中學生課外閱讀調查報告（通用8篇）
1. 中學生課外閱讀調查報告 篇一
書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，九年義務教育《語文課程標準》，在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。
課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料，好讀書，讀好書，加強課外閱讀量，不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
一、調查方法
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數的56。3%，男生占43。7%；實行無記名問卷，采取人工和電腦對數據進行了匯總統計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數的29%，沒有電腦的學生共132人，占學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理：
�。ㄒ唬﹩柧碚{查的內容
1、認為中學生應該閱讀嗎？
a、應該90%
b、隨便10%
c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡65%
b、一般20%
c、不喜歡25%
3、你們經�？凑n外書嗎？
a、是
b、否
4、一周內共看幾小時？
a、二小時以下
b、三小時
c、四小時以上
5、你經�？词裁搭愋偷臅�？
a、小說
b、散文
c、童話
d、漫畫
e、雜志、報刊
6、你經常去書店嗎？
a、是
b、否
7、你一般多久去一次書店？
a、一周一次
b、二周一次
c、一月一次
d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著？
a、中國名著
b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》？
a、0—2本
b、3—4本
c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎？
a、是
b、否
11、是否喜歡看網絡小說：
a、是
b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
a、有幫助70%
b、沒幫助25%
c、妨礙學習提高5%
13、老師對同學課外閱讀的態度？
a、支持50%
b、反對15%
c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態度？
a、支持45%
b、反對15%
c、中立40%
15、是否會影響自己的學習？
a、不會
b、會不一定（態度）
�。ǘ┱{查結果
1、認為中學生應該閱讀：
調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%；可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經常看課外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力，但有的同學認為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經�？凑n外書籍。
4、一周共看幾小時：
二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上，中學生差距較大。有的同學認為看課外書籍很重要，有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調查的中學生中，小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%，以看小說和看雜志報刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經常去書店：是：46%，否：54%。
7、去書店的次數：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著：
中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。
9、看過幾本《中學生必讀名著》：
調查中，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3—4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人，可見看過很多的人極少。
10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多，占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說。不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網絡小說：是：46%；否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提高占5%。
13、老師對同學課外閱讀的態度：
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%；
14、家長對子女的課外閱讀的態度：
從數據上看，支持52.6%，反對7.1%，中立40.1%；從他們選擇的理由來看�，F在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%，不會57.9%，不一定（態度）23.7%；大多數學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
三、情況分析
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調查中我們發現了，大部分中學生都會就看課外書籍，大約占總數的72.3%，但由于學習或其它原因，導致時間較短。大部分的`同學選擇的是報刊雜志，這一方面因為報刊雜志的豐富多彩，一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低；中學生也比較愛看小說，童話、散文等書籍中學生看得較少。
對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。
