高中教育調查報告（精選7篇）
1. 高中教育調查報告 篇一
一、 調查的背景和目的
前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優美的品質，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培養他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續說，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關西》以后，我就格外關注了中學生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果
1、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學作品?你周圍流行哪一類的書籍?
2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?
3、課外閱讀的時間怎么安排?會不會對所學的課程產生影響?是正面的影響還是負面的影響?
4、課外讀物的來源有哪些?你是被動閱讀還是主動閱讀?你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎?
5、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法?你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你?
(一)、我對所任普通班級的120名學生進行了調查，對第一個問題，我設置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人，占5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的態度，絕大多數學生是喜歡，這一點無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學生的語文素質和喜歡課外閱讀成正比。
喜歡小說的學生占大多數，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優勢，但進一步的調查卻發現，這些喜歡小說的同學，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和
直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，盡管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來，學生開始關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔憂的現象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關系。
(二)、關于名著的閱讀。調查表明，結果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮關西》時，曾對學生名著閱讀情況作了調查，發現在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次，是《三國演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。
對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學生閱讀中外名著的數量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學生的素質，應該在課外閱讀上加以引導。
(三)、閱讀的時間安排，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學生的學習有密切關系的，如《學習報》《英語報》《中學生作文指導》等;買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：(1)經濟不允許。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快。(4)反正沒時間看也看不懂。(5)同學間互相借著看誰也不吃虧。只此可見，學生有閱讀的要求，更有經濟頭腦。
2. 高中教育調查報告 篇二
一.調查概述
我從XX年9月實習的一所省重點中學開始調查學生的學習心理。通過對教師教學效果的反饋分析，發現高一學生雖然在數學方面取得了不錯的成績，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關于這個問題，我調查了我們學校學生的學習方法。通過調查研究，我們對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確把握當前中學生的學習心理走向，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。
二、調查的目的
1.了解學生目前的學習情況和學習方法。
2.分析學生學習效果差異的原因。
3.尋求高中生學習方法與學習效果的相關性。
4.想辦法改善這種情況。
三、調查對象及其方法
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一(4)班和高一(19)班的全體學生。調查方法為問卷調查，選取幾名尖子生回答問題。本次調查共發放問卷108份，有效問卷102份。
四.調查結果和分析
