dòng)的第二天，有一位學(xué)生笑瞇瞇地對(duì)輔導(dǎo)員說：“老師，謝謝您！”輔導(dǎo)員卻輕聲對(duì)他說：“應(yīng)該謝謝的是你自己！
3、在自信章的考試時(shí)，少先隊(duì)也給學(xué)生創(chuàng)造了很多條件“能說一句很有自信的話”、“能干一件很有自信的事”……努力爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到“自信章”。五年級(jí)有一位同學(xué)在國旗下講話時(shí)是這樣鼓勵(lì)同學(xué)的：“相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；不但自己行，幫助別人行；能正視不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才能行。”
東坑鎮(zhèn)小設(shè)立的“自信章”讓每一位隊(duì)員都能在思想上相信“我能行”，在情感上體驗(yàn)“我能行”。
二、綠化、環(huán)保章的實(shí)踐與收獲
人人都具有欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說；“用環(huán)境，用學(xué)生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”
經(jīng)過近年來的努力，東坑鎮(zhèn)小校園內(nèi)清潔整齊，寬敞明亮已是一種美，它有利于學(xué)習(xí)、工作和休息。校內(nèi)綠化布局合理，綠化面積達(dá)2600平方米，生均綠化面積達(dá)6。67平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了省農(nóng)村示范小學(xué)生1平方米的標(biāo)準(zhǔn)。為完善綠化、宣傳環(huán)保，學(xué)校大隊(duì)部設(shè)立了綠化章與環(huán)保章。
東坑鎮(zhèn)小是這樣開展綠化章爭(zhēng)章的'。首先進(jìn)行合理分配，讓每一中隊(duì)都有一塊綠化活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況考核，評(píng)選出“優(yōu)秀綠化班級(jí)”，同時(shí)由中隊(duì)評(píng)選推薦產(chǎn)生“優(yōu)秀綠化小能手”，在學(xué)校的大型活動(dòng)上予以表彰。最后開展考章活動(dòng)，隊(duì)參加爭(zhēng)章的同學(xué)我們提出了要求：“說出你中隊(duì)的綠化活動(dòng)？”“請(qǐng)你為校園綠化建設(shè)設(shè)計(jì)一張廣告”……每學(xué)期，學(xué)校有十八位隊(duì)員可以取得綠化章，他們的目標(biāo)是爭(zhēng)取在兩年之內(nèi)讓每一位隊(duì)員都能取得一枚“綠化章”，讓每一位隊(duì)員都愛綠，護(hù)綠，展現(xiàn)出綠色的生命。
環(huán)保章的要求則更高，范圍也更廣，少先隊(duì)讓隊(duì)員自行組成“環(huán)保小分隊(duì)”，出現(xiàn)在社會(huì)的每一個(gè)角落里。在20xx年中，這活動(dòng)受到各村的支持，在村輔導(dǎo)員的組織下，成立了“廢電池回收小隊(duì)”、“白色垃圾回收小隊(duì)”、“環(huán)保知識(shí)宣傳小隊(duì)”等等。對(duì)小隊(duì)活動(dòng)，大隊(duì)部提供了活動(dòng)記錄冊(cè)，讓小隊(duì)員們積極參與，感受體驗(yàn)。通過此章的實(shí)施，讓學(xué)生參與環(huán)保、宣傳環(huán)保，爭(zhēng)做合格小公民。在全校師生的共同努力下，學(xué)校被評(píng)為景寧縣首批縣級(jí)綠色學(xué)校。
三、特長章的實(shí)踐與收獲。
通過“特長章”的爭(zhēng)章、考章活動(dòng)的開展，目前，東坑鎮(zhèn)小校園形成各具特色的三個(gè)區(qū)塊，即學(xué)習(xí)區(qū)、靜區(qū)和動(dòng)區(qū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)中高興求知，在靜區(qū)中輕松休閑，在動(dòng)區(qū)中龍騰虎躍。首先大隊(duì)部向全體隊(duì)員發(fā)出每學(xué)期必須取得一枚“特長章”的通知，學(xué)校組織有特長教師擔(dān)任電腦、舞蹈、籃球、根雕、攝影、象棋、小記者、豎笛等興趣小組的輔導(dǎo)員，滿足了學(xué)生發(fā)展自我的需要，豐富了學(xué)生的課余生活，體現(xiàn)出學(xué)校“為自己發(fā)展而學(xué)”的學(xué)風(fēng)。這學(xué)期開始，學(xué)校還把傳統(tǒng)項(xiàng)目的活動(dòng)也放入“特長章”當(dāng)中，喜歡“踩高蹺”、“蹴球”的隊(duì)員還真不少。