對于現在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求；網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節來看，同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看，現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看，從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式；只有少數把課外閱讀與作文周刊》《英語沙龍》《中學生數理化》等；還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
四、關于課外閱讀的意見
（一）從教師方面入手
教師繼續支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時，加強對學生課外閱讀的指導性，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人；繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度，另外鼓勵學生在課間讀書讀報，保證每天每生課外閱讀在1—2小時以內；幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃，保證學生在每個時間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸；能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用，經常更新學生作品，發揮�？淖饔�，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
（二）家長要注重培養孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師�！奔议L培養學生的興趣也是很必要的。
第一，家長還應繼續支持孩子讀書的興趣，繼續激發孩子求知的欲望；
第二，家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會浪費孩子的時間，還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響；
第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。
最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
（二）學生自身的態度
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養的。
要提高我們的閱讀品位，擴大我們的閱讀范圍，有針對性的看看名著類書籍，減少休閑式報刊雜志類的閱讀量；選擇書書籍時，能在保持自己個性的同時，也要聽從教師家長的指導；在處理課堂學習和課外閱讀的關系時，能認識到我們在學校的首要任務是學習，選擇課外閱讀書籍時，要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性；在閱讀過程中，能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得，養成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據自身的需要，去讀一些課外書籍！調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
2. 中學生課外閱讀調查報告 篇二
一、調查目的
書籍是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業余生活中不可缺少的環節之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養。
二、調查范圍
新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。
三、調查方法
問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點，它們對好奇心強的'中學生確有吸引力�？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51.6％，它的廣受歡迎，符合現代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青�？磥恚⑿酆澜荀攘Κq存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。
正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在初中生中倍受矚目，也有41.2％的得票率。在調查中不難發現，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61.5％，較之初中的70.6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5.88％與11.5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的發展更進一步。對于喜愛的書籍，2/3左右的青少年選擇購買，l/3左右采用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環節。
五、結論與建議
通過此項調查，我們初步了解到目前中學課外閱讀情況：
(1)各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導致擇書的差異依然存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長關心學生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。
根據以上結論，我們提出四點建議：
(1)在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
(3)學校內部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
3. 中學生課外閱讀調查報告 篇三
書籍是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的背景下，我國于XX年7月正式頒布了《九年義務教育語文課程標準》，要求九年學生課外閱讀總量達到400多萬字，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類書報。課外閱讀產生了生命存在的意義，為知識饑餓提供了牛奶。讀好書，讀好書，加強課外閱讀，不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助他們積累知識，開闊視野，增加知識和經驗，了解社會的本質，發展智力，陶冶情操，對他們的思想品德、人格氣質、審美修養和精神世界產生潛移默化的影響。尤其是看小說的時候，能感受到作者的思想感情，以及他的社會現象。但也有人認為課外閱讀對中學生的學習和健康影響很大，甚至會誤入歧途。
