教育實習調研報告（通用12篇）
1. 教育實習調研報告 篇一
10月，我被分到上海市川沙中學華夏西校進行為期六個星期的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是音樂教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對上海市川沙中學及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談以上兩校的音樂學習以及學生的素質做了以下分析及調查。我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以及師弟師妹們以后的實習工作有些效果。
一、川沙中學華夏西校簡況
我實習所在的學校是上海市川沙中學，學校規模較大，分東西兩個校區，我在華夏西校實習。全校共40余個班。該校在川沙地區考試成績排行前幾名，近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子。學校的經濟狀況很好，設備先進，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎扎實，學生們動腦思考的能力也比較強，音樂基本素質相對比較較高。本校音樂老師有3名，師資能力比較雄厚，學生們在各個方面的素質也比較高。除了實習以外，我們幾個實習生還做了一次全國書法等級考試的監考，地點在川沙中學，其中有很大一部分的學生是華夏西校的在校生及周邊學校的學生，最小的有小學2、3年級的學生，考試等級均有，以5——8級為主。
二、蔡路中學簡況
上海實習小組的宿舍在蔡路中學。川沙中學離蔡路中學有一段路程，坐車的話，也需要半個鐘頭的時間，所以在川沙實習的同學早上必須早起。剛去到上海蔡路中學時，蒙書記和周老師帶著我們幾個區見校長，吳校長給我印象最深的一句話就是：。簡單的`說一下我對蔡路的了解，這所學校百分之八十的生源是外地學生（農民工子女），非常單純，可愛，但各方面的素質相對川沙中學的學生低一些，當然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時講到的。
三、兩校的理念解析
川沙中學和蔡路中學的音樂教師能力都非常強，而且有著相當豐富的教學經驗。兩校的學生均有預初年級、初一以及初二及初三（華夏西校沒有初三，初三在分校）。蔡路中學的預初年級和初一年級是教吹口風琴，但在華夏西校是沒有這個器樂吹奏。據華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時間，分散學習精力，在華夏西校是相當注重學習成績的。蔡路中學則不然，他們學校鼓勵學生們學習自己喜歡的東西，他們不注重成績，因為他們不用參加中考，初中這個年齡階段的孩子求知欲比較強，對新事物的接受能力也比較強，培養他們的興趣，讓他們“動”起來，不要那么束縛似乎成了這個學校的主旨，應對了吳校長的那句箴言。蔡路的經濟實力絲毫不比川沙的差，據我們這些天的感受，感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學生身心有益的事情，而華夏更注重學生的成績和能力。
四、我的實習感悟
1、培養學生學習音樂的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學音樂的重要性。對音樂的學習要深入淺出，例子能貼近生活，是當下發生的，人們關注的事情作為導入，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
2、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的單元，我建議能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對視頻產生興趣，從而帶著好奇心去學習音樂，也會容易讓學生接受。而對于一些比較難教唱的歌曲而言，是教師在課堂上師范，教唱，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
3、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的音樂素質好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于音樂素質不是很好的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
4、除了做好自己的本職工作以外，我認為音樂老師能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后，我要誠摯的向上海的老師們、學生們表示感謝！謝謝你們給我這個機會。
2. 教育實習調研報告 篇二
一、從教師的角度談一下歷史教學的情況
在我們的調查的過程中，大多數的歷史老師都能熱愛自己的本職工作，他們都能夠認真的準備，設計了很多問題，以便上課提問，與學生進行交流。但是在調查中，發現很多的學生對歷史課的重視程度不夠。對歷史課不重視，導致他們在歷史課中，容易開小差和睡覺。而且，有些學生不重視課后復習，老師只有在上課過程中多提問，這樣才能迫使他們在課后復習鞏固。因此，在實習過程中，老師建議我們一定要多問為什么，這樣才能使學生復習鞏固。我們根據老師的建議，采取了這種方式，取得了一定的效果。但即使是這樣，還是有很多學生認為，作為文字課的歷史，只要他們在考試的前面多多的背，無論你在平時有沒有努力，也能考出好的成績。對于這種思想，我們和老師進行商量，對這種思想進行了校正，學生也認識到了這種思想的危害，都能比較正確的認識歷史這門功課。在這次學校組織的中考中，歷史科目取得了好的成績。
在中考的壓力下，有些老師容易把班上的學生分成好或者是差。老師對好的學生采取的是鼓勵和引導的態度，對差的學生則采取放任的態度，只要他們在課堂上不搗亂就行了，沒有對學生的個別情況進行了解，對個別進行個別教育。當然，這也與當前的實際情況有聯系。因為我們實習的中學時一個比較好的學校，很多的家長把自己的孩子送到這所學校，很多距離這所學校有幾十公里。這樣，我們的班級就比較大，一般的都有七十到八十人。一般歷史老師都是任幾個班的歷史課，這樣的話，一個歷史老師面對的是幾百個學生，進行個別教育，對于歷史老師的精力和時間來說，是不可能完成的任務。在這一點上，老師們與我們能夠認真坦誠的談，這是難能可貴的。
在上課過程中，我們發現指導老師特別是有經驗的老師，對于課標的把握很準很深刻。在上課過程中，學生思想活躍，都勇于發言，課堂氣氛極其活躍和融洽，教師上課過程中，只需要引導學生，學生一般都能自己探索和研究，找到答案。這些老師在備課時，不僅僅局限于參考書、優秀教參和教材，能夠根據教學的需要自己去發揮和拓展。在聽公開課過程中，有一位老師在講《殖民地人民的抗爭》這課時，對拉美的歷史背景和文化進行補充，通過很多補充的材料和當時的一些表格，并且還從文學作品的角度進行了分析，讓學生認識到了拉美解放前的社會現狀，引導學生認識到為什么拉美人民要抗爭。老師還通過拉美人民的抗爭，拓展到世界，將兩者進行了很好的結合。這樣，就把一堂枯燥的歷史課變得生動起來。在調查中，我們發現，只要因材施教，認真準備，鉆研教材，吃透教材，注重在備課時也要備學生，就能講授好歷史，并且能夠將歷史課講的生動有趣，學生感興趣。
二、從學生的角度談歷史教學
在調查中，部分學生表示對歷史不感興趣，他們認為歷史不是重點科目，不會對中考造成實質的影響。但是我認為，歷史是培養人文精神的一種有效途徑，不懂歷史，就是無視民族的過去，特別是對于近代史。因此，我認為歷史也是一門重要的課程。