最后通過各輔導(dǎo)員的考核認(rèn)定，報(bào)送大隊(duì)部，再統(tǒng)一頒“特長章”。這項(xiàng)章目能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生都學(xué)到屬于自己的本領(lǐng)。
3. 小隊(duì)活動(dòng)總結(jié) 篇三
20xx年10月，在廣州市第十一次少代會(huì)上，廣州市海珠區(qū)菩提路小學(xué)的少先隊(duì)員組成的“貝蕾小交警”支隊(duì)，引起了時(shí)任廣州市委書記，現(xiàn)任廣東省省長朱小丹的關(guān)注，并獲得其高度評(píng)價(jià)和題字鼓勵(lì)。據(jù)悉，菩提路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“菩小”）一直堅(jiān)持走少先隊(duì)工作的特色發(fā)展之路，在學(xué)校“主動(dòng)型”發(fā)展思路的指引下，校長陳健秉承人性化管理和教師自主發(fā)展的思路，豐富和完善菩小“全員參與、學(xué)有特長”的體育和藝術(shù)特色，堅(jiān)持打造“雛鷹爭(zhēng)章、體驗(yàn)成長”的德育品牌，為菩小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與主動(dòng)發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。
在20世紀(jì)60年代，菩小是海珠區(qū)唯一的省重點(diǎn)小學(xué)，如今，經(jīng)過近60年的發(fā)展，已逐步形成“校風(fēng)正、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、特色明”的辦學(xué)品牌，在區(qū)域內(nèi)享有較高聲譽(yù)。在菩小任職的近10年里，陳健探索并總結(jié)出“主動(dòng)發(fā)展型學(xué)校”的新思路，力求為每個(gè)學(xué)生的終生幸福提供優(yōu)質(zhì)的教育，為每個(gè)教師的自主發(fā)展創(chuàng)造無限的可能，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展持續(xù)注入活力，為教師的成長和學(xué)生的成才提供不竭的能量。
一、以理念贏未來，創(chuàng)建“主動(dòng)發(fā)展型”學(xué)校
陳健認(rèn)為，“主動(dòng)發(fā)展型學(xué)校”應(yīng)是全方位的概念，不僅體現(xiàn)在辦學(xué)理念和學(xué)校文化中，更體現(xiàn)在學(xué)校管理、教育教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，因此給其做了六種界定：即辦學(xué)思想突出主動(dòng)性、學(xué)校制度強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、管理行為突顯人本性、教育教學(xué)彰顯創(chuàng)造性、教育效果重在實(shí)效性和學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)自主性，旨在提高辦學(xué)水平，打造學(xué)校的品牌和特色。陳健表示，這種“主動(dòng)發(fā)展”，是對(duì)教育者促進(jìn)教育對(duì)象全面發(fā)展的整體要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展方面，更體現(xiàn)在學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和勞動(dòng)技能等方面；不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育中，更體現(xiàn)在家庭教育和社會(huì)教育之中。
從學(xué)校管理和教師發(fā)展的層面思考，陳健深刻地認(rèn)識(shí)到：在廣州這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)教師的管理更應(yīng)體現(xiàn)人性化和自主性。對(duì)教師的人性化管理是促進(jìn)其自主發(fā)展的核心，如果學(xué)校管理能達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和其發(fā)展意識(shí)的結(jié)合，那么教師的主動(dòng)發(fā)展就將成為自覺的行為。
1、人性化、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)校考勤制度