利用這次在馬張一中的實習機會，我們對高一(3)、(4)、(5)班的中學生課外閱讀情況進行了問卷調查和訪談調查。我調查的主要目的是鍛煉自己，了解一些中學生自己的情況。我們希望在這次活動中學習一些知識，開闊視野。
一、調查方法
1.問卷設計。
在問卷中，我重點調查了中學生閱讀課外書籍的范圍、數量、類型和態度。主要從閱讀方式、閱讀情境及其內容等方面進行闡述。、對課外閱讀的看法及其對學習的影響等。抽樣問卷調查的對象主要是馬張一中高一三個班的學生。其中女生占學生總數的56.3%，男生占43.7%；進行匿名問卷調查，人工和計算機收集統計數據。
2.討論訪問。
為了更好地了解中學生課外閱讀情況，在個別班級舉辦學生座談會，直接采訪大部分學生，與他們交談，獲得了可靠的口頭材料。
二、問卷整理
共發出學生問卷234份，收回有效問卷186份，占發出問卷的79.5%。有效問卷中，家里有電腦的有54人，占學生總數的29%，沒有電腦的有132人，占學生總數的71%。根據學生的不同情況，我設計了以下內容對學生進行問卷調查，并對內容進行處理:
(一)問卷調查的內容
1.你認為中學生應該讀書嗎？
a，應該是90% b，隨便10% c，不應該是0%
2.你喜歡課后閱讀嗎？
a喜歡65% b，一般20% c，不喜歡25%
3.你經常看課外書嗎？
a，是b，不是
4.你一周看幾個小時？
a不到兩個小時b三個小時c四個多小時5。你經常看什么樣的書？
a，小說b，散文c，童話d，漫畫e，雜志和報紙
6.你經常去書店嗎？
a，是b，不是
7.你通常多久去一次書店？
a，每周一次b，每兩周一次c，每月一次d，很少
8.你喜歡讀中國名著還是外國名著？
a，中國經典B，外國經典
9.你讀過多少本《中學生名著》？
a、0 -2這個b，3 -4份C，5份以上
10.你喜歡看通俗小說嗎？
a，是b，不是
11.你喜歡看網絡小說嗎？
a，是b，不是
12.你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
a，有用70% b，沒用25% c，妨礙學習5%
13.老師對學生課外閱讀的態度？
支持50% b，反對15% c，中立30%
14.家長對孩子課外閱讀的態度？
支持45% b，反對15% c，中立40%
15.會影響學習嗎？
a，不會B，不一定會(態度)
(2)調查結果
1、認為中學生應該閱讀:
調查結果顯示應該占70%，隨便占30%；可以看出，大多數學生對課外閱讀有很高的興趣。
2.你喜歡課外閱讀:
調查顯示，超過95%的中學生喜歡課外閱讀，因為喜歡的閱讀材料因人而異。
3.你經�？凑n外書嗎:
67%看了，33%沒看。有同學認為看課外書是浪費時間和精力，但也有同學認為看課外書是有益的，所以37%的人不經�？凑n外書。
4.每周看幾個小時:
兩小時占55.9%，兩小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書的時間上，中學生差距很大。一些學生認為閱讀課外書籍很重要，而另一些學生認為偶爾閱讀就足夠了。
5、愛看的類型
被調查的中學生中，小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫、雜志、報紙占55%，閱讀小說、雜志、報紙的人居多，其次是漫畫、散文、童話。
6.經常去書店嗎:有:46%，沒有:54%。
7.書店訪問量:
每周去一次:41%
兩周去一次:33%
每月去一次:12%
非常少:14%
41%的中學生每周去一次書店，12%的中學生每月去一次書店�？梢娭袑W生更喜歡逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國經典:51%外國經典:34%，喜歡兩者:10%不喜歡兩者:5%。大多數人喜歡名著，但更喜歡中國名著。
9.我讀過幾本《中學生名著》:
調查中有0 -有70人，占37.6%，3-4本占20%，42.4%的人讀過5本以上，說明很少人讀過很多書。
10.你喜歡看通俗小說嗎？喜歡看通俗小說的人很多，分別占三分之二和65%。中學生比較喜歡一些通俗小說，不喜歡。
11.你喜歡看網絡小說嗎:喜歡:46%；不:54%。
12.你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
有幫助的占45%，無幫助的占50%，阻礙學習提高的占5%。
13、教師對學生課外閱讀的態度:
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%；
14、家長對孩子課外閱讀的態度:
從數據來看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%；從他們選擇的原因來看�，F在的學生獨立意識更強了。大部分都是根據自己的興趣愛好來選書，只有少部分是聽從家長和老師的指導。他們選書的時候，很明顯家長老師都不在。
15.會影響學習嗎
會是18.4%，不會是57.9%，不一定(態度)23.7%；大多數學生在選書的時候都會考慮是否能提高學習成績。好像中學生可以專心學習。
三、形勢分析
1.從學生課外閱讀的類型來看，從調查中，我們發現大多數中學生閱讀課外書籍，約占總數的72.3%，但由于學習或其他原因，時間很短。大多數學生選擇報紙和雜志，一方面是因為它們豐富多彩，另一方面是因為它們的價格低廉；中學生也喜歡看小說，但是童話、散文等書看得比較少。對于中外名著，中學生都有所了解，很少有人不喜歡。大部分人喜歡名著，但也有一部分人更喜歡中國名著。但是古代作品和外國文學作品很少感興趣，這可能是因為時間長或者民族文化的差異。同時，它也與我們語文教材的選文有一定的關系。
大多數人仍然喜歡流行小說。大部分中學生都讀過或者正在讀名著，得益于初中老師的嚴格要求；網絡文學作為一種新的文學樣式，吸引了許多高中生。在與學生的交流中，我們發現了一個奇怪的問題。如今，高中生對武俠小說的.熱情下降了很多。他們在電視電影里看過很多古裝武俠片，沒有太多新鮮感。反而是玄幻小說，引起了他們的興趣。
2.從他們選擇的情節來看，學生在選擇課外讀物時，首先考慮的是故事是否有吸引力，這與他們的年齡心理是一致的。當他們在高中的時候，他們開始理解一些人類物理學。在選擇課外書的時候，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3.從他們選擇的原因來看，現在的學生獨立意識更強了。大部分都是根據自己的興趣愛好來選書，只有少部分是聽從父母老師的指導。他們選書的時候，很明顯家長老師都不在；學生在選書時，考慮的是能否提高學習成績。
4.從他們閱讀的目的來看，從調查結果來看，高中生選擇拓展自己知識豐富的生活，能夠更好的將別人的經歷內化為自己的東西；同時，也有同學把課外閱讀當成一種休閑消遣；只有少數人把課外閱讀和作文聯系在一起。課外閱讀似乎與我們的課堂作文密切相關。