(一)預習情況和方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自主學習能力的途徑之一。預習是指在認真從事學習之前，快速瀏覽要學習的內容，了解學習的大致內容和結構，以便及時理解和消化學習內容。當然要注意細節。我們可以在不太重要的地方花更少的時間，在重要的地方放慢學習的進程。調查顯示，大部分學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“要求預習”和“想起來就預習”的學生約占55%，自覺預習的學生僅占25%。大多數學生只預習一次課本，即使預習完了。但是通過預習發現問題，找出課本重點難點的學生很少。重點班的部分尖子生經常預習，但他們通常采用在預習中發現重點和難點的方法，而中差生則多閱讀新課程內容，只在課前完成老師布置的預習任務。以上結果表明，在預習方面，它仍然是中學生學習中的一個薄弱環節。教師要提醒引導，把預習作為培養學生自學能力和總結能力的途徑，努力改變學生長期死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
未預覽預覽情況。老師要求預習。想起來就在預習課前看，經常有意識地預習。
比例分別為6%、25%、30%、14%和25%。
復習預習方法，找到重難點，對比數據解決問題。
比例分別為42%、20%、13%和25%。
(2)聽課及方法
聽課是學生最重要的學習方式。中學生自制力弱，容易受到周圍環境的影響。影響學生聽力效率的主要因素有:學生的學習興趣、教師的教學方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
受訪教師顯示，35%的學生會聽老師的總結。在教學過程中，最后的課堂總結是必不可少的。教學任務完成后，教師要簡單系統地梳理本節課的思路。同時，教師可以總結教學過程中的疏漏，相對學生做一個小的復習，讓學生鞏固知識。老師要適當指出重點和難點，學生復習時會有重點。
(三)課堂筆記
調查結果顯示，成績較好的學生經常使用課堂記重點的方法，約占22%，能夠有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅可以提高學習效率，還可以節省很多時間。大多數中學生采用詳細記筆記的方法。如果他們課后不及時復習，就會忘記老師在學習過程中講過的難點和考點。復習的時候會覺得比較難，學習效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說，磨刀不誤砍柴工，這些學生往往比其他學生學得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認為自己的大腦能夠記住老師在這節課上講的內容，但是課后很容易忘記，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。基于以上聽課和記筆記方法的差異，教師要指導學生如何聽課和記筆記，幫助學生提高學習效率。
3. 高中教育調查報告 篇三
狂年我響應市委市府名師支教傳幫帶的號召，來到膠州四中，在一年的支教過程讓我們認識了四中的一草一木，了解四中教育的一點一滴，對于農村的高中教育有了新的認識，想將我看到的，聽到的，想到的報告如下：
農村高中的老師是很不容易的，他們吃苦耐勞，任勞任怨，兢兢業業，但是有些問題讓他們無可奈何，與城區高中相比有這樣幾個問題：
一、交通問題
與城區高中相比，農村教育在上班下班是很不方便的，在沒有學校班車的情況下，有車一族至少也需要半小時左右，沒車一族，就拿做公交車來說吧，比如：從南華苑開始坐車，就要先做206或者16，然后半道轉成6路，下了6路車還有大約10分鐘的路程，如果坐車非常順利，也幾乎1小時，如果加之等車時間，就有可能1各半小時至2小時，加入早上第一節有課，那就要6點就走，比起城區7：30，要浪費1個半小時在路上;萬一有個什么急事，打車都需要將近30元錢的;另外班主任看班，城區的班主任可能晚上熄燈后就可以回家，而農村的班主任特別是女班主任由于時間太晚就要睡在學校，甚至一周都不能回家;雖然現在很多都是有車一族，還有一個安全更值得重視，每天穿行于204國道，車水馬龍，不分心還好，分心時真讓人后怕。(何況每天有多少事情需要思考，需要及時解決，需要和平處理)，而這一方面，農村教師沒有任何補助和特殊的`照顧，依然毫無怨言地穿行于忙碌的工作和家庭之間。
二、補助問題(交通和伙食)
除了交通，還有一個大的問題那就是吃飯問題，民以食為天，對于農村學校的老師，中午是沒法回家的，孩子要不送給老的，要不就是托管，不像有些單位中午伙食進行補貼，這一項農村學校是沒有，老師們都得自己掏錢的，一頓飯兩種平常的菜和一個饅頭就是5元錢，這是對教師進行優惠了，要改善生活一般就是接近10元了，現在一切從簡，說實話教師的福利也幾乎為零了，如果能每月給教師一定的補助，提供對教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。
三、師資問題
我們今年一共來四中20多名支教教師，可見農村的教育嚴重師資不足，師資流失的原因：1.上班下班不方便，2.孩子上學不方便，3.城區教育機會多，4.職稱評上了該進城享福了……;現在擴招學生，造成了師資力量不足，而且很多老師的上課很不規范，嚴重缺乏培訓過關，有些已經評為高級的教師退居二線，不再兼任教學工作，這樣造成教學師資的匱乏，解決這個問題除了招收新畢業教師之外，還要加強教師的培訓，做好傳幫帶，做好互助組的工作，實施獎罰政策，提高教師的積極性，對于教課成績不理想的老師要及時談話、鼓勵，做好組內的問題查找。
四、硬件設施
農村的教育不僅需要軟件的“扶持”，更需要硬件的“幫助”。政府應該給農村學校配備先進的教育教學設備，這樣教師才能更好地學習和創新，才能更好地開展教育教學工作。現在四中配備先進的講課儀，教師上課比以前的效率提高，讓很多課堂精彩綻放。現在微課教學日新月異，如潮水般涌入課堂，但是現在我們沒有一個好的地方進行開發微課，一沒有高級的電子備課室，二沒有高級的電子閱覽室，也沒有高配置的微機室，這讓很多教師沒有開發微課和學習的機會，如果能得以配置，教育又會升一臺階。