在調查中，學生一般表示喜歡在課堂上幽默和師生互動比較多，很少批評自己，能夠和他們很好相處的老師。作為學生，他們很希望被關注，不論是學習好的還是學習不是很好的。他們希望老師多了解他們的真實的想法，與他們做朋友，與他們進行交流，不希望老師以居高臨下的態度去教育他們，寬恕他們的叛逆心理。他們也關注老師的衣著，如果老師換了衣服，他們都會以異樣的眼光來打量。同時，他們也對老師日常工作中發生的事情感興趣。這對我們來說，就是要求我們在以后擔任老師時，關注他們的心理，與他們多進行交流，準確了解他們的需求，認真對待他們的需要。
學生一般認為在歷史課堂上，老師要多多的講歷史故事和書本外的歷史知識，這樣他們就感覺有意思。如果老師在課堂上沒有講，他們就認為老師的能力有問題，水平低，他們認為書本上的他們都能夠看懂，不需要老師來講授，如果老師就是這樣的話，他們就會在課堂上開小差、睡覺、講小話，這樣久而久之，歷史成績就回下降。他們希望老師給他們補充一些課本外的歷史知識，豐富他們的知識。
在調查中，學生反映他們不喜歡那種把學生分等的歷史老師，特別是對學生不公的老師。當然，老師也是人，對事物和人的態度有偏見也屬于正常。但是，作為一名老師，我們應當與學生多交流，了解他們的想法，不應當把學生分等。對學習好的要認真交流，對于學習不是很好的更加要花時間去了解他們，多交流，去發現他們的閃光點，激發他們對學習的興趣。老師要用一種平等的心態去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
在調查中，大多數的學生反映他們的學習壓力比較大，學習的課程安排緊，他們休息和進行體育活動的時間太少，而且有一些初中生，數目不在少數，已經戴上了眼鏡。家長對學生的成績關注，很多學生都有家長陪讀，對學生也是一種壓力。在這種壓力下，很多的學生選擇了逃避，用一種漠不關心的態度來對待學習，這是值得關注的。
三、從師資力量和教學設備上談歷史教學
在調查中，我們深刻的.感覺到了作為農村中學歷史教師的缺乏。在我們實習的中學，真正歷史專業畢業的歷史老師很少，大部分是其他專業的老師兼任歷史老師。當然，其他的專業老師通過自己的學習和已有的教學經驗，能夠勝任歷史教學任務，但作為一個科目來說，歷史專業的老師教授歷史還是比一般的兼任的老師要專業。不僅僅是歷史，農村中學其他的科目老師也相對缺乏，在很多的農村中學，甚至有一個老師任幾門課的老師。而且，農村中學的歷史教學設備也很缺乏。在城市中學普及的多媒體教學，在農村中學基本上沒有，其教學模式基本上還是以老師講授為主，以黑板為主，教學方式單一。對于課程內容多的章節，很多教師不得不把一節課當兩節課用，影響教學效果。從客觀條件上來說，城市與農村的差距是很大的。
通過以上的調查，我認為在歷史教學中要注意一下問題。
一、培養學生對歷史的興趣。
首先，要端正學生對歷史認識的誤區，要學生認識到歷史的重要性和必要性，從思想上重視起來。
其次，老師在上課過程中可以多提一些問題，多與學生進行交流，調動學生的積極性，使學生在課堂上能夠積極思考。
其三，對于上課提出怪問題的學生，老師應當多以鼓勵為主，贊同其上課積極思考，勇于提出問題，但是，在上課時間緊張的條件下，又要說明下課時候再進行交流。
其四，老師在上課時可以多講一些歷史故事，特別是與本課有關的歷史問題，吸引學生，培養他們對于歷史課的興趣。
最后，老師最好能夠聯系實際和當下，將歷史與當下聯系起來，讓學生感受歷史與現實密切相關。
二、運用多種教法。
在沒有現代技術的教學現實面前，歷史老師應當運用多種教法，做到劍不如人，劍法高于人。當然，這對老師要求很高。但作為一名立志獻身教育事業的老師來說，這是必須的。根據調查的結果，一般學生對于一名老師講課就是一種教法感覺枯燥，久而久之，學生對歷史的興趣就會下降，歷史成績也會受到影響。因此，這就要求我們要掌握多種教法，靈活運用，這樣才能取得好的效果。同時，在面對現代教育技術時，我們也應當理性。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我們在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
四、參加學生們組織的活動。
除了做好自己的本職工作以外，我們認為歷史老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我們在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我們通過實際調查得到的結果，我們會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我們想只要我們能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我們在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
3. 教育實習調研報告 篇三
一、教學工作
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節，并且自覺的備好課，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節課，指導老師都會告訴我們，這節課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節課都不是講得很好，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我精心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順利的完成教學任務了。必然，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數學教學的方法與技巧，以及分享他做班主任時的工作經驗，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的.性格，特長以及優缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點，所以我在以后的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題，時刻銘記葉老師(師范)的教導，以及張老師的指點。我與學生交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打成一片的同時，也不忘引導他們去學習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心小學”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經驗收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很成功，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
三、實習報告
一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。現在，實習結束了。通過這次實習，我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代著名教育家布魯納倡導的“發現法教學”就是由教師提出要求解決或研究的問題，創設問題情境，使學生面臨矛盾，產生疑惑，明確探索的目標或中心，教師參與并指導學生進行探索和發現。“發現法教學”能夠充分地體現學生認識的積極性，有利于發展學生的認知興趣、創造性思維和獨立工作的能力，有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養他們的創造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉到以學生為中心，學生應從“做”中學，學生所學的應該是未來社會“實用”的知識。