5.從他們讀書開始，謝天謝地，他們的大部分同學都安排了課外閱讀時間，有的同學有時會閱讀，有的同學還能經常閱讀，但還是有一小部分同學基本不閱讀或者沒有時間閱讀。在這兩種情況下，他們的具體時間安排并不理想，大多數學生課后閱讀時間不到兩個小時。但是41%的人一周去一次，可能會受時間影響。
6.從他們的閱讀環境來看，影響他們閱讀的因素與他們的家庭、學校和他們對課外閱讀的態度以及他們去書店和書市的次數有關。
�、購哪切⿲ψ约洪喿x興趣影響最大的人的角度來看
他們在選擇課外書的時候，最容易受到同齡人的影響；其次是受媒體影響，教師和家長在這方面的影響力不夠大，需要教師和家長加強示范和引導作用。
(2)從家庭和學校對他們課外閱讀的態度來看，反對的家長老師很少，不超過10%；大部分家長和老師贊同學生課外閱讀，但也有很多家長和老師持中立態度，達到30%以上。這就需要我們的家長和老師加強對學生課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%的學生考慮這一點，可能是因為他們在學校主要接觸的是關于課堂學習的書籍，在選擇課外書時把這個因素放在了后面。和他們聊天，我了解到他們平時學習緊張，作業多，時間不允許；他們只有時間選擇課外書來豐富鞏固課堂知識。大多數學生認為課外閱讀不會影響學習，這離不開家長和老師的鼓勵，也是自己的經歷；與家長和老師的中立態度一致，23.7%的人不知道課外閱讀是否會影響他們的學習。
(4)從他們對書店和圖書市場的態度來看大部分學生喜歡逛書店，但在能經常逛書店的學生中，對圖書市場的評價并不是很高，絕大多數學生評價一般。
(5)根據自己的閱讀方法
據了解，絕大多數學生都使用通讀的方法，但說到精讀，少數學生使用這種方法。看來要加強精讀的普及。再看一遍，大部分同學都會和別人進行口頭交流。看來交流是高中生采用的一種非常重要的方法；大部分是偶爾的摘抄和讀書筆記，也有一些只是閱讀。能堅持經常寫作的只有少數。
當被問及學生最喜歡的五本書時，學生的閱讀類型多樣，主要是雜志，兼顧了中外名著，但他們閱讀和學習的書籍結合并不太緊密，這應該引起我們老師和家長的重視。但也有少部分學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》、《英語沙龍》、《中學生數學與物理》等。也有一小部分學生在讀其他類型的書。在學校，如何組織學生閱讀課外書，給他們時間和空間，是值得我們老師和學校認真思考的問題。
四.課外閱讀之我見
(一)從教師的角度
老師繼續支持學生課外閱讀，對學生課外閱讀的態度更加明確。在不強行干擾他們的同時，加強對學生課外閱讀的指導，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓教師成為影響學生課外閱讀的人；繼續堅持中午上課前十分鐘看報，晚上自習前二十分鐘看報的制度。另外，鼓勵學生在課堂上看報，保證每個學生每天課后1-2小時內閱讀；幫助學生制定課外閱讀計劃，保證學生在每一個時間段都有課外閱讀，這樣每天除了課本之外就沒有別的書可以接觸；可以充分發揮馬廠一中學生文學園地的作用，經常更新學生作品，發揮�？淖饔�，將季刊雜志變成月刊雜志，出版更多學生作品，尤其是課外閱讀經歷、書評等文章。
興趣是最好的老師。家長也要培養學生的興趣。第一，家長要繼續支持孩子的閱讀興趣，繼續激發孩子的求知欲；第二，家長也要對孩子的閱讀情況進行相應的引導，讓孩子能在家里過好每一天，充分利用每一天。放任的方法不僅會浪費孩子的時間，還會對孩子的人生道路產生巨大的負面影響；第三，父母也可以在周末帶孩子去新華書店或附近的書店，讓他們關注熱門書籍，選擇自己喜歡的書籍，這也有利于孩子養成良好的閱讀習慣。最后，家長也要在家里了解學生的課外閱讀情況，查閱課外閱讀的資源，讓家庭和學校形成一個有利于學生課外閱讀，促進學生健康成長的文化空間。這一次，學校在訂閱《中國語文報》的過程中積極與家長溝通，贏得了家長的支持，為學生課外閱讀開辟了新的一天。
(二)學生自己的態度
在我看來，中學生讀書的時間少，對名著了解不夠。我們應該更多地了解中國和世界名著，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等等。然而，中學生讀了太多流行的小說和漫畫。我們認為這不利于我們的文化修養。
要提高閱讀品味，擴大閱讀范圍，有針對性地閱讀名著，減少休閑報刊雜志的閱讀量；選書的時候可以保持自己的個性，聽從老師家長的指導；在處理課堂學習和課外閱讀的關系時，可以認識到我們在學校的首要任務是學習，在選擇課外閱讀書籍時，一定要把握課外閱讀對課堂學習的雙面影響；在閱讀過程中，你可以做不要閱讀學會做筆記，寫經歷，養成良好的課外閱讀習慣。
本次調查時間短，人少，有些工作落實的不夠，比如對學生的訪談很少，問卷的設計不夠科學全面。但是我希望以后我們中學生可以根據自己的需要看一些課外書！在調查中，我們了解了一些關于中學生閱讀的情況�？梢娭袑W生對課外書有一定的興趣，知識面也很廣。
4. 中學生課外閱讀調查報告 篇四
一、調查研究的目的
課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯教育學家霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。“而當前初中生，特別是農村初中生課外閱讀現狀令人擔憂。我調查研究的目的是，從調查了解當前農村初中生課外閱讀的基本情況為出發點，分析其原因，探索以課內閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調查的對象與方法
�。ㄒ唬┍敬握{查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調查表”（調查表詳見附件1），在問卷調查里，我主要從閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調查。
三、調查結果與分析
本次調查共有100名農村初中八年級學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，我發現農村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細致的研究、分析，得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數占60.7%，超過了其它類型的人數，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂�？梢姡瑢W生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
�。ǘ⿵拈喿x時間看
調查結果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生平均每周閱讀1—2小時，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。
�。ㄈ⿵拈喿x途徑看
