大學生人生價值觀調查報告

大學生人生價值觀調查報告（精選5篇）

1.　大學生人生價值觀調查報告 篇一

　　本次調查以武漢幾所大學在校學生作為研究對象。通過問卷調查方法獲得調查資料和數據。問卷主要是詢問大學生課余安排，考證意愿，畢業規劃等方面的情況，調查后通過分析得出一些關于當代大學生的價值取向的結論。

　　一、當代大學生在畢業規劃的價值觀

　　從調查的結果來看，大學生對畢業后的規劃情況也是不同的，考研、考公務員、創業等是直接工作之外的新選擇，那么在校本科生對自己將來的規劃便是大學生四年不變的注意力焦點，因為選擇不同的道路就會有不同的大學生活。調查得到數據：37%的同學打算直接參加工作，34%的同學打算考研，12%的同學打算自己創業，8%的同學準備考公務員，7%的同學打算出國，2%的同學沒想過。

　　在金融危機的影響下，就業已成了非常嚴峻的現實問題，這就導致了大概有2/3的學生畢業后沒有打算直接就業，而是選擇其它的途徑，而其中又以選擇考研為主，沒有直接就業的學生中有超過1/2的同學打算直接考研，考上研究生能夠暫時緩解自己就業的壓力，等經濟復蘇之后再就業，還有就是考研提高了自己的學歷，提高了自己的競爭力，以后工作工資就會高。還有一些同學打算自己創業，覺得跟別人打工很辛苦工資又低，打算自己創業。還有一部分學生打算考公務員，公務員當然是個很好的選擇，可以說考上了公務員，就等于找到了一個鐵飯碗，在中國，公務員的福利待遇相當完善，據統計，公務員的幸福指數是最高的，所以這些同學打算考公務員，還有一些同學打算出國，覺得出國有前途，不過這些學生的家庭普遍都很富裕。還有極少數同學都沒想過，在糊里糊涂的過日子。

　　二、當代大學生參加學生組織的目的方面的價值觀

　　大學生的活動是多姿多彩的，在我們的調查中發現，55%的學生參加過學生會，社團等組織，社團和學生工作是大學生除了寢室班級另外組合的集體，大學里的社團種類多，數量大。參加社團活動和學生工作占大學生課余活動的大部分，也是大學生滿足興趣，鍛煉自己，擴展人際的方式。通過對參加社團和學生工作的大學生的調查了解大學生參加社團的目的。調查結果顯示：53%的學生是為了鍛煉自己，提高能力，21%的同學是為了豐富一下自己的大學生活，19%的同學是為了結交朋友，7%的同學選擇了其它。

　　從調查中很清晰的就可以知道超過1/2的同學參加社團是為了鍛煉自己，提高能力，可以看出很多同學都意識到了自己在高中一直讀書，只會讀書，所以到了大學就很想鍛煉一下自己，提高一下自己的能力，還有一些同學選擇了豐富自己的大學生活，這些同學都希望自己有一個豐富多彩，充實的大學生活。一些同學選擇了結交朋友，這些同學有一個共同點就是性格很外向，還有一些同學選擇了其它的。

　　三、當代大學生在考取證書方面的價值觀

　　當今社會，文憑和證書就是找到一份好工作的敲門磚，因此考證成為大學生生活中比較重要的內容，大學生考證風日益盛行。考證是提升自己價值的一個途徑。大學里每個學生都會對考證付出比較集中的注意力。例如英語專業的人一定要考專四、專八，法律專業的`人會考律師資格證等，從調查中可以得出：67%的學生會去考CET4,32%學生去去考CET6,計算機等級考試的學生達到53%，考駕照的有13%，考會計證的同學有5%，普通話等級考試的有7%，其他的有4%。

　　從學生考證這一現象中就可以從分看出：在校大學生已經充分認識到了證書的重要性，他就是找工作的敲門磚。其中有以英語四，六級和計算機等級考試為主，可以說考這些證的同學占了大半，從中也可以反映出社會的招聘單位對在校的大學生的英語能力和計算機能力有一定的要求。