菩小的考勤按照每月兩次不定時(shí)抽查的形式來監(jiān)督。這種人性化的機(jī)制，既是對(duì)教師的檢驗(yàn)，又是對(duì)教師的信任。由于這種人性化的制度體現(xiàn)了對(duì)教師的信任和尊重，教師們與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更貼近了，工作的積極性也更高了。在完善考勤制度的過程中，菩小還悉心探索并全面實(shí)施了人性化的加班條制，即每次加班后，學(xué)校就派發(fā)給教師一張加班條，以此作為實(shí)行對(duì)休和補(bǔ)休的憑證。此外，教師手上的加班條還可作應(yīng)急之用，若一年結(jié)束之后手上仍有未使用的加班條，會(huì)給教師相應(yīng)地發(fā)加班費(fèi)。這種合理而人性化的機(jī)制賦予了教師充分的自。同時(shí)，菩小也落實(shí)著嚴(yán)格的使用規(guī)定。例如，加班條不能連續(xù)使用，且以一天為限，這就要求教師必須安排好自己工作的交接，必須提前報(bào)備和報(bào)批等。人性化的加班條制度，既使教師感到被尊重，又避免教學(xué)秩序的混亂，既有效地促進(jìn)學(xué)校的考勤制度，又使休假制度嚴(yán)謹(jǐn)有序、張弛有度。
2、多元化、靈活性的教師評(píng)價(jià)制度
陳健表示，教師職業(yè)的特殊性決定了其評(píng)價(jià)機(jī)制不能拘泥于量化標(biāo)準(zhǔn)。基于此，菩小深入開展了“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”的課題研究，該評(píng)價(jià)方案以教師自主發(fā)展為根本導(dǎo)向，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生和家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力倡導(dǎo)民主、平等和多元的評(píng)價(jià)體系，營造教師之間真誠合作的氣氛和環(huán)境。
事實(shí)證明，這種趨向新型、面向未來的評(píng)價(jià)制度，對(duì)于調(diào)動(dòng)教師的自主性、激發(fā)教師的潛力、提高教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的作用。陳健說：“跟之前相比，教師工作的積極性有了明顯的提高。其中，轉(zhuǎn)變最明顯的就是菩小的科學(xué)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科中的聲樂項(xiàng)目，原來都屬于薄弱環(huán)節(jié)，但隨著教師指導(dǎo)、學(xué)生加分等制度的實(shí)施，都逐漸由弱變強(qiáng)。在科學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生在廣東省小小科學(xué)家比賽、廣州市四驅(qū)車比賽中獲獎(jiǎng)?lì)H豐；在藝術(shù)學(xué)科方面，只用一年的時(shí)間，學(xué)生就在廣東省的合唱比賽中喜獲一等獎(jiǎng)。”
3、創(chuàng)新化、開放性的教師發(fā)展格局
陳健校長高度重視為每個(gè)教師的自主發(fā)展創(chuàng)造無限的可能，從而為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展持續(xù)注入活力。除了發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度，學(xué)校還為教師的自我提升和進(jìn)步提供了廣闊的空間。在創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式、為教師的自主發(fā)展搭建學(xué)習(xí)和鍛煉的廣闊平臺(tái)等方面，陳健也做了深入的思考。針對(duì)教師成長，他提出“開放辦學(xué)”的理念，還定期舉辦家長開放日和主題開放活動(dòng)，及時(shí)對(duì)家長的問卷調(diào)查反饋進(jìn)行匯總，并將此評(píng)價(jià)結(jié)果納入《菩提路小學(xué)教師發(fā)展性考核評(píng)價(jià)方案》中，對(duì)教師成長起到監(jiān)督式的推進(jìn)作用。在教師培訓(xùn)方面，他側(cè)重課堂教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)方式，力求在“教得好”的培訓(xùn)目標(biāo)中，使教師得到更多自主發(fā)展的方向參考，在教育實(shí)踐中獲取能量、得到鍛煉，這種培訓(xùn)方式收到良好的成效。例如，20__年，廣東省特級(jí)教師羅夕花為菩小語文教師進(jìn)行基本課的培訓(xùn)，她要求在場(chǎng)的語文教師寫出自己的教學(xué)思路并親自寫“給學(xué)生布置的作文”。通過對(duì)自身寫作基本功的檢測(cè)，使教師學(xué)會(huì)了換位思考，對(duì)比學(xué)生和自己的思路。