在國內，中學通過先學后教的方法，讓學生學會發現問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂充滿了活力。美國在20世紀80年代的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設計環境，激發學生獨立探索提出高質量的問題，培養學生多向思維的意識與習慣。由教師創設提出問題的實際環境，刺激學生提出高質量的問題。一節課下來，教師應該給學生留下問題，假如沒有給學生留下問題，這節課就不能說成功。但國外的教育經驗不能都適合于國情，特別是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經有一些教育專家開始關注類似的研究，但到目前為止還未能深入下去。國內課程改革還處探索階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以，本課題的研究具有相當的前瞻性。
4. 教育實習調研報告 篇四
首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。
我調查發覺，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，達到和同學溝通的目的。調查中有的語文老師對我說現在的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發覺在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。
老師們認為一個班里的'同學語文成果有很大的差別，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的態度，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學對文言文的學習也不是能夠很精確地把握。調查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓同學讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學從中去領悟故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。
在調查中我還發覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠依據自己所教的同學的實際狀況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給同學補充了一些甲骨文字，引起了同學的極大奇怪，激發了他們對文言文的學習愛好，讓同學很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備同學”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從同學的角度來談一下語文學的狀況。
在調查中，部分同學對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們認為語文從學校一班級到現在始終都在學，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的同學是多么有共性，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達力量是很受人歡迎的。
5. 教育實習調研報告 篇五
一、教學工作
作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的學校教學對我來說還是第一次。從同學轉變為老師，這之間需要付諸許多的努力。
首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關章節，并且自覺的備好課，假如是習題課，我則會事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優點。同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會留意同學的表情反應，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備同學”。在此期間還與同學建立了良好的師生關系。每當上完一節課，指導老師都會告知我們，這節課的難點與重點是什么，以及應當怎樣突出重點和難點，才會讓同學更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮靜，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙奇怪的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節課都不是講得很好，當時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我細心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個職業我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順當的完成教學任務了。必定，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數學教學的方法與技巧，以及共享他做班主任時的工作閱歷，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注意教學工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時仔細的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學，愛每一位同學，信任每一位同學。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個同學的名字，并了解同學的性格，特長以及優缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛同學就要關懷同學的學習，生活以及思想情感，應當信任同學的力量，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于閱歷的不足，剛開頭的第一個星期與同學建立了伴侶之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在其次個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀看原班主任的做法以及指導老師的教導，所以我在以后的實習工作留意把握了一個度。我運用教育學，心理學學問處理同學中消失的問題，時刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的教導。我與同學交伴侶的同時，也根據張老師教的方法去做好同學的思想工作，與同學打成一片的同時，也不忘引導他們去學習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學校”的主題隊會。目的是讓同學學會喜愛自己的學校，對同學進行了一次生動的情感教育。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的`主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些同學的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和同學教育方法，這是一筆珍貴的財寶。
三、實習報告