　　四、當代大學生在安排自己的課余時間上體現的價值觀

　　在校大學生的課余時間是比較充裕的，而這些時間是大學生自由分配的。課余時間成為大學生課堂學習以外另一個學習的時間段。大學生的課余生活內容豐富，因為對各方面付出注意程度不同，31%的學生把課余時間主要用在學習上，27%學生把它用在上網上，14%的學生把它主要用在念愛上，13%的同學把它用在學生工作或者兼職上，7%同學主要把它用在體育鍛煉上,6%同學把它主要用在休閑娛樂上。2%的是在其他方面。

　　從調查中可以發現大多學生還是知道自己是個學生，自己要以自己的學業為主，把學習放在第一位，還有相當的一部分學生就是把課余時間放在網絡上，在網絡上，他們可以玩游戲，聊天，看新聞，看電影，查資料等等，對于他們來說是一件非常幸福的事情，所以他們就泡在網上。還有相當一部分同學就去念愛了，和自己愛的人在一起對于他們來說莫過于最幸福的事情，因此他們就去歡快的念愛去了，還有一些同學選擇了從事學生工作或者兼職，這些同學為了更好的鍛煉自己，參加社團活動或學生工作有助于鍛煉工作和協調能力，擴展交際范圍，鍛煉交際能力，滿足興趣，豐富課余生活。少了社團活動，大學生活就會暗淡很多所以他們才會很樂意這樣做。當然也有其它的原因，還有一些同學選則了其它方面。

　　結尾：對于在大學生的畢業規劃方面，98%的學生對自己畢業后都有打算。大多數的學生都有奮斗的目標，這是好的狀況。有了明確的目標，才能對大學生活合理地有針對的規劃，才能使得大學生活充實。

　　對于大學生在參加學生組織方面，我覺得因人不同就有不同的選擇，沒有必要非要加入學生組織，其實其他的地方也能鍛煉人，但是還是要以學習為主。

　　對于大學生考證方面，我覺得多考證但是不要盲目考證，大學英語四六級，計算機等級考試，普測都是一些比較實用的證，不是證書越多越好。

　　對于在大學生的課余安排方面，我覺得大學生要安排好自己的課余生活，切不可沉迷網絡這不利于學生的身心全面發展；過長的時間對著電腦對身心發展都是不利的，還有很多學生晚上熬夜上網，導致生物鐘紊亂，生活沒規律。大學生上網的主要目的是查閱資料和看新聞，這是大學生獲得資訊的有效途徑，所以要使用好網絡，把握那個度就好。

　　充實的大學生活應該是學習上，掌握扎實的理論，知識面得到擴展；工作上，個人能力得到充分發揮和鍛煉；生活上，有健康向上的興趣愛好，生活有規劃；思想上，有正確的思想道德價值取向，明確的奮斗目標。個人素質得到較大提升，實現個人的全面發展。當代大學生要樹立正確的人生觀，要有正確的價值觀。

2.　大學生人生價值觀調查報告 篇二

　　一、調查背景與目的

　　隨著社會的快速發展和高等教育普及化，大學生作為社會的重要組成部分，其人生價值觀的形成和發展受到廣泛關注。為了深入了解當前大學生的人生價值觀現狀，本報告進行了相關調查，旨在通過分析調查結果，為大學生的成長成才提供有益參考。

　　二、調查方法與樣本

　　本次調查采用問卷調查和訪談相結合的方式。問卷調查通過線上和線下兩種形式進行，共發放問卷份，回收有效問卷份。訪談對象包括不同年級、不同專業的大學生，共計xx人。調查樣本涵蓋了不同地區、不同背景的大學生，具有一定的代表性和廣泛性。

　　三、調查結果與分析

　　人生價值觀的核心內容

　　調查顯示，大部分大學生認為人生價值觀的核心內容包括追求個人成長與發展、關注社會責任與貢獻、注重家庭與情感等方面。其中，追求個人成長與發展是大學生最為關注的方面，占比高達%。