從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%�？梢�，農村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的'閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
�。ㄋ模⿵拈喿x內容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下�？梢�，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點建議
（一）激發學生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創設良好閱讀氛圍
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
�。ǘ┘訌娬n外閱讀指導
古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書就是一位好老師”，在調查中，我發現學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。
2、指導學生課外閱讀方法
要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。
�。�1）指導學生做讀書筆記
所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
�。�2）建立學生閱讀成長卡
教師幫助學生建立“課內與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內容，在“讀書體會”中可以設計如下問題：
1、本書中我認為最精彩的內容，
2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因，
3、最讓我喜歡的任務及原因，
4、我的看法或感想等。
（3）鼓勵學生讀寫結合
讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發學生閱讀興趣。
（三）注重課外閱讀評價
課外閱讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效。
附件1
初中生語文課外閱讀情況調查表
學校 年級
同學們：
你喜歡看語文課外書嗎？請認真如實的回答下列問題好嗎？
一、選擇（單選或多選均可）
1、你平時喜歡閱讀的課外書是（ ）
a文學名著 b科技類書籍 c卡通、漫畫、言情、武俠小說 d報紙雜志 e教材輔導讀物 f有什么看什么
2、你閱讀課外書的時間一般是（ ）
a課件 b放學后 c節假日 d有時間就看
3、你一周內大概看多長時間的課外書？（ ）
a1小時之內 b1—2小時 c2—3小時 d3小時以上
4、你閱讀課外書的目的是（ ）
a提高語文水平 b增長見識 c休閑娛樂 d學會做人和處世
5、你閱讀的課外書來源于（ ）
a購買 b借 c租 d網絡
6、你課外讀過下列那些作家的作品？（ ）
a魯迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吳承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k羅曼.羅蘭 l高爾基 m奧斯特洛夫斯基
n安徒生 o海明威 p格林 q其他（請寫出作家姓名）：
二、你對語文課外閱讀有哪些看法，意見或建議？請按以下幾方面填寫。
對學校
對家長
對老師
對自己
5. 中學生課外閱讀調查報告 篇五
我在實習期間為了更加了解現代中學生的課外閱讀情況，我開展了對“部分中學生課外閱讀問題”的調查活動，我共調查了近百名初中生，通過調查，我發現這些學生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時間不足，課外閱讀數量不夠，課外閱讀能力有待加強。具體情況如下：
我采訪調查的對象是初三年級的部分學生。我采用了問卷調查的方式進行。在問卷調查過程中，我設計了如下問題：
�、倌阌姓n外閱讀的習慣嗎？為什么？
�、谀愣嚅喿x哪一類書籍？
�、勖總�星期大約有多少時間用來閱讀課外讀物？
�、苣阌姓n外閱讀的習慣嗎？
�、菽氵M行課外閱讀是否喜歡？
�、薨嗉壥欠裼嗛唸罂蛘邥�？
我把這些問題設計成表格，分發給初三年級中的'好、中、差不同類型的學生。讓各位同學根據自己的實際情況作答，在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我利用一節課的時間讓同學們仔細斟酌回答，結果如下（重點班學生）：
①你有課外閱讀的習慣嗎？：初三85%；理由是
a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，占40分，認為此理由的占42%；
b、為了完成家長、老師規定的任務。約占28%；
c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。占25%；
d 、其它理由5%。
②你多閱讀哪一類書籍？：
a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學》、《西游記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國演義》等；
b、最受歡迎的閱讀書籍：《夢里花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡愛》等，其中閱讀過《哈利?波特》的約占85%；閱讀過《夢里花落知多少》、《左耳》約占62%；閱讀過《幻城》、《左手倒影右手年華》占55%；
c、學生最愛閱讀的報刊雜志有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語文輔導報》等；
d、武打小說：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白發魔女》、《神雕俠侶》、《岳飛傳》等；
e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《說唐》等；
f 、學習輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優化》等；
�、坶喿x時間；雙休、節假日，約占30%、閱讀課占60%、其它時間（如課堂上偷看）約占 10% ；
�、�、閱讀習慣：有，占46%；沒有，占54%；
⑤自愿閱讀：初三，占55%；老師家長逼迫：初三，45%；
�、藜壥欠裼嗛唸罂蛘邥撼跞�38%。基礎班較重點班相比，閱讀量更少，甚至有少數學生一學期沒有閱讀過一本經典著作。
從以上調查結果，我們可以總結出很多的問題，可見：
1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養，因為它與很多學生的升學考試有關，多閱讀可以幫助學生們在中考中多得分；