一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的路上我會做的很好。現在，實習結束了。通過這次實習，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面對實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素養，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代聞名教育家布魯納提倡的“發覺法教學”就是由老師提出要求解決或討論的問題，創設問題情境，使同學面臨沖突，產生懷疑，明確探究的目標或中心，老師參加并指導同學進行探究和發覺。“發覺法教學”能夠充分地體現同學熟悉的樂觀性，有利于進展同學的認知愛好、制造性思維和獨立工作的力量，有利于同學把握從事科學討論的各種詳細方法和培育他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉到以同學為中心，同學應從“做”中學，同學所學的應當是將來社會“有用”的學問。
在國內，中學通過先學后教的方法，讓同學學會發覺問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀80年月的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是老師為同學設計環境，激發同學獨立探究提出高質量的問題，培育同學多向思維的意識與習慣。由老師創設提出問題的實際環境，刺激同學提出高質量的問題。一節課下來，老師應當給同學留下問題，假如沒有給同學留下問題，這節課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經有一些教育專家開頭關注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內課程改革還處探究階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和詳細有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當的前瞻性。
6. 教育實習調研報告 篇六
一、調查概況
我在20xx年9月份對一所省級中學的學生進行了一項關于學習心理狀況的調查。此調查旨在全面了解當前中學生的學習心理動態，以促進教學改革和提高教育教學的有效性與實效性，為實施素質教育探索新途徑提供客觀依據。
二、調查方法
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
學生問卷，我獨自進行了一項在六中學的問卷調查，共發放了80份問卷，并成功回收了70份。這樣接近理想的高效樣本數使得我的研究結果更加可靠。在調查中，我探討了教育價值觀、學習、學習需求和學習目的等方面的內容。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特征。
（一）中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀與經濟社會特征密切相關。青年人的經濟收入通常與其受教育程度成正比。研究顯示，大約65%的大學生相對較多地獲得了經濟收入，而25%的高中畢業生和8%的初中畢業生則相對較多地獲得了經濟收入。請注意，以上為根據題目要求重新組織表達的原創內容，不代表真實數據和事實。
2、學習
調查結果表明，近七成的學生對學習充滿熱情，約四分之一的學生對學習持中等熱情，而大約有九成的學生表示害怕學習。這與“考大學”意識淡化的趨勢形成鮮明對比。尤其值得注意的是，害怕學習的學生所占比例較高。此外，在調查中，還有九成的學生均表示存在“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因多與教師的教學方法以及該課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，約86%的學生對和現實生活緊密聯系、實用性強的語文、數學、物理、化學等學科表現出較高的熱情，而對學術性較強的.歷史、地理、生物、英語等學科則不太感興趣。在被學生普遍討厭的學科中，英語作為初中的核心課程，有45%的學生認為“英語以后的生活幾乎用處不大”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調查中，大學生對“特長”有的認識，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。
4、學習目的
調查結果表明，高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務實化、功利化
大人們已經認識到教育的價值，它幫助培養學生的綜合素質，提供生存和生活所需的文化科學知識，并增強他們未來在社會競爭中的能力。同時，對于家庭經濟條件較好且成績優秀的學生來說，他們更加追求更高層次的教育。
中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，中的人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業，從而使對考大學失去信心；學術性較強的中學文化課程難以學生對職業技術的需求，難以使產生學習的內在刺激和利益驅動。原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調查中，中學生的學習需求具有縱向和橫向的多層次特點，這是由于他們在學習基礎、教育價值觀和未來期望等方面存在差異。縱向多層次指的是學生對所學知識深度的要求各不相同。高中畢業后就業的學生主要關注基礎知識的掌握；而考取高職或藝術類院校的學生則要求課程教學能夠適度難度，以達到中等水平；而追求大學教育的學生則追求最大容量地掌握知識，力爭達到上等水平。橫向多指學生對所學知識廣度的要求較寬泛。他們既希望學好學術性較強的課程知識，也希望培養自己的特長，并且還需要掌握更多的實用技能。
3、學習目的，但主觀性和不性
對學生的問卷調查表明，89%的學生的學習目的。，對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現實的。此外，40%的學生希望以后在事業上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調查結果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現出的性，而是呈現出消極等待的學習。
7. 教育實習調研報告 篇七
一、體育鍛煉的現狀
通過調查，近五成的中學生喜歡參加體育鍛煉，近七成的還經常參加體育鍛煉，學生對體育鍛煉的態度表明，學生內心對參加體育活動的態度是積極的、踴躍的，大多愿意并希望能參加體育活動。中學生雖然學業任務比較重，但是，他們參加體育鍛煉的頻率很高。
二、體育鍛煉的時間
（1）中學生一天的體育鍛煉時間
三分之二的中學生參與了一小時以上的體育鍛煉，達到了“保證學生每天一小時體育活動時間”的要求，對于處在身體成長期的中學生提高身體素質大有裨益。我們還需要看到，還有三分之一的中學生應該加大鍛煉時間，才能達到一小時的要求。
（2）中學生對于學校體育鍛煉時間的看法
隨著中學生年齡的增長，身體的生長發育，愛美之心人皆有之，“減肥”成為參加體育鍛煉的目的完全可以理解，只是家長和社會給予適度的關注。肥胖的中學生要從自身健康出發，通過體育鍛煉這種健康方式，來適度減肥，增強體質，是無可厚非的行為，應給予提倡。
最值得指出的是，“為了體育中考獲得高分”高居第二，這是新時期賦予體育鍛煉的一種完全功利化和社會化的目的。隨著威海市中考分數的提高，在中考的指揮棒下，越來越多的中學生參與到體育鍛煉中來，是不是也就達到了出臺此政策的目的呢？
三、參加的體育項目及花費
中學生參加體育鍛煉，喜愛的體育項目前五位分別是：“羽毛球”、“輪滑、游泳等休閑類”、“跑步等田徑類”、“籃球、足球等類”、“跳繩等中考項目”。在這些項目中，傳統的、時尚的都有，中學生選擇的面很寬，各種項目都有喜好者。