　　人生價值觀的影響因素

　　在影響大學生人生價值觀的因素中，家庭教育、社會環境、學校教育等方面均發揮了重要作用。其中，家庭教育對大學生的影響最為深遠，占比達到%。此外，隨著互聯網的發展，網絡文化也對大學生的人生價值觀產生了一定影響。

　　人生價值觀的實踐情況

　　在實際生活中，大部分大學生能夠積極踐行自己的人生價值觀。他們關注社會熱點問題，積極參與志愿服務、社會實踐等活動，努力為社會做出貢獻。然而，也有部分大學生存在迷茫、焦慮等情緒，需要進一步加強引導和幫助。

　　四、問題與建議

　　問題

　　（1）部分大學生對人生價值觀缺乏深入思考和明確認識，容易受到外界影響而迷失方向。

　�。�2）部分大學生在追求個人成長與發展的.同時，忽視了社會責任與貢獻，存在功利化傾向。

　　（3）部分大學生在人生價值觀實踐方面缺乏有效指導和支持，導致實踐效果不佳。

　　建議

　�。�1）加強大學生人生價值觀教育，引導大學生深入思考人生意義和價值，形成積極向上、健康向上的人生價值觀。

　�。�2）注重培養大學生的社會責任感和奉獻精神，引導他們關注社會熱點問題，積極參與志愿服務等活動，為社會做出貢獻。

　　（3）加強大學生人生價值觀實踐指導，提供有效的實踐機會和平臺，引導大學生將人生價值觀轉化為具體行動。

　　五、結論

　　本次調查結果表明，當前大學生的人生價值觀呈現出積極向上、關注社會責任與貢獻的特點。然而，在人生價值觀的形成和發展過程中，也存在一些問題需要解決。因此，我們需要加強大學生人生價值觀教育和實踐指導，引導他們形成健康向上、積極有為的人生價值觀。

3.　大學生人生價值觀調查報告 篇三

　　一、引言

　　隨著社會的快速發展，大學生作為社會的重要組成部分，其人生價值觀的形成和變化越來越受到關注。本次調查旨在深入了解當代大學生的人生價值觀，分析其特點與影響因素，以期為高校教育提供參考，幫助大學生樹立正確的人生價值觀。

　　二、調查方法

　　本次調查采用問卷調查和訪談相結合的方式。問卷調查針對全國范圍內的大學生，共發放問卷1000份，回收有效問卷950份。訪談則選取了部分高校的學生進行深入交流。

　　三、調查結果

　　人生價值觀的基本認知

　　調查結果顯示，大部分大學生認為人生價值觀是個人對人生目的、意義和價值的認識和評價。他們普遍認為，人生價值觀對于個人的成長和發展具有至關重要的作用。

　　人生價值觀的主要內容

　　（1）個人成長與發展：大部分大學生認為個人成長與發展是人生價值觀的重要組成部分，他們注重自我提升，追求知識、技能和能力的提升。

　　（2）家庭責任與親情：家庭責任與親情在大學生人生價值觀中占有重要地位。他們關心家庭，尊重父母，愿意為家庭付出努力。

　�。�3）社會責任與貢獻：部分大學生認為，承擔社會責任、為社會做出貢獻是人生價值觀的重要體現。他們關注社會問題，積極參與公益活動。

　�。�4）物質追求與精神追求：在物質追求與精神追求之間，大學生普遍表現出較為平衡的態度。他們既追求物質生活的滿足，也重視精神世界的豐富。

　　人生價值觀的影響因素

　�。�1）家庭因素：家庭對大學生人生價值觀的形成具有重要影響。家庭氛圍、家庭教育方式等因素都會影響大學生的人生價值觀。

　　（2）學校因素：學校教育對大學生人生價值觀的形成也具有重要作用。課程設置、校園文化、教師引導等因素都會對大學生的人生價值觀產生影響。

　　（3）社會因素：社會環境對大學生人生價值觀的形成也產生一定影響。社會風氣、價值觀念、政策導向等因素都會影響大學生的人生價值觀。

　　四、結論與建議

　　結論

　　本次調查結果顯示，當代大學生人生價值觀呈現多元化、個性化的特點。他們普遍注重個人成長與發展，關注家庭責任與親情，愿意承擔社會責任并為社會做出貢獻。同時，他們表現出較為平衡的物質追求與精神追求態度。家庭、學校和社會等因素對大學生人生價值觀的`形成產生重要影響。