2、一小部分學生已經有了自覺閱讀習慣，但是還有很多的學生沒有養成課外閱讀習慣，有的只是為了應付老師或者家長的要求并不是出于自身的喜歡；有一部分學生開始重視并閱讀經典名著，但更多的學生是喜歡浪漫的小說，盲目追求流行小說，他們閱讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小說；
3、閱讀時間大多選擇在閱讀課上；
4、自愿自覺的去閱讀剛剛過半，大多數的學生還是在半被迫的情況下去讀；
5、班級訂閱辦刊比較少，由學生放任自流。
那么為什么會出現這種情況呢，我認為：
1、中考是決定學生是否上重點高中的作用。相當一部分家長、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學生把主要精力放在做練習上，用大部分時間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學生閱讀名著經典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙于去做練習題，去補課去完成老師留得作業，他們沒時間去看課外書籍；
2、學生受本身認識水平的限制，受初中學生年齡和表象限制，一部分學生對經典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對網絡小說，
6. 中學生課外閱讀調查報告 篇六
一、調查目的
在日常語文教學過程中，我們經常可以發現學生們由于積累不足造成許多學習困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，學生在閱讀中可以積累詞匯、培養語感、體會沒有親身經歷的感情充分的閱讀經驗可以提高學生的閱讀能力，既提高了他們的文學素養，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。
基于以上這些原因，我們對同學的課外閱讀情況產生了濃厚的興趣，我們的學生在課外讀一些什么樣的書，這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調查。
二、調查對象
本次調查是針對初二年級進行的，隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總人數為75人，其中男生40人，女生35人�？紤]到初二年級的同學升學壓力還不大，也已經比較適應初中生活，課余時間應該比較多，調查所得數據應該比較具有代表性。
三、調查結果及分析
四、結論及措施
從以上的調查結果和分析中我們可以得出以下的結論：
1、同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上，也能夠利用現有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學們也有了相應的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的`娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態。老師，家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導和家長監管還沒有落到實處，對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產生有效的影響。
3、同學缺乏良好的閱讀習慣，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱情不能長久持續的原因。這樣的閱讀狀態導致同學讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議：
1、從初一開始開設閱讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學閱讀的平臺，引導同學讀書的方向，并且能夠讓同學在讀書之后有所反思，并形成文字。
2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時間向同學反復推薦一些好書，學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書，方便同學借閱。
3、多與家長溝通，發揮家長的監管作用，利用寒暑假讓家長監督完成一些閱讀任務，做到離開學校不停止學習。
7. 中學生課外閱讀調查報告 篇七
一：調查準備
(一)本次調查的目的
中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二)本次調查的對象
本次調查的對象是磐石市最大的一所農村鄉鎮初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生;初二8個班，427名學生;初三8個班，375名學生。當中鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人，占學生總數的45.1%其余為周遍農村農民子女，占學生總數的54.9%。學生分別來自鎮內工人子弟小學、鎮一小、鎮二小和四個村級小學。
(三)本次調查的方式
采取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。
(四)本次調查的預期成果
1.了解農村中學生課外閱讀情況的現狀。
2.摸清影響農村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調查的時間
20xx年8月30日
二、當前農村中學生課外閱讀情況的現狀
(一)本次農村中學生課外閱讀情況調查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規定為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關心當代文化生活，尊重多樣文化”;“逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”;“養成語文學習的自信心和良好的學習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現了語文課程標準新的導向，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養，這樣才能全面提高學生的語文修養。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養的需要。而對現階段農村中學生的課外閱讀情況進行調查也就越發顯得重要了。
(二)當前農村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：