羽毛球成為大家的最愛，可能是此運動不受場地的限制，具有一定的比賽性、攻擊性和趣味性有關。值得注意的是，此次調查中特別提出的中考項目再次進入視野，看出中考政策的影響。中學生參與的體育鍛煉項目很多，這些運動需要花多少錢呢？中學生自身還不具備經濟能力，當然花費也是比較注意節約，62.5%的中學生年花費在500元以下，作為家長，應該感到欣慰。不互相攀比運動裝備，花最少的錢，鍛煉好自己的身體，才是非常值得提倡的行為。
【結論】
本次對中學生體育鍛煉情況進行的調查顯示出，中學生參加體育鍛煉，有以下幾個顯著特點：
1、大多數中學生喜歡體育鍛煉，中學生是渴望參加體育活動的。只要有合適的時間，他們就會積極主動的參加體育鍛煉。
2、中學生參加體育鍛煉的目的較為端正，對體育鍛煉的認識非常到位。增強自身體質，利于生長發育是他們的出發點。這對學校和社會進一步引導中學生參加更多的體育鍛煉奠定了思想基礎。
3、三分之二的中學生參與了一小時以上的體育鍛煉，達到了“保證學生每天一小時體育活動時間”的`基本要求。而且，大多數中學生對學校體育鍛煉時間感到滿意。
4、羽毛球、輪滑、跑步、籃球、足球、跳繩等不受場地的限制、社區非常容易開展的項目是中學生的最愛。其實這些運動也是花費較少比較節儉的項目，花最少的錢，鍛煉好自己的身體，中學生從自身出發，選擇是明智之舉。
5、中考體育提高分數，基本到達了促進中學生進行體育鍛煉的目的。九成以上的中學生知道這一政策的改變，43.7%的被調查者把“為了體育中考獲得高分”作為鍛煉的目的之一，而且三分之二的中學生，還把這種認識落實到行動上，找更多時間鍛煉。可見，中考體育分數的改變，引起了中學生的高度重視。
6、減肥成了31%的被調查中學生的體育鍛煉目的之一，無可厚非，但家長和社會給予適度的引導和關注，樹立正確的審美觀。
8. 教育實習調研報告 篇八
一、調查概況
在20xx年xx月xx日至xx月xx日期間，我很榮幸能夠在xx小學度過了一個多月的實習。我的實習內容主要包括兩個方面：首先是擔任語文教師的教育實習，其次是扮演班主任的工作實踐。在這段時間里，我積極認真地履行職責，虛心向有經驗的老師請教，并且取得了令人滿意的成果。同時，我還利用這段時間進行了一項調查研究，重點關注當今時代語文教學的現狀。通過此次調查研究，我初步了解了當前語文教學的情況，為深化教學改革、探索實施素質教育的新路徑提供了客觀的依據。
二、調查的具體目標和方法
三、調查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。
首先，經過觀察和了解，我發現在我們學校的小學語文教師中，大部分教師的文化水平為大專。據教導處提供的信息，大多數教師都只有大專學歷，而本科學歷的教師屬于少數。可以說，小學語文教師的整體文憑水平相對較低。此外，我也注意到有些教師的普通話并不十分標準，這讓人有些擔憂。從目前小學語文教師的教學方面來看，也存在一些問題。在教學方法上，大部分三年級語文老師主要采用問答和講授的方式進行教學，只有少數經驗豐富的老師嘗試使用自學輔導和情境教學等方法以取得更好的效果。在使用教學設備方面，調查顯示大多數語文課堂仍然采用傳統的教學方式：老師講，學生聽，很少使用多媒體和掃描儀等先進的教學工具。以上是我對小學語文教師文憑和教學狀況的觀察總結。
導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀。
我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的.學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據了解，在現今的中學中，有一些學生對語文學習沒有興趣，不想學習語文。他們認為從小學一年級到現在一直在學習語文，每天使用的也是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重。他們覺得自己不想成為作家，且無論語文學得再好也沒有多大用處，況且他們在考試時的語文分數也不會太低。值得慶幸的是，這種現象在小學階段并不常見。我認為這可能是因為小學生年齡還小，與語文的接觸還不深。對于他們來說，語文這門課依然是一個很新鮮的學科，他們對語文知識還保持著濃厚的興趣。當然，這種現象也與小學語文教師的教學方法密不可分。每一位小學語文教師都努力讓每個學生愛上語文，他們竭盡全力、采用各種方法，目的就是將學生的注意力引導到語文學習上。
在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設備。
小學生是非常純真的，正是因為這一點，作為一位優秀的老師，必須學會在適當的時機表揚他們，盡量用贊美來鼓勵他們進步。當然，單靠表揚是不夠的，在調整行為習慣方面，批評和懲罰也是非常重要的，否則他們無法引起重視，甚至可能認為老師無足輕重。小學生也非常敏感，不能因為他們年紀小就認為他們不懂事，實際上他們的眼睛是雪亮的。調查顯示，小學生最喜歡與他們思想相近的老師，他們會主動尋找與老師有共同興趣愛好的人，如果有很多共同點，他們會更親近這位老師，反之則會疏遠。他們最不喜歡的老師是對待學生不公平的，無論孩子來自富裕家庭還是貧困家庭，無論是乖巧的學生還是調皮搗蛋的學生，他們對這個問題的看法是一致的。每個孩子都希望通過自己的方式引起老師的注意，他們的方法可能會讓老師喜歡，也可能會讓老師感到厭煩，后果是他們未曾預料到的，因此，每個孩子的行動出發點都是好的，具體效果取決于老師如何看待。在實習中，我遇到過這樣的情況。我實習的班級里有一個名叫李嘉龍的小男生，非常調皮，如果老師沒有注意到他，他還算比較收斂，但一旦老師的目光轉向他，他就變得更加頑皮了，老師對他非常頭疼，因為他總是插話。根據我的觀察和聽聞，我認為李嘉龍只是想引起老師的關注，所以我特別關注他的一言一行，在與他的交談中努力引導他走向正確的道路。我認為，作為一位優秀的老師，應該從學生的心理出發，找到適合他們的引導方法，這樣才能避免學生對老師產生抵觸情緒，甚至抵觸所教科目的情況發生。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。因為回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對回家作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
小學生的認知發展的一般特點：小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學應該根據學生的認知發展，選擇適合他們的學習方法。注重學生思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維為主轉變為以抽象邏輯思維為主。同時，重視學生在言語表達方面的培養，及時給予引導，幫助他們取得更好的發展。此外，要注意把握學生在識記能力方面的發展，鼓勵他們多記多背，為今后的學習打下扎實的基礎。
小學生的社會性發展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。
在小學語文教學中，我們應該重視培養學生的個性品質，引導他們養成良好的學習習慣，并形成正確的思想認識。同時，我們也要注重學生在人際交往方面的表現，及時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發展特別是觀點采擇能力的發展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是培養學生的閱讀和表達能力。為了實現這一目標，需要打下一定的基礎，包括字詞句知識、表達技巧和文學常識等。因此，語文教學的三大現實目標是基礎知識、閱讀和表達。小學語文教學的目標是培養學生閱讀和表達的基本能力。根據對小學語文教學現狀的認識，我認為在當前條件下改善語文教學必須首先進行制度改革。減輕小學生的負擔不僅僅是考慮家庭作業的數量，更重要的是關注教育局規定的作業量。其次，需要提高教師團隊的學歷水平和專業素質，培養一批關愛學生的教師。最后，應該從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅的情況下增長知識，獲得做人的智慧。