　　建議

　�。�1）家庭教育應重視培養孩子的獨立自主精神，引導孩子形成正確的人生價值觀。

　�。�2）高校應加強對學生人生價值觀的教育和引導，通過課程設置、校園文化活動等方式幫助學生樹立正確的人生價值觀。

　�。�3）社會應營造良好的價值觀念氛圍，加強道德教育和公益宣傳，引導大學生形成積極向上的人生價值觀。

　�。�4）大學生自身應提高自我認識和自我管理能力，樹立正確的人生目標和追求，努力成為具有社會責任感、擔當精神的新時代青年。

4.　大學生人生價值觀調查報告 篇四

　　大學生作為社會特殊的知識群體，他們的思想動態直接影響著他們世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展，他們對于就業、學習、感情及社會各方面的態度和看法，直接影響著他們的為人處事的方式和方法。如何改變現存于大學生中的一些不良思想和行為，促使大學生們更加健康地發展和成長，是當今高校思想政治工作者迫切需要解決的重要課題。

　　一、調查的主題與目的：

　　主題：對大學生思想動態狀況進行的的調查

　　目的：對大學生思想動態狀況進行調查統計評估，總結問題并提出建議

　　二、調查對象：

　　商務英語系部分學生

　　三、調查時間：

　　20xx年xx月xx日

　　四、詳細調查情況

　　此次調查采取問卷調查的形式和抽樣調查法對商務英語系的所有學生進行了調查，本次調查共發放問卷130份，回收130份，回收有效問卷112份。問卷內容涉及大學生的學習、就業、生活、戀愛觀、紅色精神、人生觀、近期熱點問題等方面。調查結果顯示，我系學生思想狀況的主流呈現積極、健康、向上的態勢。具體調查情況如下：

　　(一)學習觀

　　根據調查結果顯示70%的同學上大學的理由都是找到一份適合自己的工作，實現個人價值，并在同時能夠獲得良好的社會活動能力。但58%的同學表明自己在學習中碰到最大的困惑是學習動力不足，而在影響其學習動機強度的因素中，外界消極誘惑太多占到75%，其次是老師講課枯燥無味及從眾心理。

　　(二)就業觀

　　關于就業觀，75%的同學都有就業意識，但比較模糊，只有15%的人對于就業問題沒有什么想法。65%的同學對于自己職業的期待都是希望能夠發揮自己的才能，并對大學生創業有相當的了解。

　　(三)生活觀

　　大部分的同學認為自己現在的狀態是平穩的，只有極少數的同學選擇了焦慮和悲觀。超過80%的同學和自己的室友相處的很融洽，沒有人選擇很不好，要離開自己的室友。

　　(四)戀愛觀

　　超過50%的同學認為校園戀愛是要追求美好愛情。而在戀愛對象的選擇上，主要看重的是對方的人品、綜合素質和性格。90%的同學希望大學里的戀愛能夠互相關心互相幫助，共同進步。

　　(五)紅色精神

　　70%的的同學希望能夠入黨。將近90%的同學對于紅色精神只是了解。大部分同學接受紅色教育的途徑都是來自于影視。

　　(六)人生觀

　　近80%的同學認為，人活著的首要目的是生存和發展。85%的同學在金錢和尊嚴的問題上認為兩者同樣重要，但絕以人的尊嚴去換金錢。大部分同學認為當代人的價值判斷趨向于功利化和實用化。