在實(shí)踐鍛煉中成長、在自主思考中進(jìn)取，在“主動(dòng)發(fā)展型學(xué)校”這一理念的引領(lǐng)下，菩小全面落實(shí)了人性化管理和教師自主發(fā)展的策略，并鍛造出一支求真務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)施教和德藝雙馨的教師隊(duì)伍。
二、以學(xué)生為本，打造“全員參與、學(xué)有特長”的體藝特色
作為父親，陳健常常站在家長的角度思考菩小學(xué)生的成長。他認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，其學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有懂得自主學(xué)習(xí)，在成長過程中，學(xué)生才能迸發(fā)出強(qiáng)大的個(gè)性與潛力。由此，陳建認(rèn)識(shí)到，“主動(dòng)發(fā)展型學(xué)校”這一理念最終必須落腳于學(xué)生的全面而自主的發(fā)展。他說，學(xué)校必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。基于此，陳建不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更本著為培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好提供廣闊舞臺(tái)的思路，一直致力于完善并發(fā)展菩小“全員參與、學(xué)有特長”的體育和藝術(shù)特色，以此帶動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展。
1、發(fā)揚(yáng)體育特色，感受體育樂趣
陳健堅(jiān)持將菩小的體育特色發(fā)揚(yáng)光大。如今，菩小已初步形成以體育課為主導(dǎo)、以大課間體育活動(dòng)為補(bǔ)充的學(xué)校體育工作新格局，堅(jiān)定地落實(shí)了“每天體育活動(dòng)1小時(shí)”的規(guī)定，還發(fā)展了學(xué)校的體育特色項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，讓學(xué)生感受體育鍛煉帶來的快樂，真正做到“我鍛煉、我快樂、我健康”。
菩小積極推行大課間活動(dòng)，把課間操的時(shí)間改為30分鐘，并根據(jù)本校體育特色以及學(xué)生的興趣、愛好，編排了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，活潑可愛且韻律感十足的交警示范操（即貝蕾小交警的示范動(dòng)作）、繩操等學(xué)校特色操。它們與國家統(tǒng)一的廣播體操交叉進(jìn)行，使得大課間的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，在大課間活動(dòng)的組織形式上也有創(chuàng)新：一方面，開展以器械為主題的大課間活動(dòng)，例如以繩為主題，嘗試以花樣跳繩來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；另一方面，為避免下雨天全校學(xué)生無法鍛煉，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地以及學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)在全校推廣了手語操“感恩的心”，并作為室內(nèi)廣播體操堅(jiān)持至今，受到全校師生、兄弟學(xué)校以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。豐富多彩的大課間活動(dòng)，把體育知識(shí)和技能、德育管理和思想道德教育滲透在了閑暇的體育活動(dòng)中，拓展了學(xué)校體育的發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康成長，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣。
此外，陳健本著培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的特長之思想，對(duì)菩小的體育特色培訓(xùn)項(xiàng)目做了有益的探索。首先，為發(fā)展田徑、擊劍和游泳這三個(gè)體育特色項(xiàng)目，學(xué)校相應(yīng)地組建了田徑隊(duì)、擊劍隊(duì)和游泳隊(duì)，并構(gòu)建低、中、高三個(gè)不同年齡層次的梯隊(duì)，由不同的教練負(fù)責(zé)，并設(shè)定專門的運(yùn)動(dòng)員檔案。隊(duì)員每次訓(xùn)練都有出勤記載，做到了訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄，使訓(xùn)練有的放矢。在時(shí)間安排上，每周訓(xùn)練5次，每次不少于90分鐘。其次，以每年的“菩小杯”校園體育節(jié)為契機(jī)，大力開展班級(jí)間、年級(jí)間和校際間的體育項(xiàng)目比賽，在公平競(jìng)爭(zhēng)和體育鍛煉的氛圍中讓學(xué)生親近、熱愛和享受體育，增加對(duì)“團(tuán)結(jié)、公平、向上”的體育精神的理解。