9. 教育實習調研報告 篇九
引言：
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握所學內容。對于教師來說，不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。因此我對高一學生的預習、聽課、作業和復習等學習環節做了如下調查。
一、調查目的
1.了解學生目前的學習狀況。
2.分析學生學習效果產生差異的原因。
3.找出改善這種狀況的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對揭東縣梅崗中學高一9班的學生進行整體問卷調查的方式，并選出幾名優等生進行問答。
三、調查計劃
首先我確定了要調查的題目、內容和研究的目的，對高中生學習方法效率高低的思考，先確定所需要收集的信息，然后收集相關的資料，再制定調查問卷、發放問卷，最后，撰寫教育調查報告。
四、調查結果與分析
（一）預習情況、方法。
預習是聽好課的基礎，也體現了學生自學能力。調查結果顯示，大多數學生沒有養成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。而大多數學生預習，也只是簡單地把課本看一遍，通過預習發現問題并找出課本中的重點和難點的學生則更少。優等生中有人經常預習，他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前布置的預習任務。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環節。
（二）聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，現在中學生自制能力還不那么強，容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（三）課堂筆記情況
調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這類學生約占22%，他們能有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基于以上學生聽課和記筆記方法上的區別，教師應指導學生如何聽課、記筆記，幫助學生提高學習效率。
（四）作業情況及其方法
調查結果顯示，采用“先做后看書”的學生有半數多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用“先做后看書”和“抄答案”這兩種來完成作業。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的`效果。部分優等生也采用先做作業后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
（五）復習情況和方法
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法來引導學生復習。
五、我對高中生學習方法的建議
經過這一個星期的調查，目前中學生存在未養成良好的學習習慣的現象，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法。要改變這種現狀，幫助學生端正學習態度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合。這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學習規律；課后應該布置適當的質量高的習題給學生，以鞏固和使學生理解所學的知識，學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。
10. 教育實習調研報告 篇十
一，見習學校簡介
軍山中學位于江西省永修縣境內，是一所農墾子弟學校，占地面積4萬多平方米。學校創辦于1965年，當時為軍山農業中學。1993年更名為江西省云山企業集團軍山中學。容納共800余名學生，教職工近70人。雖然由于資金短缺，硬件設施一般，但教學水平在當地還算不錯，特別是三年前引入了一批新老師。
二，調研總括：
從古至今，學生、老師和課程都是教學中的三大主要方面，也是最基本的教學組成部分，三者之間相輔相成，缺一不可，但是如何把這三個方面有機的結合起來，是教學收到最佳效果，一直都是教師們在探索的。我無論是在做校外兼職還是在學習理論知識時都在思考這個問題。本次調查主要有四個方面：學生對英語課堂的興趣，學生與教師之間的關系是否對學生學習興趣和其他方面有影響，課堂上學生的表現欲，以及英語口語問題。
三，調研方法：
我調查了七年級（2）班的學生，采用的方式有：
1，發放問卷；
2，課下談話和討論；
3，從老師那里了解情況。
四，調查結果：
1，七年級二班共有51名學生，28名男生，23名女生。在我上課與學生的互動中和課下聊天中了解到，40%的學生很喜歡英語，50%的學生興趣一般，10%的學生沒有什么興趣。
2，而對于師生之間的關系對學習興趣的影響，95%的學生認為教室上課的表情和態度情緒很重要，如果老師上課面帶微笑，講課很幽默，他們的學習也就很開心，學習興趣就很大，積極性很高，也會去主動學習；反之，如果老師板著臉，經常很嚴厲的訓斥學生，學生則不太愿意上老師的課，從心里抵觸。
3，就我聽課時的感覺，七一班的老師上課基本上是按照傳統模式，對待學生也比較嚴厲，學生雖然很聽話，但課堂比較呆板，學生自愿站起來回答問題的少之又少；七二班的老師上課以學生為主，互動性較好，講課風趣幽默，把學生的錯誤化解為小玩笑，避免學生的恐懼和尷尬，因此學生的興趣比七一班高，課堂上的表現欲望積極性主動性也比起一般好，口語的交際表達也比七一班強些。
4，學生的口語表達問題。中國人都是學習的啞巴英語，只有書寫和做題的能力，而口語表達力卻很差。但現今社會對口語的要求是越來越高，所以練好口語是至關重要的。七一班的學生中，又是幾個學生的口語都是含糊不清，發不出聲音，要么就是不張嘴，尤其是男生口語很差。從指導老師和同學們的反應中了解到，他們的口語之所以如此差是因為：一是不敢說，怕說錯同學笑話，二是沒有什么可以讓學生去練習口語的環境，三是觀念的誤區，認為只要是能做題就行。從上課的情況中，我總結了他們的練習模式都是機械的照搬，完全不加入交際成分，背誦也是只背誦，不去思考，而且不知道如何去舉一反三的用。例如：A：How are you？B：I'm fine。Thank you。And you？或是可用What about you？但是學生知識記住What about用在上面那句問候打招呼中，但是當出現其他情景時卻不會用，A：Who is the girl？B：She is my sister。A：What about that girl？在這里學生都不會用What about來替換，講解時也是不理解。口語交際只是死板的套用原句子，不懂變通。
五，分析與討論：
1，學生對英語課的學習興趣：
（1）對于喜歡英語的孩子：由于軍山中學是縣級的中學，相當于農村中學，這些學生都是農村孩子，在校住宿，一周回家一次。有的孩子父母在外打工，有的是做生意，雖然很忙，父母都很關心孩子的學習情況和考試成績，尤其是對英語的關注更多，這些孩子提到自己之所以努力學習英語是因為成績和升學的壓力，每周回家時家長都會問問英語的學習情況，即使很多的父母不懂英語但是仍很關注英語成績，因為在父母的觀念中英語比語文更重要，將來考試英語不好就等于考不上好的高中。