五、學習問題
由于農村學校，學生生源質量不高，因此對教師的要求也不是很高，很多教師只是靠著吃老本生活，這樣就會抑制教學的前進，政府能夠多提供一些機會讓農村教師走出去，看看外面的世界，學習相關的先進的理論知識，開采為自己的教育教學添彩的“他山之石”，相信教師不會出現日久倦怠的思想，反而會時刻想著創新。
當然，這些問題不是一蹴而就的，它需要時間和資金，希望領導們重視，同時希望農村的教育能迎來美麗的春天。
4. 高中教育調查報告 篇四
藝術教育在促進學生全面的、有個性的發展，形成積極健康的生活方式和審美情趣等方面，具有獨特的功能和不可替代的作用。但是，由于各種原因，藝術教育在我國高中階段，一直沒有得到很好的落實。1997年高中新課程改革，國家教育部頒發的普通高中新課程方案，首次將“藝術欣賞（包含音樂、美術兩科）”課程列入普通高中必修課程，制定了《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱》（試驗），規定“藝術欣賞”總學時為68學時，音樂、美術各34學時；20__年教育部調整的高中教學計劃，將 “藝術欣賞”課時增加為96學時。這足以說明國家對藝術教育的重視。
為了全面了解通山縣高中音樂課教學狀況，20__年7月26日至8月4日，我利用在XX縣職業教育中心高中部見習的機會，圍繞高中音樂課程開設、師資、教學設備配置、教學效果，以及如何檢測程教學質量等方面，采取隨堂聽課、問卷調查、談話、觀察等一系列方法，對XX縣職業教育中心高中部、一中、二中等高中的音樂課教學情況進行了為期11天的調查。
現將調查情況報告如下：
一、現狀及問題
XX縣高中音樂教育，緊跟國家教育教學改革的步伐，從無到有，從零開始發展到今天各類高中都在開設，大多數高中生在接受藝術教育的熏陶。經過幾年的教學，也培養建立了一支良好的教師隊伍，音樂欣賞教學正逐步走向正規。
通過調查和以往掌握的情況，我深感XX縣高中音樂學科的教學狀況不容樂觀，在各學校普遍未得到應有的重視：
1、課程開設沒有達到部頒要求，課時得不到保證
按照20__年教育部調整的高中教學計劃，“藝術欣賞”課時為96學時，音樂、美術各為48課時，如果按每周一節藝術課計算，普通高中應在高一、高二開設音樂課。但是，由于師資、設備、教材及學校領導把主要精力放在應對高考等原因，無心也無力來抓，通山縣高中音樂課實際開課率不足50%。學校沒有嚴格按照部頒要求開課或課時未開足，如XX縣職業教育中心高中部只是在藝術專業班開了課；二中只在文科班開設了課，理科班則沒有開課；一中只在高一年級開了一學期音樂課，只完成部頒課時要求的一半。絕大部分學校只在高一年級每周安排一節藝術課，音樂課教學任務根本無法完成，很多教學內容都只能是走馬觀花、一帶而過。
2、教學資料少、設備簡陋，無法進行正常教學
我所到的學校，用于音樂課的教學資料很少，設備簡陋，致使教師無法進行正常教學。音樂教師大都提個錄音機到教室里上課，不可能做到視聽結合，就是想把音樂放大聲一點又怕干擾隔壁班的教學，錄音機小聲點，學生一吵就幾乎聽不到聲音了。學生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學生放些流行歌曲，學生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒有完成大綱規定的教學任務。
3、教學無檢查、無考核，放任自流，檢測不統一、不規范
由于藝術科目不納入考試，有些學校對音樂教學平時無檢查、期末也無考核，放任自流。有些學校或教師自己對教學進行檢測，也是無從下手，不知道考查什么內容合適，所以檢測不規范、不統一。
有的老師認為：“我還是覺得進行筆試好，高中學生學習時間緊，筆試比較好！”，“我平時上課的主要內容有傳統歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂常識等內容，考試的形式主要有：
（1）歌曲考試；
（2）名曲欣賞筆試，讓學生聽后說出曲子的名字、曲作者等；
（3）基本音樂常識筆試。”或“寫一篇關于對自己感興趣音樂的評論或感想，字數要求300字以上。”或“我設計一份學生音樂成績單，采取學生自評、互評，任課教師評定相結合的辦法填寫”。總之，方法五花八門，良莠不齊。
4、教師數量不足，教學水平亟待提高
（1）藝術教師數量嚴重短缺。
由于經濟較為落后，藝術教育還未形成良好氛圍，從事藝術教育工作的教師也較少；專業師范院校畢業的學生寥寥無幾，能分配回來的更少。加之藝術教育在學校的地位較低：一般高中音樂教師10－14節為規定課時量，有的藝術教師反映，上學期一周上16節課，在學校還不算滿工作量，課時津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂教師在政治榮譽、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術老師或調走或轉行。有些專業基礎好的音樂教師也遠走高飛，到沿海經濟發達地區打工去了。由于上述等原因，XX縣音樂教師數量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開課，每校需至少應增加高中音樂教師2名。
（2）教師專業素質、教學水平亟待提高
XX縣高中音樂教師第一學歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數都是通過在職進修提高學歷。加之近年來沒有開展高中音樂教師上崗培訓，多數教師不知道怎樣上好音樂課。有些剛畢業的教師，把大學里的教學方法完全照搬到中學里來，面對學生現在只喜歡“老鼠愛大米”等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學生。其實很多學生都喜歡上音樂課的！只是需要各位音樂教師做好充分的準備（包括教研、培訓、備課等），充分利用多媒體等現代教學手段，把學生的視與聽結合起來，播放歌曲時候不只是有聲音，而且還有畫面，給學生多欣賞現代風格演繹的作品，象欣賞女子十二樂坊、音樂之聲、交響動畫、演唱會等。當然教師要講解一些必要的音樂基礎知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內容讀，讓學生基本了解就行了。有條件要多上視聽課，這就要求教師要掌握現代教育技術，而音樂教師的計算機水平的確亟待培訓提高。