　　(七)熱點問題

　　在各種熱點問題中，最獲同學們關注的是受審案，其次是山西男童挖眼案，還有微軟收購諾基亞、奧巴馬聲稱對敘利亞動武等事件。

　　五、對策

　　1. 當代大學學生應具備的學習觀有：自主學習觀、創新學習觀、終身學習觀和合作學習觀。

　　學習是任何人都不能代替，也無法干預的。在教學中教師的作用雖然重要，但學生是學習的主人，在充分利用教師教的作用的同時，要充分發揮學生的主觀能動性，立足于自我培養。這種自我培養，就是不斷地激發自己的學習熱情，注意摸索和總結適合自己的學習方法，在各個學習環節中強化學習主體意識，通過自己的努力，實現知識的獲取和能力的提高。教師要轉變傳統的教學觀念，轉變在課堂中的角色。大學課堂肩負著培養學生自主學習能力的重任，自主學習是一種全新的學習模式。這樣，教師不再是傳統的知識傳授者，而應是學習的促進者和監控者。自主學習能力依賴于學生主體意識的建立，這就要求我們摒棄”注入式”的教學模式，引導他們成為課堂的主體，并做到教學中以學習者為中心，使課堂變為交際活動的場所。

　　2. 所謂的就業難，一方面是因為當今人才多，社會競爭激烈，更多的原因還是意識上的誤區。每個上大學的同學都肩負很多，家庭的期望，還有自己的未來.但是所期望的不會從天上掉下來，需要付出很多努力，也有付出很多努力的沒有得到所期望的。優勝劣汰，強者生存，想要獲得成功只有不斷努力。作為高校有責任有義務做好高校畢業生的就業指導工作，對大學生的就業工作進行充分的引導，還應該將大學生的就業指導工作貫穿于整個的教學過程中，而不僅僅是針對大學畢業生來說的，要讓大學生們進入大學就充分的做好就業的規劃，從而使自己的目標得以實現。然后建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。這樣的.就業指導隊伍對于大學生來說，有著十分重要的作用，同時學校要強化學生的實踐活動，讓學生更多的到社會實踐中去體驗社會的真理，讓他們知道如何將書本知識充分的應有到現實生活中去，從而在一定的程度上提高高校畢業生的質量。

　　3. 開展豐富的校園活動，讓大學生積極參與，并在其中收獲歡樂與知識。

　　4. 引導大學生樹立正確戀愛觀。開展豐富多彩的校園文化活動 ，校園文化的只能就是通過物質環境和精神氛圍，實現對學生的精神、心靈塑造。要通過校園文化活動，賦予學生先進的文化意識，長期潛移默化的熏陶，使學生不自覺的形成這種文化意識和文化品格，滿足學生思想要求，促進學生健康成長。大學生心理雖正快速成長，但尚未真正成熟，處于青春期后期，性意識成熟，渴望交往異性，同時性審美和性道德意識薄弱，容易受到外界不良誘惑，因此學校應重視性教育，關注學生心理健康，加強心理咨詢。

　　5. 中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。領導中國人民贏得了新民主主義革命，開創了建設中國特色社會主義道路，為實現中華民族的偉大復興指明了方向。最值得我們繼承和弘揚的，是黨的的紅色精神。學校應多多進行紅色宣傳，舉辦紅色講座等活動。弘揚紅色文化，幫助當代大學生樹立團結協作、以人為本的精神。

　　6. 在構建和諧社會的背景下，人生觀教育的特點應重點體現在教育與社會發展相協調方面。從施教主體的角度分析，教育工作者的施教過程可以從以下三個方面進行。教育學生正確認識各種社會矛盾。人生觀教育要正確解決大學生成長過程中遇到的理論問題和實際問題，首先必須解決他們現實的思想問題和實際生活中遇到的問題，而不能脫離現實社會和學生自身實際。社會關系錯綜復雜，各種因素都能影響大學生的人生觀、價值觀的形成，他們雖然生活在學校，但學校也是社會的一部分，而且學校不是封閉的環境，學校與其之外的社會享有的信息是互通的。因此，要解決大學生面臨的實際問題，就要把道理講深、講透、講明白，從理論和實際上幫助學生樹立正確的人生觀。同時要激勵他們以科學的人生態度去迎接更大的挑戰。追求高尚的人生目的與尊重客觀規律的教育相結合。人的一生都有各自的人生目的。人生目的規定了人生活動的大方向，對人們所從事的具體活動起著定向的作用。追求高尚的人生目的是先進分子的追求。大學生是社會的“先進分子”，從思想教育這個角度來說，我們應該對所有的大學生都提出這一要求。個人與社會的關系是不斷發展的。社會在不斷發展，人也在不斷地完善自己。只有人與社會的關系和諧存在，人與社會才能發展。我國社會發展的事實已經充分證明這一馬克思主義理論的真理性。大學生的人生觀教育無論在教育的內容還是在方式方法上都要充分認識人與社會關系的發展性，這樣才能構建和諧社會。