（2）對英語學習興趣不大的學生說，不喜歡英語是因為老師講課都是滿堂灌，講得很多，自己記不住；另外就是在剛開始學習英語時就不喜歡英語老師，所以就不想學習英語，慢慢的越積越多，越多越不會。除此之外，從其他年級的英語教師中了解到，這里的學生學習英語興趣并不是像市區小孩那么高，基礎也比他們差很多，主要是孩子接觸的新鮮事物和了解的外界知識很少，很多這里的學生都沒有去過市區，這在一定程度上使他們了解不到社會對英語的要求，也不了解英語對以后工作等的重要性。所以大部分學生對英語有一定興趣，但這些興趣也是在老師和父母的壓力下產生，并非是自己從心里真正喜歡，就我了解，兩個班108個學生中真正是自己喜歡的只有十幾個。所以對于英語興趣的培養是學習英語的首要難題。
2，學生和老師之間的關系是否對教學和學生學習興趣有影響。幾乎所有學生和老師，無論是教授哪一科目的老師都說有很大影響。七一班的老師上課較為嚴肅，七二班的老師上課則以幽默為主，就課堂秩序而言七一班比七二班秩序要好。師生關系影響主要是，一是教師自身的情緒，如果老師心情不好，看到調皮搗蛋的學生就會很反感，同時在上課時就會有體罰學生的行為，上課也是會板著臉，嚴厲的懲罰不完成作業的學生，那么學生會對老師產生抵觸心理，進而對學生學習和教師教學帶來消極影響；相反的如果老師不把個人情緒帶到課堂，上課有耐心、風趣，化解學生尷尬，開個小玩笑，那么學生的'學習積極性主動性就很高，興趣也會很高，學生的配合度高，教師的教學也就有成效，這樣課堂氛圍很輕松。所以在教學中，師生之間相處融洽，配合度高，課堂氛圍好，就會帶來好的成效，創造和諧輕松快樂的課堂氛圍。
六，對策和建議：
興趣是最好的老師。在我看來，應該從以下幾個方面改善：
1，老師要使學生認識到學習英語的重要性，認識到興趣是一切學習的動力和源泉；
2，教師要真正抓住課堂這一主陣地，掌握豐富的教學藝術，創造輕松愉快的氛圍，以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣，讓學生在學著用，用中學，培養學生持久的興趣。比如：
（1）利用教具、實物、掛圖、網絡等資源，充分創設語言情景。
（2）精心設計一些任務有針對性地開展聽說讀寫的訓練。
（3）充分設計各種小組合作學習的教學活動。學生在合作中可以學會合作、學會學習、掌握知識，方法，技能技巧等，聽說讀寫的訓練效果會更好。
（4）注意課堂教學微技能的應用。例如，課堂教學中的有效提問，有效傾聽等。總之，每一個細節都影響著我們實現英語課堂的有效教學。
3，教師自身要嚴格要求自己，不可以帶情緒上課，不體罰學生，要公平公正對待每一個學生；多和學生談心，了解他們心里所想，找到問題所在，因材施教。
七，調研心得：
此次調查主要是為了尋找到一種適合教師和學生，并且富核心課程要求的一種相對合理，完善的方法，從而對提高教師教學水平，發展學生的各方面能力，創建一個和諧快樂的課堂氛圍有促進作用。本次調查中出現的一部分具有普遍性的而且我自己感興趣的問題，也為以后自己的教學生涯提供一定的幫助，打好基礎。教學是一門科學也是一門學問，只要我們肯下功夫研究，終會找到問題的解決辦法，在研究中，自己也會成為一名合格的優秀的人民教師。
11. 教育實習調研報告 篇十一
我于20xx年11月16日被安排到xx學校進行教育實習，為期6周，實習內容包括兩個方面，一是專業課——美術的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優異的成果。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對學校美術教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。
首先，從老師的角度來談一下美術教育的狀況。
我調查發覺，現在的美術課堂教學，老師所使用的大多數教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。美術老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，達到和同學溝通的目的。調查中有的美術老師對我說現在的同學比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術這門課，認為努力與否都不會影響到自己成果的凹凸。因而，你讓他們回家畫畫的時候，大多數同學基本上是不畫。因此上課要多提問題，這樣才能使他們對這節美術課的內容有更多的了解。在美術教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發覺在現在的學校的教學中很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果比較抱負，而且削減了老師板書所鋪張的時間。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，同學大多愛看圖畫，對圖畫的記憶很清晰，這就對美術這門課程的學習供應了較大的關心，但是這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，與同學之間的互動也相對削減了。
在美術教學的過程中，老師對同學的制造力的開發比繪畫力量的提高重視得多，由于制造力是需要從小培育的，對人生產生較大影響的，而動手力量卻是家長們過分重視的。調查中，老師采納的大部分是通過提問和回答，講出和畫出自己想法這些與同學互動的教學方法方法。在美術課堂上，老師很少會親自動手來畫給同學看，由于這樣會簡單導致同學臨摹老師的繪畫方法，從而導致同學自己沒有動腦去想自己該怎么畫。所以老師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和制造的方向提高同學的力量。
在調查中我還發覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠依據自己所教的同學的實際狀況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。她的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備同學”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從同學的角度來談一下美術學習的狀況。
在調查中，部分同學對我公開表示他們對美術學習不感愛好，不想學美術。他們認為自己又不想成為畫家，美術學得再好也沒有多大用，況且自己考試時得分低也不會受到家長責備。現在的同學是多么有共性，想學好美術的還是有不少的。同學對現代化的教學手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。究竟學校生或許還是不斷需要被一些新奇事物來刺激一下的。
大部分同學喜愛那種上課幽默的，不愛批判同學的，能夠和同學很好相處的老師，他們都盼望老師能夠多關注自己，即使是成果差的同學也這樣，這種愿望甚至比其他同學更加劇烈。他們盼望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的淘氣，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的同學還喜愛關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和同學進行準時的溝通，以了解同學的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的美術教學中，老師應當留意以下幾個問題：
一、培育同學學習美術的愛好，只有同學對他所學的科目提興奮趣了他們才有可能學有所成！
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的.教學中去的確的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起同學的反感。