1.鎮內工人家庭子女、政府及事業單位干部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數量方面，鎮內學生要好于農村學生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。我們發現在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮內學生，占96.6%，而鎮外農村家庭子女只占3.4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數的3.18%。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面，農村農民家長不如鎮內工人及機關干部家長。調查統計顯示，有86%以上的工人及干部身份的.學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農村農民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學生的分數才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農村農民家庭學生不如鎮內工人及干部家庭學生。農村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的'畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮內學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學生無法企及的。
2.農村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調查統計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農村中小學的圖書室現在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學生課外讀物的總量嚴重不足。
�、艑W生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把“你擁有課外讀物的數量”分為
�、�4本以下，
�、�5——10本，
�、�11——20本，
④21本以上，四類。
調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學生總數的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
�、菍W生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學生總數的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發現，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農村中學生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農村學生流失現象又有所抬頭，農村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。
2.學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。
現在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數是農村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉變為提高學生的綜合素質上來。
加上各農村中學經費的不足，錢都花在了追求現代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數，大多數分在了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發展。
4.缺少教師的指導是農村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績為出發點，讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農村中學生課外閱讀的幾點建議
1.轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學習優異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養。
2.堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3.學生與家長的聯系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。
五、結論
本次農村中學生課外閱讀情況問卷調查，較好地反映了農村中學生課外閱讀情況的現狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
8. 中學生課外閱讀調查報告 篇八
一：調查準備
(一) 本次調查的目的
中學生課外閱讀是教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
(二) 本次調查的對象
本次調查的對象是磐石市最大的一所農村鄉鎮初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生;初二8個班，427名學生;初三8個班，375名學生。當中鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人，占學生總數的45.1%其余為周遍農村農民子女，占學生總數的54.9%。學生分別來自鎮內工人子弟小學、鎮一小、鎮二小和四個村級小學。
(三) 本次調查的方式
采取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。
(四) 本次調查的預期成果
1. 了解農村中學生課外閱讀情況的現狀。
2. 摸清影響農村中學生課外閱讀的因素。
(五)本次調查的時間
20xx年8月30日
二、當前農村中學生課外閱讀情況的現狀
(一) 本次農村中學生課外閱讀情況調查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規定為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關心當代文化生活，尊重多樣文化”;“逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”;“養成語文學習的自信心和良好的學習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現了語文課程標準新的導向，這就是： 在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養，這樣才能全面提高學生的語文修養。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養的需要。而對現階段農村中學生的課外閱讀情況進行調查也就越發顯得重要了。