在菩小體育理念和體育文化的熏陶下，一屆又一屆優(yōu)秀的體育特長生從菩小畢業(yè)，他們?cè)谄行〉慕逃校纬闪藞?jiān)韌而果敢的精神品質(zhì)，彰顯著各自不同的人格魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)有特長”
在對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)方面，陳健力求讓每個(gè)喜愛藝術(shù)的學(xué)生都能“學(xué)有特長”，這一理念為菩小學(xué)生的藝術(shù)特長發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。學(xué)校建有藝術(shù)團(tuán)，由專業(yè)教師擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，包括學(xué)校合唱隊(duì)、學(xué)校管樂團(tuán)和學(xué)校舞蹈隊(duì)等，成員有三四百人，學(xué)生們完全可以根據(jù)自己的興趣選擇加入，幾乎零門檻的培養(yǎng)原則最大程度地保證了菩小學(xué)生發(fā)展的自主性。
每年，菩小的藝術(shù)節(jié)同體育節(jié)相互輝映，形式豐富多彩，活動(dòng)熱鬧非凡。具體到菩小學(xué)生的藝術(shù)特長教育，主要采用學(xué)生的家庭培養(yǎng)與學(xué)校的'特色項(xiàng)目相結(jié)合的方式。例如，舞蹈團(tuán)的培訓(xùn)。菩小學(xué)生大多在校外都有自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；在學(xué)校內(nèi)部，除每周一次的活動(dòng)外，在演出前還會(huì)請(qǐng)舞蹈老師專門進(jìn)行指導(dǎo)、集訓(xùn)。又如，20__年成立的管樂團(tuán)。它是以學(xué)校為單位組建、與大雅音樂聯(lián)盟合辦的管樂組織，成員有120多人，每周兩次統(tǒng)一在學(xué)校訓(xùn)練。總之，良好的興趣指引，輔之以定期的練習(xí)和專業(yè)的指導(dǎo)，既滿足學(xué)生追求藝術(shù)愛好的愿望，又讓家長歡喜，還很好地體現(xiàn)“學(xué)有特長”的體藝培養(yǎng)理念，必然會(huì)取得豐碩的成果。
陳健說：“我們現(xiàn)在有一個(gè)想法，就是讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)一門樂器，掌握兩種運(yùn)動(dòng)技能，例如，跳繩、呼啦圈之類。這也是落實(shí)全員參與、發(fā)展特長，并達(dá)到塑造陽光形象之意義所必需的途徑。”為積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，陳健也在積極努力地探索新的體藝鍛煉項(xiàng)目。他表示，從20__年下半年開始，菩小的一年級(jí)和二年級(jí)，已開設(shè)國際象棋、中國象棋和圍棋等相關(guān)課程。同時(shí)，還開展了跆拳道的訓(xùn)練。這些校本課程項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和特色成長提供自主而廣闊的空間。在陳健看來，學(xué)生只有進(jìn)入主動(dòng)性學(xué)習(xí)的軌道，找到釋放自身潛力的途徑，其特長發(fā)展才會(huì)更有建設(shè)性；同時(shí)，學(xué)校也才能更好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生共同成長，成為“主動(dòng)發(fā)展型學(xué)校”。
三、“雛鷹爭(zhēng)章、體驗(yàn)成長”，榮膺紅領(lǐng)巾示范校
在德育為先的理念指導(dǎo)下，陳健將菩小的少先隊(duì)活動(dòng)作為德育工作的先鋒，發(fā)揮少先隊(duì)強(qiáng)大的組織功能，開拓校園德育的新思路，以此打造“紅領(lǐng)巾示范校”。
菩小少先隊(duì)大隊(duì)現(xiàn)有42個(gè)中隊(duì)，1 800名少先隊(duì)員。對(duì)于少先隊(duì)特色活動(dòng)，菩小按照新課標(biāo)要求，結(jié)合自身的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)“心智健全、健康陽光、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生”，精心打造“雛鷹爭(zhēng)章”這一少先隊(duì)特色品牌活動(dòng)，并將其貫穿整個(gè)德育工作的始終，切實(shí)提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，最終將菩小的素質(zhì)教育發(fā)展帶入新起點(diǎn)。