三、對待同學要一視同仁，賞識每一位同學。無論同學的成果好與差，老師都要充分敬重同學的人格，這也是一個合格老師的基本要求。現在我們講敬重，不僅僅只是要求同學敬重老師，而且還要求老師敬重同學，作為一個老師要知道，你只有敬重同學，同學才能更好地敬重你。另外，對于成果差的同學也要樂觀地鼓舞他去學習，這樣的同學只要一有進步，就應當準時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平常的教學中盡量少批判同學，以鼓舞為主，即使是批判同學時，也要留意方法，語言最好不要尖銳薄情，不要損害同學的自尊心。有批判錯的地方也應當向同學賠禮，這一點唯恐老師們很難做到，其實同學的寬容之心并不比老師差，真心地向同學承認錯誤的老師可能會更加受同學敬重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以樂觀的心態堅持下去，多了解當下的教學狀況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現實。
最終對在本次調查中賜予支持的老師們、同學們表示感謝！
12. 教育實習調研報告 篇十二
一、調查的目的、意義以及調查方法
全面推行新課程改革和教學改革，于是消失了許多問題。本次調查采納采訪法。通過采訪，了解了農村老師、同學和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調查的基本狀況
1、教學問題
在我們農村，九年義務教育已無法滿意絕大多數家長和同學對教育的要求，他們要求上高中、上高校。有71%的家長盼望孩子拿到高校以上學歷。在回答上升中的緣由時，68%的同學選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經受到了家長和同學的普遍重視。孩子們是渴望擁有學問的，學問可以讓他們開拓視野，學問可以讓他們進一步的高升，學問可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查狀況來看，農村學校教育存在著許多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴峻影響著素養教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發覺許多同學情愿留在家鄉建設家鄉，為家鄉人們過上幸福生活而盡自己的一份力氣；教學內容有些脫離農村實際，人才培育與農村經濟和社會進展不相適應。
2、老師問題
在農村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力提倡素養教育，樂觀推動實施著新課程改革。尤其是學校從三班級開英語課，但許多學校校里英語老師數量太少，導致老師工作量太大，消失了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校同學的英語，可見工作量之大！由此導致老師不能安心工作
農村現有老師隊伍中存在很多無心從教的現象，其表現形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學校向縣、鄉級學校轉移。跳槽老師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規工作管理落實不利，老師敬業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷，。
另外，農村老師水平遠遠低于城區老師水平。雖說老師整體學歷在提高，但正規的全日制本科高校生回來的還是比較少，許多骨干老師不情愿呆在農村，調至鄉鎮或縣一級教育機構，這是由于農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深化，農村老師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術，微機等老師嚴峻不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、同學問題
通過和同學們的接觸，結合自己的經受，我覺得制約農村學校生學習進步的主要因素是農村學校生學習易受外界因素的`影響，需要不斷督促才能仔細學習。這方面的緣由不能排解心理進展的因素，學校生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監督指導才行。據調查，76%的農村同學一般都要擔當部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充分的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴峻制約著農村同學的學習。就同學資源而言，同學基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經濟、書目價格太高等緣由無法大量購進閱讀書目供同學閱讀，這就導致閱讀視野很窄，4、家庭問題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發覺，較為普遍的現象是現在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒方法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”
還有大多數家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，同學有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育力量，絕大部分家長最多只是學校水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長盼望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農村學校教育問題的對策和建議
據調查的狀況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿意廣闊農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區由于財政吃緊還會挪用教育經費。為轉變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地轉變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。快速成立一個調查小組，查清鄉村學校、中學的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監督。
其次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校供應良好的辦學環境；對農村老師問題要切實做好轉變老師的素養，加大師資力氣并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對老師的福利等問題要依據實際賜予改善。
第三，是加大農村教育資源安排，當地政府應當把農村教育作為一項重要任務來抓，在安排資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育供應土地資源和其它的設備。
靖遠農村學校教育的進展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；進展學前教育。重視兒童早期教育，重點進展學前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學前教育，為學校階段的學習做好預備。