二、意見和建議
1、切實轉變觀念，高度重視藝術教育
音樂教育是素質教育的重要組成部分，是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑。加強藝術教育、提高學生審美情趣，對于貫徹落實“以人為本”的科學教育發展觀具有重要的意義。各級教育行政部門要高度重視音樂教育，加強對學校音樂教育的督導和評估，將音樂教育作為考核學校和校長工作的重要內容。教學研究部門要加強對音樂教育的研究，舉辦各種形式的音樂教育研究活動和藝術教育教學比賽，促進學校音樂教育。各級各類學校要切實轉變教育觀念，樹立以學生全面發展為根本的素質教育觀，開齊開足音樂教育課程，改善音樂教育設施，提高音樂教師的教學業務水平。要加強音樂教育宣傳，讓學生和家長、學校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氛圍。
2、切實加強音樂教師隊伍建設，提高音樂教師的教學水平
鑒于音樂教師隊伍的實際情況，借鑒外地的一些經驗，我認為可以從這幾方面加強藝術教師隊伍建設：
（1）學校應聘任專職高中音樂教師；
（2）提倡鄰近地區校際間的師資交流及跨校兼課；
（3）可聘請校內有藝術專長的其他學科教師兼課，對這些教師進行上崗培訓，合格后才允許上崗；
（4）聘請符合教師任職資格的藝術工作者到校兼課；
（5）縣教育局不定期地組織高中音樂課教學培訓班，幫助教師提高教育教學水平；特別是要提高音樂教師的現代信息技術水平，教會教師運用多媒體教學手段，尤其是充分利用豐富的網絡資源進行教學。
3、加大投入，添置必需的教學設備
（1）學校應配備音樂專用教室和必要的教學設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優先配備良好的音響設備，這是上好音樂欣賞課的基本保證；
（2）教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽材料要盡可能采用先進的信息技術制作，以獲得良好的視聽效果。
4、將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系
加強對高中音樂教學的行政管理，將高中音樂學科建設納入高中教學管理評估體系，并形成制度，長期有效地督促學校按部頒標準開齊開足課時、公正平等地對待音樂教師、積極改善音樂教學條件、切實對學生進行審美教育、提高學生素質。
5. 高中教育調查報告 篇五
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、農村中學生的學習心理現狀
2、當前農村中學生的學習心理特點
3、當前農中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
1、問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據。
二、調查結果
通過對學生問卷調查分析和多次與教師、學生座談的結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農村中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。60%的學生認為學習的作用是提高自身素質，32%的學生認為學習的作用是為了考大學，8%的中學生沒有考慮。另外，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。許多學生認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習，這與“考大學”意識的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的
學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是高中生厭惡的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”
6. 高中教育調查報告 篇六
高中階段教育擔負著進一步提高國民素質和為高等教育輸送優秀后備人才的雙重任務，也是衡量一個地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學習實踐科學發展觀活動的要求，我和教育部門相關負責一起就高中階段教育發展進行了深入細致的調研，通過實地查看、征求意見、座談討論等形式，進一步了解了我縣高中教育的基本現狀，弄清了存在的一些實際問題，也初步尋求到了解決問題的一些辦法和建議。
一、基本情況
㈠高中學校基本現狀
我縣現有高中階段學校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個教學班，其中普通高中教學班54個。有學生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學高級教師占25%，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學科骨干教師;職業教育的數控、物理、電工電子、茶藝專業教師緊缺。