“雛鷹爭(zhēng)章”是由全國少工委根據(jù)年齡特征，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面提出的具體要求，并將其細(xì)化成一枚枚獎(jiǎng)?wù)拢ㄟ^一系列少先隊(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和感受，掌握特定的方法和能力，通過考核和評(píng)價(jià)措施，頒發(fā)特定章目。在此基礎(chǔ)上，陳健深化了“雛鷹爭(zhēng)章”的意義，將菩小的“雛鷹爭(zhēng)章”從單一而純粹的少先隊(duì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的培養(yǎng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從階段性活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期性工作，貫穿和作用于素質(zhì)教育的全過程，從而成為學(xué)校德育工作的特色品牌。
“我們的‘雛鷹爭(zhēng)章’希望最多的學(xué)生參與，從中得到最真實(shí)的感悟和提升，相對(duì)于爭(zhēng)章成功與否的結(jié)果更注重于爭(zhēng)章過程中學(xué)生思想修養(yǎng)和知識(shí)技能的提升，是與學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)的整體素質(zhì)提升體系，力求讓所有學(xué)生都有所得、所感，通過爭(zhēng)章這一追求榮譽(yù)的形式來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提升的潛力。”陳健如是說。
以“體驗(yàn)成長”為目的開展的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，具體分為定章、認(rèn)章、爭(zhēng)章、考章和頒章五個(gè)環(huán)節(jié)。其中，菩小的28枚固定章目，是陳健與學(xué)校的德育班子按照《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》和《關(guān)于深入開展“南粵少年雛鷹行動(dòng)”推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》等文件的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)而確定的。而章目的選擇和確定則以學(xué)生興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。陳健充分利用學(xué)生爭(zhēng)章的積極性，將雛鷹爭(zhēng)章這一評(píng)價(jià)體系融入少先隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)而將德育工作潛移默化地實(shí)施開來。例如，3月份少先隊(duì)的主題活動(dòng)是學(xué)雷鋒，那么“學(xué)雷鋒章”便被設(shè)為3月份的必修章目，并號(hào)召全校的學(xué)生爭(zhēng)“學(xué)雷鋒章”。菩小學(xué)生按照規(guī)定爭(zhēng)章的要求，首先要學(xué)唱一首和雷鋒有關(guān)的歌曲或讀一本和雷鋒有關(guān)的書等，以體驗(yàn)雷鋒精神；接下來則秉承雷鋒精神，并將其應(yīng)用到生活中，主動(dòng)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)；最后，還要撰寫體驗(yàn)日記等。達(dá)到以上三個(gè)要求后，經(jīng)過輔導(dǎo)老師和中隊(duì)委的評(píng)價(jià)，合格的學(xué)生就可以拿到“學(xué)雷鋒章”。
“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提升所產(chǎn)生的強(qiáng)大推動(dòng)力使得陳健決心進(jìn)一步推動(dòng)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，使其更加持久而深入地發(fā)展，最終形成特色活動(dòng)品牌。陳健校長與學(xué)校主管德育的領(lǐng)導(dǎo)班子商量后選取了“集郵促我成長”“交通安全教育”“中華經(jīng)典詩文誦讀”作為與“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)相配套的三大主題，并設(shè)計(jì)出切實(shí)可行、長期穩(wěn)定的活動(dòng)規(guī)劃，最終將其打造成以“雛鷹爭(zhēng)章、體驗(yàn)成長”為核心品牌、系列少先隊(duì)特色活動(dòng)為支撐的德育工作的完整體系。