　　7. 還記得百年前梁啟超先生在《少年中國說》中所闡述的那幾句話：少年強則國強，少年富則國富，少年智則國智，少年獨立則國獨立。當前大學生對各種社會問題的關注度就是社會責任感的最直接表現。校園內形成一種關心國家大事的社會新風尚，培養學生憂國憂民的情懷，校園是當代大學生的生活環境中最重要的一部分，要想大學生樹立正確的科學的人生觀世界觀 價值觀，一定要改善校園環境。提高大學生素質，樹立社會責任感。根據責任感形成的心理機制，學校教育在培養大學生責任感上應重視在學校生活中營造嚴格的教育責任機制。改進教育方法，增強教育效果，充分發揮教育過程中的主體作用。注重對大學生進行情感教育。導學生參加社會實踐，正確把握社會現象、社會發展的本質和主流。高校思想政治工作者要以 高度的政治責任感和強烈的時代緊迫感,注視新變化,研究新矛盾,解決新問題,探索新思路。 只有這樣,才能為全面建設小康社會培養出更多德、智、體、美全面發展的合格人才。

　　六、總結

　　通過本次調查，使我們對我系同學的思想動態和學習生活等方面的現狀有了比較全面的了解�？傮w情況是比較好的，絕大多數同學思想觀念積極，學習態度端正，人際交往和諧，但同時反映出的一些問題也值得我們今后更多的關注和端正。當然我們更希望同學們在今后的學習生活和工作中能形成更加向上的正確的思想意識，以良好的心態來面對將來社會競爭的嚴酷考驗。

5.　大學生人生價值觀調查報告 篇五

　　一、前言

　　1.調查的起因

　　價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩定性。但就社會和群體而言，由于人員更替和環境的變化，社會或群體的價值觀念又是不斷變化著的。傳統價值觀念會不斷地受到新價值觀的挑戰。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，構成了價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。

　　在今天全球化的環境和社會轉型的大背景下，作為明天社會的中堅力量，大學生的成長是值得高度關注的，大學生整體的價值觀直接影響他們的價值取向。因此，對大學生價值觀的調查研究是必須的。通過調查他們某一方面的行為取向，可以直接反映他們的價值觀，通過結果的分析，可以引起大學生以及社會的思考與重視。這樣，好的價值觀會得以傳播與弘揚，社會風尚會得以進步。

　　2.調查的時間：20xx年5月21日至20xx年5月31日

　　3.調查的地點：校園，操場，學生宿舍

　　4.調查的對象：當代大學生

　　5.調查的方法：問卷調查

　　6.調查本身的情況說明：

　　調查的時間跨度不夠長，調查范圍不夠廣泛，有局限性；調查的人數不夠龐大，調查對象之間有著直接或間接的關系，思想有一定的相互影響性。但是通過問卷結果還是能夠反映一定的`社會現實的，還是有一定意義的。

　　二、調查主要內容

　　改革開放30年來，人們的價值觀發生了很大的變化。西方各種思潮不斷涌入，與中國傳統價值觀和馬克思主義價值觀發生著激烈的碰撞，深刻地影響著人們的思想與行為方式。大學生群體作為未來社會發展的中堅力量，正處于時代發展的前沿：一方面接受著傳統價值觀念的教育，另一方面又要經受外來的各種新觀點、新思想的影響，強烈的沖突表現出前所未有的復雜性和多元性，對整個社會的主流文化也將產生十分重大的影響。