普通高中學校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標為生均40冊)，計算機與學生比例為1：16(興山縣高中學生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。
㈡我縣未來十年學生狀況
據至年我縣學生情況統計分析，我縣今年一年級學生總數為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過這個數字，可以清楚地看到，九年內，我縣學生的最高峰在明年，超過xx人，往后的幾年將會呈持續、急速下降趨勢，尤其是在20xx年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數)，按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問題
近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業教育、義務教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長“空白”，呈現顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續發展。其主要問題具體體現在以下四個方面：
㈠基礎設施薄弱。學校硬件設施建設相對落后，“軟環境”亦不夠優化。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏、教學儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
㈡教育債務沉重。目前，兩所高中總債務達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由于債務沉重，高中階段教育長期負重運行，發展后勁明顯不足。
㈢高考質量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質量令人堪憂，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣。
㈣師資隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發劣勢明顯，缺乏專業對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學科)的骨干教師;二是優秀教師外流嚴重，教育人才引進難;三是由于教師數量不足，平時維持正常教學已屬不易，謀劃發展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優質生源外流、高考質量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發揮不夠。
三、產生問題的原因
㈠投入嚴重不足。由于縣級財力有限，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒有實現高中達標的縣，教育發展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。
㈡教師待遇偏低。由于我縣經濟基礎較差，發展相對滯后，財政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠遠低于周邊縣市，導致本來就為數不多的優秀教師外流現象嚴重，更不用說引進外地優秀人才到五峰從事教育工作。
㈢生源萎縮嚴重。多年來，由于兩所高中平行招生形成內耗，加上縣外擁有優質教育資源的學校以免費、升學率高等優厚條件吸引，致使優質生源大量外流，如xx年，中考成績前60名的學生無一在五峰就讀。內憂外患造成我縣高考質量逐年下降，形成惡性循環，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當地學校不滿(認為擠占了其他地方孩子享受優質教育的機會)。
四、對策及建議
針對上述存在的問題，結合我縣高中階段教育實際，綜合各方面因素，我認為，對三所高中進行重新布局，通過資源整合，實現普通高中與職業教育的協調發展，逐步建立起發展規模適度、布局結構合理、內部運行規范、質量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局，已是勢在必行。
㈠科學規劃布局
遠景規劃：集中全縣優勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業教育中學。
近期過渡:當前，仍然保持三所學校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現有學生正常求學的前提下，充分利用以職業教育名目爭取到的項目資金，按照既定規劃，加快基礎設施建設步伐，力爭在最短的時間將二中建設成功能齊全、設施齊備、能夠適應五峰未來教育發展的標準化高中。縣一中圍繞建設“小而精”的五峰最高學府的目標，集中精力向內挖潛，進一步加強內部管理，穩定師資隊伍，提升教師素質，提高教育質量，力爭通過兩到三年的努力，使五峰的高中教育質量有一個大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進行整合重組。縣職教中心在充分利用現有資源，圍繞縣域經濟搞好職業教育的基礎上，認真做好我縣未來職業教育發展規劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度，為全縣教育改革發展奠定堅實的基礎。
㈡理順招生政策
要嚴格執行省、市教育部門招生政策的有關規定，規范招生秩序，理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學期起，實行劃線招生，批次錄取。優先縣一中招生，然后依次為二中、職教中心招生，招生計劃由縣教育局根據實際情況確定。