1、集郵促我成長
學(xué)校將少兒集郵活動(dòng)列入菩小素質(zhì)教育的總體計(jì)劃中，并結(jié)合“體驗(yàn)爭(zhēng)章、實(shí)踐創(chuàng)新”的少先隊(duì)特色，設(shè)置集郵爭(zhēng)章的考評(píng)機(jī)制，與教師們一同開發(fā)了一至六年級(jí)“集郵促我成長”的校本課程，幫助學(xué)生了解廣博的知識(shí)，陶冶情操，并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。其中，集郵知識(shí)講座、“郵票上的科學(xué)常識(shí)”競(jìng)賽、“綠色天使愛環(huán)保”郵票設(shè)計(jì)、“郵票配詩”朗誦大賽等活動(dòng)深受隊(duì)員們的歡迎。20__年，菩小成立的“海珠少年郵局”是陳健最引以為自豪的。據(jù)介紹，這一組織仿照郵政局的運(yùn)行機(jī)制，由學(xué)生進(jìn)行自主操作，并成立了一支“活力郵政雛鷹小隊(duì)”，由大隊(duì)委組織成員，并聘請(qǐng)家長、集郵愛好者為志愿輔導(dǎo)員。隊(duì)員們不僅到11185呼叫中心、郵件分揀中心和郵政博物館參觀學(xué)習(xí)，還全面了解郵政工作，體驗(yàn)郵政服務(wù)，學(xué)習(xí)蓋戳、分揀郵件和寄件等實(shí)用郵政知識(shí)。這一系列活動(dòng)都是跟集郵聯(lián)系起來的拓展性學(xué)習(xí)形式，成果顯著。活力郵政紅領(lǐng)巾小社團(tuán)曾被評(píng)為“全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”。
2、交通安全教育
菩小的交通安全教育活動(dòng)也開展得豐富多彩。學(xué)校大隊(duì)部積極開展交通安全爭(zhēng)章活動(dòng)，設(shè)立交通章，制定爭(zhēng)章要求，組織多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓每位少先隊(duì)員在體驗(yàn)中獲取交通安全知識(shí)。陳健校長說，這一主題主要以菩小的“貝蕾小交警”隊(duì)伍為特色進(jìn)行打造。學(xué)校聘請(qǐng)海珠區(qū)交警大隊(duì)的交警為校外志愿輔導(dǎo)員，共同編寫了“小交警交通信號(hào)操”和《交通安全拍手歌》供隊(duì)員學(xué)習(xí)、操練。此外，貝蕾小交警特色隊(duì)伍的隊(duì)員們與交警叔叔“大手拉小手”，開展一系列的交通安全宣傳活動(dòng)，在廣州市首個(gè)“文明出行禮讓日”活動(dòng)中協(xié)助交警認(rèn)真“執(zhí)法”，派發(fā)交通法規(guī)宣傳單，勸導(dǎo)行人遵守交通規(guī)則。在“十分志愿”社區(qū)活動(dòng)，他們當(dāng)起了交通安全宣傳志愿者，既向居民派發(fā)資料、掛橫幅、設(shè)櫥窗，又表演“小交警交通信號(hào)操”，得到社會(huì)各界的肯定。
3、中華經(jīng)典詩文誦讀
陳健認(rèn)為：“古詩文中蘊(yùn)含著豐富而優(yōu)秀的德育素材，開展該活動(dòng)，其目的是盡可能想讓學(xué)生體會(huì)古人的思想，讓他們?cè)谌の缎缘母形蛑械玫教嵘！睋?jù)介紹，這一活動(dòng)要先從高年級(jí)挑選語文基礎(chǔ)好的學(xué)生，由負(fù)責(zé)古文誦讀項(xiàng)目的主任和科長一起培訓(xùn)這些學(xué)生如何教學(xué)古詩，之后在每周五2點(diǎn)到2點(diǎn)30分將這些小教員分到各個(gè)班去教其他學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文誦讀，以先進(jìn)帶動(dòng)整體，保證每個(gè)學(xué)生都參與其中，發(fā)揮學(xué)生自主的教與學(xué)的能力。每三個(gè)星期，就由各中隊(duì)開展一次古詩擂臺(tái)賽，將學(xué)生前三個(gè)星期學(xué)的古詩進(jìn)行總結(jié)回顧，并讓學(xué)生通過不同的形式展現(xiàn)自己最喜歡的古詩。有的選手通過演唱與古詩相關(guān)的歌曲表達(dá)古詩意境，有的選手用肢體語言表達(dá)古詩含義，有的選手將有故事情節(jié)的古詩改編成小品的形式，等等。而最后評(píng)選則按照“雛鷹爭(zhēng)章”的模式進(jìn)行。陳建表示，“活動(dòng)的趣味性、感染性和重要意義是我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)，既有知識(shí)的獲得，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”。