　　為了深入了解當今社會變化和文化思潮對大學生價值觀及價值取向的影響，20xx年5月我們對鄭州市河南工業大學進行了問卷調查，問卷由自編價值觀一部分構成。;問卷涉及目前大學生最關注的問題、對社會責任的理解、對大學生結婚的看法、對生活的態度、道德價值等問題，為我們開展大學生價值觀研究提供了有價值的資料。

　　三、調查問卷分析：

　　(1)此次調查被調查者共有19人其中男生女生各占9人。

　　(2)關于“建議勇為反遭毆打”問題看法，其中懂得求助公安機關的有7人，說明大家法律意識很高;另外有6人支持見義勇為的行為但覺得自己做不到，說明思想有些消極，缺乏社會責任感;再次奮不顧身和當做沒看見的各3人，說明部分學生正義感十足，但缺乏救人的技巧，還有部分的人，極度冷漠自私。

　　(3)關于“行走西藏等地的心靈體驗”看法，其中贊成并自己也需要此方法解壓的有12人，說明大家愿意走出去體驗生活，具備自我解壓的能力;另外各有3人，說明部分學生能自我調節，還有部分學生認為很矯情，不適合自己，最后只有1名學生認為無所謂不需要，說明其價值觀有問題。

　　(4)關于“相親節目”的看法，其中有13人不贊成，認為太過虛華，說明這部分人有自己的原則，對愛情的定義很了解;另外有4人認為社會發展的趨勢，說明被動接受，容易迷失自己;再次有2人認為愛情只是游戲而已，不能當真，說明價值觀有問題，把愛情當游戲;最后只有一人接受父母的安排，說明比較保守傳統，缺乏主見。

　　(5)關于“做家務離婚”的看法，其中15人認為家務需雙方共同承擔，說明男尊女卑的思想淡化，具有先進性;兩外各有1人，其學生認為做家務是女人的天職，說明個人有些大男子主義，還有1名認為對方愛自己就要為自己付出，說明其只想索取，不懂得感恩;最后2名認為為時尚早，沒考慮過。

　　(6)關于“為情自殺”問題的看法，其中有7名學生認為此舉動太傻了，認為不能因為愛情傷害自己，說明還是比較理智的，還有2名學生認為要理智對待愛情說明這部分同學懂得愛;最后有3名學生認為情之所至，難以自拔，說明愛情觀有些問題，比較癡迷。

　　(7)關于“畢業分手”問題的看法，其中有8人認為真正的愛情要為彼此堅持和犧牲，說明具有高度的責任感，明白愛情的真諦;另外有6人認為要為自己的未來考慮，不能因為愛情耽誤了前途，說明將愛情功利化，價值觀出現問題;還有5名學生把分手原因歸結于社會大環境，自己是改變不了的，這類同學過分的強調外在因素，而忽略了人還有主觀能動性。

　　(8)關于“做好事有風險”觀點的看法，其中有18人認為幫人時同時要能證明自己清白，以免對自己造成不必要的損失，說明大家防范意識比較高;另外只有1名學生認為默默離開，說明此學生缺乏公德心。

　　(9)關于“學識問題與社會責任感不想稱”問題的看法，其中有10人政府應該加大教育體制改革，說明學生認為體制有問題;另外有5名學生認為這是學校功利化的后果;最后有4名學生認為應加強宣傳，規范行為。

　　(10)關于“大學生未婚同居”問題的看法，其中有9人不贊成這種做法，說明比較理智，遵守道德;另外有3人認為社會發展的趨勢，能接受，還有3人認為無所謂，只有一人認為同居可以了解彼此。

　　(11)關于“大學生在校結婚”的看法，其中有14人認為太早結婚沒好處;另外4人認為只要家長同意，可以在學校結婚;最后只有1人認為在學校就該好好讀書。說明學生普遍較理智，不推崇早婚早育。

　　(13)關于“用網絡給室友找對象”看法，其中有11人相信愛情需要緣分，不需要這種行為;另外7人認為是游戲，但不能認真，最后只有1人認為這是宿舍和諧的體現。

　　(14)關于“同性戀結婚”問題看法，其中10人認為可以接受，體現了較為開放的胸襟;另外有8名學生認為既很保守接受不了，只有一名學生堅決反對。