㈢整合教師資源
加強教師隊伍建設，是提高教學質量的關鍵。目前我縣高中階段教師隊伍還存在數量不足、整體素質不高、年齡結構老化、學科教師不配套以及骨干教師流失嚴重等問題。隨著高中教育的發展，高中專任教師短缺的現象勢必與日俱增，尤其是高素質教師的'短缺，必然會影響高中階段教育質量。從近期考慮，要充分整合現有優質教育資源，充分考慮優秀教師與優質生源的有效對接，使有限的教育資源實現效益最大化。從長遠看，要加強高中教師隊伍建設，應當圍繞“培訓、提高、充實、調整”的八字方針，做好四個方面的工作：一是建立和完善高中階段教師繼續教育和培訓提高制度，設立教師培訓學習專項經費，鼓勵和支持在職教師參加各種培訓。二是實施“名師”培養計劃。堅持和完善高中階段的骨干教師、教學能手、學科帶頭人和教育教學專家評選制度，努力建立一支“名師”隊伍。三是制定人才引進計劃，根據需要每年引進一批優秀高中教師和中職教師來我縣任教。建立健全獎勵機制，制定教育質量考核獎勵辦法，設立獎勵基金，重獎有功之臣，最大限度地穩定和引進教育人才。四是進一步制定完善高中教師競爭上崗、擇優聘任制度，優化教師隊伍，增強教師的競爭意識、危機意識，帶動教師整體隊伍素質的提高。
㈣加大經費投入
一是積極爭取國家普及高中階段教育政策，特別是搶抓國家高度重視職業技術教育的機遇，充分調動各類人脈資源，盡一切可能最大限度爭取項目和資金支持。二是認真落實中央、省、市關于增加教育投入的政策規定，堅持政府投入為主，進一步加大本級財政對高中階段教育的資金投入，依法保證教育經費的“三個增長”。三是改進高中階段學校基礎設施建設資金投入模式，通過財政、金融、信貸等手段提高教育融資能力，研究貼息貸款措施，化解高中學校債務利息。四是利用部門、企業與職業技術學校聯合辦學等形式，把農村勞動力轉移培訓基地設在職業教育中心，爭取一定的培訓基金，促進職業教育發展。五是適度引進民間資本，參與學校后勤保障體系建設。
整合不是一件容易的事，但是不整合就沒有出路，就沒有希望，五峰的教育就會與外面差距拉的更大。教育乃百年大計，教育決定民族的興衰成敗。我相信，在縣委、縣政府的英明決策和強力支持下，在社會各界人士的共同關注下，在廣大教育工作者的共同努力下，我縣高中教育一定能夠迎來新的春天!
7. 高中教育調查報告 篇七
xx年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時間我于北京師范大學第二附屬中學高二(九)班實踐，班主任兼指導老師劉宇老師在我實踐過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實踐期間，我主要進行了教學工作實踐和班主任工作實踐。
一、教學工作。怎樣上好每一節物理課，是整個實踐過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的`話都寫一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復著教案的內容，眼睛始終不敢對上學生的。尤其是在學生的反應與自己的有點出入時，稍有點亂。盡管沒有講錯東西，但講課的內容有點亂了。不過后來還是很快的鎮定下來了，講完預期的內容。因為是實驗課(把電流表改裝為電壓表)，因此預留了二十幾分鐘給學生做實驗。因為自身經驗不足，學生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決，而且有個知識點(上節課任老師講過)以為學生掌握了而沒有講，是一個很大的不足。在緊接下來的同一節內容的課上，我放松心情，及時注意學生的反應，將上節課沒講的知識點補上，改進了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實踐老師評價說，就是音量小，與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學工作。
在教學實踐中，我也幫老師批閱作業和試卷，將學生作業中存在的問題及時反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學生答疑。在實踐期間，我還監考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實踐小組調查問卷的工作。
二、班主任工作。在整個實踐過程中，我做為高二九班的實踐班主任，想現任班主任劉宇老師學習班級的管理。實踐班主任是實踐過程中一個富有挑戰性的職務。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個月的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。
在實踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監督全班同學交作業。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習到班答疑，并監督他們做好午自習。
在實踐期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會。認識了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學以及班級情況。參加校運動會，并針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關于“體育運動”的調查問卷工作，并將統計結果反饋給班主任老師。
應該說在這次實踐班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些是今后學習工作中要克服的。
現在，實踐結束了。通過這次實踐，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。