(二) 當前農村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：
1. 鎮內工人家庭子女、政府及事業單位干部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數量方面，鎮內學生要好于農村學生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。我們發現在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮內學生，占96.6%，而鎮外農村家庭子女只占3.4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數的3.18%。
(2)在對學生課外閱讀的支持方面，農村農民家長不如鎮內工人及機關干部家長。調查統計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農村農民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學生的分數才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農村農民家庭學生不如鎮內工人及干部家庭學生。農村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮內學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學生無法企及的。
2. 農村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調查統計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農村中小學的圖書室現在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3. 學生課外讀物的總量嚴重不足。
⑴學生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把“你擁有課外讀物的數量”分為
�、�4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。
調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學生總數的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
�、茖W生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
�、菍W生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數的.39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學生總數的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4. 學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發現，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農村中學生課外閱讀的諸多因素
1. 家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農村學生流失現象又有所抬頭，農村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。
2. 學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀。
現在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數是農村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢?
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價，社會對學校的評價仍側重在升學率上，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉變為提高學生的綜合素質上來。
加上各農村中學經費的不足，錢都花在了追求現代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數，大多數分在了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發展。
4. 缺少教師的指導是農村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績為出發點，讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農村中學生課外閱讀的幾點建議
1. 轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學習優異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養。
2. 堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3. 學生與家長的聯系應形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4. 學校的圖書室建設與管理應落到實處。圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好，管理好，使用好。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。
5. 廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。
五、結論
本次農村中學生課外閱讀情況問卷調查，較好地反映了農村中學生課外閱讀情況的現狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農村中學在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。